2024年其他繼續(xù)教育考試-教師繼續(xù)教育筆試歷年真題薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）答案解析附后卷I一.參考題庫(共25題)1.下面哪一項措施符合教師課堂管理的目標（）A、分配給學生更多的時間來學習B、單方面對學生進行約束和控制C、建立和諧的課堂氣氛D、設(shè)計簡單的教學任務(wù)2.教師在教育實踐中遇到新情況，能迅速地作出判斷，果斷處理并取得良好效果的教育行為稱為（）A、教育機智B、教育創(chuàng)新C、教育威信D、教育管理3.小學低年級兒童對事物好壞判斷總是易受老師的影響。兒童行為的最適當解釋是（）A、這階段兒童道德判斷處于皮亞杰的“權(quán)威”階段B、觀察學習C、害怕老師的批評D、兒童有模仿的天性4.俗話說“十年樹木百年樹人”，體現(xiàn)了教師職業(yè)的哪個勞動特點（）A、工作目標的培養(yǎng)性B、工作對象的復雜性C、工作方式的個體性和工作成果的集體性D、工作效應(yīng)的內(nèi)隱性和延滯性5.在體育老師的指導下，學生學會了連貫的三步上籃動作，學生掌握的是？（）A、操作技能B、認知技能C、程序性知識D、陳述性知識6.課堂氣氛具有（），不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的氣氛區(qū)。7.除了讀書和反思，要想做最好的自己，還需要我們學會（）。A、熱愛B、學習C、競爭D、合作8.向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學文化基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)基本技能技巧；發(fā)展學生的智力。這些任務(wù)屬于（）A、德育B、智育C、體育D、美育9.在問題解決過程中，第一步是（）。A、明確問題與條件B、界定目標與表征問題C、尋找可能的解決策略D、預(yù)期結(jié)果與實施10.誰提出“教育心理學化”運動（）A、貝斯泰洛奇B、裴斯泰洛奇C、馮特11.為了讓教師“學會合作，實現(xiàn)共贏”。上海建平中學提出了（）。A、備課組長教學質(zhì)量承包責任制B、教師教學質(zhì)量承包責任制C、年級負責制D、年級分部管理負責制12.信息技術(shù)與課程融合中的學生評價要遵循什么原則？13.簡述標準化成就測驗的優(yōu)越性。14.遺忘的規(guī)律與特點是：（）A、不重要的和未經(jīng)復習的內(nèi)容容易遺忘B、機械識記比意義識記，無意識記比有意識記易遺忘C、遺忘有“先快后慢”的特點D、形象記憶比邏輯記憶易遺忘E、遺忘有“先少后多”的特點15.高效能教師在控制感上的具體表現(xiàn)是（）A、為學生的學習做計劃B、感覺自己對學生的學習有積極影響C、把學生的成就歸因于自己的教學D、相信自己可以影響學生學習16.桑代克認為，學習遵循三條重要的學習原則，即（）A、準備律、強化律和練習律B、準備律、練習律和效果律C、反應(yīng)律、準備律和練習律D、強化律、反應(yīng)律和效果律17.請簡述你對于云計算的認識和理解。18.淺析多媒體教學設(shè)計中需要注意的事項。19.學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學習過程的（）。20.成敗歸因理論。21.信息技術(shù)正從哪些方面改變著人們的學習、生活與思維方式？22.下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，有一種是錯誤的（）A、態(tài)度學習遷移B、情感遷移C、知識與技能遷移D、氣質(zhì)遷移23.不管是正式群體還是非正式群體，都有群體凝聚力（）、群體氣氛以及群體成員的人際關(guān)系。24.意義學習的主觀條件是學習者知識結(jié)構(gòu)中必須具有能夠（）的適當?shù)脑兄R。25.如何有效地進行知識概括？卷II一.參考題庫(共25題)1.從目標開始往回走，最終到達解決問題的初始狀態(tài)，叫做（）。A、算法式B、逆向反推法C、類比思維D、問題表征2.結(jié)合實例說說在交互式多媒體教室開展教學活動時教師應(yīng)注意什么？