Word文檔下載后可自行編輯1/1四川省綿陽市重點中學20232024學年高三上學期開學檢測語文試題（解析）2021級高三零診測試語文試題

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的班、姓名、者號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題解析后，用鉛筆把答題卡上對應題目的解析標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他解析標號。寫在本試卷上無效。

3.回答非選擇題時，將解析寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

4、測試結(jié)束后，將答題卡交回

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成各題。

李白和杜甫歷來被視為中國古代詩壇上最為耀眼的雙子星座，“李杜”并稱也成為慣常用語。然而這一并稱的生成與定型過程卻頗為復雜，并為聚訟千年的李杜優(yōu)劣論埋下了隱患。

明人胡震亨《唐音癸簽》曰：“唐人一時齊名者，如蘇李、燕許皆兼以文筆為稱，其專以詩稱有大歷十才子、威通十哲等目。至李杜、王孟諸合稱，則出自后人，非當日所定?！鼻罢呒此^的“時稱”“時議如此”，多數(shù)得到當事人認可。如蘇順與張說皆以文章顯，稱望略等，故時稱“燕許大手筆”。這種并稱的雙方或多方大都具備某種相似的特性，雖然也偶或引起個別作家的不滿，但總體上比較穩(wěn)定，后人的爭論也較少。后者的出現(xiàn)很可能是因為一方身后的影響力較生前有了某種變化，具備了與另一方齊名的條件。基于這種原因形成的并稱往往先天不足、爭議不斷，特別是后人對某一方的評價出現(xiàn)變動時，爭議就更大，往往成為后人比較其優(yōu)劣的根源所在。李杜并稱就是如此。

李白早年即“大名寰宇滿”，既與陳子昂并稱“陳李”，亦位列“飲中八仙”。杜甫本人雖“自謂頗挺出”，卻長期處于“碌碌飽飯行”的狀態(tài)，他生前也并未取得堪與李白相當?shù)挠绊懥?。李杜并稱的最終確認與杜詩漸為他人接受，跟元稹、韓愈等人對杜甫的推尊有很大關(guān)系。貞元十年，元稹在《代曲江老人百韻》中用“李杜詩篇敵，蘇張筆力勻”一句開啟了李杜并稱的先河，稍后為杜甫撰墓志銘時再度使用了這一稱謂。元稹密友白居易也接受并使用了這一說法，韓愈更是多次將二人并舉。從元和年間起，李杜并稱開始頻頻出現(xiàn)在韓愈筆下，如元和元年《感春四首》云：“近憐李杜無檢束，爛漫長醉多文辭。”元和二年《薦士》云：“勃興得李杜，萬類困陵暴?！焙髞碓凇墩{(diào)張籍》中也寫道：“李杜文章在，光焰萬丈長?！?/p>

古人非常重視排序，在極為講究品第的唐朝更是如此，“初唐四杰”之一的楊炯即曾公開表示對“王楊盧駱”這一排序的不滿。李杜并稱的生成過程中就始終存在著排序之爭。杜甫生前詩名遠不如李白，中唐時期陡然出現(xiàn)李杜并稱之說，自然免不了受到他人的攻訐。韓愈、元稹和白居易雖然使用了“李杜”這一稱謂，但并不意味著他們都將李、杜二人的詩歌成就等量齊觀，并稱的背后也隱藏著們各自的偏好。具體而言，韓愈的李杜并稱，有特意抬高杜甫地位之意；元稹的李杜并稱，隱含著揚杜抑李；白居易的李杜并稱，起初也與元稹一樣揚杜抑李，但經(jīng)過與韓愈論戰(zhàn)后，修正了自己的看法，在《李白墓》中對李白的文學成就有了較高的評價，在《讀李杜詩集因題卷后》中也對李、杜二人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作情形給予了較為公允的評述。貞元、元和之際，杜甫的地位仍處于上升態(tài)勢，尊杜者甚至將李白和杜甫并稱為“杜李”（見顧陶、《唐詩類選后序》）。此后杜甫的地位還在一路上升，北宋后期更是登峰造極。隨著崇杜思潮的愈演愈烈，李白與杜甫的排序之爭進一步促進了李杜優(yōu)劣論的展開。

羅時進先生曾指出“唐代文學研究充滿著爭論，而爭論的出發(fā)點往往即源于并稱”（羅葉進《唐代作家并稱的語言符號秩序與文學評論意義》,《文藝理論研究》2013年第2期）。而并稱中的排序問題也是爭論的關(guān)鍵。實際上王安石早就發(fā)表過“唐人并稱無關(guān)優(yōu)劣”的議論“名姓先后之呼，豈足以優(yōu)劣人？……當時甫、白復以能詩齊名，因亦語‘李杜’，取其稱呼便耳?！保ü诱隆对フ略娫挕罚┤裟軈⑼复它c，再從源頭上探討李杜并稱的先天缺陷，方可走出因并稱和排序而引發(fā)的優(yōu)劣論怪圈，

（孟國棟《李杜并稱與李杜優(yōu)劣論的根源》,有刪節(jié)）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.按照胡震亨對作家并稱情況的歸納，“大歷十才子”形成于當事人生前，“李杜”形成于當事人身后。

B.考察中國詩歌史可知，形成于當事人生前的并稱不會引起爭議，形成于當事人身后的并稱則爭議不斷。

C.杜甫生前詩名遠遜李白，元稹“揚杜抑李”，首將李杜并稱，這為后來的“李杜優(yōu)劣”論埋下了隱患。

D.作家并稱意味著他們在創(chuàng)作上產(chǎn)生的影響力相當，李杜并稱的穩(wěn)固性隨著杜甫地位的提高而得以增強。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A.文章先陳述了讀者熟知的李杜并稱這一事實，再提出本文討論的核心話題與主要觀點。

B.第三段在論述元、白、韓諸人的推崇對李杜并稱定型的作用時，特別強調(diào)了韓愈的貢獻。

C.楊炯不滿“王楊盧駱”的排序，可見唐人講究品第、重視排序，也證明并稱中的排序暗示優(yōu)劣。

D.大量引用古今學者觀點并指明文獻來源，突出了廣闊的學術(shù)視野、嚴謹?shù)膶懽鲬B(tài)度。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.得到當事人認可的并稱總體較穩(wěn)定，而出自后人的并稱常被某一方影響力和評價的變化左右。

B.從元和年間起韓愈多次將李杜并稱，這標志著李杜并稱的完全形成并被文人集體認可與接受。

C.李杜并稱形成過程漫長而復雜，反映了杜詩價值與藝術(shù)是逐漸被人們發(fā)現(xiàn)與認可的這一事實。

D.根據(jù)王安石關(guān)于“唐人并稱無關(guān)優(yōu)劣”的觀點，尊杜者改“李杜”為“杜李”實在沒有必要。

1.B2.C3.B

本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

B.“形成于當事人生前并稱不會引起爭議，形成于當事人身后的并稱則爭議不斷”錯。原文說的是“前者即所謂的‘時稱’‘時議如此’，多數(shù)得到當事人認可……后人的爭論也較少”“后者的出現(xiàn)……并稱往往先天不足、爭議不斷”，選項說法太絕對化。

故選B。

本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

C.“證明并稱中的排序暗示優(yōu)劣”錯。由原文“韓愈、元稹和白居易雖然使用了‘李杜’這一稱謂，但并不意味著他們都將李、杜二人的詩歌成就等量齊觀，并稱的背后也隱藏著們各自的偏好”可知，并稱中的排序不一定暗示優(yōu)劣，有時并稱的背后也隱藏著們各自的偏好。

故選C。

本題考查學生分析概括在文中的觀點態(tài)度的能力。

B.“這標志著李杜并稱的完全形成并被文人集體認可與接受”錯。由原文“元稹密友白居易也接受并使用了這一說法，韓愈更是多次將二人并舉”可知，元稹、白居易和韓愈接受并使用了李杜這一說法，并不能說明李杜并稱的完全形成并被文人集體認可與接受。

故選B。

（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

我們對腳下的世界所知甚少。晴朗無云的夜晚，你仰頭望天，可以看到數(shù)萬億英里外的星星發(fā)出的光芒，小行星在月球表面撞擊出的隕石坑也清晰可見，而低下頭，你看到的只有柏油路和自己的腳指頭。僅僅下到距地面十碼，我就覺得已遠離人世間，這里，最初在古海洋大陸架上形成的石灰?guī)r層閃閃發(fā)光，我看得入了迷。

地下世界牢牢保守著它的秘密。直到最近二十年，生態(tài)學家才追蹤到林地土壤中的真菌網(wǎng)絡，這些真菌將單獨的樹木連成了彼此聯(lián)通的森林，而這一活動已經(jīng)持續(xù)了數(shù)億年。2013年，在中國重慶發(fā)現(xiàn)了一個擁有獨立天氣系統(tǒng)的洞穴網(wǎng)絡：大團的水汽在巨大的中央洞穴中聚集，冰冷的塵霧如云層般在遠離陽光的洞室中飄蕩。在意大利北部一千英尺的地下，我沿著繩索滑到了一個空曠的圓形石室，滿地都是黑色的沙堆，地下河從中橫貫而過，踩在沙堆上，就像穿行在漆黑星上的無風沙漠中。

