三年級英語教學(xué)參考方案范文5篇教學(xué)打算是依照一定的教育目的和培養(yǎng)目的制定的教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)文件。下面是關(guān)于三年級英語教學(xué)打算范文5篇,希望對您有所協(xié)助。三年級英語教學(xué)打算1一、情況分析1、學(xué)生情況分析三年級大局部學(xué)生在二年級時接觸過英語，因而英語對他們來說并不生疏，但由于根底較差，學(xué)習(xí)英語依然比較困難。另外還有一局部學(xué)生從村小撤并上來，他們沒有任何英語根底，學(xué)習(xí)起來就更困難。學(xué)生的根底參差不齊，教起來也就特別不容易。在啟蒙學(xué)習(xí)階段，小學(xué)生是否能保持濃重的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)方法，這關(guān)于他們打好根底，學(xué)好英語將起著極為重要的作用。因而，老師在教學(xué)過程中一定要堅持面向全體學(xué)生，深化研究他們的年齡和心理特點，正確理解，把握和處理教材，采納生動爽朗的教學(xué)方法，營建寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，用愛的情感，愛的行為和愛的藝術(shù)去協(xié)助他們構(gòu)建知識，提高技能，磨練意志，爽朗思維，開展心智和拓展視野。二、教材分析本冊是小學(xué)開設(shè)英語的第一學(xué)年第一學(xué)期使用，本冊教材具有以下幾個特點：1、注重學(xué)生語言運用才能的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和有用性。2、注重學(xué)生自學(xué)才能和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定根底。3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)將來跨文化交際所需要的才能。4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。5、注重交融學(xué)科內(nèi)容，加強學(xué)科之間的整合和浸透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識。6、注重教材的靈敏性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。7、注重教學(xué)材料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，協(xié)助學(xué)生拓展自我開展的空間。8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。三、教學(xué)目的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自決心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)和書寫根底，以及良好的學(xué)習(xí)適應(yīng);使他們構(gòu)成初步用英語進展簡單日常交流的才能。同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、經(jīng)歷、思維和制造才能。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，加強世界認識，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定良好的根底。四、方法措施1、認真?zhèn)湔n，研究教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。4、多為學(xué)生營建一些學(xué)習(xí)氣氛，如：創(chuàng)設(shè)英語角等等。5、要求學(xué)生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進展對話。6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。7、多與學(xué)生交流，進展口語交際訓(xùn)練。五、教學(xué)內(nèi)容與課時安排Unit1Hello單元教學(xué)目的與要求：1、能聽明白，會說Hello./Hi.Goodbye.I’m….What’syourname?Myname’s….并能在實際情景中進展運用。2、能夠聽說、認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencil-case,book,sharpener,bag,school,并能用英語介紹文具。3、能聽明白所接觸的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。Unit2lookatme1.聽明白，會說Goodmorning!/Goodafternoon!Thisis….Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.Let’sgotoschool.并能在實際情景中進展運用。要求模擬正確，語調(diào)自然。2.能夠聽說、認讀head,eye,face,ear,nose,mouth,finger,hand,body,leg,arm,foot這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹本人身體的部位。3.能聽明白所接觸的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。Unit3Let’spaintHowareyou?Fine,thankyou.等咨詢候語的學(xué)習(xí)。Howareyou?的得體運用。Fine,thankyou.中fine一詞字母i的發(fā)音不容易到位。表示贊成別人提議的感慨語Great!和Howareyou?