清城區(qū)初中校際聯(lián)盟九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)初中校際聯(lián)盟2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷

一、積累運(yùn)用（29分）

1．（2023九上·清城期中）默寫古詩(shī)文。

（1），客行悲故鄉(xiāng)。（溫庭筠《商山早行》）

（2）云橫秦嶺家何在，___。（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）

（3）___，東風(fēng)無(wú)力百花殘。___，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無(wú)題》）

（4）古詩(shī)中的“月"寄托了作者多種情感?！叭擞斜瘹g離合，。”借明月表達(dá)對(duì)人生美好祝愿（蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》）；“露從今夜白，"極深刻地表現(xiàn)了自己微妙的心理，借“月”表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的感懷（杜甫《月夜憶舍弟》）。

（5）《岳陽(yáng)樓記》中“___"動(dòng)靜結(jié)合，描寫了洞庭湖月夜美景。

（6）詩(shī)詞是感性的，但其中包含很多具有哲思的詩(shī)句，如劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中“_________”蘊(yùn)含新事物必將取代舊事物這一哲理；李白在《行路難》中用“___，直掛云帆濟(jì)滄海"的樂觀豪邁勸慰激勵(lì)自己；許渾的《咸陽(yáng)城東樓》中“鳥下綠蕪秦苑夕，___”感慨盛衰無(wú)常，世事滄桑多變。

2．（2023九上·清城期中）默寫古詩(shī)時(shí)，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青"（文天祥《過零丁洋》）中的“汗”常被誤寫成“漢"。請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容和下面的知識(shí)卡片解釋為什么寫作“汗”。

知識(shí)卡片古代在竹簡(jiǎn)上寫字，先以火炙烤竹片，以防蟲蛀。因竹片水分蒸發(fā)如汗，所以稱之為“汗青"。

（2023九上·清城期中）閱讀下面的文字，完成下題。

讀書，讓我們獲得各種美好的＿。讀《故鄉(xiāng)》，我們仿佛①shēnlínqíjìng，置身于②jiǎojié的月光下，眼前____出閏土手捏鋼叉刺猹的絕妙畫卷；讀《沁園春·雪》，我們仿佛又如置身于長(zhǎng)城內(nèi)外，在____的雪景中感受著③fēngliú人物的風(fēng)采；讀《核舟記》，我們不僅領(lǐng)略了東坡先生泛舟赤壁的千古才情，還驚嘆于奇巧藝人的技藝。

3．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

shēnlínqíjìng（）jiǎojié（）fēngliú（）

4．下列依次填入橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A．體察呈現(xiàn)妖嬈B．體察浮現(xiàn)鮮艷

C．體會(huì)浮現(xiàn)妖嬈D．體會(huì)呈現(xiàn)鮮艷

5．語(yǔ)段中畫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．我們不僅領(lǐng)會(huì)了東坡先生泛舟赤壁的千古才情，還驚嘆于奇巧藝人的技藝。

B．我們不僅驚嘆于奇巧藝人的技藝，還領(lǐng)略了東坡先生泛舟赤壁的千古才情。

C．我們不僅領(lǐng)略了東坡先生泛舟赤壁的千古才情，還驚訝于奇巧藝人的技藝。

D．我們不僅驚訝于奇巧藝人的技藝，還領(lǐng)會(huì)了東坡先生泛舟赤壁的千古才情。

（2023九上·清城期中）閱讀下面的文字，完成下題。

【材料一】

貴州是文化大省、旅游大省。這里可賞山水畫卷，梵凈山層巒疊嶂，荔波小七孔秀美幽靜，銅仁大峽谷嶙峋崢嶸，黃果樹瀑布?xì)鈩?shì)磅礴；這里可品少數(shù)民族風(fēng)情，西江苗寨的吊腳樓依山而建，干凈整齊，岜沙苗寨古老而原始，肇興侗寨寧?kù)o優(yōu)美；這里可讀街巷煙火，在鎮(zhèn)遠(yuǎn)古城、青巖古鎮(zhèn)、丙安古鎮(zhèn)賞民風(fēng)古韻。歡迎您到處走一走、看一看，感受“多彩貴州”的獨(dú)特魅力。

【材料二】

2023年5月以來，貴州榕江“村超"火了，吸引了全國(guó)各地游客到貴州榕江看“村超”、品美食、賞美景。最是一城好風(fēng)景，半緣足球半緣君。榕江車主劉先生自覺禮讓外地車輛，暖心大姨主動(dòng)為看“村超"的游客分發(fā)冰鎮(zhèn)楊梅湯，商家張老板自發(fā)提供免費(fèi)住宿······每個(gè)榕江人都想游客所想，盡自己所能，一個(gè)個(gè)微鏡頭串聯(lián)出榕江這座城市的溫度。

6．請(qǐng)分別概括兩則材料的主要內(nèi)容。

7．假若你是【材料二】中收到免費(fèi)楊梅湯的人，請(qǐng)用得體的語(yǔ)言來表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的心情，25字以上。

8．（2023九上·清城期中）從表現(xiàn)手法或修辭角度給艾青詩(shī)歌《刈草的孩子》做一個(gè)批注。

夕陽(yáng)把草原燃成通紅了。／刈草的孩子無(wú)聲地刈草，／低著頭，彎曲著身子，忙亂著手，／從這一邊慢慢地移到那一邊·······

草已遮沒他小小的身子了-／在草叢里我們只看見：／一只盛草的竹簍，幾堆草，／和在夕陽(yáng)里閃著金光的鐮刀······

9．（2023九上·清城期中）閱讀《水滸傳》后，同學(xué)們決定制作【英雄推介卡】。小清在讀完《水滸傳》全書后，想依據(jù)下表提示的要素創(chuàng)作一個(gè)水滸英雄卡牌，請(qǐng)你幫助他完成。

英雄姓名①主要事跡②____________

梁山座次第五

江湖稱號(hào)大刀

原本職業(yè)蒲東巡檢

梁山司職馬軍五虎將之首

使用兵器青龍偃月刀

上榜理由③_____________________

二、閱讀（41分）

（2023九上·清城期中）班級(jí)進(jìn)行了“謳歌民族脊梁，傳寫人文風(fēng)骨-歐陽(yáng)修”的專題探索，請(qǐng)你幫助他們，完成下題。

材料一：太守之樂

【甲】

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也，野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無(wú)窮也。

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。

（節(jié)選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）

【乙】

修既治滁之明年，夏，始飲滁水而甘。問諸滁人，得于州南百步之遠(yuǎn)。其上則豐山，聳然而特立；下則幽谷，窈然而深藏；中有清泉，滃然而仰出。俯仰左右，顧而樂之。于是疏泉鑿石，辟地以為亭，而與滁人往游其間。

修之來此，掇幽芳而蔭喬木，風(fēng)霜冰雪，刻露清秀，四時(shí)之景，無(wú)不可愛。又幸其民樂其歲物之豐成，而喜與予游也。因?yàn)楸酒渖酱ǖ榔滹L(fēng)俗之美使民知所以安此豐年之樂者幸生無(wú)事之時(shí)也。

（節(jié)選自歐陽(yáng)修《豐樂亭記》①）

【注釋】①歐陽(yáng)修因上書為范仲淹等辯護(hù)被貶至滁州期間所作。

10．暑假里，清遠(yuǎn)小古與小文慕名來到醉翁亭，在寶宋齋內(nèi)看見“歐文蘇字"的絕世碑石上書《醉翁亭記》，二人都在下面的字詞理解中犯了難，請(qǐng)你幫忙解釋。

①傴僂提攜：_________②雜然而前陳者：③而不知太守之樂其樂也：

11．在研讀史料的過程中，小古與小文對(duì)文中畫線句子的翻譯產(chǎn)生了分歧，請(qǐng)你幫忙翻譯，以掃除兩人的閱讀障礙。

①蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

②醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。

12．小古與小文在豐樂亭又見“歐文蘇字”的碑石上書《豐樂亭記》。二人遇見了閱讀攔路虎后，請(qǐng)教語(yǔ)文老師，得知可以利用推斷法解釋。請(qǐng)你根據(jù)提示為兩人掃清字詞障礙。

文言字句方法解釋

修既治滁之明年【課內(nèi)外勾連推斷法】既出，得其船，便扶向路，處處志之?！短一ㄔ从洝穇__

問諸滁人【成語(yǔ)勾連推斷法】與“付諸東流"中的“諸”意思相同。_________

掇幽芳而蔭喬木【字形探究推斷法】掇，始見于小篆，寫作“掇"；《說文解字》：從手叕聲。

13．小古與小文在閱讀無(wú)句讀的碑文時(shí)，對(duì)畫線處的停頓處的理解有分歧，請(qǐng)你幫助他們劃分節(jié)奏。

因?yàn)楸酒渖酱ǖ榔滹L(fēng)俗之美使民知所以安此豐年之樂者幸生無(wú)事之時(shí)也。

14．小古與小文旅游結(jié)束后，進(jìn)行了深入的探索，請(qǐng)你幫助他們完成以下問題。

①甲乙兩文都貫穿一個(gè)“樂”字，兩篇文章都講到了哪些樂？

②查閱資料時(shí)，小古與小文發(fā)現(xiàn)在“民族脊梁--迎慶黨的十九大全國(guó)書法大展"中，歐陽(yáng)修的《伶官傳序》赫然在列，于是二人就“醉翁的樂與憂”與語(yǔ)文老師在群里展開了熱烈的討論。請(qǐng)你根據(jù)下列選文和材料二，補(bǔ)充三人的對(duì)話。

材料二：太守之憂

《書》曰：“滿招損，謙受益。"憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身，自然之理也。

（2023九上·清城期中）閱讀下面的文字，完成下題。

科技的發(fā)展改善了人類生活條件，提高了人類生活質(zhì)量，但同時(shí)也帶來了一些弊端，你們小組在本次班級(jí)活動(dòng)中探究的主題是“辨科技之劍，做科技主人”，為此查閱了以下資料：