為什么要往地下去？這樣做完全是反本能的，既違背理性的意愿，恐怕也少有人會心生向往，特意把一件東西埋入地下，大都出于某種隱蔽的目的。而從地下取回一件東西，無一例外是需要花費一番功夫的。但是現(xiàn)在，我們比任何時候都更需要理解地下的世界，喬治·佩雷克在《空間物種》中寫道：“努力讓自己把目光放平吧?！倍蚁敕瘩g：“努力讓自己把目光投得更深吧。”對于人類棲居的這個具有深度的世界，“水平視野”是遠遠不夠的。

我們目前處于人類世，這個世代見證了全球范圍的、令人恐懼的巨大變化，本應一直被埋藏的東西自行露出了地面，讓我們無法再忽視，那種強烈的侵入感令人愕然。在東西伯利亞的森林里，一個巨型坑洞在不斷軟化的土地上張開了血盆大口，它吞下數(shù)以萬計的樹木，袒露出已有二十萬年歷史的地層，當?shù)氐难艓焯厝朔Q它為“地下世界入口”。在英國，近年來的酷暑使得古代建筑遺跡紛紛闖進人們的視野——羅馬時期的觀測塔、新石器時代的圍墻……陸續(xù)被揭開面紗，就像大地上的麥田怪圈，從空中俯瞰即可辨認。格陵蘭島西北部，冷戰(zhàn)時期的一個導彈基地在五十年前被封在冰蓋下，如今它即將重見天日，里面儲存著數(shù)十萬加侖的化學污染物?？脊艑W家波拉·佩圖爾斯多蒂爾寫道：“問題不在于地層中埋藏著那些東西，而在于它們非常持久，比我們的壽命更久，而且有朝一日會裹挾著我們從未意識到的巨大力量卷土重來，它們就像是‘沉睡的巨人’，從‘深時’的睡眠中被喚醒?！?/p>

“深時”是地下世界的紀年，深時就是地球那令人眩暈的漫長歷史——時間從當下向前向后無盡延展。深時的計量方式讓人類顯得微不足道，它的計量單位是“世”和“宙”,而不是“分”和“年”，它的載體是巖石、冰川、鐘乳石、海床沉積物和漂移的地殼板塊，深時通向過去也通往未來，五十億年后，隨著太陽能量的耗盡，地球也會落入黑暗，我們正踮著腳尖站在邊緣處。

我們要警惕這種逆來順受的思維，實際上恰恰相反，深時應當是一種更加激進的視角，促使我們采取行動，而不是變得無動于衷。理解深時可以敦促我們思考：自己眼下的所作所為，會給我們身后的生命乃至后世留下什么？用深時的視角來看，我們原本認為恒久不變的東西便有了生命，萬物的歡樂躍入我們的眼睛和頭腦，世界再一次變得豐富離奇，充滿生機，冰川有了呼吸，巖層有了潮汐，山脈經(jīng)歷著蜷縮與伸展，石頭有了跳動的脈搏。我們棲居的地球，生生不息。

（摘編自羅伯特·麥克法倫《深時之旅》,王如菲譯）

4.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.羅伯特·麥克法倫不認同喬治·佩雷克應該用水平視野去觀察世界的觀點，他認為人們比任何時候都要理解地下世界。

B.面對東西伯利亞森林中巨型坑洞“張開了血盆大口”“吞下數(shù)以萬計的樹木”這種環(huán)境異變，人們會感到驚愕與恐懼。

C.當諸如冰蓋下冷戰(zhàn)時期的導彈基地等事物帶著我們從未意識到的巨大力量卷土重來時，會給人類世界帶來巨大的災難。

D.通向過去與未來“深時”是地下世界的紀年，是地球的漫長歷史，“深時之旅”就是探索和認知地下世界隱匿的黑暗。

5.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是（）

A.我們對腳下世界知之甚少，可能跟探究地下世界違反人類本能、人們對“往地下去”這種事情缺乏熱情有一定關(guān)系。

B.為了說明發(fā)現(xiàn)地下世界秘密并非易事，文章列舉了林地土壤中真菌網(wǎng)絡、重慶的洞穴網(wǎng)絡以及意大利地下石室三個例子。

C.說起地下世界，人們總是將其與恐怖、黑暗等詞語相聯(lián)系，充滿恐懼和厭惡，因此我們更有必要把目光投得更“深”。

D.考古學家波拉佩圖爾斯多蒂爾的言論，說明我們在人類世這個世代見證了全球范圍的、令人恐懼的巨大變化這一事實。

6.以“深時”的視角思考，人們會產(chǎn)生哪兩種不同的行為？請根據(jù)本文概括說明。

4.D5.A

6.①一種行為是無動于衷、逆來順受，無視地下世界的發(fā)展變化，任憑宇宙和地球自然衰亡而什么也不做；②另一種行為是積極采取行動，以可持續(xù)發(fā)展的眼光看問題，反思我們和地球、萬物的關(guān)系，思考我們能為后代留下些什么。

本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

D.“‘深時之旅’就是探索和認知地下世界隱匿的黑暗”錯。由原文“用深時的視角來看，我們原本認為恒久不變的東西便有了生命，萬物的歡樂躍入我們的眼睛和頭腦，世界再一次變得豐富離奇，充滿生機，冰川有了呼吸，巖層有了潮汐，山脈經(jīng)歷著蜷縮與伸展，石頭有了跳動的脈搏。我們棲居的地球，生生不息”可知，“深時之旅”不只是探索和認知地下世界隱匿的黑暗，選項以偏概全。

故選D。

本題考查學生分析概括在文中的觀點態(tài)度的能力。

B.“為了說明發(fā)現(xiàn)地下世界秘密并非易事”錯。由原文“地下世界牢牢保守著它的秘密”可知，文章列舉了這三個例子只是為了說明地下世界的神秘性。

C.“因此我們更有必要把目光投得更‘深’”強加因果。由原文“我們要警惕這種逆來順受的思維，實際上恰恰相反，深時應當是一種更加激進的視角，促使我們采取行動，而不是變得無動于衷”可知，只是強調(diào)針對說起地下世界，人們總是將其與恐怖、黑暗等詞語相聯(lián)系，充滿恐懼和厭惡的情況，我們要警惕這種逆來順受的思維，應積極采取行動。

D.“說明我們在人類世這個世代見證了”錯，未然變已然。結(jié)合“格陵蘭島西北部，冷戰(zhàn)時期的一個導彈基地在五十年前被封在冰蓋下，如今它即將重見天日，里面儲存著數(shù)十萬加侖的化學污染物”可知。

故選A。

本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息能力。

①結(jié)合“為什么要往地下去？這樣做完全是反本能的，既違背理性的意愿，恐怕也少有人會心生向往”“本應一直被埋藏的東西自行露出了地面，讓我們無法再忽視”“我們要警惕這種逆來順受的思維……而不是變得無動于衷”可知，一種行為是無動于衷、逆來順受，無視地下世界的發(fā)展變化，任憑宇宙和地球自然衰亡而什么也不做。

②結(jié)合“實際上恰恰相反，深時應當是一種更加激進的視角，促使我們采取行動，而不是變得無動于衷。理解深時可以敦促我們思考：自己眼下的所作所為，會給我們身后的生命乃至后世留下什么？用深時的視角來看，我們原本認為恒久不變的東西便有了生命，萬物的歡樂躍入我們的眼睛和頭腦，世界再一次變得豐富離奇，充滿生機，冰川有了呼吸，巖層有了潮汐，山脈經(jīng)歷著蜷縮與伸展，石頭有了跳動的脈搏。我們棲居的地球，生生不息”可知，另一種行為是深時促使人類思考和積極采取行動，以可持續(xù)發(fā)展的眼光看問題，反思我們和地球、萬物的關(guān)系，思考我們能為后代留下些什么。

（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成各題。

引力

李廣田

這是一條相當冷靜的街道。年久失修的青石道路，是非常崎嶇而又污穢的。將要落下去的大太陽從街的一端斜照過來，照得這里稀稀落落的人影子更顯得凌亂了。她本來是十分疲倦的，她心里的疲倦實在比她身體上的疲倦更沉重，更有壓力。她之所以肯來到這敵偽統(tǒng)治的學校中教書，也許是為了那些青年，也只有在那些好學的青年身上，她才能找到一種工作的意義。

她只顧埋著頭走著，而且越走越急，疲乏已漸漸消逝，匆促的腳步使她幾乎碰到了一個老媽媽身上。她抬起頭來才知道已經(jīng)到了應當轉(zhuǎn)彎的地方。她向太陽下去的方向望去，西天是一片紅霞，燦爛輝煌，好像一片錦繡。道旁一塊平地上生著一片柔嫩的小草，這一片剛在萌發(fā)的春草，為晚霞所照耀，那顏色既不能說是鮮明可也不能說是黯淡，是一片喜悅，也是一片憂愁。

她想起他上次來信說過的：“我們每天步行百十里，我們走在荒涼的山谷中，道路是窄狹的，滿鋪了碎石子，走起來真如同攀登一座刀山。我的鞋子完全磨破了，有時又須穿過荒草地，有時又須踏過泥潭，……我們的道路是艱苦的，然而我們的行程是快樂的，因為我們的前面充滿了希望，你不能聽到我們響徹在山間的歌聲，真是遺憾，每當我看到一處佳麗的風景，我就不能不想起你……”