3.我們的學生走上社會的時候，不能五育不合格，也不能只有五育合格而一無所長。4.發(fā)現(xiàn)教學又稱啟發(fā)式教學，主張讓學生通過（）活動而發(fā)現(xiàn)合作學習概念或原理。5.認知活動中需要把感知到的信息組織成有機的整體，在頭腦中構(gòu)造和組織一種“格式塔（Gestalt），這是哪一學派的基本觀點？（）A、格式塔B、符號學習C、認知結(jié)構(gòu)D、信息加工6.專家教師與新手教師在教學過程方面的差異。7.沒有給學生自由的時間不可能造就有個性有特長的建設(shè)者和接班人。8.問題解決的過程包括（）四個。9.高創(chuàng)造者一般具有的個性特征有哪些？10.ARCS模型中顯示的切身性，是指將學生的哪個需要與動機相結(jié)合。（）A、缺失性需要B、重要需要C、成長性需要D、所有需要11.自我價值理論認為人的最高需求是（）A、自我接受B、自我完善C、自我成長D、自我實現(xiàn)12.科爾伯格對兒童道德發(fā)展階段的研究主要采用的方法是（）A、實驗法B、臨床法C、對偶故事法D、道德兩難故事法13.學生放學回家總是寫完作業(yè)再出去玩是屬于？（）A、操作技能B、認知技能C、習慣D、本能14.學校教育發(fā)展學生特長要實行規(guī)范+選擇，應(yīng)該照培養(yǎng)學生的是規(guī)范，選擇處于次要地位。15.在不同條件下恢復過去經(jīng)驗的過程，是記憶過程的第三個基本環(huán)節(jié)，這是（）A、識記B、注意C、保持D、再認和回憶16.哪些方面是考慮學習過程（）A、學習的理論B、動機的原理C、教學內(nèi)容D、學生的特點17.簡述課堂紀律的類型。18.在一節(jié)器樂課上讓學生學習和彈奏了F大音階以后，要求他們練習幾曲用以F大音階為主旋律的樂曲?！逼浣逃饬x在于（）A、用一系列例子來說明新概念和新原理，并讓學生參與能讓他們在不同情境中練習新技能的活動B、鼓勵學生把新材料與他們已有知識聯(lián)系起來C、盡可能地讓呈現(xiàn)主題的時間與學生需要使用到這些主題相關(guān)知識的時間相互接近D、為了促進遷移，深入地講授少數(shù)主題，而不是膚淺地講授很多主題19.教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；學校教育有專門負責教育工作的教師。由此決定了教育對人的發(fā)展起（）A、主導作用B、阻抑作用C、決定作用D、絕對作用20.問題解決策略的訓練中，結(jié)合各門學科來培養(yǎng)問題解決策略和思路，稱為（）。A、具體領(lǐng)域的問題解決策略訓練B、一般性問題解決策略訓練C、類比思維D、行為訓練21.計劃化的學習經(jīng)驗，是為實現(xiàn)各級各類的培養(yǎng)目標而規(guī)定的學科以及目的、內(nèi)容、范圍、分量和進程的總和叫做（）A、學科B、教學內(nèi)容C、課程D、課程計劃22.美國國家教育中心實驗表明，講授24小時后知識的鞏固率是（）。A、5%B、20%C、30%D、50%23.通過—系列提示或問題，提供思路，啟發(fā)問題的答案屬于（）A、告知學生目標B、呈現(xiàn)刺激材料C、提供學習指導D、促進保持和遷移24.構(gòu)建每一面墻壁都說話的時候注意說一些孩子們的話，說一說學生的話，讓他們在校園環(huán)境當中得到鼓勵，確立信心。25.建立學制的依據(jù)有：A、生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學技術(shù)狀況；B、社會政治經(jīng)濟制度；C、依據(jù)青少年身心發(fā)展規(guī)律；D、依據(jù)本國學制的歷史發(fā)展、參照國外學制的經(jīng)驗；E、依據(jù)各地區(qū)的辦學條件。（2）（）A、ABCEB、ABCDC、BCDED、ABDE卷III一.參考題庫(共25題)1.外語單詞語音和字形聯(lián)系的識記最適宜于用早期學習研究中的（）范型來解釋。A、系列學習B、配對聯(lián)想學習C、S—R學習D、自由回憶學習2.由人對現(xiàn)實的態(tài)度和他的行為方式所表現(xiàn)出來的個性心理特性叫做（）A、氣質(zhì)B、性格C、人格D、能力3.教學演示4.