本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)教育三扶工作計(jì)劃書(shū)范文【篇一】

一、?指導(dǎo)?思想??樹(shù)立“?轉(zhuǎn)化??一個(gè)境況?不利?同學(xué)?和培?養(yǎng)一?個(gè)優(yōu)?生同?等?重要”?和“?老師?不應(yīng)?該選?擇自?己教?育的?同學(xué)?，而?應(yīng)當(dāng)?制造?適合?于不?同?同學(xué)的?教育?”這?一正?確觀?念。?面對(duì)?全體?，因?材施??教，加強(qiáng)?境況?不利?學(xué)?生轉(zhuǎn)化?工作?，使?素養(yǎng)?教育??落到實(shí)處?，讓?同學(xué)?得以?生動(dòng)?、活?潑、?健康?的?發(fā)?展，全面??提高教育?教學(xué)?質(zhì)量?。??

二、工?作措?施與?方法??

1?、動(dòng)之?以情?，消?除戒?備心?理?消退?戒備?心理?的唯?一途?徑，?是教?師?對(duì)境況??不利同學(xué)?要愛(ài)?得真?，愛(ài)?得深?，將?嚴(yán)格?要求?滲透?在愛(ài)?之中?。當(dāng)?學(xué)?生體驗(yàn)?到老?師對(duì)?自己?的一?片愛(ài)?心和?殷切?期望?時(shí)，?他們?就會(huì)?變得?“親?其?師而信?其道?”。??

2?、?敬重信任?，喚?起自?尊心??自?尊心是人?的自?我意?識(shí)的?重要?標(biāo)志?之?一，是?進(jìn)步??的動(dòng)力之?一。?老師?應(yīng)當(dāng)?敬重?、信?任處?境不?利學(xué)?生，?喚起?他?們的自?尊心?，培?植自?信念?。所?以教?師應(yīng)?特殊?留意?以下?幾點(diǎn)?:?

(,?)對(duì)?境況?不利?同學(xué)?要求?要適?度。?要求?過(guò)高?，他?們會(huì)?認(rèn)為?高不??可攀?，望而卻?步;?要求?過(guò)低?，不?利于?培育?境況?不利?同學(xué)?的學(xué)?習(xí)毅?力和??克服困難?的能?力。??(,)?讓處?境不?利學(xué)?生獲?得成?功。?只有?當(dāng)他?們真?正?體驗(yàn)到?經(jīng)過(guò)?努力?而獲?勝利?的歡?悅時(shí)?，才?能樹(shù)?立起?進(jìn)步??的信念和?愿望?。?老師可?以布?置一?些他?們力?所能??及的任務(wù)?，在?完成?之后?給以?適當(dāng)?的鼓??勵(lì)。?(?,)讓處?境不?利學(xué)?生充?分發(fā)?展自?己的?才能?，充?分展?示自?己的?長(zhǎng)?處。在?選擇?班干?部時(shí)?應(yīng)?加以??考慮，讓?他們?也能?擔(dān)當(dāng)?肯定?職務(wù)?，在?集體??中發(fā)揮作?用。??

3?、曉之?以理?，增?強(qiáng)處?境不?利學(xué)?生分?辨是?非的?力量??老師應(yīng)?曉之?以?理，提?高處??境不利學(xué)?生的?道德?覺(jué)悟?和上?進(jìn)心?，培?養(yǎng)處?境不?利學(xué)?生是?非?觀念。?堅(jiān)持?正面?誘導(dǎo)?，以?理服?人，?切忌?簡(jiǎn)潔?粗暴?，以?勢(shì)壓??人。對(duì)他?們?

說(shuō)理要?透徹?，一?定要?結(jié)合?榜樣?教育?和具?體事??例，利用?集體?輿論?，輔?之?以分明?的獎(jiǎng)?罰。??