他半年來一再地來信叫她走開，叫她去找他，但她如何能走得開呢一個女人，拖一個不懂事的孩子，冒著種種危險，萬一被敵人檢查出來怎么辦呢她有種種理由不能走，她就一再地回信說叫他回來。

第二天一早她剛要出門，卻又碰到弟弟，弟弟從口袋里取出一封已經(jīng)拆開過而又由敵偽檢查機關(guān)重封起來的信：“孟堅的信不能再由公司里轉(zhuǎn)了，幸虧這公司與日本人有關(guān)系，還可以通融，但長久下去也容易出大亂子?！彼氖钟悬c打顫，眉頭緊緊地鎖著，默默地讀著孟堅的來信：

“你一再地勸我回去，我回去干什么我不但不能回去，而且我也許就要走開，因這地方又要不能安居了，我們的腳永是踏在危險的邊緣上的，我們要到四川去，我也許從四川再去云南，再不然就去……我要你出來，我就在這里等你……”

她讀著信，不說話。望著弟弟走向內(nèi)院去的背影，她又稍稍沉吟了一回，然后喪魂失魄地跨出了大門。她沿著小河走著。高高升起來的太陽照在河面上，稍遠處波光閃閃，仿佛使她有點暈眩的感覺。河里漂著冬夏常青的藻草，那藻草的葉子細而且長，在水波下擺來擺去就像無數(shù)條綠絲帶，那種漂動的姿態(tài)使她愛，可是今天，她在微微吹著煦風的河上走著，腳底下輕輕的仿佛自己已沒有任何意志似的，自己也正像那水里的飄帶一樣了。

她一直揀那些幽僻的小路走，仿佛是偶然來到似的，她來到了洪太太的門口。她剛要叩門，卻見一個女人向她招手，那女人穿著藍布短衣，身上負一個白色的東西，那白色東西的重量直壓得她直不起腰身。從那聲音，從那圓而大的臉孔，她看出有點像洪太太，但她今天為什么打扮成這個怪樣子，那人越來越近，而且那人自己哈哈地笑起來了，笑得肆無忌憚，一點不錯，正是洪太太。“今天買面來，你看，弄成這個鬼樣子！”

雖然是初春天氣，因她負了一袋子面粉，又跑了遠路，已經(jīng)兩腮緋紅，汗流如注了。洪太太把客人領到自己的房間里，還不曾把面袋放下，就開始說道：“唉，真不容易，為了吃一袋面簡直把命拼上。你看我擠得這樣子，我知道這不是赴宴會，就故意換了這么一套破衣服。這年頭真叫人活不成了，起初鬼子只統(tǒng)制大米，現(xiàn)在卻又統(tǒng)制洋面，兩個面粉公司都被他們霸占過去，將來恐怕連雜糧也不能隨便買賣了，真叫人活活地氣死!所有幾千買面的人都擠在那大院子里，若有人等得不耐煩了，也許想轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)身，活動活動，叫鬼子看見了劈臉就是一鞭子，面還不曾買到，便已被打得頭破血出，你有什么理可講!這就叫作亡國奴的滋味，我雖然沒有挨打，可是我也嘗到這滋味了。”夢華聽了心里非常紊亂。

……

好容易奔到了學期的終了，她感到就像一個不善泅水的人從驚濤險浪中居然游到了海岸一樣?，F(xiàn)在她已經(jīng)有了一個不可動搖的決定，她想，她雖然還不知道孟堅將落腳在甚么地方，但他一定在那一片自由的天地中，她只要朝向那個大的方向，她就不會迷路，她只要從這里走開，就可以找得到他。

（摘編自李廣田1942-1945年創(chuàng)作的長篇小說《引力》）

7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.或融入人物復雜情感，或反映歷史真實細節(jié)，本文環(huán)境描寫豐富且內(nèi)蘊深刻，感染力強。

B.從夢華弟弟說公司不能再轉(zhuǎn)孟堅的信、洪太太抱怨買面不易，都可見淪陷區(qū)百姓處境的艱難。

C.從孟堅給夢華的信中“行程是快樂的”“充滿了希望”等語來看，孟堅對抗戰(zhàn)勝利充滿信心。

D.作為抗戰(zhàn)文學，本文以小見大，通過描寫百姓生活、刻畫人物心態(tài)折射了抗戰(zhàn)形勢的變化。

8.小說標題“引力”的含義十分豐富，請結(jié)合文本簡要分析。

9.李廣田善用心理刻畫以塑造人物形象，請結(jié)合文本，簡要分析夢華的心路歷程。

7.D8.①孟堅對夢華的“引力”，半年來孟堅一再地來信叫夢華離開，夢華最終決定去尋找孟堅；②非淪陷區(qū)對夢華的“引力”，非淪陷區(qū)帶給了夢華希望，讓她最終決定離開淪陷區(qū)的學校，朝著光明與自由前進；③自由獨立對被侵略民族的“引力”，小說通過人物的命運和抉擇寫出了民族意識的覺醒，人民向往勝利、向往自由；④美好生活對的“引力”，這篇小說寫于全面抗戰(zhàn)時期，通過這篇小說表述了對自由和平美好生活的向往。

9.①內(nèi)心疲倦但不愿離開，雖身處敵偽統(tǒng)治區(qū)的生活并不安寧，但夢華在好學的青年身上找到了工作的意義而不愿離開。②躊躇猶豫而失魂落魄。面對孟堅一次又一次的來信和日益緊迫的局勢，夢華渴望與孟堅團聚，又苦于種種理由不能走。③堅定離開淪陷區(qū)的信念。聽了洪太太的話，夢華感受到身為亡國奴的屈辱，激起她對勝利和自由的渴望，并驅(qū)使她堅定地離開淪陷區(qū)。

本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

D.“折射了抗戰(zhàn)形勢的變化”錯，本為寫夢華的心路歷程和心態(tài)變化，展現(xiàn)淪陷區(qū)百姓的生活處境。

故選D。

8題詳解】

本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。

①結(jié)合“半年來一再地來信叫她走開，叫她去找他”“我們要到四川去，我也許從四川再去云南，再不然就去……我要你出來，我就在這里等你……”可知，孟堅對夢華的“引力”，渴望家人團聚；

②結(jié)合“我們的道路是艱苦的，然而我們的行程是快樂的，因為我們的前面充滿了希望”可知，非淪陷區(qū)對夢華的“引力”，不愿做亡國奴；

③結(jié)合“她雖然還不知道孟堅將落腳在甚么地方，但他一定在那一片自由的天地中，她只要朝向那個大的方向，她就不會迷路”可知，自由獨立對被侵略民族的“引力”，通過小說表述對自由和平美好生活的向往；

④結(jié)合“這就叫作亡國奴的滋味，我雖然沒有挨打，可是我也嘗到這滋味了”“她感到就象一個不善泅水的人從驚濤險浪中居然游到了海岸一樣”可知，自由獨立對民族的“引力”，小說通過人物的命運，寫出了民族意識的覺醒。夢華從不愿離開，到躊躇猶豫，再到最后下定決心，美好生活對的“引力”，表述了對自由和平美好生活的向往。

本題考查學生分析人物心理變化的能力。

①內(nèi)心疲倦但不愿離開?！八緛硎鞘制＞氲?，她心里的疲倦實在比她身體上的疲倦更沉重，更有壓力。她之所以肯來到這敵偽統(tǒng)治的學校中教書，也許是為了那些青年，也只有在那些好學的青年身上，她才能找到一種工作的意義”雖身處敵偽統(tǒng)治區(qū)的生活并不安寧，但夢華在好學的青年身上找到了工作的意義而不愿離開。

②躊躇猶豫而失魂落魄?！八肽陙硪辉俚貋硇沤兴唛_，叫她去找他，但她如何能走得開呢一個女人，拖一個不懂事的孩子，冒著種種危險，萬一被敵人檢查出來怎么辦呢？”“她讀著信，不說話。望著弟弟走向內(nèi)院去的背影，她又稍稍沉吟了一回，然后喪魂失魄地跨出了大門”面對孟堅一次又一次的來信和日益緊迫的局勢，夢華渴望與孟堅團聚，又苦于種種理由不能走。

③堅定離開淪陷區(qū)的信念?！斑@就叫作亡國奴的滋味，我雖然沒有挨打，可是我也嘗到這滋味了”“夢華聽了心里非常紊亂”“好容易奔到了學期的終了，她感到就像一個不善泅水的人從驚濤險浪中居然游到了海岸一樣?，F(xiàn)在她已經(jīng)有了一個不可動搖的決定”聽了洪太太的話，夢華感受到身為亡國奴的屈辱，激起她對勝利和自由的渴望，并驅(qū)使她堅定地離開淪陷區(qū)。