我國社會主義教育目的的基本點是：A、培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者和社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；B、培養(yǎng)政治立場堅定的共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人；C、使學生德、智、體等方面全面發(fā)展；D、使學生體力和腦力協(xié)調(diào)發(fā)展；E、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。（）A、BDEB、ADEC、ACED、BCE5.哪種學習風格的人是獨立的，不順從的，他們不會因為自己與眾不同而感到不自在？（）A、掌握型B、人際型C、理解型D、自我表達型6.教學目標是（）學生通過教學活動獲得的（）。7.使用行政班和教學班并存的管理方式，一本教材，三種進度，（），最后規(guī)范能提高質(zhì)量，選擇也能提高質(zhì)量。A、讓學生自主選擇B、家長參與選擇C、教師指導選擇D、管理保證選擇8.群體凝聚力的培養(yǎng)要怎樣做？9.交互式教學旨在教會學生四種策略（）10.請概述云教育的特點。11.諧音聯(lián)想法屬于學習策略中的（）A、精加工策略B、組織策略C、復述策略D、資源管理策略12.視覺控制逐漸讓位于動覺控制，這是操作技能學習的哪個階段？（）A、定向階段B、模仿階段C、整合階段D、熟練階段13.一種間接判斷。反映判斷與判斷之間的聯(lián)系，是由一個或幾個相互聯(lián)系的已知判斷推出合乎邏輯的新判斷的思維形式，這是指（）A、概念B、判斷C、推理D、比較14.掌握課文中的某些細節(jié)并能背誦某些段落，屬于下列哪類知識？（）A、事實性知識B、概念性知識C、程序性知識D、反省認知知識15.任務(wù)分析必須將教學目標逐級細分成彼此相聯(lián)的各種（）。16.請簡述網(wǎng)絡(luò)聊天室的教學中應(yīng)用。17.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，處于哪一階段的學生能夠同時注意到事物的多個角度，而不受眼前具體內(nèi)容的限制？（）A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段18.簡述信息技術(shù)與課程融合存在的誤區(qū)及解決策略。19.高原現(xiàn)象出現(xiàn)在練習的哪個階段？（）A、開始階段B、中期階段C、后期階段D、完成階段20.學生在學習正方形、長方形、等邊三角形和圓的過程中，總結(jié)這四類圖形都有一個共同的特征：所有圖形沿著一條直線對折后兩部分完全重合學生習得抽對稱這個概念學生學習這種概念的形式是（）A、相關(guān)類屬過程B、派生類屬學習C、上位學習D、并列結(jié)合學習21.教師勞動的特點有：A、復雜性、創(chuàng)造性；B、連續(xù)性、廣延性；C、長期性、間接性；D、主體性、示范性；E、一致性和穩(wěn)定性。（）A、ABCDB、ABCEC、ABDED、BCDE22.動機的需要層次理論。23.個體心理活動的反應(yīng)特征叫做（）A、氣質(zhì)B、性格C、人格D、能力24.下面哪一項不屬于行為分析方法的基本步驟（）A、觀察并分析學生的行為B、確定問題行為的頻率C、將懲罰作為改正學生問題行為的主要措施D、實施行為矯正的程序，評估行為矯正效果25.人對客觀事物是否符合主觀需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗叫做（）A、情緒B、態(tài)度C、應(yīng)激D、評價卷I參考答案一.參考題庫1.參考答案:C2.參考答案:A3.參考答案:A4.參考答案:D5.參考答案:A6.參考答案:獨特性7.參考答案:D8.參考答案:B9.參考答案:A10.參考答案:B11.參考答案:A12.