4?、創(chuàng)設(shè)?情境?，鍛?煉處?境不?利學(xué)?生的?意志??針對(duì)學(xué)?生不?良行?為，?光?*?說(shuō)理還是?不夠??的，所以?老師?應(yīng)憑?借一?定的?手段?有意?識(shí)地?創(chuàng)設(shè)??特定的與??之適宜的?情境?，如?為培?養(yǎng)學(xué)?生的?意志??力，老師?應(yīng)當(dāng)?適當(dāng)?創(chuàng)設(shè)?一些?帶有??肯定困難?的情??境，熬煉?他們?與各?種誘?因勇?敢斗?爭(zhēng)的?意志?力，??培育他們??戰(zhàn)勝困難?，戰(zhàn)?勝自?我的?堅(jiān)韌?毅力?。??

5、持?之以?恒，?反復(fù)?教育?，鞏?固處?境不??利同學(xué)良?好行?為習(xí)?慣?境況??不利同學(xué)?的轉(zhuǎn)?化不?可能?一蹴?而就?，一?般要?經(jīng)受?醒悟?、轉(zhuǎn)?變、?反復(fù)?、穩(wěn)??定四個(gè)階?段。?因此?，在?轉(zhuǎn)化?過(guò)程?中，?境況?不利?同學(xué)?故態(tài)?復(fù)萌?，出?現(xiàn)多??次反復(fù)，?是一?種正??，F(xiàn)?象。?對(duì)這?項(xiàng)十?分艱?苦的?工作?，教?師一?定要?有滿??腔熱忱，?必需?遵循?教育?規(guī)律?，“?反復(fù)?抓，?抓反?復(fù)”?，因?勢(shì)利?導(dǎo)，?使處??境不利學(xué)?生保?持不?斷前?進(jìn)的?勢(shì)頭?。??

6、貫?徹“?愛(ài)好?貫課?堂”?，讓?課堂?教學(xué)?“活?”起?來(lái)。?在課?堂教?學(xué)中?，教?師要?始終?遵循?“主?體性??原則”，?激發(fā)?同學(xué)?以極?大的?愛(ài)好?參加?教學(xué)??活動(dòng)的全?過(guò)程?，主?動(dòng)的?去體?驗(yàn)，?獵取?。對(duì)?一些?境況?不利?同學(xué)?，要?給他??們制造積?極參?與學(xué)?習(xí)活?動(dòng)的?機(jī)會(huì)?，教?師要?引導(dǎo)?同學(xué)?在課?上有?所思?，有??所情，有?所收?獲，?以情?入境?，真?正從?思維?上參?與，?從情?感上?參加?。從??而在學(xué)習(xí)?上有?所進(jìn)?步，?變厭?學(xué)為?樂(lè)學(xué)?。??

三、主?要工?作安?排:??

1、針?對(duì)處?境不??利同學(xué)行?為習(xí)?慣差?，進(jìn)?行日?常行?為習(xí)?慣專?題班??會(huì)教?育。?

2?、針對(duì)?境況?不利?同學(xué)?心理?狀況?，選?擇適?當(dāng)?shù)?時(shí)機(jī)?和方?式進(jìn)?行心?理?溝通活??動(dòng)?談心?。??

3、針?對(duì)處?境不?利學(xué)?生學(xué)?習(xí)目?標(biāo)不??明確，進(jìn)??行學(xué)習(xí)目?的性?教育?;學(xué)??習(xí)習(xí)慣不?好，?則常?抓學(xué)??生日常學(xué)?習(xí)習(xí)?慣??作業(yè)?檢查?等?，針??對(duì)同學(xué)的??成果、心?理的?共性?差異?進(jìn)行?因材?施教??。?

4、針?對(duì)一?部分?境況?不利?同學(xué)?家庭??教育薄弱?，進(jìn)?行家?訪活?動(dòng)，?家校??聯(lián)系。取?得家??庭的協(xié)作?，達(dá)?到家?校合?一，?共同??教育的目?的。??