二、古代詩文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成各題。

周堯卿，字子余。其先汝陰人。堯卿警悟強記，七歲善賦詩，弱冠以學行知名。天圣二年登進士第，積官至太常博士、通判饒州。卒，年五十三。有文集二十卷，《詩》《春秋說》各三十卷。堯卿十二喪父，憂成如成人，見母氏則抑情忍哀，不欲傷其意。母異之，謂族人曰：“是兒愛我如此，多知孝養(yǎng)我矣。”卒能孝養(yǎng)，志如母之言。其于昆弟，尤篤友愛。執(zhí)母喪，倚廬三年，席薪枕塊，雖疾病不飲酒食肉。或勉之以禮，曰：“《禮》，‘老病不止酒肉”意或不勝喪耳。病且未老，忍及此耶？”葬之先期，躬自負土。有告之曰：“古之貧無以葬者或然，今子何自苦？”泫然流涕曰：“過是，雖欲竭力，復可得乎？”堯卿為人簡重不校，有慢已者，必厚為禮以愧之。居官祿雖薄，購宗族朋友，罄而后已。所至稱治，民有去思。嘗知汀州寧化縣，提點刑獄楊紜入境微伺刺史善否有被刑而耘苗者紜就詢其故。對曰：“貧以利故，為人直其枉，令不可欺而我欺之，我又何怨？”紜至邑，不復他察，第以所聞薦之。慶歷間，范仲淹舉經(jīng)行可為師表，未及用而卒。堯卿之學，不惑傳注，問辨思索，以通為期。其學《詩》，以孔子所謂“《詩》三百，一言以蔽之，曰思無邪”、孟子所謂“說《詩》者，以意逆志，是謂得之”考經(jīng)指歸，而見毛、鄭之得失，曰：“毛之《傳》欲簡，或寡于義理，非‘一言以蔽之’者也?！豆{》欲詳，或遠于情性，非“以意逆志’者也。是可以無去取乎？”其學《春秋》，曰：“左氏記之詳，得經(jīng)之所以書者?！敝寥齻髦愅?，均有所不取，曰：“圣人之意，豈二致邪？”歐陽修以文表其墓曰：“若周君者，事生盡孝，居喪盡哀，而以禮者也。君學長于毛、鄭《詩》,《左氏春秋》?！?/p>

（節(jié)選自《隆平集·儒學行義》）

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句；請用鉛筆將答題卡上相應位置的解析標號涂黑。

提點刑獄A楊紜B入境C微伺刺史D善否E有被刑F而耘苗者G紜就H詢其故

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.勉之以禮，即“以禮勉之”，與“尤致思于天文”（《張衡傳》）都屬于介詞結(jié)構(gòu)后置句。

B.慢，有“怠慢，不尊重”的意思，與“責臣逋慢”（《陳情表》）中的“慢”意義相近。

C.“是可以無去取乎”與“直不百步耳，是亦走也”（《寡人之于國也》）中的“是”都表示判斷。

D.三傳，指“春秋三傳”，即解釋《春秋》的三部書；《左氏傳》《公羊傳》與《谷梁傳》

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.周堯卿在學術(shù)上頗有建樹，成年之后逐漸憑借學問而知名，后來更是因為精通《詩經(jīng)》《春秋》之學而得到了歐陽修的高度贊美。

B.周堯卿不認同親自背土安葬母親是自討苦吃、只有窮人家無力安葬逝者才這樣的觀點，反而認為這是當下向母親表述孝心的方式。

C.周堯卿仗義疏財，雖俸祿不多，但喜周濟宗族朋友，直到用完為止；周堯卿才干杰出，每到一地做官，都以治理得好而被民眾思念。

D.周堯卿學問品行俱佳，當世名臣范仲淹就認為他經(jīng)術(shù)、德行可以作為學問上與道德上的榜樣而舉薦他，可惜尚未得到任用就去世了。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）《禮》，“老病不止酒肉”，意或不勝喪耳。

（2）堯卿之學，不惑傳注，問辨思索，以通為期。

10.CEG11.C12.A

13.（1）《禮記》上說‘老年多病可以不停止吃酒肉’，也許是因為老而多病的人忍受不了喪親之痛罷了。

（2）堯卿的學問，不拘泥于經(jīng)傳解釋，他不斷地提問、辨析和思索，以通達文義為目的。

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：提點刑獄楊紜到達縣里，暗中伺察刺史是否親善。有穿著囚衣給苗鋤草的人，楊紜就詢問他緣故。

“提點刑獄楊紜入境”為完整的主謂句，“境”是“入”的地方，結(jié)構(gòu)以及語意皆完整，故C處應斷開；

“微伺刺史善否”省略主語“楊紜”，“刺史善否”是“伺”的賓語，故E處應斷開；

“紜”作“就詢其故”的主語，故在“紜”的前面G處應斷開。

故選CEG。

本題考查學生了解并掌握常見的古代文化常識及對一詞多義、特殊句式現(xiàn)象的理解能力。

A．正確?！懊阒远Y”，介詞結(jié)構(gòu)后置句，正常語序為“以禮勉之”。/“尤致思于天文”，介詞結(jié)構(gòu)后置句，正常語序為“尤于天文致思”。句意：有的人用禮勸勉他/尤其在天文方面用心。

B．正確?！奥?，都是“怠慢，不尊重”的意思。句意：有怠慢自己的人/責備我怠慢不敬。

C．“都表示判斷”錯?！笆恰倍际谴~，這。句意：這難道可以(不加區(qū)分)沒有舍棄就選取嗎？/只是他們沒有跑到百步罷了，這也是逃跑??！

D．正確。

故選C

本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

A.“因為精通《詩經(jīng)》《春秋》之學而得到了歐陽修的高度贊美”錯。由原文“歐陽修以文表其墓曰：‘若周君者，事生盡孝，居喪盡哀，而以禮者也。君學長于毛、鄭《詩》,《左氏春秋》’”可知，歐陽修高度贊美的不只是周堯卿精通《詩經(jīng)》《春秋》之學這一點，還有對父母的孝心。

故選A。

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“止”，停止；“意或”，也許；“勝”，承受、忍受。

（2）“惑”，迷戀、拘泥；“通”，通達；“期”，目的。

參考譯文：

周堯卿，字子余。他的先祖是汝陰人。堯卿機警聰明記憶超群，七歲時擅長作詩，等到成年時已憑借學問品行而出名。天圣二年考中進士，一直做官到太常博士、饒州通判。去世時，(是)五十三歲。留有二十卷文集，《詩經(jīng)》《春秋》的論說文章各三十卷。堯卿十二歲時失去父親，憂傷哀戚(的表現(xiàn))如同成年人，見到母親則能抑制住自己悲痛的情感，不忍心傷害母親的心。他的母親對此感到很驚異，對族人說：“這個兒子愛我如此深厚，知道用孝心侍奉我?！弊罱K能夠以孝奉養(yǎng)，心志就像他的母親說的那樣。他對待兄弟，十分忠實友愛。為母親守喪，在簡陋的棚屋住了三年，睡在柴草上，枕在土塊上，即使生病了也不喝酒吃肉。有的人用禮勸勉他，說：“《禮記》言‘老了病了不停止喝酒吃肉’，意思或許是不能承受喪事。(你現(xiàn)在)生病卻還未老，何必總受到這種地步呢？”下葬之初，親自背土(安葬母親)。有人告訴他說：“古代的貧民沒有(錢財)來為父母安葬的或許也是這個樣，會你何必自己受苦呢？”(周堯卿)淚珠止不住地流下來說：“(母親已經(jīng))過世，即使想要盡心盡力(侍奉)她，又怎么可能實現(xiàn)呢？”堯卿為人簡樸持重，不喜計較，有怠慢自己的人，一定厚禮相待使之慚愧，為官時雖然俸祿微薄，(也會)接濟親族朋友，直到用完為止。所到任的地方被稱贊治理有方，有百姓在他離開后思念(他)。曾經(jīng)主管汀州寧化縣，提點刑獄楊紜到達縣里，暗中伺察刺史是否親善。有穿著囚衣給苗鋤草的人，楊紜就詢問他緣故。(他)回答說：“貧窮是因為貪婪，(我)為人沖動狂妄，下令讓我不能欺侮他們，而我(還是)欺侮了他們，我有什么好抱怨的呢？”楊纮到達縣里，不再考察他，(而是)依據(jù)所聽到的(信息)舉薦他。慶歷年間，范仲淹推舉(周堯卿)的行為可以成為別人學習的榜樣，(但周堯卿)還沒等到被任用就去世了。堯卿治學，不迷信古人的傳注，詢問討論思考探索，以通達文義為目的。他學習《詩經(jīng)》，通過孔子所說的“《詩經(jīng)》三百篇，(可以用)一句話來概括它，就是思想純正沒有邪念”，孟子所說的“解說《詩經(jīng)》的人，應當用自己切身的體會去推測的本意，才能真正理解詩意”，考證經(jīng)史，歸納主旨，發(fā)現(xiàn)了毛公、鄭玄的得失，說：“毛公的《傳》想要簡練，有的地方(在思想上)缺乏深意，不是(孔子所說的)‘一言以蔽之’?！豆{》想要詳盡，有的地方卻遠離了本意，不是‘以意逆志’，這難道可以(不加區(qū)分)沒有舍棄就選取嗎？”他學習《春秋》說：“左丘明記敘詳細，得到了書寫史實的根本原則?！敝劣谶@三種傳注的異同點，都有不可取之處，(他)說：“圣人的意旨，難道不一樣嗎？”歐陽修為他的墓碑撰文說：“像周君這樣的人，侍奉父母時用盡孝心，為父母守喪時極度哀思，以禮相待。周君治學高過毛、鄭的《詩》,《左氏春秋》?！?/p>

