2023年《望洞庭》教學(xué)設(shè)計

2023年《望洞庭》教學(xué)設(shè)計1

一、導(dǎo)入揭題，簡介背景。

1、板書：《望洞庭》，劉禹錫。

2、讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料來介紹洞庭湖和劉禹錫。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

4、能用一些詞語形容看到的景物嗎?在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，卡片出示：波光粼

粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。（學(xué)生

讀）

5、過渡：是啊，洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸

引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹

錫看到洞庭湖的美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了《望洞庭》這首千古傳誦的佳作。

（多媒體出示詩和配樂朗誦）

二、初讀感知，掃清障礙。

1、自讀全詩，明確要求。讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。

2、檢查自學(xué)效果，正音：洞、潭、螺、磨

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或詞，來說一說。

三、品詞析句，想象悟情。

1、找出詩中表示景物的詞語：

湖光秋月潭面君山玉盤青螺

2、根據(jù)自己的理解，聯(lián)系詩句，用上課始老師提供的詞語，對上述景物加

以描繪，教師有選擇地進行板書。

朦朧迷人的湖光柔美似水的秋月波光粼粼的潭面

蒼翠欲滴的山水銀光閃閃的玉盤玲瓏剔透的潭面

3再讀詩句，選擇一個或幾個詞語，說說這些詞語表達了怎樣的美。

寧靜朦朧的湖光、柔美隱約的秋月：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩

者融合，如仙境般和諧、美妙。（結(jié)合理解“兩相和“）

波光粼粼的潭面：洞庭湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)出一種別有情

致的朦朧之美。（結(jié)合理解“鏡未磨”）

銀光閃閃的玉盤、玲瓏剔透的青螺：把月夜下洞庭的山水說成是一個精美絕

倫的工藝品，真是美不勝收，令人心向神往。

4、想象：這是一幅什么樣的洞庭秋月圖?讓學(xué)生閉上眼睛，聽配樂朗誦，展

開豐富的想象，進行情境練說：

秋天的一個夜晚，我們登上岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡

的湖面上，月光如水水如天。朦朦朧朧中那君山就像是白銀盤里的一個青螺，十

分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚，能欣賞道這一人間仙境，真是不枉此行啊!

月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整

個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被

這迷人的景色陶醉了。

5、媒體渲染，感受意境。多媒體播放秋月朗照下的洞庭湖，讓學(xué)生感受詩

句所描繪的美妙意境。提問：此時，你有什么感受?詩人的這種情感是通過那些

詞語表達出來的？

6、吟讀背誦。你能通過讀將自己的感受表達出來嗎？多媒體先是逐一播放詩

句所描寫的畫面，出現(xiàn)一個畫面，學(xué)生就朗讀相關(guān)的詩句;接著，配上音樂連續(xù)

播放，學(xué)生入情入境吟詠詩句;最后，背誦整首詩。

四、拓展延伸，完成作業(yè)。

1、教師總結(jié)談話：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你

們有機會一定要到湖南的岳陽市邊上看一看洞庭湖，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略

一下祖國的錦繡風(fēng)光。

2、布置課外作業(yè)：

在生字本書寫本課生字。

想象《洞庭湖》所描寫的景色，用幾句話寫下來。

收集描寫洞庭湖風(fēng)土人情、名勝風(fēng)光的詩句、圖畫等資料。

2023年《望洞庭》教學(xué)設(shè)計2

［教學(xué)要求］

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。

3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所

描繪的景色。

4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九

寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略

一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。

生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，

山上有諸多名勝。

生：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

的經(jīng)典之作。

師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

師：你看到了什么景象？

生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……

師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？

生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……

4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、

迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

5、引出課題

師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許

多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭

湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，

他正在吟誦呢！

多媒體出示詩和配樂朗誦。

二、精讀會意

1、自讀全詩，明要求。

讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。

2、檢查自學(xué)效果，正音：洞d6ng、潭tdn、螺lu6、磨m6

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！?/p>

生：我理解了“湖光秋月兩相和”。（多媒體出示）

相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時間是秋天的晚上。

師：你理解得真不錯。

生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。

生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起,

顯得非常和諧。

生：我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。

鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？

生：朦朦朧朧、模模糊糊。

生：我理解這句詩意：湖上一點風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨

拭過的銅鏡。

師：詩中把什么比作什么？

生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。

師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）

湖光/秋月/兩相和，

潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。（多媒體出示）

生：遙望：遠望。

師：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。

生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏

色，就像“白銀盤里一青螺”。

師（出示實物：白銀盤和一個青螺）：你看到了什么？

生：我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。

師：請你與畫中的景象比一比，象嗎？

生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。

師：這句詩中，把什么比作了什么？

生:把（洞庭湖）比作（白銀盤）;把（君山）比作（青螺）。

請生讀好這兩句詩。

遙望/洞庭/山水色,

白銀/盤里/一青螺。

師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。

師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個形容詞

來說一說。

生：秋天的一個夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑

在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青

螺，十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。

生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起,

整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我

被這迷人的景色陶醉了。

生：...

三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有

機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，

好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

四、作業(yè)：

1、用鋼筆描紅。

2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。

評析：

一、注重遷移、積累、感悟，習(xí)慣情趣

活用了于永正的五重教學(xué)法，用兒童化的語言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)

生美感，產(chǎn)生樂學(xué)感。

二、在操作過程中重情趣

古詩詞很美，但不好教，在一幅直觀的畫面中，學(xué)生有針對地去匹配他己有

的知識，既回憶起了以往學(xué)過的“風(fēng)清月明”、“風(fēng)月無邊”，又把握了詩文審

美韻味與內(nèi)涵。在積累語言與情感的基礎(chǔ)上，注重對生命的感悟，展示自己對古

詩的個性解讀，“白銀盤里一青螺”一句低調(diào)處理，更顯示了學(xué)生能觸類旁通地

創(chuàng)造性思維。

三、“口頭為語，書面為文”。寫不止半壁江山，兩根柱子一條龍之說，提

升了習(xí)作的地位，使之更科學(xué)合理化。在課堂上強調(diào)課文對生活的熱愛和練說練

筆的積極性。將課后的習(xí)題設(shè)置成“岳陽樓上望洞庭”的情境練說，有的學(xué)生進

入了角色，在與劉禹錫的朋友話別;有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的

詩文和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名言;把對景色的描摩，詩意的

外化活用糾個性的表達中，不正是語文素養(yǎng)的提高嗎?而課首的成語系列也自然

的水到渠成、學(xué)以致用。

2023年《望洞庭》教學(xué)設(shè)計3

［教學(xué)目標］

1、知識與技能目標：

⑴認識“螺”，掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”5個生字。

(2)