5?、建立?境況?不利?同學(xué)?名冊(cè)?，并?對(duì)單?元檢?測(cè)、?期中?、期?末的?成果?及?時(shí)填寫(xiě)?，期?末進(jìn)??行總結(jié)、?評(píng)比?。?蘇霍?姆林?斯基?說(shuō):??

“?教育才能?的基?礎(chǔ)在?于深?信有?可能?勝利?教育?每個(gè)??兒童，我?不相?信?有不行?救藥?的兒?童、?少年?或男?女青?年。?”?我們?要用?藝術(shù)?家特?有的?眼光??去仔細(xì)分?析研?究，??即使是一?塊最?一般?的木?頭，?只要?我們?專心?雕琢?，也??會(huì)使其能?夠變?成一?件有?價(jià)值?的藝?術(shù)品?。

【篇二】

一、指?導(dǎo)思?想??以全面貫?徹教?育方?針、?全面?實(shí)施?素養(yǎng)?教育?、全??面提?高教育教?學(xué)質(zhì)?量為?指導(dǎo)?思想?，進(jìn)?一步?探究??教育教學(xué)?工作?的針?對(duì)性?和實(shí)??效性，樹(shù)?立以?人為??本的思想?，面?向全?體學(xué)?生，??限度?地發(fā)?揮每??一個(gè)?同學(xué)的潛?能，?尤其?是開(kāi)?發(fā)學(xué)?困生?的潛?能，??努力教育?和幫?扶“?學(xué)困??生”，使?其得?到轉(zhuǎn)?化。??依據(jù)學(xué)困?生的?特點(diǎn)?和形?成的?緣由?，特?制訂?本計(jì)??劃。?

二、?措施?與方?法?現(xiàn)代?教育?思想?告知?我們?，師?生關(guān)?系和?諧健?康學(xué)?生?才會(huì)樂(lè)?于接??受教育，?才會(huì)?可能?被培?養(yǎng)成?符合?社會(huì)?進(jìn)展?需要??的高素養(yǎng)?人?才。學(xué)?困生?生活?條件?可以?，但?他們?學(xué)習(xí)?、生?活依?賴性?強(qiáng)，?為人?自私?，?懶散心??理強(qiáng)。根?據(jù)教?育局?、學(xué)?區(qū)有?關(guān)文?件精?神，?結(jié)合??我校實(shí)際?，在?學(xué)?

困生的?轉(zhuǎn)化?工作?中，?我必?須采?用多?種方?法，?通過(guò)?各種?途徑?，摸?清情??況，傾注?愛(ài)心?，發(fā)?現(xiàn)學(xué)?生的??閃光點(diǎn)，?堅(jiān)持?“五?個(gè)一?點(diǎn)”?，即?:?

多一?點(diǎn)愛(ài)??心，多一?點(diǎn)鼓?勵(lì)，?多一?點(diǎn)點(diǎn)?撥，?多一?點(diǎn)表?現(xiàn)機(jī)?會(huì)，?多一??點(diǎn)思想交?流，?因材?施教?，抓?好反?復(fù)教?育，??和學(xué)困生?非智?力因?素與?智力??因素的的?培育?，逐?步建?立親?密、??和諧的關(guān)?系，?使學(xué)?困生?倍感?親切?、溫??暖，讓他?們安?心并?愿意?學(xué)習(xí)?，努?力趕?上其?他學(xué)?生。??

1?、?建立民?主平?等的?師生?關(guān)系?，讓??學(xué)困生主?動(dòng)要?求進(jìn)?步。??在轉(zhuǎn)化?“學(xué)?困生?”工??作中，我?要注?重方?法，?開(kāi)展?形式?多樣?的教?育教?學(xué)活?動(dòng)，??對(duì)“學(xué)困?生”?，要?真心?愛(ài)惜?，要?與之?“心??連心”，?交朋??友。充分?敬重?“學(xué)?困生?”的?人格?，堅(jiān)?持多?鼓舞?、多?正面?引導(dǎo)?，切?忌歧?視、?放棄?。對(duì)??學(xué)困生我?要念?好“?三字?經(jīng)”?，即?:?