參考答案: 1、配合教學實踐實現(xiàn)培養(yǎng)信息素養(yǎng)和學習知識相結(jié)合的目標信息技術(shù)與學科教學整合必須配合教學實踐根據(jù)教學的實際需要來決定是否需要運用信息技術(shù)手段如何選擇和組合信息技術(shù)才能使教學更有效不能不顧教學實際需要為了使用信息技術(shù)而使用信息技術(shù)另外信息技術(shù)的使用一定要有利于實現(xiàn)一定的教與學的目標既能讓學生學習掌握知識又有助于學生信息素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。 2、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢完成其他教學手段不能完成的任務(wù)，信息技術(shù)手段的選擇和運用必須是在其他教學手段不能或不能很好地完成相同任務(wù)的前提下進行的，如果其他教學手段能很好地完成該任務(wù)就沒必要去選擇信息技術(shù)，信息技術(shù)與學科教學整合就是要有效地應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢更好地達到學科學習的目標培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐精神，在信息技術(shù)與學科教學整合的過程中信息技術(shù)不僅僅是教師的教具更，重要的它是學生的基本認知工具在教師的引導下學生通過信息技術(shù)可以獲取加工利用創(chuàng)造信息建構(gòu)自己對所學知識的意義，同時培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)以及創(chuàng)造能力。13.參考答案: 1、客觀性。在大多數(shù)情況下，標準化測驗是一種比教師編制的測驗更加客觀的測量工具。 2、計劃性。專家在編制標準化測驗時，已經(jīng)考慮到所需要的時間和經(jīng)費，因此標準化測驗更有計劃性。 3、可比性。標準化測驗由于具有統(tǒng)一的標準，使得不同考試的分數(shù)具有可比性。14.參考答案:A,B,C15.參考答案:D16.參考答案:B17.參考答案:云計算，分布式計算技術(shù)的一種，其最基本的概念，是透過網(wǎng)絡(luò)將龐大的計算處理程序自動分拆成無數(shù)個較小的子程序，再交由多部服務(wù)器所組成的龐大系統(tǒng)經(jīng)搜尋、計算分析之后將處理結(jié)果回傳給用戶。稍早之前的大規(guī)模分布式計算技術(shù)即為“云計算”的概念起源。應(yīng)用透過這項技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者可以在數(shù)秒內(nèi)，達成處理數(shù)以千萬計甚至億計的信息，達到和“超級計算機”同樣強大效能的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。?最簡單的云計算技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中已經(jīng)隨處可見，例如搜尋引擎、網(wǎng)絡(luò)信箱等，使用者只要輸入簡單指令即能得到大量信息。?IT專家網(wǎng)的解釋：“云計算”是分布式處理、并行處理和網(wǎng)格計算的發(fā)展，或者說是這些計算機科學概念的商業(yè)實現(xiàn)。許多跨國信息技術(shù)行業(yè)的公司如IBM、Yahoo和Google等正在使用云計算的概念兜售自己的產(chǎn)品和服務(wù)。云計算這個名詞可能是借用了量子物理中的“電子云”，強調(diào)說明計算的彌漫性、無所不在的分布性和社會性特征。量子物理上有“電子云”，在原子核周圍運動的電子不是一個經(jīng)驗世界的軌道例如像天體一樣的運行軌道，而是彌漫空間的、云狀的存在，描述電子的運動不是牛頓經(jīng)典力學而是一個概率分布的密度函數(shù)，用薛定諤波動方程來描述，特定的時間內(nèi)粒子位于某個位置的概率有多大，這跟經(jīng)典力學的提法完全不同。18.參考答案: 課堂教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠使課堂教學更加直觀生動，既有利于調(diào)動學生的積極性，又能強化教學效果。但是，并不是所有的多媒體教學都能夠達到這樣的效果。