課時支配:

周時間單教學(xué)內(nèi)課時機(jī)動

次元容數(shù)

1——入學(xué)教化數(shù)一4

數(shù)

2比一比4

3——1—5的相識5

4加減法的初步相4

識

5加減法的初步相4

識

60的相識和有關(guān)03

的加減法

7四相識物體和圖形4

8相識物體和圖形4

9五分類22

10六6、7的相識和加4

減法

116'7的相識和加4

減法

128、9的相識和力口4

減法

138、9的相識和加4

減法

1410的相識和有關(guān)4

10的加減法

15連加'連減'加減6

混合

16七11-20各數(shù)的相6

識

17八相識鐘表4

18九20以內(nèi)的進(jìn)位加6

法

192、8、7、6加幾6

203、5、4、3、2加6

幾

21十總復(fù)習(xí)4

年—月—日（第一周星期一）累計

入學(xué)教育

教學(xué)目的：1、介紹學(xué)校生活，感受校園樂趣。

2、讓學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)的重要性，對學(xué)生提出學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)要求。

3、讓學(xué)消費生學(xué)數(shù)學(xué)的爰好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣、學(xué)習(xí)的爰好。

教學(xué)難點：通過師生溝通，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的爰好。

教學(xué)打算：數(shù)學(xué)書、數(shù)學(xué)獎品。

教學(xué)過程：

情感導(dǎo)人-設(shè)疑引入。

師：你們知道我是誰嗎？

生自由猜測。

師：我姓鐘?是你們的數(shù)學(xué)教師，你們應(yīng)當(dāng)怎么稱呼我？

讓學(xué)生說，并適時教學(xué)生運用禮貌用語和體態(tài)。

師：我盼望我能成為大家的好摯友，和大家一起歡樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)是一門很好玩、很重要的課程■我們生活中比方買東西、乘車、

旅游等都離不開數(shù)學(xué)，工人制造機(jī)器、農(nóng)夫運用化肥'科學(xué)家把火箭、

衛(wèi)星送上太空，更是須要數(shù)學(xué)。從今日起，我們大家可以比一比，看

誰學(xué)得最努力,看誰學(xué)得最好。

介紹校園生活。

新環(huán)境介紹。

你眼中的新校園、新班級是什么樣的？

新?lián)从严嘧R。

你叫什么？你相識了哪些同學(xué)？

新課本相識。

封面、編者的話、書目、內(nèi)容。

你看了我們的課本想說什么？

提出新要求。

擺一擺、聽一聽、看一看、問一問、做一做。

嘉獎機(jī)制。

紅桃心：嘉獎作業(yè)完成優(yōu)秀的孩子。

黃桃心：嘉獎?wù)n堂上主動答復(fù)問題的孩子。

綠桃心：嘉獎?wù)n堂上遵守紀(jì)律的孩子。

隨意十面桃心可以到教師那里兌換星級紅花一朵。

6，介紹教師看作業(yè)的評價方法：優(yōu)良一般差

三、課堂小結(jié)。

年—月—日（第一周星期—）累計

數(shù)一數(shù)（活動課）

教學(xué)目的：1、熟識學(xué)校，親身經(jīng)驗在自然環(huán)境中數(shù)數(shù)。

2、學(xué)會將事物分類?數(shù)一數(shù)?用簡潔的圖形表示詳細(xì)

事物，開展抽象思維實力，簡潔的記錄數(shù)據(jù)的實力。

3、在活動中感受數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)絡(luò)，培育學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)的意

識。

教學(xué)重點：在活動中?駕馭、運用數(shù)數(shù)的方法。

教學(xué)難點：有序的視察.寧靜整齊的記錄。

教學(xué)打算：將班上的同學(xué)編排的隊伍，確定視察范圍，帶好紙筆。

教學(xué)過程：

將學(xué)生編隊，選小組長，確定視察范圍，帶好紙筆。

紀(jì)律要求：

不能亂跑、不能高聲大喊、寧靜守紀(jì)。

內(nèi)容要求：

參觀我們的校園里有哪些事物？數(shù)一數(shù)有多少？并用手勢表示多

少。

四'帶著學(xué)生參觀校園

依據(jù)從校園外到校園內(nèi)、從左到右的依次視察校園。

從校門T花園一花園的兩邊一操場

小組長帶小組成員各就各位，視察事物，自由地數(shù)一數(shù)。

集中溝通小組成員比一比誰看到的東西多，數(shù)的結(jié)果是否一樣，然

后確定是否要重數(shù)。

五'帶著學(xué)生回到教室溝通。

請各小組的小摯友在小組內(nèi)互相匯報狀況，你看到了什么？有多

少？

推送一位視察細(xì)致，記錄工整的小摯友匯報。

評比出最優(yōu)秀的學(xué)生>并評一評其他學(xué)生。

六'小結(jié)。

溝通參觀的感受，激發(fā)學(xué)生熱爰學(xué)校的情感。

七'作業(yè)。

1'數(shù)一數(shù)院子里的樹木有多少？

2、數(shù)一數(shù)家里的碗、筷？

年——日（第一_周星期—）累計—

數(shù)一數(shù)

教學(xué)目的：1、理解學(xué)生數(shù)數(shù)的狀況-培育學(xué)生數(shù)數(shù)的實力和數(shù)數(shù)