（節(jié)選自《隆平集·儒學行義》）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成各題。

破陣子

宋·陸游

看破空花塵世，放輕昨夢浮名。蠟屐登山真率飲，筇杖穿林自在行。身閑心太平。

料峭余寒猶力，廉纖細雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲。與君同醉醒。

①蠟履：往木屐上涂蠟以防潮濕。②苔紙：以水苔作原料制成的紙張。

14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.“塵世”如“空花”，“浮名”似“昨夢”，詞人的這一認識透露出他對功名事業(yè)的釋懷。

B.“筇杖”句與蘇軾《定風波》詞“莫聽”兩句情感有相似處，都表現(xiàn)了詞人超然物外之情。

C.“菱唱”句當解作“聞遙煙外菱唱聲”，意思是“聽見遠處（云霧中）傳來采菱人的歌聲”。

D.本詞尾句的“君”可能指詞人的某個朋友，詞人非常思念他，所以寫了這首詞預備贈給他。

15.詞上片結(jié)句“身閑心太平”可以作為陸游對自己當下生活和心境的描述與評價。詞中哪些內(nèi)容可以看出詞人“身閑心太平”？請結(jié)合全詞簡要回答。

14.D15.①身閑：登山飲酒，拄杖穿林，題詩聽歌，詞人徜徉于山水與詩酒，可見其身閑無事。

②心太平：看破塵世，放輕浮名，恬淡無欲、豁達超曠，可見其心境淡泊。

本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

D.“詞人非常思念他，所以寫了這首詞預備贈給他”錯誤，“與君同醉醒”，意思是與友人一同醉醒，表述閑適自在的心情，而非對朋友的思念之情。另外“寫了這首詞預備贈給他”于文無據(jù)，這是一首描寫鄉(xiāng)居生活的詞，寫出了詞人退隱生活之樂，表明了陸游在功名與閑適之間做出了自己的抉擇，無法看出贈友的內(nèi)容。

故選D。

本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。

“身閑”即身體清閑?！跋炲斓巧秸媛曙?，筇杖穿林自在行”兩句寫出詞人穿著蠟封的鞋子去登山，進行真正的暢飲，手拄竹杖穿行在樹林中，逍遙自在地行走。由此可以提煉出詞人“登山飲酒”“拄杖穿林”，可以看出他身體清閑。“苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲”兩句寫詞人在溪上的苔紙上閑閑地題上詩句，伴著煙雨，聽著遠處傳來的采菱人的歌聲，可以提煉出詞人“題詩聽歌”的閑情。這是一首描寫鄉(xiāng)居生活的詞，詞人遠離官場與世俗，寄情山水，醉心詩酒，可看出其身閑無事。

“心太平”意謂心境簡淡平和。對于“心太平”，陸游在開頭即指出“看破空花塵世，放輕昨夢浮名”，意為詞人看破了虛幻的花花世界，看淡了俗世浮名。詞人退隱山林之間，登山、飲酒、題詩、聽歌，拋卻塵世的紛擾，恬淡無欲，超脫世俗，享受生活之樂，足見其心境淡泊。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《鄒忌諷齊王納諫》中記載，齊王接受鄒忌的意見，廣開言路。一開始有很多人進諫，以至“___________”；過了幾個月后，則“________________”。

（2）鮑照曾以“對案不能食，拔劍擊柱長嘆息”表述內(nèi)心憤懣，李白《行路難》中的兩句詩“_________，__________”，描寫相近動作，抒寫近似心情。

（３）花和雪都是古詩詞中常見的物象，古代詩人常常以雪喻花，或以花喻雪，比如“___________，___________”。

①.門庭若市

②.時時而間進③.停杯投箸不能食④.拔劍四顧心茫然⑤.忽如一夜春風來⑥.千樹萬樹梨花開（砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿）

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點字詞的寫法，如“庭”“箸”“拔”“茫”“砌”等。

三、語言文字運用（20分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

西方人譯中國古典詩，常常碰到的一個頭疼問題，①。翻譯吧，（a）就好像戲里的旁白竄入了演員的獨白；不翻譯吧，（b）就好比倒掉藥湯去嚼那熬成了木屑似的藥渣。這種情況下，兩種語言互譯中的典故如同密碼，文化的隔閡使得翻譯家如同找不到密碼的情報官，眼睜睜地看著，卻（）。

“用故實組織成詩”，是明人屠隆對宋詩的批評。不過，據(jù)他說用故實組織就只能做散文而不能做詩，這就令人懷疑，（c）好比說用肉辦的是宴席而用魚辦的就不叫宴席。普通的詞匯與特殊的典故都是意象，都是符號，這個意象、符號為什么可以組織成詩而那個意象、符號卻反而不能組織成詩呢？“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”是用典，②，又有誰能說它們不像詩呢？（d）其實肉也罷，魚也罷，經(jīng)高明的廚師之手，便是花團錦簇的佳肴；經(jīng)愚笨主婦之手，則無論如何上不了臺盤。

③，古人有各種各樣的說法?！凹住?，就是說要把典故“藏”在詩里，如“乙”似的找也找不著，這是一種；“丙”，就是說怕讀者看不懂，太生僻的要到前臺去亮出底牌，而熟人熟客只需在大幕后面喊一嗓子，這又是一種；“丁”，就是說用典要高雅正派，免得人家讀了覺得你淺薄油滑，這又是一種。這些說法大概都不得要領，因為關(guān)鍵并不在這里。如果典故字面有美感、故事有情感且包含了古往今來人類共同關(guān)心與憂慮的“原型”，那么就是高明的用典。

（摘編自葛兆光《漢字的魔方》）

17.請在文中劃橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，①③每處不超過10個字，②處不超過20字（標點除外）。

18.請用簡明扼要的語言，說明文中（a）（b）（c）（d）四個比方所表述的意思。

19.將下列引文依次填入原文甲乙丙丁四處，填法正確的一項是（）

①僻事熟用，熟事虛用

②《事文類聚》事不可用，又不可用俚語偏方之言

③水中著鹽

④不可著跡，只使影子可也

A.③④①②B.④③①②C.③④②①D.④③②①

20.文中括號里可以填哪些成語？請至少寫出三個。

21.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使表述準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。

17.①就是詩里的典故是否應該翻譯

②“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”也是用典

③關(guān)于用典方式

18.示例：（a）典故解釋文字成了正文。（b）丟棄了詩的精華而保留了糟粕。（c）內(nèi)容材料不能決定文本體裁。（d）詩的好壞與用典無關(guān)。19.B

20.示例：不知所措/束手無策/無能為力/無所適從/一籌莫展/無可奈何

21.為什么這個意象、符號可以組織成詩而那個意象、符號卻不能組織成詩呢？

本題考查學生語言表述之情境補寫的能力。

第一空，該空是對后文的總結(jié)，根據(jù)后文“翻譯吧……；不翻譯吧，……”“兩種語言互譯中的典故如同密碼”可知，此處的意思是西方人對中國古典詩詞是否翻譯的問題非常糾結(jié)，據(jù)此可寫“就是詩里的典故兩種語言互譯中的典故是否應該翻譯”；

第二空，由前后文“‘莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑’是用典”“又有誰能說它們不像詩呢”可知，該空與前句是并列關(guān)系，基本句式結(jié)構(gòu)是“……也是用典”，然后再從古典詩歌中選擇兩句使用典故的詩句即可，據(jù)此可寫“‘懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人’也是用典”；

第三空，由后文“這是一種……這又是一種……這又是一種”可知，后文列舉的是中國古典詩中用典的三種方式，據(jù)此可寫“關(guān)于用典方式”。

本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。

這四個句子均為比喻句，比喻的作用是化抽象為具體，使深奧的道理變得淺顯。所以理解比喻句表述的意思就要分析其喻體的含義。

“就好像戲里的旁白竄入了演員的獨白”中，“戲里的旁白”是戲劇中的解說詞，而“演員的獨白”則是戲里的重要組成部分，“戲里的旁白竄入了演員的獨白”指的是戲劇的解說詞變成了戲劇正文的一部分。所以結(jié)合本體“翻譯典故”可知，（a）處的意思是典故的解釋文字成了正文。

“就好比倒掉藥湯去嚼那熬成了木屑似的藥渣”中，“藥湯”是中藥熬制出的精華，而“木屑似的藥渣”則是應該倒掉的無用的部分，“倒掉藥湯去嚼那熬成了木屑似的藥渣”指的是丟棄了藥物的精華而保留了糟粕。所以結(jié)合本體“不翻譯典故”可知，（b）處的意思是丟棄了詩的精華而保留了糟粕。

“好比說用肉辦的是宴席而用魚辦的就不叫宴席”表述的意思是用肉辦的是宴席，用魚辦的也叫宴席。魚和肉是宴席的菜肴種類，無論菜肴是什么都不能改變它是宴席的事實。結(jié)合本體“據(jù)他說用故實組織就只能做散文而不能做詩”可知，（c）處的意思是內(nèi)容材料不能決定文本體裁。