有感情地朗讀古詩，背誦課文。

2、過程與方法目標：

⑴繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。

⑵理解詩句的意思，想象詩歌的意境。

⑶學(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

了解洞庭湖的靜美。體會詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。

［策略與方法］

反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。

［教學(xué)準備］

1、學(xué)生準備：

搜集有關(guān)春天的古詩，借助工具書理解古詩。

2、教師準備:

寫好古詩的黑板、古詩課件。

［教學(xué)過程］

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：

前三篇—我們了解了大自然的美麗，今天我們來看看祖國風(fēng)景名勝的美。談

談自己到過哪些風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生對風(fēng)景名勝的向往。

二、自學(xué)古詩，感悟詩情

1、讀詩。

2、解詩題：

詩題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。

從一個“望”字你了解到了什么？

3、解詩句：

⑴請大家讀一讀詩句，對哪些字詞還不明白。

⑵學(xué)生質(zhì)疑：

根據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答，課件出示難解字詞意思，讓學(xué)生板書

（看注釋、、聯(lián)系上下文等）。

⑶以四人小組合作的形式討論詩句的意思。

⑷你學(xué)懂了哪一句，向大家匯報一下：

根據(jù)學(xué)生發(fā)言進行補充糾正（連字詞意思、看插圖等）。

⑸把整首詩的意思連起來說一說。

三、師生對話、品悟詩情

1、如詩句中描寫了哪些景物：

洞庭湖中

“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白

銀盤”。

3、讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

4、解答疑問：

“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語的理解部分學(xué)生會感到困難,

教師

可以結(jié)合資料進行說明。

4、讀全詩，體會望洞庭的動之美。

5、品味吟讀，入境背誦：

理解了詩歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩人當(dāng)時的情景，品味詩歌

的意境美和語言美就更好了。

鼓勵學(xué)生背誦。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、自主認識字詞，同桌互相測試。

2、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。

五、拓展延伸，積累實踐

孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩，我們來比較背誦欣賞。

2023年《望洞庭》教學(xué)設(shè)計4

【教學(xué)目標】

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)本課的生字，認識一個多音字。

3、能理解詩句中重點詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。

4、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

【教學(xué)重難點】

理解這首詩的意思，感悟詩的意境。

【課時安排】

1課時。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課

1、背誦古詩。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩，現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己

最喜歡的古詩。

（教師相機評價）

2、剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多

古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望

廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個秋天，有位詩人經(jīng)過

洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我

們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。

3、簡單介紹作者：

劉禹錫，唐代著名的文學(xué)家，詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。

二、初讀感知

1、學(xué)生自讀全詩。要求是：讀準字音，讀通詩句：

教師提問：

你掌握了那些字詞的正確讀音？你會怎樣提醒別人注意這些讀音？

2、學(xué)習(xí)一下生字詞：

正音：和h6h?hu6hu0潭、君是前鼻音。

磨是多音字，螺是邊音。

3、再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩句:

看看你讀懂了哪些詩句？可以幫助別人。還有哪些詩句是你不懂得，需要別

人幫助的。

4、說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗：

⑴湖光秋色兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：

注意：

①和的意思是指和諧。

②后一句是一個比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過的鏡子很

光亮，從而體會到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。

⑵白銀盤里一青螺：

讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”

是指的什么？“青螺”有指的什么？之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清

澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺？怎樣的美麗？

三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩中的意境很清新，很安靜

我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。（注意重音、停頓）中間可以指

導(dǎo)學(xué)生，正因為作者對于洞庭山水的熱愛，所以筆下的洞庭是那么美麗。

四、通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。

讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實中的洞庭山水

五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。

1、出示：

杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。

2、讓大家讀一讀，背一背。

【布置作業(yè)】

一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨:

1、詩句的意思是：O

2、此句中詩人把比作0

二、認真背誦詩歌，仔細觀察插圖，展開豐富的想象，把〈望洞庭》這首詩

描繪的景色寫下來

2023年《望洞庭》教學(xué)設(shè)計5

教材分析：

《望洞庭》，四年級上冊第四課古詩二首其一，本單元的文化主題是“感受

大自然的美好”。《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫被貶途徑洞庭湖時，月夜遙望洞

庭湖寫下的詩篇。第一句從水光月色的交融不分寫起，表現(xiàn)湖面的開闊廖遠。第

二句用鏡子的比喻表現(xiàn)夜晚湖面的平靜，因為太陽已落，湖水不反光，像鏡子沒

磨時光澤暗淡的樣子。第三句寫遠望湖中君山翠綠的色彩。第四句再用一個比喻,

將浮在水中的君山比作擱在白銀盤子里的青螺。全詩純?nèi)粚懢?，既有描寫的細?

又有比喻的生動，讀來饒有趣味。

學(xué)情分析：

四年級的學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)有了一些積累，本詩并無生僻之字，學(xué)生基本可

以通過通過查閱字典等工具書理解詩的表面之意，在頭腦中模糊出現(xiàn)詩中之景。

但這畫面如果用孩子自己的語言描繪出來，可能對他們難度稍大。因為學(xué)生的語

言積累有限，與作者經(jīng)歷及相隔年代遙遠，所以很難將詩人與詩聯(lián)系起來，將想

象中的詩歌的意境表達出來，為本詩教學(xué)時的一個難點。

教學(xué)目標:

1、認識“螺”，掌握“庭，潭，鏡，磨，螺”5個生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、通過查閱工具書了解相關(guān)資料，理解詩句的意思，想象詩歌的意境。

4、感悟作者眼中洞庭湖那“和諧之美”，體會詩的靜態(tài)美，為下一首《望

天門上》的動態(tài)美做好鋪墊。

設(shè)計理念：

學(xué)古詩注重積累，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，感受古詩語言的精煉，意境的優(yōu)