的方法。

2'對學(xué)生進(jìn)展爰學(xué)校、爰學(xué)習(xí)、爰同學(xué)的教化。

教學(xué)重點'難點：

教會學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，學(xué)會按依次數(shù)數(shù)。

教學(xué)打算：投影儀、1—10的數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

口頭數(shù)數(shù)。

師：同學(xué)們，你們會從1數(shù)到10嗎？數(shù)數(shù)看。

同桌同學(xué)互相拍手?jǐn)?shù)數(shù).然后請幾位會數(shù)數(shù)的同學(xué)數(shù)給大家聽，再

讓不會數(shù)的試著跟大家數(shù)幾次。

看圖數(shù)數(shù)。

激發(fā)視察爰好。（投）

師：有一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)■今日是開學(xué)的第一天，小摯友們高興

奮興地上學(xué)來了，大家看-這里都有一些什么呢？

先讓學(xué)生細(xì)致視察，同桌互相小聲討論，然后指名讓學(xué)生說一說，

學(xué)生每說完一種，教師要反復(fù)問：還有什么？

數(shù)圖中的數(shù)量。

教師在學(xué)生隨意說的根底上?引導(dǎo)學(xué)生按從小到大或從遠(yuǎn)到近、從

高到低等依次數(shù)出圖中的事物個數(shù)。

國旗：1單杠：2凳子：3垃圾桶：4

遠(yuǎn)處的樓房：5花：6小鳥:7樹：8

女孩:9男孩：10

數(shù)到3以上的人或物時，可以讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的，學(xué)

生可能會答復(fù)"看出來的"或"數(shù)出來的"，教師可以讓數(shù)出來的學(xué)

生到前面數(shù)數(shù)看。

在數(shù)的過程中結(jié)合圖片內(nèi)容浸透團(tuán)結(jié)同學(xué)、愛惜環(huán)境、敬重教師、

熱爰科學(xué)、爰運動等思想教化。

認(rèn)讀1—10各數(shù)。

10個數(shù)都數(shù)完后，教師再讓學(xué)生讀一讀這些數(shù)■還可以不按依次

指數(shù)讓學(xué)生說數(shù)。

數(shù)教室里的實物。

兒歌《拍手歌》。

小結(jié)。

年—月—日（第周星期）累計—

長短

教學(xué)目的：1、通過學(xué)生視察，初步感知物體有長有短；通過學(xué)生

操作學(xué)會一般比擬物體長短的方法；用于解決生活中的實際問題。

2、培育學(xué)生操作、視察實力和語言表達(dá)實力。初步體

會到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點、難點：駕馭比擬的方法?會比擬幾個物體的長短。

教學(xué)打算：兩根長短不一的鉛筆、幾根長短不一的尺子、繩子，投

影。

教學(xué)過程：

感知物體有長短。

引導(dǎo)視察。

師：請小摯友把學(xué)具袋翻開看看■有什么？

生：有尺子、鉛筆、繩子。

溝通、匯報。

師：你發(fā)覺了什么？

生：里面的物體有長有短。

板書：長短。

探究比擬長短的方法。

師：你是怎么知道這些物體有長有短的呢？

學(xué)生小組合作探究方法。

學(xué)生可能說：看出來的；一端對齊，看另一端；用繩子測量；用尺

子量的……，只要有道理，師都要予以確定。

師：我們不管把鉛筆豎著戳在桌上或手上，把尺子平放在桌面上還

是把小棒平放在桌上，都有一個共同點：一般要把比的幾個物體的一

端對齊。

出示鉛筆圖：引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短。

反應(yīng)練習(xí)。

師:如今我們做一個比擬長短的嬉戲，你們可以小組合作，想比什

么就比什么。

學(xué)生學(xué)會比學(xué)具'跳繩、胳膊、手'腳。

穩(wěn)固練習(xí)。

投影練習(xí)一第6題，先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上。

投影練習(xí)一第5題?并讓學(xué)生完成在課本上。

整理學(xué)具。

先把學(xué)具中最長的裝進(jìn)去，再把學(xué)具中最短的裝進(jìn)去?最終剩下的

也放進(jìn)去。

課堂小結(jié)。

年月日（第周星期）累計—

高矮

教學(xué)目的：1、通過學(xué)生視察，懂得把垂直擺放的物體的長度比擬

叫比高矮，初步感知物體有高矮，通過學(xué)生的活動討論比高矮的不同

方法。

2、通過小組活動，懂得長短和高矮在實際生活中的區(qū)分和聯(lián)絡(luò)，

讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的歡樂。

教學(xué)重點、難點：駕馭比擬高矮的方法。

教學(xué)打算：投影'圖片。

教學(xué)過程：

初步感知高矮。

找三個身高相差比擬大的同學(xué)-讓生說說誰高誰矮，使生對高矮有

一^1K直觀的相識。

找兩個身高差不多的同學(xué)到前面分開站?讓學(xué)生推斷高矮。分小組

自由討論，看一看有哪些不同的方法。

師：高矮實際是屬于比物體長短的問題。在實際生活中，人們習(xí)慣

把垂直擺放的物體的長度比擬叫比高矮，把程度擺放的物體的長度比

擬叫比長短。

讓學(xué)生明白比高矮事實上就是比長短。

實際操作。

嬉戲。

⑴同桌比一比高矮：你們是怎么比的？

站在同一個高度上，不能提腳，不能蜷腿.