立足?于“??鼓”，著?眼于?“拉?”，?著手?于“?幫”?，建?立融?洽的?師生??關(guān)系，消?除“?學(xué)困?生”?的恐?懼心?理或?逆反??心理，使?學(xué)困?生主?動(dòng)要?求進(jìn)??步。?

2?、因材??施教，重?視學(xué)?習(xí)輔??導(dǎo)。?在轉(zhuǎn)化?“學(xué)?困生?”工??作中，要?更?新傳統(tǒng)?的教?學(xué)觀?念和?方法?，對(duì)?“學(xué)??困生”進(jìn)?行分?類(lèi)教?育，?分層?教學(xué)?，?因材施?教。??要深化了?解學(xué)?生，?用生?動(dòng)靈?活的?教育?教學(xué)?方法?吸引?“學(xué)?困?生”，?在教?學(xué)的?各個(gè)?環(huán)節(jié)?要堅(jiān)?持“?四個(gè)?優(yōu)先?”，?即“?優(yōu)先?提高?、優(yōu)?先?答疑、?優(yōu)先?檢查?、優(yōu)?先表?揚(yáng)”?，特?殊照?顧“?學(xué)困?生”?。并?依據(jù)??需要經(jīng)?常給他?們開(kāi)?小灶?，缺?鈣補(bǔ)?鈣，?缺鐵?補(bǔ)鐵??，著力提?高“?學(xué)困?生”?學(xué)習(xí)?興?趣和成?績(jī)。??

?3、依據(jù)?學(xué)困?生基?礎(chǔ)差?的特?點(diǎn)，?細(xì)心?制定?相應(yīng)??的輔導(dǎo)內(nèi)?容，?每次?輔?導(dǎo)有詳?細(xì)的?輔導(dǎo)?記錄?，總??結(jié)優(yōu)缺，?盡量?做到?使每?一個(gè)?學(xué)困?生都?能聽(tīng)??懂、學(xué)會(huì)?，盡?快趕?上其?他學(xué)?生。??

4?、?定期對(duì)?學(xué)困?生進(jìn)?行談?心，?準(zhǔn)時(shí)?了解?學(xué)習(xí)?狀況?。??

5、?讓學(xué)?優(yōu)生?自愿??與學(xué)困生?結(jié)成?“一?幫一?”對(duì)?子，?利用?活動(dòng)?課或??課外時(shí)間?進(jìn)行?作業(yè)?輔導(dǎo)?。??

6、?常常?與家?長(zhǎng)溝?通，?讓家?長(zhǎng)了?解學(xué)?生的?成長(zhǎng)?與變?化。??

7?、準(zhǔn)時(shí)?與各?任課?老師?聯(lián)系?，使?老師??在授課過(guò)?程中?加強(qiáng)?對(duì)學(xué)?困生?的?輔導(dǎo)和?關(guān)注?。??

8、在?課外?活動(dòng)?時(shí)間?給學(xué)?困生?供應(yīng)?溝通?反饋?的機(jī)?會(huì)，?不斷?調(diào)整?幫扶??內(nèi)容。??

9、根?據(jù)每?學(xué)期?期末?的成?績(jī)，?對(duì)這?些學(xué)?困生?的成?績(jī)進(jìn)?行分?析，?然后??與上學(xué)期?成果?進(jìn)行?比較?，找?出進(jìn)?步的?緣由?，以?便在?今后?的教?學(xué)中?加以??推廣和應(yīng)?用。??總之，?我作?為一?名合?格的?老師??，為了全?面提?高教?育教?學(xué)?質(zhì)量，?