美。尊重學(xué)生在閱讀中的主體地位，促進學(xué)生自主閱讀，促使每個學(xué)生在多重對

話中自行建構(gòu)文本意義，讓學(xué)生對課本獲得自我感悟和獨特體驗。

課前交流：背誦積累學(xué)習(xí)過的詩，（用相機照下原課文圖片，大屏出示，模

糊古詩字跡，幫助回憶。）

1、還記得我們學(xué)過的這些寫景的詩嗎？

《江南》《春曉》《離離原上草》《游園不值》《春日》《詠柳》《春游湖》

《泊船瓜洲》《絕句（杜甫）》《山行》《望廬山瀑布》

2、課余時間你還積累過哪些寫景的詩呢，說出題目來大家一起背吧。

如《登鸛雀樓》《鹿柴》《江畔獨步尋花》《飲湖上初晴后雨》《題西林壁》

《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《錢塘湖春行》等

教學(xué)流程：

一、欣賞詩中景

（一）解題“望洞庭”，初讀求通順。

生解題，師補充。讀古詩，要求讀通讀順。

（二）討論詩意，初理詩脈。

欣賞古詩與所配的插圖，通過查閱工具書，以學(xué)生匯報為主初步理解詩意，

指導(dǎo)朗讀，讀出詩中的“寧靜”之美。

1、讀了這首詩，你知道了些什么內(nèi)容？從哪些句子或詞語知道的？

2、還有哪些字詞不太理解？

3、查找工具書，或根據(jù)課前查找的資料，解決學(xué)生質(zhì)疑的問題。

4、每解決一個小知識點，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀詩句。

（夜幕降臨，靜靜的天空升起一彎新月，月光傾瀉在湖面，輕紗似的，增添

了洞庭湖的神秘。煙波浩渺的洞庭湖上沒有一絲風(fēng)，水面平靜得似一面沒有磨過

的鏡子。遠遠望去，君山碧綠如翡翠，山點綴著水，水環(huán)抱著山，君山的影子倒

映在水中，就像是在白銀似的盤子里放進的一顆小巧玲瓏的青螺）。

【設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生主動探究詩文的興趣，吸引并引導(dǎo)學(xué)生通覽全詩，直

面作品，自主讀書，探究閱讀，把與文本對話的權(quán)利還給學(xué)生?！?/p>

（三）聚焦景色，豐富畫面。

不同的人讀同一首詩，看同一處景感受也會不一樣，再讀讀詩，看看畫，說

說自己看到的詩中的畫面，這是一副什么樣的畫面？從哪里看出來？（寧靜、美

麗、和諧）

1、抓住兩個比喻句，體會作者描寫之巧妙。

潭面無風(fēng)鏡未磨：可以理解成是水面無風(fēng)，波平如鏡；也可以理解成是遠望

湖中的景物，隱約不清，如同鏡面沒打磨時照物不清楚。

白銀盤里一青螺：洞庭湖在月光下像個白銀盤，里面的君山像個青螺。

2、圍繞字眼“和”感受畫面美。水色與月光融為一體，是一種柔和之美。

青山倒映在水中，碧水掩映著青山，是一種融和之美。作者雖然被貶，可是依然

樂觀豁達，作者的心與這景之間的平和之美。

3、指導(dǎo)感情朗讀，讀出自己的體會，讀出自己的感悟。

【設(shè)計意圖：一首詩就是一幅畫，通過想象畫面，豐富古詩內(nèi)容，體會古詩

的用字簡明卻意境深遠，抓住字眼，多角度解讀。】

二、感悟詩中情

一切景語皆情語，讓我們透過這首詩來了解一下作者。

（一）用自己的話把你搜集到的有關(guān)作者的資料介紹給大家。

1、作者的才學(xué)