⑵排隊嬉戲：5個同學(xué)站一排，高的站在前面，矮的站在后面。

小組討論并排一排，你們是怎么排的？

書上12頁第7題。

通過推斷圖中的三種動物的高矮，可以穩(wěn)固學(xué)問。

書上13頁第8題。

左圖是摸高嬉戲，右圖是擺木塊嬉戲，學(xué)生通過活動，豐富"高矮"

的感性相識。

書上13頁第9題。

第一組是比高矮?通過活動使學(xué)生加深對高矮的相識和理解比高矮

的正確方法。

第二組是間接比擬講臺和課桌的長短?必需借助字條來進(jìn)展。

第三組是一個好玩的猜長短的嬉戲。

把最矮的樹涂上你喜爰的顏色。

把爬得最高的小兔圈起來。

把五個蘑菇從矮到高排列起來。

小結(jié)。

年月日（第周星期）累計—

同樣多'多'少

教學(xué)目的：1'使學(xué)生初步相識一一對應(yīng)?知道同樣多的含義，初

步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比擬事物的多少-知道多、少的含義。

2'通過操作、視察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的爰好，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：知道同樣多、多、少的含義。

教學(xué)難點：用一一對應(yīng)的方法比擬事物。

教學(xué)打算：'主題投影、蘋果、圓片、三角形等圖片。

教學(xué)過程：

聽故事導(dǎo)入。（投）

教師講三只小豬蓋房子的故事，引出三只小豬幫鄰居小兔子蓋房子

的畫面。看，小豬搬木頭，小兔子搬磚頭，大家干得可歡了！小房子

很快就蓋好了！屋前草地上的小石桌上擺著很多好吃的，那是小兔子

用來感謝小豬的。

探究新知。

體驗同樣多。

師：視察圖上有幾只小兔子？一只小兔子搬了多少塊磚?

生答復(fù)，師一邊貼小兔子和磚的圖案。

師：一只小兔子搬一塊磚，小兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)誰多誰少？

生答復(fù)師總結(jié)：一只小兔子對一塊磚-沒有多余的小兔子，也沒有

多余的磚，我們就說小兔子和磚的數(shù)量同樣多，這樣一個對一個的方

法就叫----對應(yīng)。板書：同樣多。

體驗多—些、少—些。

師：圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？

生答復(fù)，師一邊貼小豬和木頭的圖片。

師：是小豬多還是木頭多？你是怎么知道的？

生答復(fù)，師用連線的方法，一只小豬對應(yīng)一根木頭。

師：說明木頭多，小豬少，我們還可以說木頭比小豬多，小豬比木

頭少。板書：多、少。

圖上還有哪些東西可以比？

學(xué)生動手操作。

第一行擺4個圓-在圓的下面擺三角形，三角形比圓多一個。第二

行擺幾個三角形？

第一行擺5個蘋果?第二行擺的比第一行少一個?第二行擺幾個？

可以讓學(xué)生隨意擺，然后用"誰比誰多""誰比誰少""誰和誰同

樣多"說一說。

三'小結(jié)

年月—H（第周星期）累計

-Mj-

0的認(rèn)識

教學(xué)目的：1、通過看圖、說圖及故事相結(jié)合的方法，使學(xué)生明白

0的含義，它既表示沒有?同時又可以表示起點。

2、要求學(xué)生會讀、寫0。

3、駕馭一個數(shù)及0相加、相減的運算。

4、培育孩子的學(xué)習(xí)爰好，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)重點'難點："0"的含義，有關(guān)0的運算。

教學(xué)打算：數(shù)字卡6張'小猴圖1張、桃子圖2張、直尺1把。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情景。

小猴歷歷今年上了一年級，星期天，媽媽在家想考考?xì)v歷的

本事?于是拿出了兩個桃子作為獎品，對小猴說："歷歷，你能說說

什么是0嗎？假如你能說出來，媽媽就送給你兩個桃子。"小猴神氣

的說："那還不簡潔?我如今就告知你。"

出示P29頁的圖，先從小猴跟前拿走1個桃子，說說桃子

哪去了？再吃掉1個，還有桃子嗎？歷歷哈哈大笑："媽媽，還有桃

子嗎？"一個桃子也沒有也就是"0"個桃子。

學(xué)習(xí)"0"。

①小摯友你知道"0"是什么意思嗎？請幾個小摯友說說。

②"0"除了表示什么也沒有之外，還表示起點。出示直尺，看看

"0"排在什么哪里？表示什么意思？

③"0"像什么？學(xué)習(xí)寫"0"。

有關(guān)"0"的運算。

⑴小猴答復(fù)了完媽媽的問題，興奮的來到了樹林里，在樹林里，它

聽到了小鳥在樹上唱著好聽的歌曲，小猴很想跟它們交個摯友，于是

它爬上了樹枝，想想會發(fā)生什么事呢？

引導(dǎo)看圖:3-3=0

⑵小猴來到了池塘邊。

①小猴看到了什么？左邊的荷葉上有幾只青蛙？右邊的荷葉上有

幾只青蛙？一共有幾只青蛙？

②小猴覺得小青蛙蹲在荷葉上一動也不動，你覺得會發(fā)生什么事

情？用什么算式表示？

4-4=0

③小猴覺得真沒趣■誰也不跟它玩。這時?它看見了5條小魚-它

很想抓一條魚來玩玩?想想它抓到了魚沒有？

看算式:5-0=

⑶回憶所學(xué)。

想想"0"表示什么意思？視察板書你發(fā)覺了什么？

3-3=04+0=4

4-4=05-0=5

練習(xí)。

P29頁"做一做"。

P30頁T1、T2題。

年月日（第周星期）累計—

比大小

教學(xué)目的：1、相識符號、"<"、">"的含義，能用符

號和詞語描繪數(shù)的大小。

2、培育學(xué)生視察、比擬、分析的實力■浸透一一對應(yīng)