【材料一】

（選自“百度百科"，有刪改）

【材料二】

光明中學(xué)八年級(jí)學(xué)生的手機(jī)用途是什么？

A玩游戲、刷視頻等

B看新聞、聽歌追劇等

C上網(wǎng)課、查資料等

D與家人、朋友聯(lián)系等

沉迷新華社發(fā)程碩作

【材料三】

為保護(hù)學(xué)生視力，讓學(xué)生在學(xué)校專心學(xué)習(xí)，防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，近日教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》。

《通知》要求，中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園。確有需求的，須經(jīng)家長(zhǎng)同意、書面提出申請(qǐng)，進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。

《通知》指出，學(xué)校要通過多種形式加強(qiáng)教育引導(dǎo)，讓學(xué)生科學(xué)理性對(duì)待并合理使用手機(jī)，避免簡(jiǎn)單粗暴管理行為。各校要做好家校溝通，家長(zhǎng)應(yīng)切實(shí)履行教育職責(zé)，形成家校協(xié)同育人合力。學(xué)校要加強(qiáng)課堂教學(xué)和作業(yè)管理，不得用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。

（選自《加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理》，有刪改）

【材料四】

2021年初，教育部辦公廳下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》，要求家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)孩子使用手機(jī)的督促管理。引導(dǎo)孩子合理使用手機(jī)，家長(zhǎng)需要做到以下“五好”：

一是樹好榜樣。有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)在孩子無(wú)聊和吵鬧時(shí)，把手機(jī)作為玩具和安撫孩子的工具。有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)把游戲和上網(wǎng)作為唯一的娛樂放松形式。家長(zhǎng)的這些手機(jī)使用方式都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。幫助孩子管理手機(jī)，家長(zhǎng)首先要做好合理使用手機(jī)的榜樣，養(yǎng)成文明、健康的生活方式。

二是做好溝通。家長(zhǎng)要和孩子討論手機(jī)的功能，說明合理使用手機(jī)有哪些好處，比如搜索信息、學(xué)習(xí)技能和人際交流等；同時(shí)也要說無(wú)節(jié)制使用手機(jī)可能帶來的危害，比如視力下降、導(dǎo)致肥胖、影響睡眠、注意力難以集中和學(xué)業(yè)下降等。這些討論會(huì)讓孩子知道，制定手機(jī)使用規(guī)則，是出于家長(zhǎng)的關(guān)心和幫助。

三是定好規(guī)則。家長(zhǎng)要?jiǎng)澏ㄊ謾C(jī)使用禁區(qū)（餐桌、床上和衛(wèi)生間等）；和孩子商定手機(jī)使用時(shí)段和時(shí)長(zhǎng)；約定超時(shí)要從下次時(shí)間中扣除，可通過完成額外學(xué)習(xí)任務(wù)賺取時(shí)間；每次使用手機(jī)時(shí)設(shè)定提醒鈴聲，盡量嚴(yán)格按照規(guī)則執(zhí)行。每次手機(jī)使用情況，可以用表格記錄。

四是處好關(guān)系。規(guī)則能否執(zhí)行的基石是能否有良好的親子關(guān)系。家長(zhǎng)要多給孩子自主掌控的機(jī)會(huì)，不單要關(guān)心孩子的成績(jī)，還要多和孩子交流現(xiàn)在的感受和未來的理想。當(dāng)孩子沒按約定使用手機(jī)時(shí)，家長(zhǎng)要保持冷靜，不和孩子搶奪手機(jī)，不讓事件升級(jí)，重申規(guī)則后離開，等雙方事后平靜時(shí)，再溝通協(xié)商。

五是過好生活。孩子沉迷手機(jī)常常是因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)中，難以獲得成就感和歸屬感。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子良好的興趣愛好，找到自身的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，建構(gòu)豐富多彩的家庭生活，營(yíng)造充滿關(guān)愛和溫暖的家庭氛圍。孩子在家庭生活中感到幸福，才能科學(xué)理性地使用手機(jī)。

（選自《孩子沉迷手機(jī)怎么辦？》，有刪改）

15．對(duì)以上四則材料理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．材料一以圖文并茂形式，解釋了依賴手機(jī)對(duì)人的身體健康的種種危害，發(fā)人深思。

B．材料二以豐富的數(shù)據(jù)和夸張的漫畫，解釋了中學(xué)生使用手機(jī)主要為了玩游戲、刷視頻。

C．材料三根據(jù)教育部規(guī)定，學(xué)校不得使用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。

D．材料四的“五好"，以邏輯關(guān)系由次要到主要地組織材料，提出要求。

16．結(jié)合上述材料，說說應(yīng)該怎樣避免下面漫畫中的現(xiàn)象？

17．結(jié)合上述材料，依據(jù)下列鏈接材料，請(qǐng)你把下面對(duì)話補(bǔ)充完整。

【鏈接材料】

臺(tái)海網(wǎng)6月21日訊經(jīng)廈門市十六屆人大常委會(huì)第十三次會(huì)議審議通過《廈門經(jīng)濟(jì)特區(qū)斑馬線交通安全管理規(guī)定》，將于2023年8月1日起施行。

據(jù)了解，這是全國(guó)首部斑馬線交通安全管理的地方性法規(guī)。針對(duì)斑馬線上較為突出的“刷手機(jī)”等不文明行為，該規(guī)定明確，行人通過斑馬線，應(yīng)當(dāng)在斑馬線內(nèi)盡快通過，不得坐臥、停留、嬉鬧、瀏覽電子設(shè)備或者從事其他影響交通安全的活動(dòng)。違反這一規(guī)定，妨礙車輛合法通行的，將處以警告或五十元罰款。

（2023九上·清城期中）閱讀下面的文字，完成下題。

賞壯麗山河，奏人文贊歌，班級(jí)開展游記散文分享會(huì)，小清給大家分享了《梅嶺之戀》。

梅嶺之戀

肖復(fù)興

①想念梅嶺已久。

②最早的想念，起于五十多年前的中學(xué)時(shí)代，讀過了陳毅的《梅嶺三章》后。梅嶺，便幻化成我青春期的一種向往的意象。梅嶺古道，特別是梅嶺關(guān)樓上那面巨石上雕刻的“梅嶺"兩個(gè)紅色大字，如一面旌旗，常會(huì)浮現(xiàn)在眼前，隨風(fēng)獵獵飄動(dòng)。

③五年前的秋天，和梅嶺擦肩而過。那天黃昏，從它的山腳下穿隧道到江西。過隧道前，趴在車窗前眺望梅嶺，蒼綠的山峰突然陰云密布，瞬間狂風(fēng)襲來，雷雨大作，斜飛的雨點(diǎn)撲打在車窗上，仿佛是梅嶺特意派來的使者，凜冽而蒼茫。怪罪我路過它而沒有拜訪。奇怪的是，車子穿過隧道，那一邊陽(yáng)光燦爛，回望梅嶺，仿佛一切并沒有發(fā)生，恍然如夢(mèng)，而梅嶺閱盡春秋，淡然自若，依舊山色蒼蒼。不禁想起一句清詩(shī)：八面風(fēng)來山鎮(zhèn)定。

④這是梅嶺留給我最初的印象。這是一部大書，不是一首小詩(shī)。這是一幅油畫，不是一幀水粉。

⑤去年年底，在幾位朋友的陪伴下，從廣州出發(fā)，一路北行，過南雄，終于登上梅嶺，心里竟隱隱有些激動(dòng)。想起五年前在山腳下和它擦肩而過的情景，不禁覺得有些神示般的感應(yīng)，雖沒有那般的雷雨，卻依舊陰云四合，嶺南漫山草木的綠色，顯得格外濃郁深沉，不似江南煙雨中的草木那樣水嫩輕浮。我在心里對(duì)自己說，登梅吟，不像登別處的山，即使是有名的黃山和廬山，也不盡相同。你不是來游玩觀賞風(fēng)景的，而是參拜歷史和英雄的。

⑥首先出現(xiàn)在眼前的古道，先讓我一步跌入前朝。位于大庾嶺的梅嶺海拔不高，卻地勢(shì)險(xiǎn)峻，古道建得便格外不容易。那種鵝卵石鋪就的斑駁古道，雖然經(jīng)過了整修，卻依然存有古跡古風(fēng)。千年風(fēng)雨的侵襲所留下的悠久歲月的皺褶，和如今很多經(jīng)過翻修一新整容過的景點(diǎn)相比，完全不可同日而語(yǔ)。那是歷史這部大書鐫刻下的印跡。就是梅嶺上什么都沒有，只有這樣一條古道，也是值得來的。

⑦一直覺得梅嶺對(duì)于我，不在于風(fēng)光和風(fēng)情，而在于梅嶺的英雄。梅嶺的英雄，最早要數(shù)唐代的張九齡。如果不是他向唐玄宗諫言，開鑿梅嶺古道，如今我們不會(huì)有這樣的機(jī)會(huì)和歷史邂逅相逢。

⑧蘇東坡也應(yīng)該算作梅嶺的一位英雄。當(dāng)年一路被貶，就是過梅嶺到惠州的。再貶至海南，十幾年后，好不容易大赦，又是要過梅嶺回到中原的。盡管來時(shí)明明知道“問翁大庾嶺頭住，曾見南遷幾個(gè)回”，卻依然為梅嶺留下明艷照人的詩(shī)句：不趁青梅嘗煮酒，要看細(xì)雨熟黃梅。蘇東坡算是一位悲劇式蒼涼的英雄。

⑨對(duì)于我，梅嶺英雄的象征，或者說梅嶺英雄的代言，是陳毅元帥。他為梅嶺留下的《梅嶺三章》，可以說是前無(wú)古人后無(wú)來者的絕唱。中學(xué)時(shí)代，就是這三首絕句，讓我對(duì)梅嶺一往情深地神往。陳毅的詩(shī)寫得確實(shí)好，尤其是第二首：南國(guó)烽煙正十年，此頭須向國(guó)門懸。后死諸君多努力，捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢。那時(shí)讀得我熱血沸騰，覺得只有這樣的詩(shī)才配得上這樣的山，覺得這樣的山才配得上這樣的詩(shī)。這樣的山真的是英雄的山，和一些花花草草的山拉開了距離。