2、政治生活上的不得志

3、屢遭打擊而始終不屈的意志（結(jié)合本詩感受作者雖然被貶卻依然滿眼美

景，樂觀豁達，熱愛生活的平和心態(tài)。）

（二）入情入境的想象詩人當(dāng)時的情景，品味著讀出詩歌的意境美和語言美。

試背誦。

【設(shè)計意圖：透過古詩了解作者，站在作者的角度理解這首詩，還原作品，

既品出本詩的寫作之美，又悟出作者為人之美，實現(xiàn)學(xué)生、文本、讀者的多角度

對話?！?/p>

三、欣賞多姿多彩的洞庭湖

（一）推薦給學(xué)生拓展閱讀的古詩句，從多個角度感受洞庭之美。

借助圖片課件，師生同讀詩句，教師簡介詩意或詞意，旨讓學(xué)生感受洞庭湖

的魅力，吸引了古今多少文人墨客。

1、宋代文學(xué)家范仲淹在《岳陽樓記》中說：“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一

湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓

之大觀也。前人之述備矣?！睂懗隽硕赐ズ乃畡莺拼螅蹅验?。“前人之述

備矣。”說明洞庭湖吸引過無數(shù)的文人墨客。

2、煙波不動影沉沉，碧色全無翠色深。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。

——《題君山》唐?雍陶

（詩人從君山的倒影起筆?！盁煵ú粍印睂懞骘L(fēng)平浪靜：“影”，是寫那

倒映在水中的君山之影：“沉沉”，是寫山影的凝重?！氨躺珶o翠色深”，碧

是湖色，翠是山色，凝視倒影，當(dāng)然是只見翠山不見碧湖了。三、四句將湘君、

湘夫人的神話傳說，融合在湖山景物的描繪中?！耙宦萸圜扃R中間”，這水中倒

影的君山，多么象鏡中女仙青色的螺髻。此詩寫出了洞庭湖的平靜與柔美，與我

們今天學(xué)的《望洞庭》有異曲同工之處。）

3、八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。一一孟浩然《臨

洞庭贈張丞相》

（八月的洞庭湖，水勢盛漲，幾與岸平；天容水色，渾然一體。那湖面上滾

滾蒸騰的云氣，一片彌漫，籠罩著整體云夢巨澤；那浩渺無邊的波濤，洶涌澎湃,

巍峨的岳陽城也震動了，這是何等的氣勢和力量。）

4、洞庭湖上清秋月，月皎湖寬萬頃霜。一一韓偲《洞庭玩月》

5、白水連天暮，洪波帶日流。風(fēng)高云夢夕，月滿洞庭秋。一一李端《宿洞

庭》

（二）口語表達：我眼中的洞庭湖，課件配洞庭湖圖片循環(huán)放映。

【設(shè)計意圖：每篇課文的學(xué)習(xí)都僅僅是一個原點，如何讓這個原點生發(fā)一個

面積較大的圓，讓它成為學(xué)生閱讀經(jīng)驗的有效區(qū)域，這就需要教師有意識地對課

文進行拓展，以詩中“洞庭湖之美”這一主題，為原點向外畫圓讓學(xué)生感受眾多

詩人筆下多姿多彩的洞庭湖。以上環(huán)節(jié)就是基于此而設(shè)計的?！?/p>

四、書寫洞庭湖

1、每人發(fā)一張印有洞庭湖圖案的書簽或扇面，要求學(xué)生將古詩默寫在上面,

寫之前先仔細的看看本課生字，歸類記憶“庭，磨”半包圍結(jié)構(gòu)，撇要寫長?！疤?

鏡，螺”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

2、寫之后利用投影全班欣賞，品評。

【設(shè)計意圖：精美的卡片利于提高學(xué)生寫字的興趣。益于激發(fā)學(xué)生把字寫好

的愿望。關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢和習(xí)慣，重視書寫的正確，端正，整潔，這必須在

每一節(jié)語文課中持久注意提醒、糾正，才會逐漸養(yǎng)成習(xí)慣?！?/p>

2023年《望洞庭》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)理念：

《語文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師應(yīng)愛護學(xué)生的好奇

心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)

習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種

學(xué)習(xí)方式的形成。

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第七冊語文教材第11課《古詩兩首》之《望洞庭》。

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀詩文。流利地背誦詩文。

2、學(xué)會本詩中的生字，掌握多音字“磨”。

3、理解詩的意思，感悟詩的意境，受到美的熏陶。

教學(xué)重點：

1、在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀詩文。

2、理解詩意。

教學(xué)難點：

1、感悟詩的意境，受到美的熏陶。

教學(xué)準備：

1、老師課前查閱有關(guān)洞庭湖的有關(guān)資料。

2、一段優(yōu)美、動聽的音樂。

3、制作剪貼畫。（藍天、湖水、秋月、倒影、青螺、船只、樓亭）

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

洞庭湖在我國湖北省岳陽市，號稱八百里洞庭。這里水面寬闊，煙波浩淼，

水天相接。白天，陽光灑滿湖面，金光閃爍。湖面上漁人撒網(wǎng)捕魚，漁歌飄蕩；

夜晚，圓月高懸，湖面寧靜，引人遐想。著名詩人劉禹錫寫下了著名的《望洞庭》

一詩，贊美了這月光下的湖光山色?，F(xiàn)在我們共同來欣賞這首古詩，好嗎？［一

段優(yōu)美的導(dǎo)語，加上老師生情的描述，深深吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生求知的.強

烈欲望。］

二、欣賞詩文，交流感受。

1、放一段優(yōu)美、動聽的音樂，老師范讀。學(xué)生閉眼欣賞，聆聽。

2、學(xué)生各自交流聽后的感覺。［優(yōu)美的詩句，動聽的旋律，不知不覺中把學(xué)

生帶入了詩的境界。學(xué)生有了初步的感受，為進一步理解詩意做了很好的鋪墊。］

3、老師相信大家通過學(xué)習(xí)，也一定能讀得很好。［簡單的話語，倍增了學(xué)生

學(xué)習(xí)的自信心。］

三、輕讀詩文，自學(xué)字詞。

1、學(xué)生各自輕讀詩文。要求要讀準字音，讀順詩句。

2、布置學(xué)習(xí)任務(wù)：自學(xué)生字詞，注意讀準字音、認清字形、運用工具或聯(lián)

系詩文弄懂字意。二類生字要多讀讀?？凑l讀得快。

3、學(xué)生自學(xué)。

4、學(xué)生匯報。請學(xué)生上臺當(dāng)小老師，寫寫、讀讀、說說值得注意的地方。［一

改老師講，學(xué)生聽的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，提高了學(xué)生識字、