的思想。

教學(xué)重點：相識符號、"<"、">"的含義

教學(xué)難點：能用符號和詞語描繪數(shù)的大小。

教學(xué)打算：圖片'投影。

教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入新課。

師：（投影）看一看圖上畫了什么？誰來依據(jù)畫面編一個故事？小

組內(nèi)先互相說說。

師：猴哥哥過生日，它請了摯友們來家里做客-它一共請來了幾只

猴子？（2只）它為大家打算了什么水果呢？（梨、香蕉、桃子）每

種水果有多少呢？（梨4個、香蕉2個、桃子3個）

師：（擺圖片）水果擺得很亂，怎樣整理可以讓大家看得出哪種水

果多，哪種水果少？

學(xué)生動手操作。

1、師：請大家來擺一擺，比一比哪種水果多？哪種水果少？

（擺完后）哪樣多？哪樣少？桃子多還是少？（因為沒有誰

和桃子比）引出先要確定"誰及誰比"。

視察并討論哪兩種水果可以進(jìn)展比擬，依據(jù)學(xué)生答復(fù)，師板書：梨

和桃子比、梨和香蕉比、桃子和香蕉比、桃子和梨比、香蕉和桃子比、

香蕉和梨比。

（看圖）我們比的時候要一個對一個比。

2、教學(xué)">"。

師：梨和桃子比，梨有4個，桃子有3個。梨的個數(shù)比桃子多?

也就是4比3多或者說4比3大，我們可以寫成：4>3。">"叫

做大于好號，讀作：4大于3，視察">"的寫法，大口朝左，小尖

朝右，像右手虎口局部張開的樣子。

請生分析梨和香蕉的比擬狀況，得出：4>2，讀作：4大于2

比擬：4>3、4>2，這兩個式子有什么一樣點？有什么不同點？

有什么聯(lián)絡(luò)？（一樣點：都是4和一個數(shù)比，都是〉；不同點：一個

4大于3-一個4大于2;聯(lián)絡(luò)：2、3、4中，4最大。）

3、教學(xué)〃<"。

師：哪種水果的個數(shù)是三種水果中最少的呢？

香蕉和梨比（寫成2<4，讀作2小于4）

香蕉和桃子比（寫成2<3，讀作2小于3）

視察的寫法，大口朝右，小尖朝左，像左手虎口局部張開的

樣子。

4、小結(jié)：、">"特別相像，它們都是大口朝大的數(shù)，小

尖朝小的數(shù)，不同的是大數(shù)在左'大數(shù)在右。

5、獨立練習(xí)。

桃子和梨比（3<4）

桃子和香蕉比（3>2）

猴子和梨比（3<4）

猴子和香蕉比（3>2）

猴子和桃子比。（沒有多余的猴子，也沒有多余的桃子?我們就說

猴子的只數(shù)等于桃子的個數(shù)?用算式表示：3=3>讀作3等于3。）

穩(wěn)固練習(xí)。

完成書上P17頁、P18頁做一做第一題、P21頁第5題和第6題。

P17頁：可引導(dǎo)學(xué)生用一一對應(yīng)的方法思索?看出蘿卜多兔子少，

所以不夠吃；或者是兔子是5，蘿卜是4，5>4，所以不夠吃。

P18頁做一做第一題：首先要學(xué)生理解"<"、">"的含義，其

次看圖填數(shù)。

年—月—日（第一周星期—）累計—

第幾

教學(xué)目的：1、知道幾個和第幾個，可以正確用幾個和第幾個表達(dá)

2、培育學(xué)生的視察實力和動手操作實力。體會基數(shù)和序

數(shù)的區(qū)分。

教學(xué)重點：知道幾個和第幾個，可以正確用幾個和第幾個表達(dá)意思。

教學(xué)難點：體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)分。

教學(xué)打算：圖片、投影。

教學(xué)過程：

-、引入新課。

師：古時候?有一個人特殊能吃?一天他在一家蛋糕店吃蛋糕?

他吃一個不飽，又吃了一個還不飽，直到他吃第4個，才覺得

飽了；他拍了拍肚子，嘆了口氣說："要知道吃第4個才能飽，

先吃第4個該有多好??！"

師：他說得對不對呢？為什么？

生自由答復(fù)?師導(dǎo)入新課。

二、探究新知。

教學(xué)"第幾"。

細(xì)致視察，圖上畫了什么？一共有幾個人在排隊？誰排地第一

個？從前面數(shù)■第3個人是誰？

從前面數(shù)■戴帽子的叔叔站在第（）個，從后面數(shù)戴帽子的叔

叔站在第（）名。

用一句話描繪背包的阿姨的位置。（背包的阿姨站在從前數(shù)的第二

名或者從后面的第四名的位置上。）

小結(jié)："第幾"是表示一個位置。

教學(xué)"幾個"。

從前面開場數(shù)數(shù)到小摯友，一共數(shù)了多少個人？是哪幾個人"從前

面數(shù)"在這里起什么作用？假如去掉這幾個字會出現(xiàn)什么狀況？

（從前面數(shù)"限定了數(shù)的依次?詳細(xì)是哪幾個人?假如去掉，所數(shù)