⑩走到半山腰，看到一面巨石上書寫著《梅嶺三章》，用的是陳毅的手書，心里很是激動(dòng)，仿佛一下看到了當(dāng)年的陳毅。當(dāng)年的陳毅在這里打游擊，被圍二十余天，寫下了這三首絕命詩(shī)。

面對(duì)這幅巨大的詩(shī)碑，我站立良久，也仿佛看到青春時(shí)的自己。慚愧的是已經(jīng)兩鬢斑斑，舊日的熱血情懷與詩(shī)情還剩余多少呢？不僅是我自己，后死諸君，是否都還在一往無(wú)前地那樣努力？忍不住想起放翁的詩(shī)句：氣節(jié)陵夷誰(shuí)獨(dú)立，文章衰壞正橫流。不覺心羞面澀。

終于爬到山頂，梅嶺關(guān)樓就在眼前。那么熟悉，又那么陌生。那么親切，又那么肅然。

關(guān)樓一樓將廣東和江西分割，當(dāng)年就是有了它，才將南北交通連接，梅嶺古道，可以說是，沉沉一線通南北，有了以往歷史的和地理的意義，有了如今文化的意義和我們懷舊的感情意義。

關(guān)樓南面門額上的“嶺南第一關(guān)"，兩旁的對(duì)聯(lián)；梅止行人渴，關(guān)防暴客來。關(guān)樓北面門額上的“南粵雄關(guān)”，特別是巨石上雕刻的“梅嶺"二字，涂以鮮紅的顏色，那樣光彩照人。這一切，都是中學(xué)時(shí)代我在畫片上見到過的，如今真的展現(xiàn)在眼前，一下子像是活了一樣，跳躍到我的面前，有了生氣，有了血脈流暢，有了氣動(dòng)貫通。

關(guān)樓是用一塊塊巨大巖石壘成，漫長(zhǎng)時(shí)光的剝蝕和打磨，呈現(xiàn)出沉穩(wěn)的蒼黑色，有了歲月的包漿，無(wú)語(yǔ)而滄桑，是歷史流傳下來的無(wú)字書。關(guān)樓腳下的石頭被磨平，光滑如鏡，有的石縫里長(zhǎng)出青苔，濕潤(rùn)而清新。天色依舊陰沉，山色蓊郁，幽深莫測(cè)。往下望去，古道沉默，仿佛靜若處子，卻又仿佛隨時(shí)可以動(dòng)若脫兔，騰空而起。

遺憾的是，古道兩旁的梅樹沒有盛開。但是，又一想，開有開的好處，沒開有沒開的好處。沒開，不僅可以讓我有了一份想象的空間，更覺得沒有漫山梅花盛開渲染的鮮艷色彩，或許更多一份歷史積淀下來的原本的底色。四圍沉郁的山色，和蒼黑色的關(guān)樓便更加融合一體，那樣貼切。而那塊巨型石碑上“梅嶺”兩個(gè)鮮艷的紅色大字，便愈發(fā)顯得奪目。

（選自《正是橙黃橘綠時(shí)》2022年3月出版）

18．為了理清文章脈絡(luò)，班里第一小組繪制了思維導(dǎo)圖，但是有三個(gè)空他們還沒填上去，請(qǐng)你幫忙完成。

19．小遠(yuǎn)認(rèn)為朗讀文章的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，他建議朗讀的時(shí)候把文章第3段畫橫線的句子替換為“那天雷雨大作"就可以了，你卻認(rèn)為這部分不能省略，請(qǐng)問你會(huì)怎樣說服小遠(yuǎn)呢？

蒼綠的山峰突然陰云密布，瞬間狂風(fēng)襲來，雷雨大作，斜飛的雨點(diǎn)撲打在車窗上，仿佛是梅嶺特意派來的使者，凜冽而蒼茫。怪罪我路過它而沒有拜訪。

20．文中對(duì)梅嶺“英雄”的描述，對(duì)誰(shuí)寫得最詳細(xì)？為什么？

21．班刊《繁花》本期正在征集作品，你們小組會(huì)將《梅嶺之戀》一文推薦到以下哪個(gè)欄目中？請(qǐng)你幫大家寫下理由。

成長(zhǎng)之旅情感天地最美風(fēng)光

三、作文（50分）

22．（2023九上·清城期中）世界，如此有聲有色，如此豐富多彩。我們的眼睛可以看見千變?nèi)f化的世間形色，我們的耳朵則可以聆聽奇妙無(wú)比的聲響。每一種聲音都有其存在的意義與價(jià)值，每一種聲音都意味著生命的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)以“有一種聲音"為題目，寫一篇文章。

要求：

①文體自選（詩(shī)歌除外）；

②不少于500字；

③文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。

答案解析部分

1．【答案】（1）晨起動(dòng)征鐸

（2）雪擁藍(lán)關(guān)馬不前

（3）相見時(shí)難別亦難；春蠶到死絲方盡

（4）月有陰晴圓缺；月是故鄉(xiāng)明

（5）浮光躍金靜影沉璧

（6）沉舟側(cè)畔千帆過/病樹前頭萬(wàn)木春；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；蟬鳴黃葉漢宮秋

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫詩(shī)文名句的能力。

注意易錯(cuò)字詞“鐸”“蠶"“躍”“璧"“畔”“蟬"的書寫。

故答案為：（1）晨起動(dòng)征鐸（2）雪擁藍(lán)關(guān)馬不前（3）相見時(shí)難別亦難春蠶到死絲方盡（4）月有陰晴圓缺月是故鄉(xiāng)明（5）浮光躍金靜影沉璧（6）沉舟側(cè)畔千帆過/病樹前頭萬(wàn)木春長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)蟬鳴黃葉漢宮秋

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生默寫詩(shī)文名句的能力。只要平時(shí)既注意記憶、積累，又能在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析，解答本題并不難。名句默寫題答題時(shí)要認(rèn)真細(xì)致，務(wù)必做到不添字、不漏字。

2．【答案】古代在竹簡(jiǎn)上寫字，先以火炙烤竹片，以防蟲蛀。因竹片水分蒸發(fā)如汗，所以稱之為“汗青”，所以“汗青"指的是竹簡(jiǎn)，后來演變?yōu)椤笆穬?cè)”的意思?！傲羧〉ば恼蘸骨?的意思是留下一顆赤誠(chéng)忠心映照史冊(cè)，在詩(shī)中作者借此表達(dá)忠貞不屈的愛國(guó)精神，所以此處應(yīng)該寫作“汗”。

【知識(shí)點(diǎn)】詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義

【解析】【分析】本題考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的積累及識(shí)記能力。

在古代中國(guó)，人們使用竹簡(jiǎn)來記錄文字。為了便于書寫和防蛀，需要先通過火烤去除竹簡(jiǎn)的濕氣，然后刮去表面的竹青部分，這個(gè)預(yù)處理過程被稱為“汗青"。因此，“汗青”原指處理竹簡(jiǎn)以便書寫的動(dòng)作，而不是“漢青"。

故答案為：古代在竹簡(jiǎn)上寫字，先以火炙烤竹片，以防蟲蛀。因竹片水分蒸發(fā)如汗，所以稱之為“汗青”，所以“汗青"指的是竹簡(jiǎn)，后來演變?yōu)椤笆穬?cè)”的意思?！傲羧〉ば恼蘸骨?的意思是留下一顆赤誠(chéng)忠心映照史冊(cè)，在詩(shī)中作者借此表達(dá)忠貞不屈的愛國(guó)精神，所以此處應(yīng)該寫作“汗”。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的積累及識(shí)記能力。文化常識(shí)內(nèi)涵十分豐富，有許多內(nèi)容，隨著歷史的發(fā)展，本身也在不斷地發(fā)展演變，所以，更顯示出它的復(fù)雜性。

【答案】3．身臨其境；皎潔；風(fēng)流

4．C

5．B

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析；近義詞；關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生根據(jù)拼音寫漢字的能力。這類題型，要注意同音字、形似字的區(qū)別，避免混淆。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于形似字、同音字、多音字、易錯(cuò)字，要勤于積累，加強(qiáng)記憶。

（2）本題考查學(xué)生正確搭配詞語(yǔ)的能力。詞語(yǔ)搭配時(shí)：要理解詞義，認(rèn)真辨析，弄清楚詞語(yǔ)的使用對(duì)象；要合乎日常生活習(xí)慣；要注意語(yǔ)法關(guān)系；要注意修辭的因素。

（3）本題考查學(xué)生辨析及修改病句的能力。明確病句的原因有：成分殘缺、成分贅余、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂等。學(xué)生平時(shí)只要多交流，多做題，就會(huì)掌握其中的規(guī)律。

3．本題考查學(xué)生根據(jù)拼音寫漢字的能力。

身臨其境shēnlínqíjìng：指親身面臨那種境地。

皎潔jiǎojié：形容明亮而潔白。

風(fēng)流fēngliú：指風(fēng)度。

故答案為：身臨其境；皎潔；風(fēng)流。

4．本題考查學(xué)生正確搭配詞語(yǔ)的能力。

“體會(huì)體察"都有親自參加的意思，體會(huì)重在做后的感受，體察是親自到場(chǎng)，看，觀察，但不一定要親自做。這里意為讀書獲得的感受，應(yīng)填“體會(huì)”。

“呈現(xiàn)"較清楚，持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)，多是直接看到的（不是想象的）；呈現(xiàn)多在事物本身，有時(shí)在人的眼前；對(duì)象多是現(xiàn)實(shí)的事物，如顏色、景色、神情、氣氛等。如：幾盆花迎著朝陽(yáng)，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)?！案‖F(xiàn)”往往是影影綽綽的，持續(xù)的時(shí)間較短，多是想象的，有時(shí)是直接看到的；浮現(xiàn)多在腦中、眼前、臉上等。對(duì)象多是人的形象、印象、往事、表情等。如：童年的往事又浮現(xiàn)在眼前。