“其實肉也罷，魚也罷，經(jīng)高明的廚師之手，便是花團錦簇的佳肴；經(jīng)愚笨主婦之手，則無論如何上不了臺盤”中強調(diào)的是無論菜品是什么，只要做菜者的技術(shù)高超，便能做出美味佳肴。這句話說明菜的味道如何與用的食材無關(guān)，所以（d）處的意思是詩的好壞與用典無關(guān)。

本題考查學生語言表述之語句復位的能力。

引文“不可著跡，只使影子可也”強調(diào)的是不著痕跡，像是身體和影子一樣融合在一起。這句話和“把典故‘藏’在詩里”意思一致，故甲處應填④。

“水中著鹽”的結(jié)果是隨著水的沸騰鹽會完全融化，無法在水中找到。這句話和“找也找不著”表意一致，故乙處應填③。

“僻事熟用，熟事虛用”的意思是太生僻的事就要多次去做，太熟悉的事情可以簡做、少做。這句話和“太生僻的要到前臺去亮出底牌，而熟人熟客只需在大幕后面喊一嗓子”表意一致，故丙處應填①。

“《事文類聚》事不可用，又不可用俚語偏方之言”說的是《事文類聚》中所言之事不可用，因為不夠正派；民間非正式、較口語的語句也不能使用，因為不夠高雅。這句話和“用典要高雅正派，免得人家讀了覺得你淺薄油滑”意思一致，故丁處應填②。

因此整個句子排序應為④③①②。

故選B。

本題考查學生正確使用成語的能力。

根據(jù)“找不到密碼的情報官，眼睜睜地看著，卻……”可知，此處的意思是情報官找不到破譯的密碼，只能看著，卻想不出任何辦法。所以可用成語“不知所措/束手無策/無能為力/無所適從/一籌莫展/無可奈何”?！安恢搿保褐覆恢涝趺崔k才好，形容處境為難或心神慌亂。“束手無策”：形容遇到問題毫無解決的辦法?！盁o能為力”：用不上力量，幫不上忙，指沒有能力或力不能及?！盁o所適從”：不知依從誰才好，也指不知道怎么辦才好。“一籌莫展”：指一點計策也施展不出，常用于形容一點辦法也想不出來。“無可奈何”：指事已如此，想挽回已無能為力。

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

畫波浪線句語病有二：

（1）“這個意象、符號為什么”語序不當，應修改為“為什么這個意象、符號”；

（2）“卻反而”成分贅余，“卻”與“反而”意思一致，可刪掉“反而”。

修改后為：為什么這個意象、符號可以組織成詩而那個意象、符號卻不能組織成詩呢？

四、作文（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯?！懢艤Y《象山集·卷三十五》

在文學，無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的謹嚴?！旃鉂摗兑慕雷帧?/p>

上述材料引發(fā)了你怎樣的思考？請寫一篇文章，談談你的看法。

要求：結(jié)合材料內(nèi)容，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

例文：

該咬則咬，當略就略

朱光潛先生在《咬文嚼字》一文中指出，無論是閱讀還是寫作，都要咬文嚼字，甚至錙銖必較，要有“一字不肯放松”的謹嚴態(tài)度。陸九淵卻提出了相反的見解，說讀書“未曉處且放過，不必太滯”，就如陶淵明“不求甚解”，像諸葛亮“觀其大略”。

兩位大師的見解，到底誰的見解是正確的呢？在我看來，他們都有失偏頗。讀書時是“咬文嚼字”還是“不必太滯”，是由不同的閱讀目的決定的。

閱讀根據(jù)其不同的目的，可以分為鉆研學問的閱讀和增長見識的閱讀以及消閑解悶的閱讀這三大類。

如果你的閱讀目的是鉆研學問，那么，你在閱讀過程中就必須字斟句酌，不僅要了解字面的表層意義，而且要了解字面的深層意義；不僅要了解文句的言內(nèi)之意，而且要了解文句的言外之意。只有這樣，你才能在深刻領悟的基礎上寫出鑒賞文章、做出學問來。從這個目的出發(fā)，該咬文嚼字時還得咬文嚼字。否則就會像豬八戒吃人參果那樣，即使是美味可口營養(yǎng)豐富的人參果，你也咀嚼不出它的美味，吸收不了它的營養(yǎng)。

如果你是抱著增長見識的目的來閱讀的，那么你就沒有必要一個字一個字地去仔細推敲，你完全可以一目十行地去看，甚至有的只要看一下它的標題就足夠了。只有這樣，你才能做到“博采眾長”，才能開闊自己的視野，增加自己的知識儲備。從這個目的出發(fā)，當觀其大略時還得觀其大略。否則，捧起一本書，對其中的某一個詞語、某一個句子揣摩上老半天，那么你要花多少時間才能把這本書看完？這樣你一年的閱讀量肯定少得可憐，吸收到的知識自然十分有限。

如果你是出于消閑解悶的目的來進行閱讀的，那么只要能從閱讀中得到心情的放松，就算達到目的了。你可以不加任何思索地一口氣讀下去，也可以一邊讀書一邊品著香茗。如果你對其中的某些內(nèi)容不感興趣，你也可以大段大段地跳過去不讀它。只有這樣，你才能從閱讀中體會到休閑與樂趣。從這個目的出發(fā)，當觀其大略時還得觀其大略。否則，一捧起書本就進入“咬文嚼字”的境界，你還會把讀書看成一種休閑，還能從閱讀中領悟到讀書的樂趣嗎？

如今是網(wǎng)絡時代，各種信息紛繁復雜，閱讀時是“咬文嚼字”還是“不必太滯”，更要根據(jù)不同的目的，采用不同的方法。

本題考查學生寫作的能力。

審題：

這是一道引語式材料作文題。

第一則材料，出自宋代著名理學家陸九淵的語錄，意思是讀書時不必強求處處清清楚楚，不懂的且先放過，看完后可能就能融會貫通，或者將來某個時候想起來豁然開朗?？吹竭@句，我們不難想起來陶淵明在《五柳先生傳》中說的“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”，喜歡讀書，只領會要旨，不在一字一句的解釋上過分探究，每當對書中的內(nèi)容有所領會的時候，就會高興得連飯也忘了吃。也就是說讀書會意即可，不用求甚解。而第二則材料中，朱光潛卻認為讀書要嚴謹。嚴謹?shù)绞裁闯潭饶?？一個字都不能放過?？梢?，此處是一對矛盾的說法，怎么讀書？是咬文嚼字還是會意即可？是揪住不放還是適當放過？需要辯證地去看。什么時候需要我們咬文嚼字，什么時候會意即可。在追求細節(jié)把握和重點概念的時候，我們咬文嚼字。在追求整體全面的理解時，我們會意即可。

對此，在行文時，可先引用陸九淵和朱光潛的話，進行簡要分析。然后，寫咬文嚼字的概念，適用的閱讀場景為一些重要的經(jīng)典著作、學術(shù)論文或法律文件。我們能夠更加準確地理解的意圖，把握其所要表述的深層含義。這種閱讀方式能夠幫助我們深化對知識的理解和掌握。隨后，寫會意即可的概念，適用的閱讀場景是報紙，雜志和小說，需保持閱讀的流暢和輕松。接著進行辯證的分析，對正在讀書求學的我們，就像在做閱讀理解的題目時，有的題目需要我們咬文嚼字地深刻分析，有的題目需要我們總結(jié)全文，把握中心，會意即可。我們需要根據(jù)題目的要求和時間的限定，合理的安排兩種不同的方式。總而言之，咬文嚼字和意即可都是讀書的有效方法，它們并非對立，而是相輔相成的。我們需要根據(jù)具體情況靈活運用，以達到全面理解和有效閱讀的目標。兩者都是我們讀書的重要工具。

立意：

1.讀書之法在于咀嚼、品味；

2.觀其大略，開闊視野。

3.辯證看待“咬文嚼字”與“不求甚解”。2021級高三零診測試語文試題

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的班、姓名、者號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題解析后，用鉛筆把答題卡上對應題目的解析標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他解析標號。寫在本試卷上無效。

3.回答非選擇題時，將解析寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

4、測試結(jié)束后，將答題卡交回

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成各題。

李白和杜甫歷來被視為中國古代詩壇上最為耀眼的雙子星座，“李杜”并稱也成為慣常用語。然而這一并稱的生成與定型過程卻頗為復雜，并為聚訟千年的李杜優(yōu)劣論埋下了隱患。

明人胡震亨《唐音癸簽》曰：“唐人一時齊名者，如蘇李、燕許皆兼以文筆為稱，其專以詩稱有大歷十才子、威通十哲等目。至李杜、王孟諸合稱，則出自后人，非當日所定?！鼻罢呒此^的“時稱”“時議如此”，多數(shù)得到當事人認可。如蘇順與張說皆以文章顯，稱望略等，故時稱“燕許大手筆”。這種并稱的雙方或多方大都具備某種相似的特性，雖然也偶或引起個別作家的不滿，但總體上比較穩(wěn)定，后人的爭論也較少。后者的出現(xiàn)很可能是因為一方身后的影響力較生前有了某種變化，具備了與另一方齊名的條件?；谶@種原因形成的并稱往往先天不足、爭議不斷，特別是后人對某一方的評價出現(xiàn)變動時，爭議就更大，往往成為后人比較其優(yōu)劣的根源所在。李杜并稱就是如此。