的人可以是前面的3個，也可以是后面的3個，也可以是中間的3

個，還可以是隨意的3個。）

比擬"第幾"和"幾"的區(qū)分。

師：同是一個3為什么有時表示"3個人"?有時表示其中的"1

個人"呢？

小結(jié)：一個數(shù)既可以表示幾個事物，既表示多少，也可以表示位置-

即"第幾"。

練習(xí)。

書上P18頁的做一做的第2題。

還可以讓學(xué)生說一說照片上一共有幾個人？從左數(shù)爺爺排在第幾

個？從右數(shù)奶奶排在第幾個？我的左邊有幾個人？

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1'一共有（）個水果?從右數(shù)第5個是（），從左數(shù)柿子

是第（）個，蘋果是第（）個，蘋果的左邊有（）個水果，

右邊有（）個水果。給第5個水果涂上你喜爰的顏色。

2'在我們的生活中有用第幾或者幾表示的事嗎？

四、全課總結(jié)。

年——日（第一_周星期—）累計—

幾和幾（練習(xí)）

教學(xué)目的：1、能嫻熟、精確地說出4和5的組成?通過各種嬉戲

到達(dá)熟記的目的?為學(xué)生精確地計算加減做好打算。

2、培育學(xué)生的表象思維實力。

3、增加學(xué)生學(xué)習(xí)的爰好。

教學(xué)重點：嫻熟駕馭4和5的組成。

教學(xué)難點：精確無誤地說出4和5的組成。

教學(xué)打算：4個數(shù)字小動物、5個數(shù)字小動物。

學(xué)生打算：5張小紙片。

教學(xué)過程：

回憶所學(xué)。

上節(jié)課我們在小圓片和小棒的扶植下?學(xué)習(xí)了4可以分

成幾和幾，5可以分成幾和幾，今日我們要把小圓片和小棒放在腦子

里■讓他們扶植我們。

復(fù)習(xí)4和5的組成。

在腦子里想出4個小圓片，在腦子里分分-想一想4可以分成幾和

幾。

444

312213

記一記-背一背。（背熟了的好玩嬉戲）

在腦子里想出5根小棒在腦子里分分，想一想5可以分成幾和幾。

5555

41322314

記一記，背一背。（背熟了的好玩嬉戲）

手勢嬉戲。

4的組成：我出1，你出（），1和3組成4?！?/p>

5的組成：我出1，你出（），1和4組成5?！?/p>

找摯友。

出示1—4四個數(shù)字動物嬉戲。

和組成4就是好摯友，幫小動物找到它們的好摯友。

出示1—5五個數(shù)字動物嬉戲。

教法同上。

讀一讀。

練習(xí)。

P22:T8、T9、T10。

年—月—日（第周星期）累計

幾和幾

教學(xué)目的：1、駕馭4、5的分解及組成，理解整體及局部的關(guān)系。

2、培育學(xué)生有序地分析問題的實力。

教學(xué)重點：駕馭4和5的分解和組成。

教學(xué)難點：理解整體和局部的父系。

教學(xué)打算：小石頭、小棒。

教學(xué)過程：

教學(xué)4的分解和組成。

師：金石頭，銀石頭?教師手里有幾顆石頭？（師右手出示4顆石

頭）。猜一猜：左手有幾顆？右手有幾顆？

生：猜不著。

師：你們試著分分看，看誰和教師分得一樣。

動手操作，學(xué)習(xí)4的分解。

生小組自由分，教師巡察，生一一匯報結(jié)果，師將結(jié)果板書在黑板。

生：OOOO

師：4可以分成3和1;4可以分成2和2;4可以分成1和3。

板書：444

312213

師：把誰拿來分誰就是整體，這里誰是整體？（4是整體，3

和1、2和2、1和3是局部）當(dāng)整體不變時，左邊的局部減1■右

邊就會加1°

學(xué)習(xí)4的組成。

師：剛剛分石頭時?左邊擺3顆-右邊擺1顆。為什么？

生：因為3和1合起來是4°

師：左邊擺2顆，右邊確定擺2顆，為什么？

左邊擺1顆，右邊確定擺3顆，為什么？

生答復(fù)，師板書：

312213

444

練習(xí)。

書上P19頁的做一做。

動手操作，合作學(xué)習(xí)5的分解和組成。

自學(xué)。

小棒圖分解組成

練習(xí)。

書上P20頁的做一做。

穩(wěn)固練習(xí)。

1、下面添上幾就能組成5呢？在（）里添上梨子。

2、書上P22頁的第8題。

年—月—日（第一周星期一）累計

節(jié)