“鮮艷"重在顏色，而雪景顏色單一，應(yīng)用“妖嬈”。

故答案為：C。

5．本題考查學(xué)生辨析及修改病句的能力。

“不僅……還“表明遞進(jìn)關(guān)系，因此先是表面“驚嘆"，再是深層“領(lǐng)略千古才情”。

故答案為：B。

【答案】6．示例：貴州是文化大省、旅游大省，風(fēng)景優(yōu)美，具有獨(dú)特魅力，熱情的榕江人們讓游客感受到城市的溫度。

7．示例：收到免費(fèi)楊梅湯的游客：這一份美味的楊梅湯，包含著榕江人們的淳樸厚道、熱情誠(chéng)懇。榕江人們的熱情好客，太讓人感動(dòng)了！祝福貴州，祝福榕江越來越好！

【知識(shí)點(diǎn)】材料探究；見解表述

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生分析概括材料的能力。這類題型，先讀懂材料，再抓住材料中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)或句子來答題即可。

（2）本題考查學(xué)生口語(yǔ)交際能力。口語(yǔ)交際時(shí)，要注意具體語(yǔ)境，說話的對(duì)象，語(yǔ)言的得體婉轉(zhuǎn)，表達(dá)的合理。

6．本題考查學(xué)生分析概括材料的能力。抓住材料中的重點(diǎn)信息，【材料一】中“貴州是文化大省、旅游大省。"可直接作為概括內(nèi)容，“這里可賞山水畫卷，梵凈山層巒疊嶂，荔波小七孔秀美幽靜，銅仁大峽谷嶙峋崢嶸，黃果樹瀑布?xì)鈩?shì)磅礴”可概括為“風(fēng)景優(yōu)美"；“這里可品少數(shù)民族風(fēng)情，西江苗寨的吊腳樓依山而建，干凈整齊，岜沙苗寨古老而原始，肇興侗寨寧?kù)o優(yōu)美；這里可讀街巷煙火，在鎮(zhèn)遠(yuǎn)古城、青巖古鎮(zhèn)、丙安古鎮(zhèn)賞民風(fēng)古韻。歡迎您到處走一走、看一看，感受“多彩貴州”的獨(dú)特魅力。"可概括為“具有獨(dú)特魅力”?！静牧隙靠筛爬椤盁崆榈拈沤藗冏層慰透惺艿匠鞘械臏囟?。

故答案為：示例：材料一：貴州是文化大省、旅游大省，風(fēng)景優(yōu)美，具有獨(dú)特魅力。材料二：熱情的榕江人們讓游客感受到城市的溫度。

7．本題考查學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

本題注意身份設(shè)定，是收到免費(fèi)楊梅湯的游客，應(yīng)提到對(duì)熱情的榕江人的感謝和祝福。

故答案為：示例：收到免費(fèi)楊梅湯的游客：這一份美味的楊梅湯，包含著榕江人們的淳樸厚道、熱情誠(chéng)懇。榕江人們的熱情好客，太讓人感動(dòng)了！祝福貴州，祝福榕江越來越好！

8．【答案】示例一：以草原的闊大，反襯出孩子的渺小。

示例二：全詩(shī)色調(diào)鮮明，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，耐人尋味。

示例三：“燃”字用詞獨(dú)特，寫出了草原一片通紅的景象。

【知識(shí)點(diǎn)】體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌意象

【解析】【分析】本題考查批注。

意象有夕陽(yáng)、草原、草、孩子，分析其修飾詞"忙亂""慢慢地""小小的身子"。如黎明象征著光明，詩(shī)人借助“黎明"這白然現(xiàn)象，把對(duì)光明的期待與渴望表現(xiàn)得淋漓盡致。

故答案為：示例一：以草原的闊大，反襯出孩子的渺小。

示例二：全詩(shī)色調(diào)鮮明，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，耐人尋味。

示例三：“燃”字用詞獨(dú)特，寫出了草原一片通紅的景象。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生寫批注的能力。批注是精讀文章常用的一種方法，即從內(nèi)容、寫法、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面給文章加上評(píng)語(yǔ)。做批注的方法：1.賞析語(yǔ)言特色（如修辭生動(dòng)、動(dòng)詞準(zhǔn)確、修飾語(yǔ)精當(dāng)、哲理深刻）；2.評(píng)點(diǎn)人物；3.生發(fā)聯(lián)想；4.剖析寫法；5.批判文本；6.質(zhì)疑問難。做批注的注意點(diǎn)：“批注"時(shí)應(yīng)注意用語(yǔ)簡(jiǎn)潔、精練，語(yǔ)言通順，不能太繁瑣，用自己的話準(zhǔn)確概括，做到言簡(jiǎn)意賅。

9．【答案】①關(guān)勝；；②以一敵二，大戰(zhàn)林沖、秦明；受宋江義氣感動(dòng)，歸順梁山；大戰(zhàn)水火二將，勸降二將：招安后南征北戰(zhàn)，屢立奇功；；③威風(fēng)凜凜，相貌堂堂，鳳眼朝天，面如重棗。幼讀兵書，精通武藝，有萬(wàn)夫莫當(dāng)之勇，疾惡如仇，忠勇義氣。在《大話水滸》中與這樣的英雄為伴，定能所向披靡，扭轉(zhuǎn)乾坤！

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；《水滸傳》

【解析】【分析】本題考查學(xué)生對(duì)名著知識(shí)的積累運(yùn)用能力。

根據(jù)表格所給信息“梁山座次第五”原為“蒲東巡檢"可知英雄是關(guān)勝，根據(jù)所積累名著內(nèi)容概括其主要事跡即可；上榜理由從人物形象方面來答即可。

故答案為：①關(guān)勝；②以一敵二，大戰(zhàn)林沖、秦明；受宋江義氣感動(dòng)，歸順梁山；大戰(zhàn)水火二將，勸降二將：招安后南征北戰(zhàn)，屢立奇功；③威風(fēng)凜凜，相貌堂堂，鳳眼朝天，面如重棗。幼讀兵書，精通武藝，有萬(wàn)夫莫當(dāng)之勇，疾惡如仇，忠勇義氣。在《大話水滸》中與這樣的英雄為伴，定能所向披靡，扭轉(zhuǎn)乾坤！

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)名著知識(shí)的積累運(yùn)用能力。關(guān)于名著，在平時(shí)學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)等，并及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新。對(duì)于課本中有關(guān)名著的內(nèi)容更要引起重視。這樣，做題時(shí)才能信手拈來。

【答案】10．①?gòu)澭?，這里指老人/老人；②陳列，擺開；③以……為樂

11．①一位容顏蒼老、頭發(fā)花白的人，醉倒在眾人之間，是喝醉了的太守。

②醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。

12．已經(jīng)，……以后；相當(dāng)于“之于”/“之于"；采摘

13．因?yàn)楸酒渖酱?道其風(fēng)俗之美/使民知所以安此豐年之樂者/幸生無(wú)事之時(shí)也。

14．①山水之樂，與民同樂/樂民之樂

②示例：樂觀豁達(dá)；憂國(guó)憂民、正直敢言。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生理解文言文中重點(diǎn)詞語(yǔ)意義的能力。文言詞語(yǔ)，包括實(shí)詞和虛詞兩類。文言詞語(yǔ)的考查以實(shí)詞居多。考查的詞語(yǔ)，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當(dāng)然仍以課文下面的注解為主。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點(diǎn)突破，對(duì)于易錯(cuò)、易混詞要加以積累。

（2）本題考查學(xué)生翻譯文言文中重點(diǎn)句子的能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的?？碱}。翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時(shí)要做到字字落實(shí)，要特別注意對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的把握，著眼于表達(dá)原句的意思。

（3）本題考查學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義的能力。文言實(shí)虛詞的學(xué)習(xí)和積累是學(xué)習(xí)文言文的重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生不僅要理解和掌握常見實(shí)虛詞的基本意義和用法，如通假字、詞類活用、一詞多義等，還要注意詞語(yǔ)在上下文中的特殊含義和用法，做到活學(xué)活用。

（4）本題考查朗讀節(jié)奏。該類題題型有直接劃分(如本題)、選擇等，內(nèi)容可涉及朗讀感情、語(yǔ)氣、節(jié)奏等。節(jié)奏劃分一參考意義，二參考音節(jié)，三參考表達(dá)習(xí)慣，四參考特殊讀法。

（5）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。這類題型，先要讀懂文章的內(nèi)容，再結(jié)合重點(diǎn)句子和題目要求答題即可。

【參考譯文】

我擔(dān)任滁州太守后的第二年夏天，才喝到滁州的泉水，覺得甘甜。于是向滁州人詢問泉水的發(fā)源地，就在距離滁州城南面一百步的近處。它的上面是豐山，高聳地矗立著；下面是深谷，幽暗地潛藏著；中間有一股清泉，水勢(shì)洶涌，向上涌出。我上下左右地看，很愛這里的風(fēng)景。因此，我就叫人疏通泉水，鑿開石頭，拓出空地，造了一座亭子，于是我和滁州人在這美景中往來游樂。

我來到這里，喜歡這地方僻靜，而政事簡(jiǎn)單，又愛它的風(fēng)俗安恬閑適。在山谷間找到這樣的甘泉之后，于是每天同滁州的士人來游玩，抬頭望山，低首聽泉。春天采摘幽香的鮮花，夏天在茂密的喬木乘涼，刮風(fēng)落霜結(jié)冰飛雪之時(shí)，更鮮明地顯露出它的清肅秀美，四時(shí)的風(fēng)光，無(wú)一不令人喜愛。那時(shí)又慶幸遇到民眾為那年谷物的豐收成熟而高興，樂意與我同游。于是為此根據(jù)這里的山脈河流，敘述這里風(fēng)俗的美好，讓民眾知道能夠安享豐年的歡樂，是因?yàn)橛行疑谶@太平無(wú)事的時(shí)代。