的答語Verywell,thanks.的發(fā)音不易到位，老師要適當(dāng)提示。在不同情景中精確運用各種打招呼用語及咨詢候語，語音語調(diào)自然。Unit4Weloveanimals教學(xué)重點：學(xué)習(xí)表達Ihavea…(我有……);常見的動物單monkey,rabbit,panda，cat,dog;感慨詞語Wow!Cool!Great!Super!教學(xué)難點：感慨語Great!的發(fā)音中ea組合發(fā)[ei],需要屢次練習(xí);Ihavea…一句與后面表示某物的單詞的連接朗讀。進一步學(xué)習(xí)常見的幾種動物的單詞monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。三個單詞中的字母a都含有一樣的音[?]，提示學(xué)生找共同點，使學(xué)生簡單理解一些語音知識。Unit5Let’seat教學(xué)重點：表達本人喜愛的食物以及為別人提供或請別人吃東西的日常用語：Ilike…Havesome…5個表食品的單詞：chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries。教學(xué)難點：chicken,bread和Frenchfries三個單詞的發(fā)音Unit6Happybirthday6課時重點：能認讀數(shù)字1—10。能按指令語做相應(yīng)的動作。Unit1Hello6課時Unit2Lookatme6課時Unit3Let’spaint6課時Recycle13課時Unit4Weloveanimals6課時Unit5Let’seat6課時Unit6Happybirthday6課時Recycle23課時每單元安排一次練習(xí)：8課時;復(fù)習(xí)、考察：2課時三年級英語教學(xué)打算2一、教材分析：三年級下冊按單元方式整體設(shè)計和編寫，采納“教案式〞編排體系。全書共6單元，2個復(fù)習(xí)單元。每單元分“ABC〞三個局部。老師可自由地選擇并靈敏地安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計新穎爽朗，生動有趣。本教材的設(shè)計與編寫表達了對傳統(tǒng)外語教學(xué)思想的繼承和開展，在比較、分析和研究多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的根底上，博采眾長，取其精華，構(gòu)成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言構(gòu)造為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)，即：話題-功能-構(gòu)造-任務(wù)。依照學(xué)生的實際情況，老師能夠有選擇地、靈敏地安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)計課堂教學(xué)活動。(一)、本冊教材的根本知識和技能：1)能聽明白、會說12組會話，并能進展簡單的交流;2)能聽說、認讀(包括動物、食品、數(shù)字、同學(xué)、家庭成員、數(shù)字等6個話題)的單詞，并能簡單的運用;3)能聽、做、演游戲;4)能聽、做TPR活動;5)能學(xué)會書中的小制造6)能唱書本里的英文歌曲;7)能聽、說、唱書中的歌謠;8)能完成8個構(gòu)成性評價活動;9)能聽明白6個幽默小故事;10)能理解6項簡單的中西方文化知識。(二)教學(xué)重、難點1、能使用日常交際用語，2、活用四會句型，3、進展簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的協(xié)助下，聽明白明晰的話語和錄音。二、教學(xué)目的1.強調(diào)語言運用本套教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言運用功能的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思，內(nèi)容安排，活動設(shè)計和教學(xué)方法選用等方面都嚴密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，表達了語言的交際功能。2.注重才能培養(yǎng)力求用生動簡單，淺顯易明白的方式浸透學(xué)習(xí)策略目的鼓舞學(xué)生能動考慮，主動做事，自動調(diào)整學(xué)習(xí)方式開掘他們積極求知，努力進取的潛能。3.突出興趣激發(fā)從內(nèi)容、方式、方法、插圖及裝禎設(shè)計等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。教學(xué)內(nèi)容嚴密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。4.注重雙向交流選編了一些與學(xué)生日常生活嚴密相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度同步的中西方文化知識。5.交融學(xué)科內(nèi)容十分注重在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識的兼容并蓄，精選學(xué)生最需要理解的，最感興趣的，最易學(xué)會的，最有普及價值的與學(xué)生日常生活聯(lián)絡(luò)最嚴密的學(xué)科知識內(nèi)容，融如語言材料之中。6注重靈敏擴展運用有效的編排方式，使老師充分發(fā)揮專長，使學(xué)生能夠各得其所。7實現(xiàn)整體設(shè)計運用整體系統(tǒng)的合理編排力求到達各階段的教學(xué)內(nèi)容與目的自然銜接，以確保各階段的順利過渡。三、學(xué)生分析三(一)班共有學(xué)生36名，其中男生20人，女生16人。三(二)班共學(xué)生36人，其中男生16人，女生20人.三(3)班36人，其中男生18人，女生18人。