加法（練習(xí)）

教學(xué)目的：1、通過看圖，說圖意，進(jìn)一步理解加法的含義，能正

確算出結(jié)果，并逐步過渡到抽象計算。

2、培育學(xué)生的抽象思維實力和表象思維實力。

教學(xué)重點：理解加法含義，正確地計算加法。

教學(xué)難點：不借助實物說出計算的結(jié)果。

教學(xué)打算：教學(xué)掛圖、小棒。

教學(xué)過程：

1:出示教學(xué)掛圖。

你看到了什么？用什么算式來表達(dá)？為什么要用加法？加法表示

什么意思？（合在一起）

在視察圖片時要細(xì)致看看究竟是分開了，還是走來了，確定要區(qū)分

清晰。

2:練習(xí)。

P27頁T1題：用手把右邊的這副圖蓋住，看左邊的圖。

你看到了什么？請幾位小摯友說說。（2+1中2還可以表示什么意

思？1還可以表示什么意思？）

2+2中2可以表示什么意思？（2只小花狗、2只小灰狗）

P27T2題：擺出自己的小棒作好打算。

1+1想一想該怎樣擺小棒?動手?jǐn)[一擺。

2+1先在腦中想想該怎樣擺小棒，動手?jǐn)[一擺。

1+2

3:說一說：2+11+2有什么一樣之處？有什么不同之處？

P27T3題：如今我們要收起小棒，沒有小棒-怎么做算式呢？

2+1

在大腦中想想?2根小棒?再擺1根小棒。

利用數(shù)的組成。

P27T4題：看圖說圖意，把算式補充完好。

4:課堂作業(yè)。

在中字本上試做幾道加法計算題。

年月日（第周星期）累計—

力口法

教學(xué)目的：1'通過操作演示，使學(xué)生知道加法的含義，能正確讀

出加法算式

使學(xué)生初步體會到生活中有很多問題要用加法來解決。

2'通過學(xué)生操作表述，培育學(xué)生動手操作實力'語言表

達(dá)實力，培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)溝通意識。

3、使學(xué)生主動主動地參及數(shù)學(xué)活動，獲得勝利的體驗，

增加自信念。

教學(xué)重點、難點：知道加法的含義。

教學(xué)打算：投影、5個圓片、5根小棒等。

教學(xué)過程：

—:復(fù)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。

出示數(shù)字■讀書。

按依次填數(shù)。

()3()5

二：探究新知

引導(dǎo)視察，感知加法的含義。

教師引導(dǎo)學(xué)生視察主題圖后同桌互相溝通?然后全班溝通。

師：一名同學(xué)及兩名同學(xué)走到一起?一只紅紙鶴和兩只藍(lán)紙鶴放在

一塊就是和起來的意思。

學(xué)習(xí)加法算式。

由人和紙鶴的數(shù)量抽出數(shù)字1和2。

師：把1和2合起來-在數(shù)學(xué)上我們用符號"+"來表示■教師用

尺子書寫"+"。

引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少■用數(shù)字幾表示。教師板書

并在等號后面寫上3。

師：把1和2合起來?用加法計算。板書：加法。

讀加法算式。

發(fā)散聯(lián)想。

教師引導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生說誕生活中其他能用1+2=3來表示的加法

事例。

師：這副圖還可以用怎樣的加法算式來表示。

①有2只藍(lán)紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來就是3只紙鶴，算式是

2+1=3。

②有1個小摯友又來了2個小摯友合起來是3個小摯友4+2=3。

③有2個男同學(xué)?1個女同學(xué)?一共有3個同學(xué)。2+1=3。

④有1個女同學(xué)?2個男同學(xué)-一共有3個同學(xué)。1+2=3。

三:穩(wěn)固開展，學(xué)會學(xué)習(xí)。

動手操作，體驗加法含義。

(1)"做一做"左圖。

教師示范，邊操作邊說明含義。

學(xué)生操作，表述含義。

(2)"做一做"右圖。

學(xué)生獨立看圖操作，表述含義。

(3)獨立操作，邊擺邊說。

①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。

②學(xué)生操作。

③匯報溝通。

4+1=5'1+4=5'3+2=5、2+3=5、……

看圖，體驗加法含義。

視察P23頁氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說明圖意思，并用加法算式表示。

看算式擺一擺。

看練習(xí)三的第2題?學(xué)生邊擺邊口述■進(jìn)一步加強對加法含義的理

解。

聯(lián)絡(luò)生活，豐富聯(lián)想。

讓學(xué)生列舉生活中的事例?并用加法表示。

四、全課小結(jié)。

年—月—日（第一周星期—）累計

-Mj-

減法（練習(xí)）

教學(xué)目的：1'能用語言正確地表達(dá)圖意，進(jìn)一步理解減法的含義。

2、能精確地計算減法。

3、培育學(xué)生的動手操作實力。

教學(xué)重點'難點：進(jìn)一步理解減法的含義，能精確的計算減法。

教學(xué)打算：教師和學(xué)生都打算5個小圓片。

教學(xué)過程：

出示教學(xué)掛圖。

說說圖上畫了什么？要求說出物體的個數(shù)、動態(tài)的形式。

用一個什么算式表示圖中的小摯友跑了？

這個算式怎么讀？在田字格怎么寫？

出示第二副圖。

方法同上。

完成書上的練習(xí)。

P27頁T5題：比照豎式，說一說兩副的意思，想想書上，你想問

一個什么問題？要求說出原來、跑了、還剩等關(guān)鍵詞。

P27頁T6題：拿出自己打算的5個小圓片。

集體學(xué)習(xí)：3-2我該先擺幾個小圓片，再擺幾個?最終還剩幾

個？

學(xué)生自己擺一擺：4-35-2請擺的好的小摯友上臺擺一擺。

P27頁T7題：沒有小棒怎么擺呢？說說你的方法。

獨立完成P28頁T8、T9題。

加減混合。

復(fù)習(xí)數(shù)的組成?完成練習(xí)。

P28頁T10題：盡量利用數(shù)的組成。

拿好車票去上車。

先把車票上的算式先讀一讀，然后再計算結(jié)果，該上哪路車就往哪

里貼。

年—月—日（第一周星期—）累計—

-Mj-

認(rèn)識1—5

教學(xué)目的：1、相識1—5?會用1—5這五個數(shù)來表示物體的個

數(shù)。

2、知道1—5的先后依次，會正確地讀、寫1—5這

五個數(shù)。

3、培育學(xué)生的視察、分析實力?利用"野生動物園"