10．本題考查學(xué)生理解文言文中重點(diǎn)詞語(yǔ)意義的能力。

①傴僂提攜：老人小孩。

②雜然而前陳者：雜七雜八的擺放在面前的。

③而不知太守之樂其樂也：卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。

故答案為：①?gòu)澭?，這里指老人/老人②陳列，擺開③以……為樂

11．本題考查學(xué)生翻譯文言文中重點(diǎn)句子的能力。

注意重點(diǎn)字詞的翻譯①頹然：醉倒的樣子；者，……也：是……②述以文者：用文章記述這樂事的人

故答案為：①一位容顏蒼老、頭發(fā)花白的人，醉倒在眾人之間，是喝醉了的太守。②醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。

12．本題考查學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義的能力。

修既治滁之明年：我治理滁州以后的第二年。

問諸滁人：向滁州人打聽。

掇幽芳而蔭喬木：春天采摘清香的花草，夏天在大樹濃蔭下休息。

故答案為：已經(jīng)，……以后；相當(dāng)于“之于”/“之于"；采摘

13．本題考查朗讀節(jié)奏。

因?yàn)楸酒渖酱ǖ榔滹L(fēng)俗之美使民知所以安此豐年之樂者幸生無(wú)事之時(shí)也：于是為此根據(jù)這里的山脈河流，敘述這里風(fēng)俗的美好，讓民眾知道能夠安享豐年的歡樂，是因?yàn)橛行疑谶@太平無(wú)事的時(shí)代。

故答案為：因?yàn)楸酒渖酱?道其風(fēng)俗之美/使民知所以安此豐年之樂者/幸生無(wú)事之時(shí)也。

14．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力?！蹲砦掏び洝繁磉_(dá)作者追求自由、寄情山水對(duì)快樂美好生活的向往，與民同樂，不與世俗同流合污對(duì)于官場(chǎng)的一點(diǎn)無(wú)奈思想感情。《豐樂亭記》抒發(fā)了作者與民同樂的偉大政治抱負(fù)與理想，也為人民的生活安定、富足而感到喜悅的情感。

故答案為：①山水之樂，與民同樂/樂民之樂②示例：樂觀豁達(dá)；憂國(guó)憂民、正直敢言。

【答案】15．D

16．學(xué)校方面：切實(shí)履行教育職責(zé)，形成家校協(xié)作、育人合力；

家庭方面：①父母引導(dǎo)孩子合理使用手機(jī)，為孩子拒絕沉迷手機(jī)做表率；②父母和孩子討論使用手機(jī)的利與弊，和孩子商定手機(jī)使用時(shí)間；③培養(yǎng)孩子良好的興趣愛好，找到自身的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，建構(gòu)豐富多彩的家庭生活，營(yíng)造充滿關(guān)愛和溫暖的家庭氛圍。

17．贊同。當(dāng)下低頭族、手機(jī)控盛行，很多人并不是非常緊急的情況都隨意在過馬路時(shí)玩手機(jī)，他們的注意力被手機(jī)吸引，往往是“看不見”交通信號(hào)燈的。行人過馬路玩手機(jī)存在安全隱患，是對(duì)司機(jī)、行人生命安全不負(fù)責(zé)的行為。禁止過馬路玩手機(jī)是對(duì)生命安全負(fù)責(zé)的舉措，出臺(tái)此規(guī)定可以喚醒行人的文明通行意識(shí)，讓人們更加能夠珍惜自己的生命，同時(shí)通過警告、罰款的方式倒逼行人遵守交通規(guī)則，減少出現(xiàn)交通事故，應(yīng)該支持。

【知識(shí)點(diǎn)】概括說明內(nèi)容；把握作者的見解；新聞、材料類；定位篩選、分析整合文中信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查把握文章主要內(nèi)容和篩選信息的能力。解答此類題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無(wú)中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等等。

（2）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

（3）此題主要考查學(xué)生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。做題前要通讀材料，讀懂材料內(nèi)容，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等充分理解。

15．此題考查把握文章主要內(nèi)容和篩選信息的能力。

根據(jù)【材料四】中“家長(zhǎng)需要做到以下‘五好‘"可知，這五條是并列關(guān)系，并無(wú)主次之分，D中“由主到次”有誤。

故答案為：D。

16．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)，篩選文本重要信息的基本能力。

首先觀察漫畫，漫畫中孩子以“我要玩iPad"威脅家長(zhǎng)，提示應(yīng)從做法方面回答。由材料三可總結(jié)出學(xué)校方面做法；由材料四可總結(jié)出家庭方面做法。

故答案為：學(xué)校方面：切實(shí)履行教育職責(zé)，形成家校協(xié)作、育人合力；家庭方面：①父母引導(dǎo)孩子合理使用手機(jī)，為孩子拒絕沉迷手機(jī)做表率；②父母和孩子討論使用手機(jī)的利與弊，和孩子商定手機(jī)使用時(shí)間；③培養(yǎng)孩子良好的興趣愛好，找到自身的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，建構(gòu)豐富多彩的家庭生活，營(yíng)造充滿關(guān)愛和溫暖的家庭氛圍。

17．此題主要考查學(xué)生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

根據(jù)鏈接材料可知，應(yīng)回答“贊同”，并從斑馬線上“刷手機(jī)"的危害、出臺(tái)好處角度回答即可。

故答案為：贊同。當(dāng)下低頭族、手機(jī)控盛行，很多人并不是非常緊急的情況都隨意在過馬路時(shí)玩手機(jī)，他們的注意力被手機(jī)吸引，往往是“看不見”交通信號(hào)燈的。行人過馬路玩手機(jī)存在安全隱患，是對(duì)司機(jī)、行人生命安全不負(fù)責(zé)的行為。禁止過馬路玩手機(jī)是對(duì)生命安全負(fù)責(zé)的舉措，出臺(tái)此規(guī)定可以喚醒行人的文明通行意識(shí)，讓人們更加能夠珍惜自己的生命，同時(shí)通過警告、罰款的方式倒逼行人遵守交通規(guī)則，減少出現(xiàn)交通事故，應(yīng)該支持。

【答案】18．①心中為之向往/神往；②憶古思今；③陳毅被圍困，留下英雄絕唱/陳毅留下絕命詩(shī)。

19．①小遠(yuǎn)，這一部分環(huán)境描寫很重要，是不能省略的。

②這段環(huán)境描寫語(yǔ)言簡(jiǎn)樸生動(dòng)。運(yùn)用比喻手法，把風(fēng)云雷雨比作使者，怪罪“我"路過它而沒有拜訪，生動(dòng)地寫出了我對(duì)梅嶺的向往，突出“我”因經(jīng)過它卻不能走近它而感到遺憾。

③這段文字詳細(xì)地描繪風(fēng)雨之急、大，與下文穿過隧道后的“陽(yáng)光燦爛"形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更能突出梅嶺的淡然，豐富文章內(nèi)容，從而更能突出“我”對(duì)梅嶺的崇敬，突出文章主旨。

20．詳寫陳毅。理由：①就結(jié)構(gòu)而言，陳毅《梅嶺三章》在〃我〃中學(xué)時(shí)代留下深刻印象，是我神往梅嶺的媒介，陳毅事跡，有力地呼應(yīng)文章開頭；②就表達(dá)文章主題需要而言，陳毅是梅嶺英雄的象征，是為建立新中國(guó)而甘愿舍生取義的偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士，從這個(gè)角度而言，其歷史貢獻(xiàn)超越了歷代封建官吏，應(yīng)詳寫；③從景觀實(shí)際布局而言，鐫刻的《梅嶺三章》，是景區(qū)標(biāo)志性景點(diǎn)，體現(xiàn)了人們對(duì)陳毅的禮贊和緬懷。

21．略

【知識(shí)點(diǎn)】停頓與節(jié)奏；重音；記敘性散文；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。做本題的答題步驟為：認(rèn)真審題，弄清楚問的是什么；根據(jù)問題篩選相應(yīng)的答題范圍；對(duì)篩選出來的信息源進(jìn)行分類集中、合并組合或歸納概括；根據(jù)題目要求，對(duì)整合的信息，用自己的話組織成答案。

（2）本題考查學(xué)生賞析文章重點(diǎn)句子的能力。這類題型應(yīng)先找準(zhǔn)賞析的角度，如修辭、描寫方法、寫作手法、重點(diǎn)詞語(yǔ)等；再結(jié)合語(yǔ)境作正確的賞析。

（3）本題考查學(xué)生分析文章詳略結(jié)合這一寫作特點(diǎn)的能力。所謂詳寫，是指對(duì)能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；所謂略寫是指對(duì)雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的敘述。對(duì)表現(xiàn)中心起重要作用的典型材料，要詳寫；對(duì)表現(xiàn)中心起輔助作用的一般材料，要略寫。

（4）本題考查學(xué)生為班刊設(shè)置欄目的能力。解答此類題，一是注意刊物的主題，二是名稱力求簡(jiǎn)潔，主題鮮明，三是各欄目?jī)?nèi)容要有層次，不能重復(fù)。

18．本題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。

根據(jù)第一段“讀過了陳毅的《梅嶺三章》后。梅嶺，便幻化成我青春期的一種向往的意象。"可總結(jié)出①心中為之向往/神往；根據(jù)第五段“想起五年前在山腳下和它擦肩而過的情景，不禁覺得有些神示般的感應(yīng)，雖沒有那般的雷雨，卻依舊陰云四合，嶺南漫山草木的綠色，顯得格外濃郁深沉，不似江南煙雨中的草木那樣水嫩輕浮?！笨煽偨Y(jié)出②憶古思今；根據(jù)第十段“仿佛一下看到了當(dāng)年的陳毅。當(dāng)年的陳毅在這里打游擊，被圍二十余天，寫下了這三首絕命詩(shī)。"可總結(jié)出③陳毅被圍困，留下英雄絕唱/陳毅留下絕命詩(shī)。

