.:PAGE:;教學(xué)設(shè)計(jì)分析、評(píng)價(jià)、反思、體會(huì)課題第三節(jié)綠色植物參與生物圈的水循環(huán)教學(xué)目的知識(shí)與才能教學(xué)目的1、

由宏觀到微觀的方法觀察葉片的構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生探究才能。2、

通過查找相關(guān)的材料，培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的才能。3、

過程與方法指導(dǎo)，交流，引導(dǎo)，設(shè)疑評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈中水循環(huán)的意義，初步形成節(jié)約用水，維護(hù)森林的意識(shí)。重點(diǎn)葉片的構(gòu)造、氣孔的開閉與蒸騰作用的關(guān)系，以及植物體是怎樣參與生物圈水循環(huán)的內(nèi)容難點(diǎn)徒手切片的制作教學(xué)戰(zhàn)略教法選擇啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生分組學(xué)法引導(dǎo)教具媒體組合應(yīng)用課件，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，搜集材料，多媒體，實(shí)物展臺(tái)課程資源開發(fā)利用老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)綠色植物及課題的畫面，播放音樂觀看，進(jìn)入情境引言導(dǎo)入，引起學(xué)生注意植物在生物圈中生存，維持正常生命活動(dòng)應(yīng)具備哪些外界因素？

這些非生物因素在不同地區(qū)分別起著不同的作用，請(qǐng)認(rèn)真觀察圖片并考慮沙漠中什么地方會(huì)有植物生長(zhǎng)？考慮答復(fù)觀察考慮答復(fù)引導(dǎo)，建立聯(lián)絡(luò)展現(xiàn)圖片適時(shí)提示那么水是從哪里來的呢？引入李白的詩句并加以解釋。從實(shí)際動(dòng)身，嘗試答復(fù)觀看，理解導(dǎo)入生物圈中的水循環(huán)課件展現(xiàn)地下水如何進(jìn)入植物體內(nèi)？植物體內(nèi)的水分去向如何？我們來分析一組科學(xué)數(shù)據(jù)。分析

考慮課件植物體內(nèi)近99%的水分哪去了？水分主要從哪散失的？葉片的構(gòu)造怎樣？

葉片的構(gòu)造〔1〕表皮〔2〕葉肉〔3〕葉脈水分從葉片的哪部分散失的？

猜想觀察嘗試舉例人體的汗液是從汗毛孔排出，我想植物體內(nèi)的水分是從表皮散失的。引導(dǎo)總結(jié)歸納引導(dǎo)怎樣觀察表皮的細(xì)胞構(gòu)造？表皮上有幾種形態(tài)的細(xì)胞？其中兩個(gè)半月形的細(xì)胞圍成的孔隙，叫氣孔。氣孔的大小是否可以變化？由誰來調(diào)節(jié)？是否與葉片中水分的多少有關(guān)？制作臨時(shí)裝片填寫探究方案學(xué)生畫圖討論實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)〔先寫探究方案在實(shí)驗(yàn)〕當(dāng)捍衛(wèi)細(xì)胞吸水時(shí)，捍衛(wèi)細(xì)胞向遠(yuǎn)離氣孔的一側(cè)擴(kuò)張，氣孔張開變大，當(dāng)捍衛(wèi)細(xì)胞失水時(shí)，向靠近氣孔的一側(cè)運(yùn)動(dòng)，氣孔變小。觀看課件

匯報(bào)指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)捍衛(wèi)細(xì)胞壁的厚薄。我們終于明白了植物體內(nèi)近99%的水分是從氣孔散失的，這么多的水分散失對(duì)植物體來講是不是浪費(fèi)？發(fā)表見解傾聽引出蒸騰作用概念蒸騰作用在水循環(huán)中的作用？〔1〕當(dāng)?shù)氐娜顺尚钠茐牟萜??！?〕你如何理解“山清水秀〞討論1〕參與水循環(huán)，在部分區(qū)域內(nèi)增加降水，形成良性循環(huán)。〔2〕修養(yǎng)水分。總結(jié)綠色植物在生物圈的水循環(huán)中占有重要的地位，我們應(yīng)該維護(hù)植被。建議上網(wǎng)查找有關(guān)森林與水，植物與生態(tài)的材料，深化理解植物在水循環(huán)中的作用板書：一、

生物圈中的水循環(huán)：二、

葉片的構(gòu)造與水分的散失：1、