2022年高中語(yǔ)文《登高》說(shuō)課稿

中學(xué)語(yǔ)文《登高》說(shuō)課稿

以下是中學(xué)語(yǔ)文《登高》說(shuō)課稿范文，希翼大家盡快駕馭寫(xiě)

說(shuō)課稿的思路！

一、說(shuō)教材

《登高》是中學(xué)語(yǔ)文必修3其次單元第五課《杜甫詩(shī)三首》

的第三首。這個(gè)單元學(xué)習(xí)唐代詩(shī)歌。唐代是我國(guó)封建社會(huì)的鼎盛

時(shí)期，政治開(kāi)明，經(jīng)濟(jì)旺盛，文化上兼容并包，音樂(lè)繪畫(huà)書(shū)法等

藝術(shù)都有了長(zhǎng)足的發(fā)展，這些都從不同方面對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生了主

動(dòng)影響。同時(shí)，詩(shī)歌本身的發(fā)展也趨于成熟，體裁擴(kuò)大，詩(shī)體完

備，詩(shī)家輩出，風(fēng)格多樣。唐詩(shī)體現(xiàn)了我國(guó)古典詩(shī)歌創(chuàng)作的最高

成就，具有極大的社會(huì)相識(shí)意義和審美價(jià)值。

《登高》是唐代宏大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫的一首代表性律詩(shī)。

古人評(píng)價(jià)它是杜詩(shī)第一、古今七言律第一，可見(jiàn)其重要位置。這

首詩(shī)充分體現(xiàn)了杜甫律詩(shī)沉郁頓挫的風(fēng)格，具有極高的鑒賞價(jià)值。

學(xué)好此詩(shī)，有助于提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞實(shí)力。

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二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求詩(shī)歌鑒賞要理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品

的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力豐富自己的情感世界，健康高

尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。古詩(shī)如浩瀚之海，實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，

讓學(xué)生自己在詩(shī)的海洋里乘風(fēng)破浪，應(yīng)是最志向的選擇。

1、葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)詩(shī)要反復(fù)地讀，詞要低徊地誦，引導(dǎo)學(xué)生

在朗讀中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中總結(jié)鑒

賞方法是本課的著力點(diǎn)。駕馭方法，分析得更準(zhǔn)，理解得更透，

讀得會(huì)更動(dòng)情，感悟會(huì)更深刻，受益會(huì)更多。因此，我把學(xué)習(xí)詩(shī)

歌鑒賞的普通方法，提高詩(shī)歌鑒賞實(shí)力作為本課的學(xué)問(wèn)與實(shí)力目

標(biāo)。

2、學(xué)生觀確定教化觀。讓學(xué)生成為課堂主體，敬重學(xué)生特性，

注意學(xué)生特性發(fā)展，是新課改的精神之所在。師生同等對(duì)話是一

個(gè)不錯(cuò)的選擇。因此我把老師主導(dǎo)下的.多層對(duì)話作為本節(jié)課的過(guò)

程與方法目標(biāo)。

3、教化的本質(zhì)就是塑造人。讓學(xué)生從杜甫窮年憂黎元，嘆息

腸內(nèi)熱的那種愛(ài)國(guó)愛(ài)民情懷中吸取一點(diǎn)精神養(yǎng)料，是本節(jié)課的情

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感看法和價(jià)值觀哺育的關(guān)注點(diǎn)。

綜上所述，本節(jié)課就是在師生同等對(duì)話中讓學(xué)生去感受詩(shī)之

美，領(lǐng)悟詩(shī)之情，學(xué)習(xí)詩(shī)之法。學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞的普通方法是教學(xué)

重點(diǎn)，吸取詩(shī)人的精神養(yǎng)料是教學(xué)難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

1、在整節(jié)課的教學(xué)中，我會(huì)多處敏捷運(yùn)用誦讀法。三分詩(shī)七

分讀，抓住朗誦，也就是抓住詩(shī)歌教學(xué)的牛鼻子。以聲達(dá)意、以

聲移情、以聲傳情可帶領(lǐng)學(xué)生較快地走近詩(shī)人，走進(jìn)文本，感受

詩(shī)情，觸摸到融于詩(shī)歌中的詩(shī)人的情懷。

2、新課程要求以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。我在鑒賞詩(shī)歌意

象，體味情景交融藝術(shù)手法時(shí)，會(huì)運(yùn)用自主探索法。學(xué)生將分組

探討，抓描寫(xiě)意象的關(guān)鍵詞并體味其作用，從而突破教學(xué)重點(diǎn)。

3、在體味詩(shī)歌的悲情美環(huán)節(jié)，我會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用提問(wèn)點(diǎn)撥法，指