通過上個學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生們對英語已經(jīng)有了一定的理解,并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一局部學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有一定的困難，兩極分化比較嚴峻。因而本學(xué)期應(yīng)做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。老師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的開展為主旨，一直把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，留意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。四、教學(xué)方法與措施：1、建立和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)成學(xué)習(xí)對話的良好氣氛。通過復(fù)習(xí)與新授對話內(nèi)容有聯(lián)絡(luò)的已學(xué)過的對話，為新對話教學(xué)作好輔墊，并能夠以此導(dǎo)入新對話教學(xué)。從而到達以舊引新，更好地為新授打好根底。對話的方式能夠有：老師與全班對話(個別學(xué)生也可)，或是讓學(xué)生咨詢候老師，學(xué)生與學(xué)生的對話。2、以學(xué)生為中心，設(shè)置場景，表演對話。在教學(xué)對話前為學(xué)生設(shè)計場景，營建氣氛，誘發(fā)學(xué)生的語言動機。讓學(xué)生發(fā)言，老師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學(xué)生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學(xué)生在設(shè)置的場景里進展表演，充分利用道具讓學(xué)生有真實的體驗。而下面的學(xué)生當(dāng)“觀眾〞并打分，并請打分的同學(xué)說說為什么打這個分?如此能夠提高學(xué)生的聽說才能，更能夠表達學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。如何說?對不對?應(yīng)帶怎么樣的表情?怎么樣演會更好?學(xué)生不管是表演的依然看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。3、通過娛樂、競賽方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與興趣。小學(xué)生中，確實是在高年級的學(xué)生依然特別愛玩。我們能夠利用小學(xué)生愛玩的天分。在對話教學(xué)中，設(shè)計各類競賽、游戲。讓學(xué)生在比中學(xué)，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱、跳中學(xué)。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。4、注重在教學(xué)中，運用手勢。把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合，讓學(xué)生全身活動，手腦并用，即加深了經(jīng)歷，又能抓住學(xué)生的留意力。五、教學(xué)進度安排第一周----第五周Unit1---Unit2第六周----第八周Unit3----Recycle1第九周----第十一周Recycle1----Unit4第十二周----第十五周Unit4----unit5第十六周----第十八周Unit6----Recycle2第十九周----第二十周復(fù)習(xí)考試三年級英語教學(xué)打算3一.學(xué)情分析三年級有三個班，，這些學(xué)生因初步接觸英語，對它有些生疏也有些好奇。學(xué)生中大局部的人都積極主動的英語交朋友，大膽的去說去練，因而這些學(xué)生在三年級上半學(xué)期中英語上有一定的進步。但也有少數(shù)學(xué)生不注重和怕學(xué)英語，而使英語成績不好。在新學(xué)期里我會主動接近并理解學(xué)生，讓他們認識到英語的興趣，去認確實理解和學(xué)習(xí)，從而能在新學(xué)期里獲得好成績。二.教材分析本教材的設(shè)計表達了“以人為本〞的教育思想，方式多樣爽朗，特別符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語言構(gòu)造為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)。表達了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用才能的培養(yǎng)。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法選用上都嚴密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應(yīng)用的根本原那么。三.教學(xué)目的依照教材編寫的主旨，現(xiàn)將教材詳細分析如下：1、按“話題—功能—構(gòu)造—任務(wù)〞體系編寫。話題、功能、構(gòu)造、任務(wù)四個方面嚴密聯(lián)絡(luò)、融為一體，既汲取國外教材注重交際、情景真實的優(yōu)點，又發(fā)揚國內(nèi)以往教材構(gòu)造明晰、系統(tǒng)性強的長處，以利于學(xué)生在掌握語言根本構(gòu)造的同時獲得聽、說、讀、寫的根本技能和才能。句型不是通過機械性的單句操練進展教學(xué)，而是溶化在有情景的對話之中，力求使學(xué)生在操練句型時就學(xué)到現(xiàn)實生活中有交際價值的語言。