故答案為：①心中為之向往/神往；②憶古思今；③陳毅被圍困，留下英雄絕唱/陳毅留下絕命詩(shī)。

19．本題考查學(xué)生賞析文章重點(diǎn)句子的能力。

本題在賞析句子的同時(shí)要注意稱呼語(yǔ)。首先應(yīng)回答小遠(yuǎn)不能省略。然后賞析這句話，首先考慮修辭，運(yùn)用比喻手法，把風(fēng)云雷雨比作使者，怪罪“我”路過它而沒有拜訪，生動(dòng)地寫出了我對(duì)梅嶺的向往，突出“我"因經(jīng)過它卻不能走近它而感到遺憾。再考慮和上下文的聯(lián)系，總結(jié)出這段文字詳細(xì)地描繪風(fēng)雨之急、大，與下文穿過隧道后的“陽(yáng)光燦爛”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更能突出梅嶺的淡然，豐富文章內(nèi)容，從而更能突出“我"對(duì)梅嶺的崇敬，突出文章主旨。

故答案為：①小遠(yuǎn)，這一部分環(huán)境描寫很重要，是不能省略的。②這段環(huán)境描寫語(yǔ)言簡(jiǎn)樸生動(dòng)。運(yùn)用比喻手法，把風(fēng)云雷雨比作使者，怪罪“我”路過它而沒有拜訪，生動(dòng)地寫出了我對(duì)梅嶺的向往，突出“我"因經(jīng)過它卻不能走近它而感到遺憾。③這段文字詳細(xì)地描繪風(fēng)雨之急、大，與下文穿過隧道后的“陽(yáng)光燦爛”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更能突出梅嶺的淡然，豐富文章內(nèi)容，從而更能突出“我"對(duì)梅嶺的崇敬，突出文章主旨。

20．本題考查學(xué)生分析文章詳略結(jié)合這一寫作特點(diǎn)的能力。

根據(jù)文章內(nèi)容可得出詳寫的是陳毅英雄，理由可從“結(jié)構(gòu)”“主題"“景觀布局”三方面回答。

故答案為：詳寫陳毅。理由：①就結(jié)構(gòu)而言，陳毅《梅嶺三章》在〃我〃中學(xué)時(shí)代留下深刻印象，是我神往梅嶺的媒介，陳毅事跡，有力地呼應(yīng)文章開頭；②就表達(dá)文章主題需要而言，陳毅是梅嶺英雄的象征，是為建立新中國(guó)而甘愿舍生取義的偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士，從這個(gè)角度而言，其歷史貢獻(xiàn)超越了歷代封建官吏，應(yīng)詳寫；③從景觀實(shí)際布局而言，鐫刻的《梅嶺三章》，是景區(qū)標(biāo)志性景點(diǎn)，體現(xiàn)了人們對(duì)陳毅的禮贊和緬懷。

21．本題考查學(xué)生為班刊設(shè)置欄目的能力。

《梅嶺之戀》從“成長(zhǎng)之旅情感天地最美風(fēng)光"三方面皆可解釋，推薦理由應(yīng)從相應(yīng)方面作答，內(nèi)容合理即可。

故答案為：略。

22．【答案】略

【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文

【解析】【分析】本題考查學(xué)生寫命題作文的能力。

從題目可以看出，這篇文章的主題是關(guān)于“聲音”的，可以是有形的聲音，也可以是無(wú)形的聲音，甚至可以是心靈的聲音。

【題干分析】①首先要明確文章的主題，可以是大自然的聲音、人的聲音、樂器的聲音等，選擇一個(gè)自己熟悉且有話可說的主題進(jìn)行寫作。在文章中要描述這種聲音的特點(diǎn)，如音調(diào)、音量、音質(zhì)等?？梢酝ㄟ^具體的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)來展現(xiàn)這種聲音的特點(diǎn)。②選擇一些具有代表性的事例來展現(xiàn)這種聲音的影響?？梢允且淮我魳窌?huì)、一次演講、一次自然現(xiàn)象等，通過具體的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)來展現(xiàn)這種聲音的影響。在文章中要表達(dá)出對(duì)這種聲音的感情，可以是對(duì)它的喜歡、厭惡、懷念等。可以通過自己的內(nèi)心獨(dú)白、對(duì)話等方式來表達(dá)這份感情。在文章結(jié)尾部分，可以對(duì)這種聲音的意義進(jìn)行總結(jié)，表達(dá)出它對(duì)自己的影響和啟示。

【立意提取】這個(gè)作文題目要求我們圍繞“有一種聲音"的主題，通過描述聲音、敘述事件、表達(dá)感情等方面來展現(xiàn)這種聲音的特點(diǎn)和影響。在寫作時(shí)要注意把握主題，注重細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)真摯的感情，使文章具有感染力。

【點(diǎn)評(píng)】考查命題作文的寫作。弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶、選擇與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，讓人眼前一亮的，確定好作文中心來選取、組織素材；在文體的選擇上也要在符合題干要求的基礎(chǔ)上選擇自己最擅長(zhǎng)的。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫議論文就要觀點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理”。平時(shí)要多積累寫作素材，多寫隨筆，考場(chǎng)才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。

1/1廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)初中校際聯(lián)盟2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷

一、積累運(yùn)用（29分）

1．（2023九上·清城期中）默寫古詩(shī)文。

（1），客行悲故鄉(xiāng)。（溫庭筠《商山早行》）

（2）云橫秦嶺家何在，___。（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）

（3）___，東風(fēng)無(wú)力百花殘。___，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無(wú)題》）

（4）古詩(shī)中的“月"寄托了作者多種情感?！叭擞斜瘹g離合，?！苯杳髟卤磉_(dá)對(duì)人生美好祝愿（蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》）；“露從今夜白，"極深刻地表現(xiàn)了自己微妙的心理，借“月”表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的感懷（杜甫《月夜憶舍弟》）。

（5）《岳陽(yáng)樓記》中“___"動(dòng)靜結(jié)合，描寫了洞庭湖月夜美景。

（6）詩(shī)詞是感性的，但其中包含很多具有哲思的詩(shī)句，如劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中“_________”蘊(yùn)含新事物必將取代舊事物這一哲理；李白在《行路難》中用“___，直掛云帆濟(jì)滄海"的樂觀豪邁勸慰激勵(lì)自己；許渾的《咸陽(yáng)城東樓》中“鳥下綠蕪秦苑夕，___”感慨盛衰無(wú)常，世事滄桑多變。

【答案】（1）晨起動(dòng)征鐸

（2）雪擁藍(lán)關(guān)馬不前

（3）相見時(shí)難別亦難；春蠶到死絲方盡

（4）月有陰晴圓缺；月是故鄉(xiāng)明

（5）浮光躍金靜影沉璧

（6）沉舟側(cè)畔千帆過/病樹前頭萬(wàn)木春；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；蟬鳴黃葉漢宮秋

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫詩(shī)文名句的能力。

注意易錯(cuò)字詞“鐸"“蠶”“躍"“璧”“畔"“蟬”的書寫。

故答案為：（1）晨起動(dòng)征鐸（2）雪擁藍(lán)關(guān)馬不前（3）相見時(shí)難別亦難春蠶到死絲方盡（4）月有陰晴圓缺月是故鄉(xiāng)明（5）浮光躍金靜影沉璧（6）沉舟側(cè)畔千帆過/病樹前頭萬(wàn)木春長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)蟬鳴黃葉漢宮秋

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生默寫詩(shī)文名句的能力。只要平時(shí)既注意記憶、積累，又能在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析，解答本題并不難。名句默寫題答題時(shí)要認(rèn)真細(xì)致，務(wù)必做到不添字、不漏字。

2．（2023九上·清城期中）默寫古詩(shī)時(shí)，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青"（文天祥《過零丁洋》）中的“汗”常被誤寫成“漢"。請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容和下面的知識(shí)卡片解釋為什么寫作“汗”。

知識(shí)卡片古代在竹簡(jiǎn)上寫字，先以火炙烤竹片，以防蟲蛀。因竹片水分蒸發(fā)如汗，所以稱之為“汗青"。

【答案】古代在竹簡(jiǎn)上寫字，先以火炙烤竹片，以防蟲蛀。因竹片水分蒸發(fā)如汗，所以稱之為“汗青”，所以“汗青"指的是竹簡(jiǎn)，后來演變?yōu)椤笆穬?cè)”的意思?！傲羧〉ば恼蘸骨?的意思是留下一顆赤誠(chéng)忠心映照史冊(cè)，在詩(shī)中作者借此表達(dá)忠貞不屈的愛國(guó)精神，所以此處應(yīng)該寫作“汗”。

【知識(shí)點(diǎn)】詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義

【解析】【分析】本題考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的積累及識(shí)記能力。

在古代中國(guó)，人們使用竹簡(jiǎn)來記錄文字。為了便于書寫和防蛀，需要先通過火烤去除竹簡(jiǎn)的濕氣，然后刮去表面的竹青部分，這個(gè)預(yù)處理過程被稱為“汗青"。因此，“汗青”原指處理竹簡(jiǎn)以便書寫的動(dòng)作，而不是“漢青"。

故答案為：古代在竹簡(jiǎn)上寫字，先以火炙烤竹片，以防蟲蛀。因竹片水分蒸發(fā)如汗，所以稱之為“汗青”，所以“汗青"指的是竹簡(jiǎn)，后來演變?yōu)椤笆穬?cè)”的意思?！傲羧〉ば恼蘸骨?的意思是留下一顆赤誠(chéng)忠心映照史冊(cè)，在詩(shī)中作者借此表達(dá)忠貞不屈的愛國(guó)精神，所以此處應(yīng)該寫作“汗”。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的積累及識(shí)記能力。文化常識(shí)內(nèi)涵十分豐富，有許多內(nèi)容，隨著歷史的發(fā)展，本身也在不斷地發(fā)展演變，所以，更顯示出它的復(fù)雜性。

（2023九上·清城期中）閱讀下面的文字，完成下題。

讀書，讓我們獲得各種美好的＿。讀《故鄉(xiāng)》，我們仿佛①shēnlínqíjìng，置身于②jiǎojié的月光下，眼前____出閏土手捏鋼叉刺猹的絕妙畫卷；讀《沁園春·雪》，我們仿佛又如置身于長(zhǎng)城內(nèi)外，在____的雪景中感受著③fēngliú人物的風(fēng)采；讀《核舟記》，我們不僅領(lǐng)略了東坡先生泛舟赤壁的千古才情，還驚嘆于奇巧藝人的技藝。