只有合理、恰當、適量地使用多媒體技術(shù)。運用高質(zhì)量的多媒體課件，才能真正發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學中的優(yōu)勢和作用。 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的多媒體技術(shù)走進了課堂，走進了學生的視野。多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用是現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展方向。現(xiàn)代教育技術(shù)就是以現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點為指導，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，以啟發(fā)式為主體的教育技術(shù)，它是現(xiàn)代教學設(shè)計、教學方法、媒體的綜合體現(xiàn)。 教育家烏申斯基說過：兒童是用形象、聲音、色彩和感覺來思維的。而多媒體技術(shù)正是具有綜合處理文字、圖像、聲音、圖形的能力，也因為如此，應(yīng)用了圖文并茂、有聲有色的多媒體課件的課堂。一改傳統(tǒng)的“教師――黑板――課本――學生”的教學模式，對于學生來說，可以獲得更多的信息，學習得更輕松、愉快。圖形、音頻、視頻、動畫等效果的運用，從多方面刺激學生的感官，提高學生的學習興趣和注意力，降低思維的難度，加深記憶，增進對知識的理解，使知識的傳授變得淺顯易懂，直觀形象。而對于教師來說，多媒體課件的運用能更好地展現(xiàn)教師的才藝和想象，教師在備課方面有好的方法、好的設(shè)計，在傳統(tǒng)教學中無法做到的通過多媒體就能輕而易舉地完成。 多媒體輔助教學作為一種全新的教學方式，它在教學中的合理應(yīng)用是一項復雜的系統(tǒng)工程，是一種新的思維能力的訓練，更是一種探索和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。而多媒體課件作為一種教學輔助工具。它的運用和掌握離不開教師，如何在教學課堂上獲得最好的教學效果。如何利用好多媒體這一先進的技術(shù)手段，讓它恰到好處地為我們的教學活動發(fā)揮輔助作用，是我們每一位教師都要思考和面對的問題。如果應(yīng)用不當，就達不到預(yù)期的效果，甚至會適得其反。19.參考答案:復雜方案20.參考答案: 1、美國心理學家維納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因；穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因；可控歸因和不可控歸因。 2、同時又把成敗原因主要歸為六個因素：能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。 3、歸因分析的策略十分重要。如果學生把失敗歸因為無能這一不可控的穩(wěn)定因素，今后就會不再努力；如果歸因為努力不夠這一可控的和不穩(wěn)定的因素，下一次就可能加強努力。21.參考答案:人類正以驚人的速度走出工業(yè)文明，步入的來臨不僅改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，而且改變著人們的思維方式和學習方式。生活在二十一世紀的我們可以毫不猶豫的說：信息技術(shù)改變著我們的生活。信息技術(shù)對社會發(fā)展有著深刻的影響，它不僅大大提高了社會生產(chǎn)力的發(fā)展速度，而且對社會總體結(jié)構(gòu)和生活方式有全方位的影響，引發(fā)了史無前例的革命，使我們視野變得更加開闊，溝通更加便捷，人類進入知識經(jīng)濟和信息化社會的步伐也因此而加快了。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，信息、知識已經(jīng)成為社會中的基本資源，信息產(chǎn)業(yè)成為社會中的核心產(chǎn)業(yè)，信息素養(yǎng)已成為每個公民必須具備的基本素質(zhì)，信息技術(shù)逐步滲透到了社會生活的方方面面。