導(dǎo)學(xué)生思索，突破教學(xué)難點(diǎn)。

4、運(yùn)用多媒體，展示圖片、影像資料、背景音樂(lè)，變抽象為

直觀，變無(wú)聲為有聲，豐富教學(xué)內(nèi)容。

四、說(shuō)教學(xué)程序

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（一）用對(duì)聯(lián)導(dǎo)入。

民間疾苦筆底波瀾；

世上瘡痍詩(shī)中圣哲。

學(xué)生借助對(duì)對(duì)聯(lián)的賞析，回味杜甫窮年漂泊的一輩子，體味杜

甫作為一個(gè)深受儒家思想影響的讀書(shū)人，忠君念闕，心系蒼生的

宏大情懷。

這一設(shè)計(jì)理念源于孟子所云：誦其文，讀其詩(shī)，不知其人，

可乎?是以論其世也。知人論世是鑒賞詩(shī)歌的第一步

（二）研讀課文

1、初讀，朗讀吟誦，感知韻律美。

要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀懂句意，體味律詩(shī)的節(jié)奏、壓韻的順

暢之美。

2、再讀，披詞入情，感受感情美。

讓學(xué)生用一個(gè)字概括這首詩(shī)的情感內(nèi)容。（此教學(xué)設(shè)計(jì)是從新

課標(biāo)要求的文學(xué)作品應(yīng)先整體感知，哺育學(xué)生歸納推理的邏輯思

維實(shí)力動(dòng)身進(jìn)行的設(shè)計(jì)。

其答案是一個(gè)悲字，由此輻射出兩個(gè)問(wèn)題：詩(shī)人因何而悲？

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如何寫(xiě)悲？（此問(wèn)題設(shè)計(jì)順勢(shì)而出，目的在于哺育學(xué)生探索問(wèn)題的

實(shí)力。

3、三讀，綻開(kāi)想象，感悟意境美。

詩(shī)的意境由多個(gè)意象構(gòu)成。意象是詩(shī)人情感的載體，是詩(shī)歌

的靈魂。引導(dǎo)學(xué)生張開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀去感受、去體驗(yàn)意象，

是詩(shī)歌鑒賞的關(guān)鍵。王國(guó)維說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，讓學(xué)生分組探

討分析首聯(lián)、頷聯(lián)共寫(xiě)了幾種意象？（急風(fēng)、天高、哀猿、飛鳥(niǎo)、

落木、長(zhǎng)江）分別用什么詞描寫(xiě)?是如何達(dá)到情景交融的效果？

這一問(wèn)題的設(shè)置，是讓學(xué)生通過(guò)體味多個(gè)意象所構(gòu)成的意境,

深刻地感受到詩(shī)中所充滿的悲情，從而對(duì)情景交融這一手法的理

解也就水到渠成，這就初步突破了教學(xué)重點(diǎn)。

4、四讀，品評(píng)詞句，領(lǐng)悟悲情美。

詩(shī)中有景有情，學(xué)生在入境之后，引導(dǎo)學(xué)生抓住頸聯(lián)、尾聯(lián)

的關(guān)鍵詞如悲客病苦恨酒杯等來(lái)領(lǐng)悟詩(shī)人悲壯而不傷感，愁苦而

不消沉的情懷，突破教學(xué)難點(diǎn)。

5、五讀，感悟朗讀，品悟音樂(lè)美。

在深刻理解基礎(chǔ)上的誦讀是涵詠陶冶情操的最佳途徑。我將

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其分三步完成：先自由誦讀，專(zhuān)心感悟，借聲傳情；再配樂(lè)朗誦，

在悲涼的背景音樂(lè)中個(gè)別誦讀，相互點(diǎn)評(píng)，相互欣賞;最終，播放

名家范讀，在傾聽(tīng)中將詩(shī)情融入心田，完成背誦。

設(shè)計(jì)意圖：古語(yǔ)道：腹有詩(shī)書(shū)語(yǔ)自華，背誦肯定數(shù)量的優(yōu)秀

作品對(duì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)力的提高是大有裨益的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，就

提高了學(xué)生背誦的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成。

（三）歸納賞詩(shī)之法。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課運(yùn)用的誦讀讀法、意象分析法、知人論世

法等詩(shī)歌鑒賞的方法做一歸納總結(jié)，完成由感性到理性的升華。

（四）課堂練習(xí)、拓展延長(zhǎng)

一堂勝利的語(yǔ)文課，應(yīng)是授之以漁，并讓學(xué)生剛好有效地學(xué)

以致用，因此我設(shè)置一道課堂練習(xí)題，用多媒體展示《旅夜書(shū)懷》：

1、分析首聯(lián)細(xì)草微風(fēng)岸，危橘獨(dú)夜舟中細(xì)草和孤舟兩個(gè)意

象的作用。

2、怎樣理解月涌大江流的內(nèi)容和意境？

鑒賞程序相類(lèi)似，旨在讓學(xué)生學(xué)以致用，再也不贅言。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)與課外練習(xí)

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1、在教學(xué)過(guò)程中，我將形成以下的板書(shū)，這個(gè)板書(shū)可以匡助

學(xué)生更完整的理解課文。