3．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

shēnlínqíjìng（）jiǎojié（）fēngliú（）

4．下列依次填入橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A．體察呈現(xiàn)妖嬈B．體察浮現(xiàn)鮮艷

C．體會(huì)浮現(xiàn)妖嬈D．體會(huì)呈現(xiàn)鮮艷

5．語(yǔ)段中畫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．我們不僅領(lǐng)會(huì)了東坡先生泛舟赤壁的千古才情，還驚嘆于奇巧藝人的技藝。

B．我們不僅驚嘆于奇巧藝人的技藝，還領(lǐng)略了東坡先生泛舟赤壁的千古才情。

C．我們不僅領(lǐng)略了東坡先生泛舟赤壁的千古才情，還驚訝于奇巧藝人的技藝。

D．我們不僅驚訝于奇巧藝人的技藝，還領(lǐng)會(huì)了東坡先生泛舟赤壁的千古才情。

【答案】3．身臨其境；皎潔；風(fēng)流

4．C

5．B

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析；近義詞；關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生根據(jù)拼音寫漢字的能力。這類題型，要注意同音字、形似字的區(qū)別，避免混淆。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于形似字、同音字、多音字、易錯(cuò)字，要勤于積累，加強(qiáng)記憶。

（2）本題考查學(xué)生正確搭配詞語(yǔ)的能力。詞語(yǔ)搭配時(shí)：要理解詞義，認(rèn)真辨析，弄清楚詞語(yǔ)的使用對(duì)象；要合乎日常生活習(xí)慣；要注意語(yǔ)法關(guān)系；要注意修辭的因素。

（3）本題考查學(xué)生辨析及修改病句的能力。明確病句的原因有：成分殘缺、成分贅余、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂等。學(xué)生平時(shí)只要多交流，多做題，就會(huì)掌握其中的規(guī)律。

3．本題考查學(xué)生根據(jù)拼音寫漢字的能力。

身臨其境shēnlínqíjìng：指親身面臨那種境地。

皎潔jiǎojié：形容明亮而潔白。

風(fēng)流fēngliú：指風(fēng)度。

故答案為：身臨其境；皎潔；風(fēng)流。

4．本題考查學(xué)生正確搭配詞語(yǔ)的能力。

“體會(huì)體察"都有親自參加的意思，體會(huì)重在做后的感受，體察是親自到場(chǎng)，看，觀察，但不一定要親自做。這里意為讀書獲得的感受，應(yīng)填“體會(huì)”。

“呈現(xiàn)"較清楚，持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)，多是直接看到的（不是想象的）；呈現(xiàn)多在事物本身，有時(shí)在人的眼前；對(duì)象多是現(xiàn)實(shí)的事物，如顏色、景色、神情、氣氛等。如：幾盆花迎著朝陽(yáng)，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)?！案‖F(xiàn)”往往是影影綽綽的，持續(xù)的時(shí)間較短，多是想象的，有時(shí)是直接看到的；浮現(xiàn)多在腦中、眼前、臉上等。對(duì)象多是人的形象、印象、往事、表情等。如：童年的往事又浮現(xiàn)在眼前。

“鮮艷"重在顏色，而雪景顏色單一，應(yīng)用“妖嬈”。

故答案為：C。

5．本題考查學(xué)生辨析及修改病句的能力。

“不僅……還“表明遞進(jìn)關(guān)系，因此先是表面“驚嘆"，再是深層“領(lǐng)略千古才情”。

故答案為：B。

（2023九上·清城期中）閱讀下面的文字，完成下題。

【材料一】

貴州是文化大省、旅游大省。這里可賞山水畫卷，梵凈山層巒疊嶂，荔波小七孔秀美幽靜，銅仁大峽谷嶙峋崢嶸，黃果樹瀑布?xì)鈩?shì)磅礴；這里可品少數(shù)民族風(fēng)情，西江苗寨的吊腳樓依山而建，干凈整齊，岜沙苗寨古老而原始，肇興侗寨寧?kù)o優(yōu)美；這里可讀街巷煙火，在鎮(zhèn)遠(yuǎn)古城、青巖古鎮(zhèn)、丙安古鎮(zhèn)賞民風(fēng)古韻。歡迎您到處走一走、看一看，感受“多彩貴州"的獨(dú)特魅力。

【材料二】

2023年5月以來，貴州榕江“村超”火了，吸引了全國(guó)各地游客到貴州榕江看“村超"、品美食、賞美景。最是一城好風(fēng)景，半緣足球半緣君。榕江車主劉先生自覺禮讓外地車輛，暖心大姨主動(dòng)為看“村超”的游客分發(fā)冰鎮(zhèn)楊梅湯，商家張老板自發(fā)提供免費(fèi)住宿······每個(gè)榕江人都想游客所想，盡自己所能，一個(gè)個(gè)微鏡頭串聯(lián)出榕江這座城市的溫度。

6．請(qǐng)分別概括兩則材料的主要內(nèi)容。

7．假若你是【材料二】中收到免費(fèi)楊梅湯的人，請(qǐng)用得體的語(yǔ)言來表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的心情，25字以上。

【答案】6．示例：貴州是文化大省、旅游大省，風(fēng)景優(yōu)美，具有獨(dú)特魅力，熱情的榕江人們讓游客感受到城市的溫度。

7．示例：收到免費(fèi)楊梅湯的游客：這一份美味的楊梅湯，包含著榕江人們的淳樸厚道、熱情誠(chéng)懇。榕江人們的熱情好客，太讓人感動(dòng)了！祝福貴州，祝福榕江越來越好！

【知識(shí)點(diǎn)】材料探究；見解表述

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生分析概括材料的能力。這類題型，先讀懂材料，再抓住材料中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)或句子來答題即可。

（2）本題考查學(xué)生口語(yǔ)交際能力?？谡Z(yǔ)交際時(shí)，要注意具體語(yǔ)境，說話的對(duì)象，語(yǔ)言的得體婉轉(zhuǎn)，表達(dá)的合理。

6．本題考查學(xué)生分析概括材料的能力。抓住材料中的重點(diǎn)信息，【材料一】中“貴州是文化大省、旅游大省。"可直接作為概括內(nèi)容，“這里可賞山水畫卷，梵凈山層巒疊嶂，荔波小七孔秀美幽靜，銅仁大峽谷嶙峋崢嶸，黃果樹瀑布?xì)鈩?shì)磅礴”可概括為“風(fēng)景優(yōu)美"；“這里可品少數(shù)民族風(fēng)情，西江苗寨的吊腳樓依山而建，干凈整齊，岜沙苗寨古老而原始，肇興侗寨寧?kù)o優(yōu)美；這里可讀街巷煙火，在鎮(zhèn)遠(yuǎn)古城、青巖古鎮(zhèn)、丙安古鎮(zhèn)賞民風(fēng)古韻。歡迎您到處走一走、看一看，感受“多彩貴州”的獨(dú)特魅力。"可概括為“具有獨(dú)特魅力”。【材料二】可概括為“熱情的榕江人們讓游客感受到城市的溫度"。

故答案為：示例：材料一：貴州是文化大省、旅游大省，風(fēng)景優(yōu)美，具有獨(dú)特魅力。材料二：熱情的榕江人們讓游客感受到城市的溫度。

7．本題考查學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

本題注意身份設(shè)定，是收到免費(fèi)楊梅湯的游客，應(yīng)提到對(duì)熱情的榕江人的感謝和祝福。

故答案為：示例：收到免費(fèi)楊梅湯的游客：這一份美味的楊梅湯，包含著榕江人們的淳樸厚道、熱情誠(chéng)懇。榕江人們的熱情好客，太讓人感動(dòng)了！祝福貴州，祝福榕江越來越好！

8．（2023九上·清城期中）從表現(xiàn)手法或修辭角度給艾青詩(shī)歌《刈草的孩子》做一個(gè)批注。

夕陽(yáng)把草原燃成通紅了。／刈草的孩子無(wú)聲地刈草，／低著頭，彎曲著身子，忙亂著手，／從這一邊慢慢地移到那一邊·······

草已遮沒他小小的身子了-／在草叢里我們只看見：／一只盛草的竹簍，幾堆草，／和在夕陽(yáng)里閃著金光的鐮刀······

【答案】示例一：以草原的闊大，反襯出孩子的渺小。

示例二：全詩(shī)色調(diào)鮮明，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，耐人尋味。

示例三：“燃”字用詞獨(dú)特，寫出了草原一片通紅的景象。

【知識(shí)點(diǎn)】體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌意象

【解析】【分析】本題考查批注。

意象有夕陽(yáng)、草原、草、孩子，分析其修飾詞"忙亂""慢慢地""小小的身子"。如黎明象征著光明，詩(shī)人借助“黎明"這白然現(xiàn)象，把對(duì)光明的期待與渴望表現(xiàn)得淋漓盡致。

故答案為：示例一：以草原的闊大，反襯出孩子的渺小。

示例二：全詩(shī)色調(diào)鮮明，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，耐人尋味。

示例三：“燃”字用詞獨(dú)特，寫出了草原一片通紅的景象。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生寫批注的能力。批注是精讀文章常用的一種方法，即從內(nèi)容、寫法、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面給文章加上評(píng)語(yǔ)。做批注的方法：1.賞析語(yǔ)言特色（如修辭生動(dòng)、動(dòng)詞準(zhǔn)確、修飾語(yǔ)精當(dāng)、哲理深刻）；2.評(píng)點(diǎn)人物；3.生發(fā)聯(lián)想；4.剖析寫法；5.批判文本；6.質(zhì)疑問難。做批注的注意點(diǎn)：“批注"時(shí)應(yīng)注意用語(yǔ)簡(jiǎn)潔、精練，語(yǔ)言通順，不能太繁瑣，用自己的話準(zhǔn)確概括，做到言簡(jiǎn)意賅。

9．（2023九上·清城期中）閱讀《水滸傳》后，同學(xué)們決定制作【英雄推介卡】。小清在讀完《水滸傳》全書后，想依據(jù)下表提示的要素創(chuàng)作一個(gè)水滸英雄卡牌，請(qǐng)你幫助他完成。