信息的選取、分析、加工、利用的能力與傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫、算等方面的知識技能同樣重要，這些能力是對新型人才培養(yǎng)的最基本的要求。如何最快地獲取信息，有效地分析信息，如何利用信息形成決策是現(xiàn)代管理活動的核心，在商業(yè)活動中及時獲得信息，有效利用信息更是企業(yè)生存的大事。因此，信息技術(shù)在改變我們?nèi)粘Ｉ罡鱾€方面的同時，它也使我們的教育教學活動發(fā)生了翻天覆地的變化。對于工作在大學校園的教師們和學習、生活在校園中的同學們來說，我們正親身經(jīng)歷、親自創(chuàng)造著信息技術(shù)引起的教育模式的變化。?知識的爆炸和科技的，對人才的需求提出了更高的要求，一般應(yīng)用型人才，如書架型人才、工匠型人才，已難以適應(yīng)時代的發(fā)展，學習型、創(chuàng)造型人才培養(yǎng)成為今后教育工作的核心，充分地利用好信息技術(shù)，應(yīng)該說是培養(yǎng)新型人才的第一步。?信息技術(shù)的普及和發(fā)展，能幫助我們以較小的代價獲得較大的收獲，用較少的時間和精力獲得較多的教育和學習效果。因此，在獲取專業(yè)知識的同時，掌握一定的信息知識、信息能力，具備一定的信息意識、信息觀念，能夠靈活應(yīng)用得到的信息處理工作和學習、生活中出現(xiàn)的問題，是我們教育的一個重要方面。同樣，信息技術(shù)的發(fā)展在對教育產(chǎn)生深刻的影響，給教育注入了新的生機和活力的同時，也給教育提出了更高的要求。它對于轉(zhuǎn)變陳舊教育思想和觀念，促進教學內(nèi)容、教學結(jié)構(gòu)和教學模式的改革，加快建設(shè)教育手段和管理手段的現(xiàn)代化起到了決定性作用，尤其是對于深化基礎(chǔ)教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的創(chuàng)新人才更具深遠的意義。由此不難看出：開展信息化教育，培養(yǎng)學生信息意識和信息能力，提高學生的信息技術(shù)應(yīng)用水平已成為當前高等教育中應(yīng)該著重加強的方面。22.參考答案:D23.參考答案:群體規(guī)范24.參考答案:同化新知識25.參考答案: 1、配合運用正例和反例 2、正確運用變式 3、科學地進行比較 4、啟發(fā)學生進行自覺概括卷II參考答案一.參考題庫1.參考答案:B2.參考答案: 1.應(yīng)結(jié)合教學的特點和多媒體教學的優(yōu)勢，合理的在教學中運用多媒體教學。 2.我們既要保留傳統(tǒng)教學中好的東西，又要發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，為傳統(tǒng)的體育教學手段加上翅膀，發(fā)展性的使用多媒體教學。 3.不要把交互式電子白板與PPT混為一談。 4.在交互式電子白板應(yīng)用中，要注意新功能的開發(fā)利用。3.參考答案:正確4.參考答案:自身的學習5.參考答案:A6.參考答案: 1、課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行。專家教師的課堂規(guī)則制定得明確并且能夠執(zhí)行；新手的課堂規(guī)則較含糊，不能堅持下去。 2、吸引學生注意力。專家教師上課有一套維持學生注意的方法。 3、教材的呈現(xiàn)。專家教師在教學時注重回顧先前學習過的知識，并根據(jù)教學內(nèi)容選擇適當?shù)慕虒W方法。 4、課堂練習。專家教師將練習看作檢查學生學習的手段，新手往往把它看作是一種必經(jīng)的步驟。 5、家庭作業(yè)的檢查。專家教師具有一套檢查學生家庭作業(yè)的規(guī)范化、自動的常規(guī)程序。 6、教學策略的運用。專家教師具有豐富的教學策略，并能夠靈活運用。7.參考答案:正確8.參考答案:發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和驗證假設(shè)9.