2、內(nèi)容粗淺易明白、重點突出，題材結(jié)合實際、貼近生活，語言正確標(biāo)準(zhǔn)、真實地道，插圖生動爽朗、富有情趣，比較符合小學(xué)生的生理和心理特點，比較符合兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。3、采納循環(huán)式編排方法，較好地表達了“由淺入深、由易到難、按部就班，逐步擴展、點面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)〞的原那么。4、在安排詞語和語法工程時采納了“早浸透〞和“重積累〞的方法。所謂“早浸透〞，是指某些詞語和某個語法工程在進展正式教學(xué)之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學(xué)生對之有所接觸和理解，以便正式學(xué)習(xí)時比較容易領(lǐng)會和掌握。所謂“重積累〞，是指把已學(xué)過的詞語或語法與教授內(nèi)容結(jié)合起來，以舊帶新，溫故知新，逐步擴展，不斷積累。四.教材重點和難點1、能按三會的要求掌握所學(xué)單詞。2、能按三會要求掌握所學(xué)句型。3、能使用日常交際用語，活用句型，進展簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的協(xié)助下，聽明白明晰的話語和錄音。五.教學(xué)措施1、以活動為課堂教學(xué)的主要方式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性開展。2、在教學(xué)過程中，采納情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的非智力要素，提高學(xué)生實際運用語言的才能。3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等方式，進展大量的語言操練和練習(xí)。4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的才能，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。5、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫適應(yīng)，做到整潔、標(biāo)準(zhǔn)、正確地書寫。6、活用教材，依照學(xué)生的實際情況，將每單元各個板塊進展整合，重組，降低難度。六、施行方案1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,設(shè)計真實的場景,真實的人物,在學(xué)中學(xué)會交際。2、在日常生活中要求學(xué)生多說多練。3、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫適應(yīng)4、引導(dǎo)學(xué)生的各種感官來學(xué)習(xí)英語，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。三年級英語教學(xué)打算4英語關(guān)于小學(xué)三年級所有學(xué)生來說，都是從同一水平開場學(xué)習(xí)。老師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自決心，初步理解中西文文化的差導(dǎo)。二、指導(dǎo)思想：貫徹“保持共產(chǎn)黨員先進性教育〞的精神，以“三個代表〞重要思想和科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，堅持以德育為首、教學(xué)為中心的原那么，緊緊圍繞提高學(xué)校的效益和質(zhì)量這一主題，狠抓常規(guī)教學(xué)，推進課程改革，加強教育科研，全面推進素養(yǎng)教育，堅持教學(xué)育人、效勞育人、治理育人，與時俱進，進一步提高教育質(zhì)量，積極推進我校教育教學(xué)工作健康開展，為教育做出應(yīng)有的奉獻。三、教材分析：?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語(PEP)?供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo.Media國際集團合作編寫的一套全新的中小學(xué)銜接的英語教材。這套教材是依照教育部制定的?國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)?和?小學(xué)英語教學(xué)根本要求?編寫而成的。?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語?的設(shè)計和編寫表達了外語教學(xué)思想的繼承和開展。在比較、分析和研究許多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的根底上，取其精華，博采眾長，構(gòu)成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當(dāng)今國內(nèi)外英語作為外語教學(xué)的理論和成功經(jīng)歷，把這些教學(xué)理論和實踐經(jīng)歷同我國的小學(xué)外語教學(xué)實際相結(jié)合，構(gòu)成了適宜我國小學(xué)英語教育根本情況的外語教學(xué)方式和教學(xué)方法。本套教材總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言構(gòu)造，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際目的的語言任務(wù)，即：話題—功能—構(gòu)造—任務(wù)。