寫字的積極性。］

5、對于他的講解，你有什么意見？［尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。］

四、理解詩句，拼貼圖畫。

1、指名讀詩文。老師、學(xué)生加以評點。

2、再次默讀，想想詩中描繪了哪些景物，用筆畫出來。

3、老師拿出單獨的景物圖片，請同學(xué)上臺拼一拼，貼一貼，注意它們應(yīng)在

什么位置。并且說說為什么這樣貼。［將月夜洞庭美景躍然紙上，惟妙惟肖。］

4、貼完后，學(xué)生加以評點。指出帖得不對的地方；在進一步讀讀詩文；進

行分析，改正。［讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生

主動探究，主動發(fā)現(xiàn)、團結(jié)合作的重要途徑。］

五、整體賞圖，精讀感悟。

1、分小組討論：你在這幅圖畫中，看到了什么？學(xué)生看圖對畫面進行描繪。

力求把話說完整，說生動。［有機地將詩句、圖畫聯(lián)系起來，走入詩畫意境。教

學(xué)形式活潑，訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。］

2、老師加以點撥、評點。

3、大家在一起互相議一議，該怎樣讀？想怎樣讀就怎樣讀。老師見機指導(dǎo)［尊

重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。］

4、派代表范讀。并說一說你為什么要這樣讀？有什么感覺？［學(xué)生聯(lián)想豐富,

生趣盎然。詩中美好的意境就活動在學(xué)生腦海中，從而深深感到古詩魅力。］

5、學(xué)生評點。［培養(yǎng)學(xué)生感受、評價能力。］

6、同學(xué)們，詩人在秋天的夜晚看到這美景，被深深地吸引了，便詩興大法,

寫下了《望洞庭》。乘著興致，小小詩人們，讓我們一起來吟誦一番吧?。ㄅ錁?/p>

朗讀）

六、積累內(nèi)化，遷移練習(xí)。

1、背誦古詩。

2、和學(xué)過的古詩比較一下，說說此首古詩和別的古詩描寫有什么不同？［拓

展思維空間，增加積累，加深體驗與感悟。］

教學(xué)隨筆：

老師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理

解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

2023年《望洞庭》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標

認識本課的5個生字，能借助注釋和工具書讀懂古詩，說出每首詩的大意。

能有感情的朗讀并背誦三首詩。

體會作者熱愛大好河山、贊美大自然的思想感情。

教學(xué)重難點

朗讀、背誦古詩。體會作者的思想感情。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)流程：

指導(dǎo)學(xué)習(xí)《望洞庭》解題，了解詩人：

⑴板書課題：望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的什么信息？（寫的是洞

庭，從“望”角度來寫的，是遠看）

⑵介紹詩人：劉禹錫，洛陽人，它的詩通俗清新，富有民歌特色，為唐詩中

別開生面之作。2、初讀：自由讀詩，想想從詩中體會到了什么。指名讀，正音：

潭、磨、螺。

齊讀。

3、精讀感情（抓住字眼、想象意境）：

⑴“湖光秋月兩相和”：感受“和”——和諧、協(xié)調(diào)。你讀出時間了嗎？（秋

天的夜晚：“秋月”）你讀出當(dāng)時作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，

與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧）結(jié)合看插圖。“兩相和”這“兩”

誰與誰？（湖光與秋月）湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一

派和諧之美！

⑵“潭面無風(fēng)鏡未磨”：感受“鏡未磨”——風(fēng)平浪靜。（未：沒有）這里藏

著一個精確的比喻，你讀出來了嗎？（把“潭面”比作“銅鏡”）這銅鏡還沒有打

磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么？（一是月光下不真切;二是浩闊湖面，漣漪

輕起，波光粼粼

⑶“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：感受“遙望”“銀盤青螺”——

自然之美精美絕倫。閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。指名讀，想象:

白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺?詩中的

“白銀盤”指什么？“一青螺”呢?再看插圖。說說感受。月夜遙望，水白山青，

相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓

人愛不忍釋，好一派秀美柔和之景。朗讀、背誦。（指名有感情讀背，因已有基

礎(chǔ)，重點放在投入情感上）。拓展延伸課后找一些自己喜歡的山水詩背一背，并

抄寫在積累本上。

2023年《望洞庭》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目的：

1、進一步了解詩歌朗讀的技巧，并運用朗讀知識反復(fù)詠讀五首詩歌。

2、通過對詩歌語言的品味欣賞，體會作者的思想感情。

3、通過對語言文字的推敲，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞能力，理解詩歌所描繪的

意境，提高學(xué)生的想象能力和鑒賞能力。

教學(xué)重難點：

重點：

1、通過品味詩歌語言，提高學(xué)生的審美情趣。

2、整體把握和感悟詩詞的方法。

難點:

語感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言

詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴，“情動于中而言溢于表”的詩詞是語

言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，

達到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領(lǐng)悟詩歌。

二、解題

《望洞庭湖贈張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年(733),當(dāng)時孟浩然仍是一

名隱士。他西游長安，不甘寂寞，想出來做事，苦于無人引薦，于是寫了這首詩

贈給當(dāng)時居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識和錄用。因而這是一首干謁

詩。

“干謁”的意思是:對人有所求而請見。

三、作者簡介

回顧以前學(xué)過的詩句，體會孟浩然的思想情趣。［山水田園詩人的代表，與

王維并稱‘'王孟"］青年時隱居鹿門山，閉門讀書30年，先后兩次入京求仕，一

次應(yīng)試不第，一次因朋友宴聚，薦舉不果，后入張九齡荊州幕。與李白、王維、

王昌齡均有交往。一生以漫游隱逸為主。他是唐代少有的一位以布衣終老的詩人,

但他不甘隱沒，常為得不到進仕的機會而苦惱。他的詩歌多以山水田園為主題，

恬淡孤清，有《孟浩然集》

四、初步感知這首詩

1、《望洞庭湖贈張丞相》是否只是描寫洞庭風(fēng)光的詩歌?

明確:重在:贈張丞相：［張九齡，唐玄宗時當(dāng)朝宰相］

2、這是一首干謁詩［求取，謀求，希望得以引薦或重用］

3、補充注釋。

涵虛:指水映天空。

濟:渡過。

端居：閑居不仕。

恥:有愧于。

坐觀:旁觀。

徒有:空有、白白地有。

五、課文研討

1、這首詩屬于五言律詩。前四句寫景，寫洞庭湖的壯闊氣魄。

2、首聯(lián):八月湖水平，涵虛混太清。［用寬廣的平面襯托湖的浩瀚］

賞析:秋水盛漲，八月的洞庭湖水裝得滿滿的，水面與湖岸相平，［近看］遠

遠望去，水天一色，洞庭湖與天空相接，混而為一，是水?是天？已經(jīng)分不清了。

［開頭兩句，將洞庭湖描寫得極為雄渾，汪洋浩淼，那潤澤萬物，容納百川的磅

礴氣勢令人驚嘆，使人視野極為開闊。

3、頷聯(lián):氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。［用窄小的立體來突出湖水撼動天地的