李白早年即“大名寰宇滿”，既與陳子昂并稱“陳李”，亦位列“飲中八仙”。杜甫本人雖“自謂頗挺出”，卻長期處于“碌碌飽飯行”的狀態(tài)，他生前也并未取得堪與李白相當?shù)挠绊懥?。李杜并稱的最終確認與杜詩漸為他人接受，跟元稹、韓愈等人對杜甫的推尊有很大關(guān)系。貞元十年，元稹在《代曲江老人百韻》中用“李杜詩篇敵，蘇張筆力勻”一句開啟了李杜并稱的先河，稍后為杜甫撰墓志銘時再度使用了這一稱謂。元稹密友白居易也接受并使用了這一說法，韓愈更是多次將二人并舉。從元和年間起，李杜并稱開始頻頻出現(xiàn)在韓愈筆下，如元和元年《感春四首》云：“近憐李杜無檢束，爛漫長醉多文辭?！痹投辍端]士》云：“勃興得李杜，萬類困陵暴。”后來在《調(diào)張籍》中也寫道：“李杜文章在，光焰萬丈長?！?/p>

古人非常重視排序，在極為講究品第的唐朝更是如此，“初唐四杰”之一的楊炯即曾公開表示對“王楊盧駱”這一排序的不滿。李杜并稱的生成過程中就始終存在著排序之爭。杜甫生前詩名遠不如李白，中唐時期陡然出現(xiàn)李杜并稱之說，自然免不了受到他人的攻訐。韓愈、元稹和白居易雖然使用了“李杜”這一稱謂，但并不意味著他們都將李、杜二人的詩歌成就等量齊觀，并稱的背后也隱藏著們各自的偏好。具體而言，韓愈的李杜并稱，有特意抬高杜甫地位之意；元稹的李杜并稱，隱含著揚杜抑李；白居易的李杜并稱，起初也與元稹一樣揚杜抑李，但經(jīng)過與韓愈論戰(zhàn)后，修正了自己的看法，在《李白墓》中對李白的文學成就有了較高的評價，在《讀李杜詩集因題卷后》中也對李、杜二人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作情形給予了較為公允的評述。貞元、元和之際，杜甫的地位仍處于上升態(tài)勢，尊杜者甚至將李白和杜甫并稱為“杜李”（見顧陶、《唐詩類選后序》）。此后杜甫的地位還在一路上升，北宋后期更是登峰造極。隨著崇杜思潮的愈演愈烈，李白與杜甫的排序之爭進一步促進了李杜優(yōu)劣論的展開。

羅時進先生曾指出“唐代文學研究充滿著爭論，而爭論的出發(fā)點往往即源于并稱”（羅葉進《唐代作家并稱的語言符號秩序與文學評論意義》,《文藝理論研究》2013年第2期）。而并稱中的排序問題也是爭論的關(guān)鍵。實際上王安石早就發(fā)表過“唐人并稱無關(guān)優(yōu)劣”的議論“名姓先后之呼，豈足以優(yōu)劣人？……當時甫、白復以能詩齊名，因亦語‘李杜’，取其稱呼便耳?！保ü诱隆对フ略娫挕罚┤裟軈⑼复它c，再從源頭上探討李杜并稱的先天缺陷，方可走出因并稱和排序而引發(fā)的優(yōu)劣論怪圈，

（孟國棟《李杜并稱與李杜優(yōu)劣論的根源》,有刪節(jié)）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.按照胡震亨對作家并稱情況的歸納，“大歷十才子”形成于當事人生前，“李杜”形成于當事人身后。

B.考察中國詩歌史可知，形成于當事人生前的并稱不會引起爭議，形成于當事人身后的并稱則爭議不斷。

C.杜甫生前詩名遠遜李白，元稹“揚杜抑李”，首將李杜并稱，這為后來的“李杜優(yōu)劣”論埋下了隱患。

D.作家并稱意味著他們在創(chuàng)作上產(chǎn)生的影響力相當，李杜并稱的穩(wěn)固性隨著杜甫地位的提高而得以增強。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A.文章先陳述了讀者熟知的李杜并稱這一事實，再提出本文討論的核心話題與主要觀點。

B.第三段在論述元、白、韓諸人的推崇對李杜并稱定型的作用時，特別強調(diào)了韓愈的貢獻。

C.楊炯不滿“王楊盧駱”的排序，可見唐人講究品第、重視排序，也證明并稱中的排序暗示優(yōu)劣。

D.大量引用古今學者觀點并指明文獻來源，突出了廣闊的學術(shù)視野、嚴謹?shù)膶懽鲬B(tài)度。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.得到當事人認可的并稱總體較穩(wěn)定，而出自后人的并稱常被某一方影響力和評價的變化左右。

B.從元和年間起韓愈多次將李杜并稱，這標志著李杜并稱完全形成并被文人集體認可與接受。

C.李杜并稱形成過程漫長而復雜，反映了杜詩價值與藝術(shù)是逐漸被人們發(fā)現(xiàn)與認可的這一事實。

D.根據(jù)王安石關(guān)于“唐人并稱無關(guān)優(yōu)劣”的觀點，尊杜者改“李杜”為“杜李”實在沒有必要。

（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

我們對腳下的世界所知甚少。晴朗無云的夜晚，你仰頭望天，可以看到數(shù)萬億英里外的星星發(fā)出的光芒，小行星在月球表面撞擊出的隕石坑也清晰可見，而低下頭，你看到的只有柏油路和自己的腳指頭。僅僅下到距地面十碼，我就覺得已遠離人世間，這里，最初在古海洋大陸架上形成的石灰?guī)r層閃閃發(fā)光，我看得入了迷。

地下世界牢牢保守著它的秘密。直到最近二十年，生態(tài)學家才追蹤到林地土壤中的真菌網(wǎng)絡，這些真菌將單獨的樹木連成了彼此聯(lián)通的森林，而這一活動已經(jīng)持續(xù)了數(shù)億年。2013年，在中國重慶發(fā)現(xiàn)了一個擁有獨立天氣系統(tǒng)的洞穴網(wǎng)絡：大團的水汽在巨大的中央洞穴中聚集，冰冷的塵霧如云層般在遠離陽光的洞室中飄蕩。在意大利北部一千英尺的地下，我沿著繩索滑到了一個空曠的圓形石室，滿地都是黑色的沙堆，地下河從中橫貫而過，踩在沙堆上，就像穿行在漆黑星上的無風沙漠中。

為什么要往地下去？這樣做完全是反本能的，既違背理性的意愿，恐怕也少有人會心生向往，特意把一件東西埋入地下，大都出于某種隱蔽的目的。而從地下取回一件東西，無一例外是需要花費一番功夫的。但是現(xiàn)在，我們比任何時候都更需要理解地下的世界，喬治·佩雷克在《空間物種》中寫道：“努力讓自己把目光放平吧?！倍蚁敕瘩g：“努力讓自己把目光投得更深吧。”對于人類棲居的這個具有深度的世界，“水平視野”是遠遠不夠的。

我們目前處于人類世，這個世代見證了全球范圍的、令人恐懼的巨大變化，本應一直被埋藏的東西自行露出了地面，讓我們無法再忽視，那種強烈的侵入感令人愕然。在東西伯利亞的森林里，一個巨型坑洞在不斷軟化的土地上張開了血盆大口，它吞下數(shù)以萬計的樹木，袒露出已有二十萬年歷史的地層，當?shù)氐难艓焯厝朔Q它為“地下世界入口”。在英國，近年來的酷暑使得古代建筑遺跡紛紛闖進人們的視野——羅馬時期的觀測塔、新石器時代的圍墻……陸續(xù)被揭開面紗，就像大地上的麥田怪圈，從空中俯瞰即可辨認。格陵蘭島西北部，冷戰(zhàn)時期的一個導彈基地在五十年前被封在冰蓋下，如今它即將重見天日，里面儲存著數(shù)十萬加侖的化學污染物?？脊艑W家波拉·佩圖爾斯多蒂爾寫道：“問題不在于地層中埋藏著那些東西，而在于它們非常持久，比我們的壽命更久，而且有朝一日會裹挾著我們從未意識到的巨大力量卷土重來，它們就像是‘沉睡的巨人’，從‘深時’的睡眠中被喚醒。”

“深時”是地下世界的紀年，深時就是地球那令人眩暈的漫長歷史——時間從當下向前向后無盡延展。深時的計量方式讓人類顯得微不足道，它的計量單位是“世”和“宙”,而不是“分”和“年”，它的載體是巖石、冰川、鐘乳石、海床沉積物和漂移的地殼板塊，深時通向過去也通往未來，五十億年后，隨著太陽能量的耗盡，地球也會落入黑暗，我們正踮著腳尖站在邊緣處。

我們要警惕這種逆來順受的思維，實際上恰恰相反，深時應當是一種更加激進的視角，促使我們采取行動，而不是變得無動于衷。理解深時可以敦促我們思考：自己眼下的所作所為，會給我們身后的生命乃至后世留下什么？用深時的視角來看，我們原本認為恒久不變的東西便有了生命，萬物的歡樂躍入我們的眼睛和頭腦，世界再一次變得豐富離奇，充滿生機，冰川有了呼吸，巖層有了潮汐，山脈經(jīng)歷著蜷縮與伸展，石頭有了跳動的脈搏。我們棲居的地球，生生不息。