本套教材具有以下幾個特點：一、注重學(xué)生語言運用才能的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和有用性;二、注重學(xué)生自學(xué)才能和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定根底;三、注重中外文化的雙向式交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)將來跨文化交際所需要的才能;四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機;五、注重交融學(xué)科內(nèi)容，加強學(xué)科之間的整合和浸透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得基他學(xué)科的知識;六、注重教材的靈敏性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求;七、注重材料的配套，為學(xué)生提供良好的的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，協(xié)助學(xué)生拓展自我開展的空間;八、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。四、教學(xué)重點與難點分析：1、注重學(xué)生語言運用才能的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和有用性。2、注重學(xué)生自學(xué)才能和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定根底。3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)將來跨文化交際所需要的才能。4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。5、注重交融學(xué)科內(nèi)容，加強學(xué)科之間的整合和浸透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識。6、注重教材的靈敏性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。7、注重教學(xué)材料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，協(xié)助學(xué)生拓展自我開展的空間。8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。五、教學(xué)目的與要求：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自決心。2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫根底，以及良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。3、使他們初步具備用英語進展簡單日常交流的才能。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、經(jīng)歷、思維、想象和制造才能。5、適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，加強世界認識，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定良好的根底。六、教學(xué)內(nèi)容與目的：1、能聽明白、會說12組會話，并能進展簡單的交流。2、能聽、說、認讀50個單詞和聽、說、讀、寫26個字母(包括同學(xué)、家庭成員、數(shù)字、水果、方位、動物等6個話題)，并能簡單地運用。3、能聽、做6個“TPR〞活動。4、能學(xué)會2個小制造。5、能唱8首歌曲。6、能聽、說、唱7首民謠。7、能完成8個自我評價活動。8、能聽明白6個幽默小故事。9、能理解6項簡單的中西方文化知識。七、教學(xué)方法：(一)會話教學(xué)(Let’stalk/Let’splay)本教材的會話局部設(shè)計了各種真實自然的情景，并以連環(huán)畫的方式出現(xiàn)。其目的在于分散教學(xué)難點，按部就班，便于表演。三年級兒童的特征確實是愛玩，好表現(xiàn)本人。因而，用表演和游戲的方式來進展交流，學(xué)習(xí)語言、運用語言是最恰當(dāng)?shù)?，在會話教學(xué)中，留意融會話教學(xué)于情景表演之中(Let’stalk)，讓學(xué)生在表演中練，在交際活動中用，而不要將會話教學(xué)變成跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、個人讀的單調(diào)無味的方式。在會話表演中，老師的角色既是導(dǎo)演，又是演員。(二)詞匯教學(xué)(Let’slearn/Let’sdo)學(xué)生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的，如此有利于經(jīng)歷和開展課題的討論。在詞匯教學(xué)中應(yīng)留意以一幾點：1、巧用實物、頭飾和卡片(Let’slearn)巧用實物和卡片是指不要單純地利用實物和卡片進展反復(fù)領(lǐng)讀、跟讀的練習(xí)，而要倡導(dǎo)“巧〞用，即利用游戲，使用實物或卡片，如：教動物Panda時，老師就用可愛的毛絨玩具熊貓與大家對話：“Hello!I’mPanda!〞示范幾次后請學(xué)會的學(xué)生接過熊貓說：“Hello!I’mPanda!〞再傳給舉手要說的學(xué)生，在全班學(xué)生都聽明白的根底上進展快傳快說游戲。實踐證明，在興奮刺激的游戲中學(xué)會的單詞經(jīng)歷率高。生詞卡片更是能夠用來做各種各樣的復(fù)習(xí)穩(wěn)固生詞的游戲，如：“快看快說〞、“快聽快指〞、“藏藏、找找、說說〞等。2、融詞匯于會話教學(xué)中1)力求做到在舊語言中學(xué)生詞，用舊詞練習(xí)新語言。2)利用并豐富老師教學(xué)用書中供選擇的游戲，能夠依照內(nèi)容的需要，選擇一至兩種游戲方式豐富課堂教學(xué)。3)設(shè)計生動爽朗的交際性游戲。3、充分的揮TPR活動的優(yōu)勢(Let’sdo)TPR活動深受兒童喜愛。