氣勢］

賞析:這兩句是實寫洞庭湖，被稱為描寫洞庭湖的名句?！霸茐魸伞笔枪糯?/p>

的一個大澤，“氣蒸”寫出了湖的廣闊浩大，蓄積豐厚?！安ê场币r托湖的澎湃

動蕩，力量巨大。這兩句寫出了洞庭湖的廣大與活力。虛空何以包含在水中？因

為水面蒸發(fā)出來的水氣，將整個云夢澤都籠罩了，湖水豐厚的蘊積，使周圍廣大

的沼澤地帶都受到滋養(yǎng)哺育，才顯得郁郁蔥蔥，草木繁茂。而搖撼動蕩的湖水極

富氣勢，澎湃動蕩，波濤洶涌，撼天動地，震撼著岳陽城［在洞庭湖東北岸，是

觀賞洞庭湖的勝地］,使這座湖濱城市瑟縮在自己的腳下，是何等的豪邁！

詩人筆下的洞庭湖不僅廣闊無邊，煙波浩淼，云氣繚繞，而且充滿活力，濤

聲震天。［動靜結(jié)合，虛實結(jié)合，視覺與聽覺結(jié)合］

4、《望洞庭湖贈張丞相》的前四句是描寫洞庭湖的千古名句。

引導(dǎo)學(xué)生想象聯(lián)想，調(diào)動所有感官，體會岳陽樓的浩瀚氣勢。

5、頸聯(lián):欲濟無舟楫，端居恥圣明。［用典］

賞析:面對洞庭湖，想要渡過去卻沒有舟楫表示自己想要出來做事，卻苦于

無人推薦。［《書?說命上》中有''若濟巨川，用汝作舟楫”表明自己推重對方］

在太平圣世時，閑著不做事，有愧于圣上，對不起這個時代。［表明雖然歸隱田

園，但是并非初衷，而是苦于沒有機會，無人援引，對于出仕作官自己還是心所

向往的。同時也有在盛世自己才華橫溢卻懷才不遇的牢騷］

6、尾聯(lián):坐觀垂釣者，徒有羨魚情。［用典］

表達自己空有羨魚的感情，只能坐觀“垂釣者”［當(dāng)朝做官的人，這里指張

丞相。］這兩句話，詩人巧妙運用了“臨淵羨魚，不如退而織網(wǎng)”《淮南子?說

林訓(xùn)》的典故，另翻新意;而且“垂釣”與“湖水”照應(yīng)。稱頌對方不留痕跡，

有求與人，希望自己得到執(zhí)政者的賞識，卻不卑不亢，不失身份。

此四句抒懷，含蓄委婉，不落俗套，與寫景中表達感情，恰倒好處［明明求

人引薦，卻無一句求薦的話］表達出自己的感慨與渴望。［后來得到張九齡的賞識,

收為幕僚但依舊沒有作官，最終依然失意而歸］

7、如何理解最后四句的詩意?

明確:最后四句由前面的寫景轉(zhuǎn)入抒情。

“欲濟無舟楫”，是作者面對廣袤的湖水而觸發(fā)之想。其實這是對自己現(xiàn)狀

的一個比喻:我自己還是在野之身，要被錄用進入士大大之列卻沒人接引，這正

如要渡過湖去卻無舟船一樣。為了不失自己的身份，推說自己閑居不仕是有愧于

當(dāng)今的圣明天子的。最后兩句揭出了自己目前的感受:旁觀別人垂釣，空有一番

期望得到魚的心情。言下之意是:我也很希望做一個垂釣者，希望張九齡能給我

解決漁具，以實現(xiàn)獲魚的心愿。最后兩句隱喻想做官而沒有門徑。

8、如何評價這首詩的藝術(shù)特色？

明確:干謁詩是不大容易寫好的，它往往會寫得低三下四，露出寒氣相。這

首干謁詩卻寫得得體，有分寸，不失身份，委婉含蓄又表達充分。在寫洞庭湖的

廣闊浩大之后，巧妙化用《淮南子?說林訓(xùn)》中的''臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”

這一古語，翻出新意，實屬難得。

六、課文小結(jié)

這首詩先描寫了洞庭湖的氣勢，再借此表達自己希望得到引薦，富有政治抱

負，也有身在盛事卻懷才不遇的牢騷。

七、齊讀課文

整體把握詩意，感悟詩詞之妙。

八、布置作業(yè)

1、背誦和默寫這首詩。

2、向?qū)W生會寫一封自薦信，表達自己希望成為一名學(xué)生會干部的渴望，仿

照本詩含而不露的藝術(shù)特色。

3、完成下列練習(xí)題

1）、對詩句解說不當(dāng)?shù)囊豁検?

A、“涵虛”句中“太清”指天，“混”字寫出水天相接的景象。

B、“欲濟”句中的“濟”即渡，這句是說湖大浪高，欲渡不能。

C、“端居”句中“端居”即閑居，“圣明”指當(dāng)時的太平盛世。

D、最后兩句中借用了“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”的古語。

4、對此詩分析不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A、前四句寫景，扣“望洞庭湖”之題，后四句抒情，表“贈張丞相”之意。

B、二聯(lián)是描寫洞庭湖的名句。上句以“氣蒸”顯浩闊，下句以“波撼”顯

氣勢。

C、三、四聯(lián)以欲渡無舟、欲釣不能抒發(fā)了有心出世卻無人賞識的憂憤不平。

D、這首詩意在表達希望能得到張九齡引薦，但在語言運用上卻十分委婉、

含蓄。

［分析］

1、B（“欲濟”不能的原因是“無舟楫”，這里作者用“渡水憑恃的工具”

來隱喻張丞相的引薦）

2、C（欲渡無舟、欲釣無器，是在申明“渴望幫助”，即張九齡的引薦）

2023年《望洞庭》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標

認識本課的5個生字，能借助注釋和工具書讀懂古詩，說出每首詩的大意。

能有感情的朗讀并背誦三首詩。

體會作者熱愛大好河山、贊美大自然的思想感情。

教學(xué)重難點

朗讀、背誦古詩。

體會作者的思想感情。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)流程：

指導(dǎo)學(xué)習(xí)《望洞庭》

解題，了解詩人：

⑴板書課題：望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的什么信息？（寫的是洞

庭，從“望”角度來寫的，是遠看）

⑵介紹詩人：

劉禹錫，洛陽人，它的詩通俗清新，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。

2、初讀：

自由讀詩，想想從詩中體會到了什么。

指名讀，正音：潭、磨、螺。

齊讀。

3、精讀感情（抓住字眼、想象意境）：

⑴“湖光秋月兩相和”：

感受“和”——和諧、協(xié)調(diào)。

你讀出時間了嗎？（秋天的夜晚：“秋月”）你讀出當(dāng)時作者眼前見到的景物

了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧）結(jié)