（摘編自羅伯特·麥克法倫《深時之旅》,王如菲譯）

4.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.羅伯特·麥克法倫不認同喬治·佩雷克應該用水平視野去觀察世界的觀點，他認為人們比任何時候都要理解地下世界。

B.面對東西伯利亞森林中巨型坑洞“張開了血盆大口”“吞下數(shù)以萬計的樹木”這種環(huán)境異變，人們會感到驚愕與恐懼。

C.當諸如冰蓋下冷戰(zhàn)時期的導彈基地等事物帶著我們從未意識到的巨大力量卷土重來時，會給人類世界帶來巨大的災難。

D.通向過去與未來“深時”是地下世界的紀年，是地球的漫長歷史，“深時之旅”就是探索和認知地下世界隱匿的黑暗。

5.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是（）

A.我們對腳下世界知之甚少，可能跟探究地下世界違反人類本能、人們對“往地下去”這種事情缺乏熱情有一定關(guān)系。

B.為了說明發(fā)現(xiàn)地下世界秘密并非易事，文章列舉了林地土壤中真菌網(wǎng)絡、重慶的洞穴網(wǎng)絡以及意大利地下石室三個例子。

C.說起地下世界，人們總是將其與恐怖、黑暗等詞語相聯(lián)系，充滿恐懼和厭惡，因此我們更有必要把目光投得更“深”。

D.考古學家波拉佩圖爾斯多蒂爾的言論，說明我們在人類世這個世代見證了全球范圍的、令人恐懼的巨大變化這一事實。

6.以“深時”的視角思考，人們會產(chǎn)生哪兩種不同的行為？請根據(jù)本文概括說明。

（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成各題。

引力

李廣田

這是一條相當冷靜的街道。年久失修的青石道路，是非常崎嶇而又污穢的。將要落下去的大太陽從街的一端斜照過來，照得這里稀稀落落的人影子更顯得凌亂了。她本來是十分疲倦的，她心里的疲倦實在比她身體上的疲倦更沉重，更有壓力。她之所以肯來到這敵偽統(tǒng)治的學校中教書，也許是為了那些青年，也只有在那些好學的青年身上，她才能找到一種工作的意義。

她只顧埋著頭走著，而且越走越急，疲乏已漸漸消逝，匆促的腳步使她幾乎碰到了一個老媽媽身上。她抬起頭來才知道已經(jīng)到了應當轉(zhuǎn)彎的地方。她向太陽下去的方向望去，西天是一片紅霞，燦爛輝煌，好像一片錦繡。道旁一塊平地上生著一片柔嫩的小草，這一片剛在萌發(fā)的春草，為晚霞所照耀，那顏色既不能說是鮮明可也不能說是黯淡，是一片喜悅，也是一片憂愁。

她想起他上次來信說過的：“我們每天步行百十里，我們走在荒涼的山谷中，道路是窄狹的，滿鋪了碎石子，走起來真如同攀登一座刀山。我的鞋子完全磨破了，有時又須穿過荒草地，有時又須踏過泥潭，……我們的道路是艱苦的，然而我們的行程是快樂的，因為我們的前面充滿了希望，你不能聽到我們響徹在山間的歌聲，真是遺憾，每當我看到一處佳麗的風景，我就不能不想起你……”

他半年來一再地來信叫她走開，叫她去找他，但她如何能走得開呢一個女人，拖一個不懂事的孩子，冒著種種危險，萬一被敵人檢查出來怎么辦呢她有種種理由不能走，她就一再地回信說叫他回來。

第二天一早她剛要出門，卻又碰到弟弟，弟弟從口袋里取出一封已經(jīng)拆開過而又由敵偽檢查機關(guān)重封起來的信：“孟堅的信不能再由公司里轉(zhuǎn)了，幸虧這公司與日本人有關(guān)系，還可以通融，但長久下去也容易出大亂子?！彼氖钟悬c打顫，眉頭緊緊地鎖著，默默地讀著孟堅的來信：

“你一再地勸我回去，我回去干什么我不但不能回去，而且我也許就要走開，因這地方又要不能安居了，我們的腳永是踏在危險的邊緣上的，我們要到四川去，我也許從四川再去云南，再不然就去……我要你出來，我就在這里等你……”

她讀著信，不說話。望著弟弟走向內(nèi)院去的背影，她又稍稍沉吟了一回，然后喪魂失魄地跨出了大門。她沿著小河走著。高高升起來的太陽照在河面上，稍遠處波光閃閃，仿佛使她有點暈眩的感覺。河里漂著冬夏常青的藻草，那藻草的葉子細而且長，在水波下擺來擺去就像無數(shù)條綠絲帶，那種漂動的姿態(tài)使她愛，可是今天，她在微微吹著煦風的河上走著，腳底下輕輕的仿佛自己已沒有任何意志似的，自己也正像那水里的飄帶一樣了。

她一直揀那些幽僻的小路走，仿佛是偶然來到似的，她來到了洪太太的門口。她剛要叩門，卻見一個女人向她招手，那女人穿著藍布短衣，身上負一個白色的東西，那白色東西的重量直壓得她直不起腰身。從那聲音，從那圓而大的臉孔，她看出有點像洪太太，但她今天為什么打扮成這個怪樣子，那人越來越近，而且那人自己哈哈地笑起來了，笑得肆無忌憚，一點不錯，正是洪太太?！敖裉熨I面來，你看，弄成這個鬼樣子！”

雖然是初春天氣，因她負了一袋子面粉，又跑了遠路，已經(jīng)兩腮緋紅，汗流如注了。洪太太把客人領到自己的房間里，還不曾把面袋放下，就開始說道：“唉，真不容易，為了吃一袋面簡直把命拼上。你看我擠得這樣子，我知道這不是赴宴會，就故意換了這么一套破衣服。這年頭真叫人活不成了，起初鬼子只統(tǒng)制大米，現(xiàn)在卻又統(tǒng)制洋面，兩個面粉公司都被他們霸占過去，將來恐怕連雜糧也不能隨便買賣了，真叫人活活地氣死!所有幾千買面的人都擠在那大院子里，若有人等得不耐煩了，也許想轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)身，活動活動，叫鬼子看見了劈臉就是一鞭子，面還不曾買到，便已被打得頭破血出，你有什么理可講!這就叫作亡國奴的滋味，我雖然沒有挨打，可是我也嘗到這滋味了。”夢華聽了心里非常紊亂。

……

好容易奔到了學期的終了，她感到就像一個不善泅水的人從驚濤險浪中居然游到了海岸一樣?，F(xiàn)在她已經(jīng)有了一個不可動搖的決定，她想，她雖然還不知道孟堅將落腳在甚么地方，但他一定在那一片自由的天地中，她只要朝向那個大的方向，她就不會迷路，她只要從這里走開，就可以找得到他。

（摘編自李廣田1942-1945年創(chuàng)作的長篇小說《引力》）

7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.或融入人物復雜情感，或反映歷史真實細節(jié)，本文環(huán)境描寫豐富且內(nèi)蘊深刻，感染力強。

B.從夢華弟弟說公司不能再轉(zhuǎn)孟堅的信、洪太太抱怨買面不易，都可見淪陷區(qū)百姓處境的艱難。

C.從孟堅給夢華的信中“行程是快樂的”“充滿了希望”等語來看，孟堅對抗戰(zhàn)勝利充滿信心。

D.作為抗戰(zhàn)文學，本文以小見大，通過描寫百姓生活、刻畫人物心態(tài)折射了抗戰(zhàn)形勢的變化。

8.小說標題“引力”的含義十分豐富，請結(jié)合文本簡要分析。

9.李廣田善用心理刻畫以塑造人物形象，請結(jié)合文本，簡要分析夢華的心路歷程。

二、古代詩文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成各題。

周堯卿，字子余。其先汝陰人。堯卿警悟強記，七歲善賦詩，弱冠以學行知名。天圣二年登進士第，積官至太常博士、通判饒州。卒，年五十三。有文集二十卷，《詩》《春秋說》各三十卷。堯卿十二喪父，憂成如成人，見母氏則抑情忍哀，不欲傷其意。母異之，謂族人曰：“是兒愛我如此，多知孝養(yǎng)我矣。”卒能孝養(yǎng)，志如母之言。其于昆弟，尤篤友愛。執(zhí)母喪，倚廬三年，席薪枕塊，雖疾病不飲酒食肉?；蛎阒远Y，曰：“《禮》，‘老病不止酒肉”意或不勝喪耳。病且未老，忍及此耶？”葬之先期，躬自負土。有告之曰：“古之貧無以葬者或然，今子何自苦？”泫然流涕曰：“過是，雖欲竭力，復可得乎？”堯卿為人簡重不校，有慢已者，必厚為禮以愧之。居官祿雖薄，購宗族朋友，罄而后已。所至稱治，民有去思。嘗知汀州寧化縣，提點刑獄楊紜入境微伺刺史善否有被刑而耘苗者紜就詢其故。對曰：“貧以利故，為人直其枉，令不可欺而我欺之，我又何怨？”紜至邑，不復他察，第以所聞薦之。慶歷間，范仲淹舉經(jīng)行可