英雄姓名①主要事跡②____________

梁山座次第五

江湖稱號(hào)大刀

原本職業(yè)蒲東巡檢

梁山司職馬軍五虎將之首

使用兵器青龍偃月刀

上榜理由③_____________________

【答案】①關(guān)勝；；②以一敵二，大戰(zhàn)林沖、秦明；受宋江義氣感動(dòng)，歸順梁山；大戰(zhàn)水火二將，勸降二將：招安后南征北戰(zhàn)，屢立奇功；；③威風(fēng)凜凜，相貌堂堂，鳳眼朝天，面如重棗。幼讀兵書，精通武藝，有萬(wàn)夫莫當(dāng)之勇，疾惡如仇，忠勇義氣。在《大話水滸》中與這樣的英雄為伴，定能所向披靡，扭轉(zhuǎn)乾坤！

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；《水滸傳》

【解析】【分析】本題考查學(xué)生對(duì)名著知識(shí)的積累運(yùn)用能力。

根據(jù)表格所給信息“梁山座次第五”原為“蒲東巡檢"可知英雄是關(guān)勝，根據(jù)所積累名著內(nèi)容概括其主要事跡即可；上榜理由從人物形象方面來答即可。

故答案為：①關(guān)勝；②以一敵二，大戰(zhàn)林沖、秦明；受宋江義氣感動(dòng)，歸順梁山；大戰(zhàn)水火二將，勸降二將：招安后南征北戰(zhàn)，屢立奇功；③威風(fēng)凜凜，相貌堂堂，鳳眼朝天，面如重棗。幼讀兵書，精通武藝，有萬(wàn)夫莫當(dāng)之勇，疾惡如仇，忠勇義氣。在《大話水滸》中與這樣的英雄為伴，定能所向披靡，扭轉(zhuǎn)乾坤！

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)名著知識(shí)的積累運(yùn)用能力。關(guān)于名著，在平時(shí)學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)等，并及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新。對(duì)于課本中有關(guān)名著的內(nèi)容更要引起重視。這樣，做題時(shí)才能信手拈來。

二、閱讀（41分）

（2023九上·清城期中）班級(jí)進(jìn)行了“謳歌民族脊梁，傳寫人文風(fēng)骨-歐陽(yáng)修”的專題探索，請(qǐng)你幫助他們，完成下題。

材料一：太守之樂

【甲】

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也，野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無(wú)窮也。

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。

（節(jié)選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）

【乙】

修既治滁之明年，夏，始飲滁水而甘。問諸滁人，得于州南百步之遠(yuǎn)。其上則豐山，聳然而特立；下則幽谷，窈然而深藏；中有清泉，滃然而仰出。俯仰左右，顧而樂之。于是疏泉鑿石，辟地以為亭，而與滁人往游其間。

修之來此，掇幽芳而蔭喬木，風(fēng)霜冰雪，刻露清秀，四時(shí)之景，無(wú)不可愛。又幸其民樂其歲物之豐成，而喜與予游也。因?yàn)楸酒渖酱ǖ榔滹L(fēng)俗之美使民知所以安此豐年之樂者幸生無(wú)事之時(shí)也。

（節(jié)選自歐陽(yáng)修《豐樂亭記》①）

【注釋】①歐陽(yáng)修因上書為范仲淹等辯護(hù)被貶至滁州期間所作。

10．暑假里，清遠(yuǎn)小古與小文慕名來到醉翁亭，在寶宋齋內(nèi)看見“歐文蘇字"的絕世碑石上書《醉翁亭記》，二人都在下面的字詞理解中犯了難，請(qǐng)你幫忙解釋。

①傴僂提攜：_________②雜然而前陳者：③而不知太守之樂其樂也：

11．在研讀史料的過程中，小古與小文對(duì)文中畫線句子的翻譯產(chǎn)生了分歧，請(qǐng)你幫忙翻譯，以掃除兩人的閱讀障礙。

①蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

②醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。

12．小古與小文在豐樂亭又見“歐文蘇字”的碑石上書《豐樂亭記》。二人遇見了閱讀攔路虎后，請(qǐng)教語(yǔ)文老師，得知可以利用推斷法解釋。請(qǐng)你根據(jù)提示為兩人掃清字詞障礙。

文言字句方法解釋

修既治滁之明年【課內(nèi)外勾連推斷法】既出，得其船，便扶向路，處處志之?！短一ㄔ从洝穇__

問諸滁人【成語(yǔ)勾連推斷法】與“付諸東流"中的“諸”意思相同。_________

掇幽芳而蔭喬木【字形探究推斷法】掇，始見于小篆，寫作“掇"；《說文解字》：從手叕聲。

13．小古與小文在閱讀無(wú)句讀的碑文時(shí)，對(duì)畫線處的停頓處的理解有分歧，請(qǐng)你幫助他們劃分節(jié)奏。

因?yàn)楸酒渖酱ǖ榔滹L(fēng)俗之美使民知所以安此豐年之樂者幸生無(wú)事之時(shí)也。

14．小古與小文旅游結(jié)束后，進(jìn)行了深入的探索，請(qǐng)你幫助他們完成以下問題。

①甲乙兩文都貫穿一個(gè)“樂”字，兩篇文章都講到了哪些樂？

②查閱資料時(shí)，小古與小文發(fā)現(xiàn)在“民族脊梁--迎慶黨的十九大全國(guó)書法大展"中，歐陽(yáng)修的《伶官傳序》赫然在列，于是二人就“醉翁的樂與憂”與語(yǔ)文老師在群里展開了熱烈的討論。請(qǐng)你根據(jù)下列選文和材料二，補(bǔ)充三人的對(duì)話。

材料二：太守之憂

《書》曰：“滿招損，謙受益。"憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身，自然之理也。

【答案】10．①?gòu)澭?，這里指老人/老人；②陳列，擺開；③以……為樂

11．①一位容顏蒼老、頭發(fā)花白的人，醉倒在眾人之間，是喝醉了的太守。

②醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。

12．已經(jīng)，……以后；相當(dāng)于“之于”/“之于"；采摘

13．因?yàn)楸酒渖酱?道其風(fēng)俗之美/使民知所以安此豐年之樂者/幸生無(wú)事之時(shí)也。

14．①山水之樂，與民同樂/樂民之樂

②示例：樂觀豁達(dá)；憂國(guó)憂民、正直敢言。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生理解文言文中重點(diǎn)詞語(yǔ)意義的能力。文言詞語(yǔ)，包括實(shí)詞和虛詞兩類。文言詞語(yǔ)的考查以實(shí)詞居多?？疾榈脑~語(yǔ)，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當(dāng)然仍以課文下面的注解為主。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點(diǎn)突破，對(duì)于易錯(cuò)、易混詞要加以積累。

（2）本題考查學(xué)生翻譯文言文中重點(diǎn)句子的能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的?？碱}。翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時(shí)要做到字字落實(shí)，要特別注意對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的把握，著眼于表達(dá)原句的意思。

（3）本題考查學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義的能力。文言實(shí)虛詞的學(xué)習(xí)和積累是學(xué)習(xí)文言文的重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生不僅要理解和掌握常見實(shí)虛詞的基本意義和用法，如通假字、詞類活用、一詞多義等，還要注意詞語(yǔ)在上下文中的特殊含義和用法，做到活學(xué)活用。

（4）本題考查朗讀節(jié)奏。該類題題型有直接劃分(如本題)、選擇等，內(nèi)容可涉及朗讀感情、語(yǔ)氣、節(jié)奏等。節(jié)奏劃分一參考意義，二參考音節(jié)，三參考表達(dá)習(xí)慣，四參考特殊讀法。

（5）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。這類題型，先要讀懂文章的內(nèi)容，再結(jié)合重點(diǎn)句子和題目要求答題即可。

【參考譯文】

我擔(dān)任滁州太守后的第二年夏天，才喝到滁州的泉水，覺得甘甜。于是向滁州人詢問泉水的發(fā)源地，就在距離滁州城南面一百步的近處。它的上面是豐山，高聳地矗立著；下面是深谷，幽暗地潛藏著；中間有一股清泉，水勢(shì)洶涌，向上涌出。我上下左右地看，很愛這里的風(fēng)景。因此，我就叫人疏通泉水，鑿開石頭，拓出空地，造了一座亭子，于是我和滁州人在這美景中往來游樂。

我來到這里，喜歡這地方僻靜，而政事簡(jiǎn)單，又愛它的風(fēng)俗安恬閑適。在山谷間找到這樣的甘泉之后，于是每天同滁州的士人來游玩，抬頭望山，低首聽泉。春天采摘幽香的鮮花，夏天在茂密的喬木乘涼，刮風(fēng)落霜結(jié)冰飛雪之時(shí)，更鮮明地顯露出它的清肅秀美，四時(shí)的風(fēng)光，無(wú)一不令人喜愛。那時(shí)又慶幸遇到民眾為那年谷物的豐收成熟而高興，樂意與我同游。于是為此根據(jù)這里的山脈河流，敘述這里風(fēng)俗的美好，讓民眾知道能夠安享豐年的歡樂，是因?yàn)橛行疑谶@太平無(wú)事的時(shí)代。

10．本題考查學(xué)生理解文言文中重點(diǎn)詞語(yǔ)意義的能力。

①傴僂提攜：老人小孩。

②雜然而前陳者：雜七雜八的擺放在面前的。

③而不知太守之樂其樂也：卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。

故答案為：①?gòu)澭?，這里指老人/老人②陳列，擺開③以……為樂

11．本題考查學(xué)生翻譯文言文中重點(diǎn)句子的能力。

注意重點(diǎn)字詞的翻譯①頹然：醉倒的樣子；者，……也：是……②述以文者：用文章記述這樂事的人

故答案為：①一位容顏蒼老、頭發(fā)花白的人，醉倒在眾人之間，是喝醉了的太守。②醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。

12．本題考查學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義的能力。

修既治滁之明年：我