合看插圖。

“兩相和”這“兩”誰與誰？（湖光與秋月）湖光秋月如此“和諧”，水月澄

潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美！

⑵“潭面無風(fēng)鏡未磨”：

感受“鏡未磨”——風(fēng)平浪靜。（未：沒有）

這里藏著一個精確的比喻，你讀出來了嗎？（把“潭面”比作“銅鏡”）

這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么？（一是月光下不真切；

二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼

⑶“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：

感受“遙望”，，銀盤青螺”一自然之美精美絕倫。

閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。

指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你

有什么感覺?詩中的“白銀盤”指什么？“一青螺”呢?再看插圖。說說感受。

月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如

同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美柔和之景。

朗讀、背誦。（指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點放在投入情感上）。

拓展延伸

課后找一些自己喜歡的山水詩背一背，并抄寫在積累本上。

2023年《望洞庭》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標：

1、學(xué)會《望洞庭》詩中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。

2、通過品讀，想象《望洞庭》古詩詞所描繪的畫面，感悟意境，感受古詩

詞的語言美、韻律美。

3、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀，體會

作者的情懷。背誦《望洞庭》。

4、拓展吟誦洞庭美景的名句，達到深化和積累的目的。

教學(xué)重點：

理解“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，想像詩人筆下的月夜洞庭水天一

色的畫面美，感悟詩境，體會形象的比喻。

教學(xué)難點：

想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩境，體會形象的比喻。

教學(xué)過程：

一、引入課題

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白眼中的水。“欲把西湖比西子,

淡妝濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水，祖國的山山水水，從古到今不知吸引了多少

文人墨客，寫下了許多美詩佳句,今天我們隨唐代大詩人劉禹錫去感受一處山水,

板書《望洞庭》。指導(dǎo)書寫“庭”

二、讀準古詩，整體感知

1、師配樂范讀古詩，提出傾聽的要求。

2、自學(xué)古詩，小組交流

要求；

★讀準字音，讀出節(jié)奏。

★借助插圖、注釋、字典理解古詩的大意。

★小組合作學(xué)習(xí)：交流難理解的字、句。

三、讀好古詩，理解古詩

1、指名讀詩。（通過評價導(dǎo)向，從讀準字音，字正腔圓到讀出節(jié)奏）

2、指名講古詩的大意。

四、想象畫面，感悟詩境

☆再讀古詩，邊讀邊想象詩中的畫面，讀到有所感覺時把你的手舉起來。

☆美讀古詩，想象畫面。

1、品讀前兩行詩，抓住“和”來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美。

（1）你從前兩行詩中讀懂了什么？“和”是什么意思？

（2）說說你想象的畫面。

（引導(dǎo)學(xué)生語言描述想象中的美，如：感受銀色的光輝撒在湖面，朦朧的月

光。）

（3）根據(jù)學(xué)生回答相機引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。

如：用你的朗讀來表達你的感受。（師生評價）

應(yīng)該怎樣讀？（輕輕地讀、讀出柔和的美）

引讀：秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗一

是多么的寧靜!一起來讀……

洞庭湖在淡淡的月光籠罩，點點銀光，此時那就像一位仙女降落人間，是那

么溫柔，一起讀...

小結(jié)：一個“和”字讓人有多少遐想啊，“和”字就是這首詩的“眼睛”叫

詩眼。

2、品讀后兩行詩，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面

美，進一步品味“和”

(1)這洞庭湖是怎樣的山，怎樣的水？

(2)你能說說，到底從哪里感覺到，詩眼“和”你想象的畫面怎么樣？(引導(dǎo)

感悟比喻用得形象、生動、巧妙。)

(3)你有這樣的感受，你覺得應(yīng)該怎樣讀？

(只要學(xué)生講出讀的理由符合詩意即可，讓學(xué)生個性化朗讀，或驚訝或贊嘆

等，讓學(xué)生練習(xí)讀互相聽，聽出什么感覺，告訴同學(xué)。)

(4)指名讀(以評促讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，逐步提升讀的質(zhì)量。)

(5)品味獨特的比喻：末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚，這樣改行

嗎？

3、補充教材內(nèi)容二，通過對比，欣賞比喻的巧妙

(1)談話引出詩人“雍陶”，投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處，

一螺青黛鏡中心”。

(2)學(xué)生自讀，感悟詩意，品味語言的形象生動。

(3)師讀，要求同學(xué)閉上眼睛聽，你仿佛看到了什么？

(4)反復(fù)引讀這兩個比喻句，讓學(xué)生體會兩種不同的比喻生動和所描繪的美。

點點銀光……翠綠的君山，詩人不由贊嘆到一一

君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài)，美如仙女，楚楚動人如一一

4、配樂朗讀古詩一和補充材料

5、體會詩人寬廣、豁達的胸懷。

6、背誦古詩。

四、欣賞名句積累名句(10分鐘)

自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩人，像李白、杜甫、孟浩然都

慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一起來欣賞。

1、還記得我們學(xué)習(xí)〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習(xí)的？

2、出示6個名句，提出要求。

(1)選擇自己喜歡的一兩句詩，多讀幾遍，并品味詩句好在哪里。

(2)同桌交流讀后的感受。

3、學(xué)生選自己喜歡的詩句讀，并想詩句的意思，品味詩句。

4、集體交流感受。

交流2-3句詩，采用指名講，講后讀，同學(xué)補充等形式，好的句子全班齊讀。

5、背誦自己喜歡的詩句。

五、總結(jié)

六、作業(yè)

背誦剩下的名句，默寫《望洞庭》。

板書設(shè)計：

望洞庭

光、色和（柔）形

補充教材內(nèi)容二疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心

——雍陶《題君山》

2023年《望洞庭》教學(xué)設(shè)計11

【教學(xué)目標】

1、正確，流利，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。

【教學(xué)重難點】

1、感受詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

2、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

【教學(xué)安排】

一課時

【教學(xué)準備】

課件、古詩朗誦音頻

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、詩句接龍

師：同學(xué)們，今天我們來玩一個“詩句接龍”的小游戲，老師說詩的上半句,

看誰能最快說出詩的下半句。有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)小游戲中這些詩句有哪些特點呢？