圖，使學(xué)生初步感知用數(shù)學(xué)的歡樂，同時滋生人及自然和

諧共存的良好愿望。

教學(xué)重點：1—5的基數(shù)含義和寫法。

教學(xué)難點：1—5的寫法。

教學(xué)打算：圖片'計數(shù)器、投影。

教學(xué)過程：

情境導(dǎo)入。

師：秋天到了?教師帶小摯友去動物園參觀。小摯友可快樂了，他

們看到了很多動物。出示"野生動物園"圖。學(xué)生小組自由視察。

圖畫里有什么？各有多少？師提示可以按確定的依次數(shù)。

2'用1—5表示圖畫中的人和物。

在學(xué)生說出人和物的根底上，指名學(xué)生按從小到大的依次說出圖中

的人和物。師同步在黑板上同時出示圖片和數(shù)字："生活中很多事物

都可以用數(shù)來表示?比方太陽的個數(shù)可以用"1"來表示。"并提問:

圖中還有哪些東西可以用"1"表示？2、3、4、5的教學(xué)過程仿"1"

的教學(xué)方法。3、嬉戲：P16頁的做一

做。

請學(xué)生舉例，生活中哪些物體的個數(shù)可以用1—5各數(shù)表示。

4、1—5各數(shù)形態(tài)的相識。

同桌互相說一說1—5這五個數(shù)字像什么？用你喜爰的方式最

快的記住它們。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展書寫練習(xí)。

相識數(shù)序。

逐次感知1—5的數(shù)序。

教師出示計數(shù)器-一個珠就用數(shù)字1表示?一邊撥珠一邊問：再撥

上一個珠是幾顆珠？用數(shù)字幾來表示？

整體感知1—5的數(shù)序。

讓學(xué)生將點子圖按從少到多的依次排列，一邊問：1的后面是幾？

5的前面是幾？......

課堂練習(xí)。

練習(xí)二的1—4題。

第1題：先讓學(xué)生說說圖中是什么動物？數(shù)一數(shù)有幾只就在后面寫

幾，寫的時候要細(xì)致、工整。

第2題：引導(dǎo)學(xué)生先看第一幅圖：有幾只口哨？用數(shù)幾表示？然后

完成其它三道題?連線時要求學(xué)生用尺畫線。

第3題：使學(xué)生明確應(yīng)依據(jù)下面給出的數(shù)來涂色。

第4題：引導(dǎo)學(xué)生先想想1—5的排列依次，然后在小旗上填數(shù)。

三'小結(jié)：學(xué)了這節(jié)課你們有什么收獲？

年月日（第周星期）累計

整理和復(fù)習(xí)2

教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法和序數(shù)的意義，并要求學(xué)生用

——對應(yīng)來比擬多少。

2、會正確、嫻熟的書寫0—5以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)重點：復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法、序數(shù)和比多少。

教學(xué)難點：要求學(xué)生用一一對應(yīng)的方法來比多少。

教學(xué)打算：水果圖片5張、小猴圖片2張、桃子數(shù)個。

教學(xué)過程：

-:小猴的生日卡片。

師：小摯友們，今日是小猴的生日，它受到了一張驚異的生日卡片?

說假如能全部答對，就會一個讓他驚異的禮物，你能幫小猴拿到禮物

嗎？（出示5以內(nèi)的口算卡片，指名學(xué)生答復(fù)）

二:分禮物。

師：小猴拿到了禮物很快樂，為了表示感謝，他要邀請5個小摯友

到它家去做客，誰去？（指名學(xué)生上臺）

師：小猴打算了一些水果給你們吃，（出示4個水果）誰來給他們

5個人分分？（指名一個學(xué)生上臺分）

師：一個人吃了一個水果，這種方法叫一一對應(yīng)。則大家看看，是

水果多一些？還是人多一些？至少還要幾個水果才夠吃？

三:完成練習(xí)。

P31T6題。

只要求正確，不提速度方面的要求。

P31T7題。

先讓學(xué)生說說圖意?教師同時也介紹一下有關(guān)體育的學(xué)問，再讓學(xué)

生把圖中小選手位置用數(shù)字表示出來。

P31T8題。

引導(dǎo)學(xué)生看圖?一只小雞對一條蟲子?有2只小雞沒有蟲子吃，小

雞有多余，小雞的只數(shù)比蟲子多2，還可以說蟲子的只數(shù)比小雞少2。

P31T9題。

學(xué)生除了可以在書上描數(shù)字外，還可以在中字本上練習(xí)寫寫，每字

寫一排。

四：P31頁的思索題。

這是一道條件不確定的開放題■右邊小猴籃子里桃子的個數(shù)不確定

（0或非0），所以不能確定右邊小猴桃子的個數(shù)確定比左邊小猴的

多。

年月B（第周星期）累計—

-W-

整理和復(fù)習(xí)（1）

教學(xué)目的：1、本節(jié)課將對前面所學(xué)的學(xué)問進(jìn)展復(fù)習(xí)，如：數(shù)數(shù)和

數(shù)序、"0"的意義、數(shù)的大小等。

2、正確理解計算加減法，并初步理睬交換律，及初步感受

數(shù)學(xué)中的變更規(guī)律。

教學(xué)重點：數(shù)數(shù)、數(shù)序、數(shù)的計算及運算規(guī)律。

教學(xué)難點：算式中所蘊涵的匯率。

教學(xué)打算：動畫卡片、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

-:創(chuàng)設(shè)情景。（森林舞會）

請幾位小動物出場：數(shù)一數(shù)有幾只動物？用手勢告知教師并說說你

是怎樣視察的？

又跑來幾只小動物，如今都到齊了，一共有幾只小動物？誰能把它

們排成整齊的隊伍？

二：報數(shù)嬉戲：誰排第1?誰排第2?誰排第3?