節(jié)拍和動作能刺激大腦皮層，激活經(jīng)歷，使學(xué)生在對各指令的反響中自然習(xí)得語言。TPR活動的操作方式：1)Listen,lookandguess(聽音、看圖、猜意)2)Listenandpoint(聽音指圖)3)Listenanddo(聽聽做做)4)Puttheminrandomorder(打亂順序做)4、留意示范教學(xué)單詞的發(fā)音在各種興趣活動中，老師仍要注重一些發(fā)音較難或容易發(fā)錯的單詞，如單詞mouth中的th發(fā)音，month與mouse的比較;關(guān)于five和nine，學(xué)生往往會漏掉尾音只發(fā)/fai/和/nai/;還有一些發(fā)音較難的多音節(jié)詞，可用分解的方式來教，如crayon,eraser等。(三)字母教學(xué)字母是本冊書的重點教學(xué)內(nèi)容之一。26個字母是英語學(xué)習(xí)的根底，學(xué)好26個字母對學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和經(jīng)歷單詞都起著至關(guān)重要的作用。在字母教學(xué)中要留意讓學(xué)生細心聽錄音，觀察他們的口形，并鼓舞模擬得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀，協(xié)助學(xué)生糾音。指導(dǎo)學(xué)生字母書寫時，老師應(yīng)充分利用卡片、投影、多媒體、描紅等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生細心觀察字母的筆畫與筆順。在教學(xué)中，老師可依照小學(xué)生的年齡特點，用一些形象、生動的比喻，如：大寫字母“H〞是“一雙筷子連根線〞，小寫“i〞是“小海獅頭上頂個球〞。既有趣，又能巧妙地處理教學(xué)難點。另外，26個小寫字母在4線格中的上、中、下位置，都要以生動、爽朗的方式細心指導(dǎo)，給學(xué)生留下深化的印象。同時要用游戲促進和穩(wěn)固學(xué)生對字母的經(jīng)歷。(四)歌曲與哥謠教學(xué)(Let’ssing/Let’schant)學(xué)生用書中共有8首歌曲和7首歌謠。在教學(xué)中應(yīng)該留意在每節(jié)課浸透，歌曲和歌謠能夠在每節(jié)課的課前欣賞或演唱，以營建英語學(xué)習(xí)的氣氛。靈敏運用于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，除了用于Warm-up，營建學(xué)習(xí)氣氛，還能夠靈敏調(diào)整，用于呈現(xiàn)語言或詞匯的教學(xué)中。也能夠用于教學(xué)中途的放松和調(diào)理，更能夠用來穩(wěn)固語言和詞匯的學(xué)習(xí)。唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，小學(xué)生好動、好表演。老師應(yīng)晝給歌曲和歌應(yīng)用技術(shù)與上相應(yīng)的簡易動作，讓學(xué)生在唱起來的同時動起來、演起來和樂起來。(五)興趣故事教學(xué)(Storytime)學(xué)生用書每個單元C局部的興趣故事不僅僅是給學(xué)生帶來樂趣，更重要的是趣到了擴展語言和對不同學(xué)生分層次教學(xué)的作用。1、關(guān)于理解力、經(jīng)歷力強的學(xué)生，要求他們理解故事，會講述故事，表演故事，并鼓舞他們運用故事中的新語言。2、關(guān)于中等學(xué)生，要求他們理解故事，能夠跟隨錄音指著圖講述故事。3、關(guān)于接受才能略慢的學(xué)生，只要求理解故事，會跟錄音指圖即可。(六)階段復(fù)習(xí)教學(xué)(Recycle)1、每個單元的前兩頁是一個完好的連環(huán)會話，內(nèi)容是由三個單元的Let’stalk局部的功能會話匯演編而成。教學(xué)中能夠用頭飾進展個人、小組、集體等方式的角色表演。1)聽錄音、看圖理解會話。2)看圖扮演角色朗讀。3)扮角色表演(可開展競賽)。2、詞匯復(fù)習(xí)的興趣活動階段復(fù)習(xí)1的詞匯復(fù)習(xí)以吟唱歌謠的方式進展。由于節(jié)拍較快，老師能夠先讓學(xué)生邊聽錄音，邊用手指出錄音中讀出的單詞和句子，理解歌謠的大意。然后跟隨錄音拍手吟唱歌謠。對字母和數(shù)字的復(fù)習(xí)以聽力練習(xí)的方式展開，同樣讓學(xué)生跟隨錄音內(nèi)容指出相應(yīng)的數(shù)字和字母并大聲跟讀。作為語言的延展，本局部還有Let’smake和Let’ssing兩項活動供老師選擇使用。3、評價活動(Assessment)1)課堂評價活動的內(nèi)容包括：對學(xué)生用書中的會話和詞匯的評價;活動手冊是按照構(gòu)成性評價的思路設(shè)計的，是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的一種檢測。2)每單元的聽力檢測(Let’scheck)3)階段性評價活動(Assessment)階段性評價活動應(yīng)結(jié)合課堂評價、單元評價以及平時的課內(nèi)外活動的情況進展。八、教學(xué)措施：1、認真?zhèn)湔n，研究教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。4、多為學(xué)生營建一引起學(xué)習(xí)氣氛，如：創(chuàng)設(shè)英語角等等。5、要求學(xué)生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進展對話。6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。7、多與學(xué)生交流，進展口語交際訓(xùn)練。九、學(xué)困生教學(xué)措施1、理解學(xué)困生心理，建立師生感情。2、尊重、理解、寬容、善待學(xué)困生。3、借助集體力量感染學(xué)困生。4、給學(xué)困生制定適宜他們開展的學(xué)習(xí)目的，充分確信他們完成教學(xué)目的的才