參考答案: 1、具有幽默感。 2、有抱負和強烈的動機。 3、能夠容忍模糊與錯誤。 4、喜歡幻想。 5、具有強烈的好奇心。 6、具有獨立性。10.參考答案:B11.參考答案:A12.參考答案:D13.參考答案:C14.參考答案:錯誤15.參考答案:D16.參考答案:A,C,D17.參考答案: 1、教師促成的紀律。需要教師給較多的監(jiān)督與指導。例如小學生入學時的紀律。 2、集體促成的紀律。同輩人的集體在學生社會化方面起著越來越大的作用。 3、任務(wù)促成的紀律。某一項任務(wù)會引起學生的高度注意，而對其他誘人的活動置之不理。 4、自我促成的紀律。當外部的紀律控制被個人內(nèi)化以后，成為個體自覺的行為準則時，自律便出現(xiàn)了。18.參考答案:C19.參考答案:A20.參考答案:A21.參考答案:C22.參考答案:A23.參考答案:C24.參考答案:正確25.參考答案:B卷III參考答案一.參考題庫1.參考答案:B2.參考答案:B3.參考答案: 這是信息技術(shù)與教學整合的最初形式，也是最基本的層次。教師可利用教學軟件或多媒體素材，編寫自己的演示文稿或多媒體教學課件，以便清楚地說明講解結(jié)構(gòu)，形象地演示教學的內(nèi)容，或用圖表、動畫、影片等展示動態(tài)的變化過程和理論模型等等。信息技術(shù)與教學的整合，可以使計算機代替粉筆、黑板等傳統(tǒng)教學媒體，實現(xiàn)傳統(tǒng)模式無法實現(xiàn)的教學功能。通過信息技術(shù)在課堂教學中的有機整合，學生躍躍欲試，興趣盎然，在教師的指導下積極參與，充分發(fā)揮多種感官功能，動耳聽，動眼看，動腦想，動口說，為學生提供自我表現(xiàn)的機會和空間，讓課堂充滿活躍的學習氛圍。4.參考答案:C5.參考答案:D6.參考答案:預(yù)期；學習結(jié)果7.參考答案:A,B,C,D8.參考答案: 首先，要了解群體的凝聚力情況。 其次要幫助課堂的所有的學生對一些重大事件與原則問題保持共同的認識與評價，形成認同感。 再次，引導所有學生在情感上加入群體，以作為群體的成員而感自豪，形成歸屬感。 最后，當學生表現(xiàn)出符合群體規(guī)范和群體期待的行為時，就給予贊許與鼓勵，使其行為因強化而鞏固，形成力量感。9.參考答案:總結(jié)、提問、析疑和預(yù)測10.參考答案: 第一，專業(yè)化、智能化的云教育平臺。云教育平臺由數(shù)據(jù)處理平臺、應(yīng)用開發(fā)平臺、云服務(wù)和管理平臺四個子平臺組成。云平臺的操作系統(tǒng)具有強大的數(shù)據(jù)處理能力，能讓用戶在基礎(chǔ)設(shè)施上彈性部署并運行應(yīng)用序，同時可通過提供API端口訪問可伸縮的抽象對象（如云數(shù)據(jù)庫、云搜索、云存儲等），實現(xiàn)教育應(yīng)用軟件的云供給；云應(yīng)用開發(fā)平臺是模塊化、插件化、開放的應(yīng)用開發(fā)平臺，幫助用戶快速建立應(yīng)用商城、開發(fā)不同的企業(yè)應(yīng)用套件或集成第三方應(yīng)用系統(tǒng)；云管理和服務(wù)平臺建立了一套全面、完善的云計算服務(wù)管理體系，提供一站式電子教育平臺服務(wù)，采用先進的管理監(jiān)控系統(tǒng)，實現(xiàn)資源的集中管理，實時監(jiān)控整個云計算平臺的運行狀況，為運行提供強有力的保障。 第二，可擴展性和通用性較強。云教育的可擴展性主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，云教育可根據(jù)各學校不同的需求提供多種備選的應(yīng)用軟件和應(yīng)用模塊，并且委托專業(yè)的研究機構(gòu)進行平臺的管理、維護和升級；另一方面，云的規(guī)模可以動態(tài)伸縮，滿足應(yīng)用和用戶規(guī)模增長的需要。此外，云教育所提供的云服務(wù)對客戶端的配置要求較低，學?？赏ㄟ^原有計算機端口進行連接享受云教育服務(wù)，為學校最大限度地節(jié)省了建設(shè)和維護成本，而且云教育支持用戶在任意位置使用各種終端按需獲取應(yīng)用服務(wù)，其便捷性和靈活性較強。 