從左數(shù)、從右數(shù)。

老虎大王的難題。

把沒有依次的。到5按從小到大的依次排列從大到小的依次排列。

從中隨意抽2個數(shù)字比擬他們的大小。

三:復(fù)習(xí)">"。

完成書上的練習(xí)。

1'P30看圖完成T3。

看看這三幅圖有什么地方一樣？有什么不同？隨后引導(dǎo)學(xué)生視

察算式，一樣多的蘋果，摘下的越多留下的就越少。

2'P30T4看圖完成填空。

說說：3+0=30+3=3你發(fā)覺了什么規(guī)律？

3、P30T5引導(dǎo)看圖。

4個雞蛋，打破了1個-還剩幾個？

4-1=3

獨立完成其余各題。

看看這幾幅圖以及這幾個算式你發(fā)覺了什么？

年—月—日（第一周星期—）累計—

-Mj-

認(rèn)識物體和圖形（立體圖形）

教學(xué)目的：1、通過操作和視察，使學(xué)生初步相識長方形、正方形、

圓柱、球，知道它們的名稱?會分辨這幾種物體和圖

形。

2、培育學(xué)生動手操作及視察實力，建立空間觀念。

3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)爰好，培育學(xué)生的

合作探究和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點'難點：初步相識長方形、正方形、圓柱和球的實物及圖

形，建立空間觀念。

教學(xué)打算：圖形卡片、投影儀、各種形態(tài)的物體。

教學(xué)過程：

-:激趣引入。

師：小摯友?今日才智爺爺給我們帶來了一大袋禮物，你們想知

道這是什么禮物嗎？請小摯友把袋子里的東西倒出來看看才智

爺爺還有一個提出一個要求：把形態(tài)一樣的物體放在一起。

二:操作感知。

分一分，提醒概念。

分組活動。讓學(xué)生把形態(tài)一樣的物體放在一起，師巡察。

小組匯報。師：你們是怎么分的？為什么這樣分？

提醒概念。師拿出位置'大小'顏色不同的實物直觀提醒長方體、

正方體、圓柱和球的概念，并板書名稱。

三：摸一摸，感知特點。

讓學(xué)生動手摸一摸長方形、正方形、圓柱和球的實物，然后把自

己的感受和發(fā)覺在小組內(nèi)溝通。

匯報溝通

長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的?有平平的面。

圓柱：是直直的?上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

（假如學(xué)生能說出長方體、正方體有6個面應(yīng)予確定，但不要求學(xué)

生說出來。）

形成表象，初步建立空間概念。

由實物抽象實物圖形。

投影出示實物圖"鞋盒"，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形態(tài)是長方體，然后

抽象出長方體圖形。

用同樣的方法出示"魔方"、"茶葉桶"、"足球"等實物?

抽象出正方體、圓柱和球的圖形。

四：記憶想象。

分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生分辨■再讓

學(xué)生把這些圖形貼在黑板上，然后再拿出相應(yīng)的實物。

讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子。

讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形態(tài)的圖形。

先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學(xué)生推斷它的

形態(tài)。

出示位置、大小'顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形?

讓學(xué)生分辨。

讓學(xué)生例舉日常生活中見過的形態(tài)是長方體、正方體、圓柱和球的

實物。

分組活動，體驗特征。

做"做一做"第1題。

讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)覺圓柱會

滾動。

讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學(xué)生明確:

球沒有平平的面■能隨意的滾動?長方體、正方體和圓柱都有平平的

面，搭在一起比擬穩(wěn)固。

嬉戲：看誰摸得準(zhǔn)。

每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。

教師說物體圖形，學(xué)生摸。

數(shù)圖形。

投影出示練習(xí)五的第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？

各用了幾個？讓學(xué)生在教科書上完成

五：全課小結(jié)。

嬉戲。

先讓學(xué)生想一想，用不同的實物能搭出什么來？然后依據(jù)自己的想

法來搭一搭。

年月日（第周星期）累計

認(rèn)識物體和圖形（平面圖形）

教學(xué)目的：1、使學(xué)生直觀的相識長方形、正方形'三角形和圓，

能說出它們的名稱■并能識別。

2'體會平面和立體的聯(lián)絡(luò)及區(qū)分。

3、培育學(xué)生視察實力、思維實力和協(xié)作精神，浸透"事

物之間有著互相聯(lián)絡(luò)"的辨證唯物主義觀點。

教學(xué)重點：相識平面圖形。

教學(xué)難點：體會平面和立體的聯(lián)絡(luò)和區(qū)分。

教學(xué)打算：長方體、正方體、圓柱和球各一個。

教學(xué)過程：

-:激趣導(dǎo)入。

師：冬天來了-下雪了，小雞、小鴨和小貓都跑到雪地上玩-雪地

上留下了一幅幅美麗的圖畫，你們來猜猜這些畫是誰畫下來的？

（生自由答復(fù)）

二:探究新知。

由立體圖形抽出平面圖形。

師拿出長方體把其中長方形的一面貼在黑板上，描出一個長方形。