（生：山水詩）

2、揭題釋題

詩人游歷了名山、名水之后，詩興大發(fā)，歌頌祖國壯美的景色，于是寫下了

這些詩句，這就是山水詩，今天我們就跟隨唐代大詩人劉禹錫去感受另一處山水

之美吧。請看老師板書課題。（板書：望洞庭，師指導(dǎo)書寫“庭”，齊讀詩題）

現(xiàn)在我們就一起來欣賞一下洞庭湖的美景吧?。≒PT展示洞庭湖圖片，介紹洞庭

湖。）洞庭湖的景色如此之美，詩人站在遠處遙望洞庭湖，他看到了哪些景物呢？

他又由此聯(lián)想到了什么了？

二、初讀古詩

1、自由讀詩

師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)劉禹錫的這首《望洞庭》。首先請大家自由讀讀

全詩，注意讀準字音，讀通詩句。

2、檢查字音指名讀，師生評價，正音。

3、讀出節(jié)奏

⑴請大家自由練讀，邊讀邊試著在書上畫畫小斜線吧。指生讀。

⑵指生讀，評價。齊讀。

三、理解詩意

1、交流方法

師：我們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰來說一說我們以往學(xué)習(xí)古詩的方法？（結(jié)

合注釋；聯(lián)系插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復(fù)讀詩）

2、自讀自悟

（1）請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)古詩的方法，來自學(xué)一下這首詩吧。

（2）四個小組，把你理解的詩句意思在小組內(nèi)交流一下，并且和小組成員

可以討論一下自己不理解的地方。

3、交流反饋

請同學(xué)們按詩句的順序，可以先讀出詩句，然后說說這句詩是什么意思？你

是用了什么方法？

4、齊讀古詩

三、感悟詩境

師：整首詩向我們展示了洞庭湖的美景，但是詩人卻只用了精煉的語句，那

么劉禹錫在《望洞庭》這首詩到底寫了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請同

學(xué)們輕聲讀全詩，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。

1、湖光秋月兩相和

師：誰來讀讀第一句。詩人看到了什么？（板書：湖月）師：那是怎樣的湖

光？怎樣的秋月呢？

出示圖片：請你用四字詞語概括一下你眼中的美景。（風(fēng)平浪靜，波光粼粼,

水天一色）

師：一個“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。（板書：和）師：

來，我們一起讀出這寧靜和諧之美。

2、潭面無風(fēng)鏡未磨師：在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩人靜靜地凝望

著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？

師：這里詩人把什么比作什么？（生答）詩人為什么把湖面比作沒有打磨過

的銅鏡呢？

師：我們先來看看這幅圖，白天，陽光照在湖面上，給人什么樣的感覺？（金

光閃閃）此時，天上的白云，岸邊的樹木倒影是不是看得清清楚楚。

師：再想想，夜晚，月光沒有陽光那么亮，灑在湖面上給人什么樣的感覺呢？

（湖面看起來朦朦朧朧、迷迷蒙蒙。）

師：這看起來朦朦朧朧的湖面能像一面鏡子一樣平滑嗎？師：那這是一面什

么樣的銅鏡呢？（未經(jīng)打磨的銅鏡）

師：讓我們一起來看看古代未經(jīng)打磨的銅鏡是什么樣子吧。（出示銅鏡圖片）

沒有打磨過的銅鏡給人一種怎樣的感覺？（模糊，朦朧）來，我們一起感受感受

洞庭湖的朦朧美吧。（齊讀）

師：秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光相互映

襯，顯得非常和諧。湖上一點風(fēng)都沒有，就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請把這美麗

的景色一起讀出來吧。（兩句詩連起來，全班齊讀）

3、遙望洞庭山水翠

師：在這朦朧的月色中，詩人眺望遠處，還看見了什么景色呢？（生答）（板

書：山水）

師：這里的山水有什么特點？你能用詩中的哪個字眼來概括出來？（翠）師:

在皎潔的銀輝之下，山愈顯青翠，水愈顯清澈，山水相互映襯，渾然一體，這也

是一種和諧之美。誰能用自己的朗讀表現(xiàn)山水之美？（指名讀，小組賽讀。）

4、白銀盤里一青螺

師：作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？（生答）師：你覺得這句詩妙

在哪？（生答：……比作……）師：這是多么精妙絕倫的比喻啊，詩人為什么要

這樣比喻呢？（詩人看到月光灑在湖面上，湖面波光粼粼，想到了……）

（詩人的視線又從廣闊的湖面集中到君山這一點，君山在這湖中就好像…）

師：讓我們一起來看看那是怎樣一幅美景吧。（出示圖片）師：詩人的想象力可

真豐富??！我們在寫作時也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。（板書：想象）

師：詩人想象豐富，比喻恰當(dāng)，寫下這句詩，你感受到詩人對洞庭湖懷有一

種怎樣的感情呢？（喜愛、贊美）帶著你的喜愛之情一起來讀讀這一句吧。師：

詩人筆下的洞庭山水變成了精妙絕倫的工藝品，給人莫大的藝術(shù)享受，詩人可真

浪漫?。。ㄅx）

師：精妙的比喻讓人感受到詩人壯闊不凡的氣度，真不愧被稱為“詩豪”。

（男生讀）

師：遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰似一顆青

螺綴放在白銀盤中，讓人愛不釋手。一起讀?。▋删湓婟R讀）

5、小結(jié)全詩

師：在詩人劉禹錫眼里，八百里洞庭不過是案上杯盤而已，詩人舉重若輕，

自然淡泊，把人與景的關(guān)系表現(xiàn)得這樣親切，這也是人與景的和諧之美啊。（板

書：人景）

師：詩人通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙

上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩，感受詩人富有浪

漫色彩的奇思壯采吧?。R讀）

6、指名背誦。

四、拓展延伸。

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了劉禹錫的《望洞庭》，詩人把美麗的洞庭湖景描繪

出來，讓我們得到了美的享受，其實洞庭湖是我國的名勝，許許多多有名的詩人

都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，讓我們一起來欣賞一下吧。

板書：望洞庭

湖月觀察

和

山水想象

人景

2023年《望洞庭》教學(xué)設(shè)計12

【教學(xué)內(nèi)容】

全國九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書第五冊古詩詞背誦篇目

義務(wù)教育課程標準實驗教科書八年級上冊課外古詩詞背誦篇目

上海市九年義務(wù)教育課本六年級第一學(xué)期第八單元“