第三，云教育安全性較高。云教育結(jié)合教育系統(tǒng)的特點，專門研發(fā)了專業(yè)的用戶類別系統(tǒng)，可根據(jù)用戶的身份、地區(qū)、部門、角色等進行分類并賦予不同級別的云權(quán)限。云教育還設(shè)計了嚴格的權(quán)限系統(tǒng)，用戶可根據(jù)發(fā)布的內(nèi)容涉密等級設(shè)置不同的瀏覽和讀寫權(quán)限，詳細設(shè)置還可將權(quán)限賦予指定地區(qū)、角色和部門等分類用戶。此外，云教育還為用戶提供私密保護功能，設(shè)置為私密的內(nèi)容，除了用戶本人以外，其他任何人包括平臺管理員也無法進行瀏覽查看，最大程度保護了用戶的隱私權(quán)。11.參考答案:A12.參考答案:C13.參考答案:C14.參考答案:A15.參考答案:子目標的過程16.參考答案: 1、用戶管理：為了方便管理學生，可以利用即時通訊軟件的用戶管理功能，把所有學生的即時通訊軟件號碼添加到“好友”里，還可以把好友按不同關(guān)系分成多個分組，例如，教師本學期承擔了兩個班級的課程，就可以把加到“好友”里的學生分成兩個組，一個可以用“1班”作為分組名，則另一個用“二班”，這樣在管理起來的時候就很方便了。?教師還可以在即時通訊軟件里申請群組，把相同學習目標的學生加到這個群中，這樣就組成了一個網(wǎng)上虛擬教室，學習者進入到這個虛擬教室里來進行交流，在這里不會受到其他用戶的干擾，其他用戶也看不到群組內(nèi)的情況，只有群組內(nèi)用戶才能互相進行信息交流。 2、在線教學和答疑：在這里強調(diào)，我們提出的是把即時通訊軟件作為一種輔助教學手段，它是對傳統(tǒng)教學的有益補充，而不是取代，傳統(tǒng)課堂教學仍以它不可替代的重要性成為教學的主要環(huán)節(jié)。利用即時通訊軟件作為課堂教學的補充，主要用在例如課外輔導、答疑、興趣小組、素質(zhì)拓展等。即時通訊軟件反應(yīng)快捷、沒有延時的特點使得它非常適合于教學，它不僅能傳遞文字、圖片信息，還可以利用它的語音視頻交互功能進行直觀的網(wǎng)上視頻教學。通過圖片、聲音、視頻，教師可以清晰、直觀地把要表達的內(nèi)容傳達給學生，也可以把一些抽象的東西具體化、生動化，讓學生記憶更加深刻，并且可以突破時空的限制，只要身邊有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就可以隨時隨地進行學習、交流。?在教學過程中，學生如果對學習內(nèi)容有了疑問，可以立即向教師或其他同學發(fā)送文字信息進行咨詢，也可以利用群功能發(fā)送群消息給全體在線的教師和其他同學進行廣播咨詢。論文參考網(wǎng)。對于提出的問題，教師和其他同學可以使用同樣的方法進行回復，實現(xiàn)一對一或一對多的交互。論文參考網(wǎng)。即時通訊軟件中的“即時通訊”是一種一對一的交互，這種交互只有你一個人能看到，所以帶有很強的隱蔽性，比較適用于如教師針對某一學生的特殊問題的解答、師生之間的情感交流及一些非公開性問題的探討；而“群消息”是一種一對多的交互，只要屬于本群的用戶都能看到，對一些普遍性問題進行集體解答或需要發(fā)布一些集體討論的問題可以采用這種方法。另外還可以通過即時通訊軟件的“遠程協(xié)助”功能實現(xiàn)對學生的個別輔導。 3、資料保存?：各款即時通訊軟件都可以把聊天記錄完整保存，包括文字、圖片，可以通過樹狀的消息管理器把聊天記錄導入、導出以及備份，還可以對聊天記錄進行復制、刪除，還能設(shè)定范圍對聊天內(nèi)容進行查詢。以上這些功能在輔助教學過程中都可以得到很好的利用，老師或者其它同學討論的問題、提供的解決問題的方法都會保存在聊天記錄里面，如果時間長遺忘了都可以在聊天記錄里很方便的找到，這樣便于資料的整理與傳播。 4、學習資源共享：很多即時通訊軟件還提供“群共享空間”的功能，教師和學生都可以把自己的學習資源上傳到共享空間里，供本群內(nèi)所有成員共享、下載和查看。建議為了方便查找，共享資源最好分類放在不同的文件夾中，文件名的命名最好能概括該文件所包含的內(nèi)容。?“網(wǎng)絡(luò)硬盤”是即時通訊軟件提供的另一個非常實用的功能。學生暫時完成不了的作