班主任工作技能智慧樹(shù)知到期末考試答案2024年班主任工作技能班級(jí)活動(dòng)是一種（）的活動(dòng)選項(xiàng).

A:隨意性B:自主性活動(dòng)C:有目的性D:隨機(jī)性答案:有目的性為了實(shí)現(xiàn)班主任工作的價(jià)值，班主任工作的過(guò)程必須（）。

A:有教師的幫助B:有學(xué)生的幫助C:有家長(zhǎng)的幫助D:有學(xué)生的參與答案:學(xué)生班里有位同學(xué)總認(rèn)為自己腦子笨，根本就不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的料，怎么也學(xué)不好?？梢猿醪脚袛嘣跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，這位同學(xué)具有（）特點(diǎn)。

A:消極思維模式B:積極思維模式C:固定型思維模式D:成長(zhǎng)型思維模式答案:固定型思維模式是青少年對(duì)自己多方面的綜合看法，包括對(duì)自己能力、性格以及與人、與事、與物的關(guān)系等多方面的認(rèn)知，被稱為（）。

A:自我看法B:自知之明C:自我認(rèn)識(shí)D:自我概念答案:自我概念增值性評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)不包括（）。

A:關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步B:體現(xiàn)了發(fā)展性的評(píng)價(jià)理念C:能夠讓學(xué)生的身心在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生改變D:及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生的積極行為表現(xiàn)答案:能夠讓學(xué)生的身心在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生改變注重動(dòng)手操作、作品展示、口頭報(bào)告等多種方式的綜合運(yùn)用，關(guān)注典型行為表現(xiàn)，推進(jìn)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)（）。

A:積極自我評(píng)價(jià)B:優(yōu)勢(shì)評(píng)價(jià)C:終結(jié)性評(píng)價(jià)D:表現(xiàn)性評(píng)價(jià)答案:表現(xiàn)性評(píng)價(jià)以下屬于實(shí)物評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方式是（）。

A:書(shū)面評(píng)語(yǔ)B:獎(jiǎng)勵(lì)卡C:口頭表?yè)P(yáng)D:微信群點(diǎn)贊答案:獎(jiǎng)勵(lì)卡習(xí)近平主席最近講學(xué)生工作時(shí)強(qiáng)調(diào)要“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”，這是班級(jí)活動(dòng)的（）理念。選項(xiàng).

A:問(wèn)題導(dǎo)向B:以人為本C:循序漸進(jìn)D:因勢(shì)利導(dǎo)答案:以人為本下列哪個(gè)學(xué)生群體中出現(xiàn)的現(xiàn)象不太可能對(duì)班級(jí)風(fēng)氣造成負(fù)面影響？（）

A:攀比消費(fèi)B:游戲成癮C:體育活動(dòng)D:手機(jī)依賴答案:體育活動(dòng)（）管理是班級(jí)教學(xué)管理的核心。

A:教學(xué)質(zhì)量B:班級(jí)活動(dòng)C:班級(jí)制度D:班級(jí)組織建設(shè)答案:質(zhì)量班主任的教育藝術(shù)在于使班級(jí)組織對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，喚起學(xué)生對(duì)班級(jí)的向往感、榮譽(yù)感、友愛(ài)感，使學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)在班級(jí)組織中得以培養(yǎng)和生成。這體現(xiàn)的班級(jí)組織特點(diǎn)是（）。

A:班級(jí)組織中的師生交往是全面的和持久的B:班級(jí)組織的目標(biāo)是使所有學(xué)生獲得發(fā)展C:班主任的人格力量使班級(jí)活動(dòng)得以有效開(kāi)展D:情感是班級(jí)組織中師生之間的紐帶答案:情感是班級(jí)組織中師生之間的紐帶為了實(shí)現(xiàn)班主任工作的價(jià)值，班主任工作的方式必須是（）。

A:與學(xué)生合作式的B:對(duì)學(xué)生指導(dǎo)式的C:對(duì)學(xué)生管理式的D:與學(xué)生平等式的答案:與學(xué)生合作式的加強(qiáng)對(duì)話交流，增強(qiáng)評(píng)價(jià)雙方自我總結(jié)、反思、改進(jìn)的意識(shí)和能力，倡導(dǎo)（）。

A:過(guò)程性評(píng)價(jià)B:同行評(píng)價(jià)C:協(xié)商式評(píng)價(jià)D:非正式答案:協(xié)商式評(píng)價(jià)班會(huì)一般有（）。

A:生活班會(huì)B:常規(guī)班會(huì)C:主題班會(huì)D:緊急班會(huì)答案:主題班會(huì)###常規(guī)班會(huì)以下想法和做法錯(cuò)誤的是：（）。

A:自己研制各類(lèi)班級(jí)規(guī)章的制定B:其余選項(xiàng)都不對(duì)C:自己規(guī)劃班級(jí)目標(biāo)的選擇D:認(rèn)為班集體建設(shè)是自己一個(gè)人的事情答案:（B）班主任在運(yùn)用資料分析法研究學(xué)生的時(shí)候，可以運(yùn)用學(xué)生的（）。

A:各類(lèi)活動(dòng)中的文本B:圖畫(huà)作品、音樂(lè)作品C:學(xué)生社交媒體的資料D:隨筆、日記、作文答案:隨筆、日記、作文###圖畫(huà)作品、音樂(lè)作品###各類(lèi)活動(dòng)中的文本###學(xué)生社交媒體的資料以下屬于學(xué)生日常評(píng)價(jià)方法的是（）

A:口頭表?yè)P(yáng)B:成績(jī)報(bào)告單C:獎(jiǎng)勵(lì)卡D:小獎(jiǎng)狀答案:獎(jiǎng)勵(lì)卡###小獎(jiǎng)狀###口頭表?yè)P(yáng)班集體是班級(jí)發(fā)展的高級(jí)階段，班集體一旦建成，它既是班主任工作的對(duì)象，又是教育學(xué)生的巨大力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的最重要部分，是社會(huì)影響學(xué)生個(gè)體，幫助學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的通道之一。但并不是說(shuō)把學(xué)生編入一個(gè)教學(xué)班就是班集體。要組織和培養(yǎng)一個(gè)好的班集體，需要班主任做好（）等方面的工作。

A:抓骨干，培養(yǎng)良好的班干部隊(duì)伍，形成集體的領(lǐng)導(dǎo)核心B:抓制度，使班級(jí)工作有章可循C:抓目標(biāo)，確立班集體共同的奮斗方向D:抓活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力答案:抓目標(biāo),確立班集體共同的奮斗方向###抓活動(dòng),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力###抓骨干,培養(yǎng)良好的班干部隊(duì)伍,形成集體的領(lǐng)導(dǎo)核心###抓制度,使班級(jí)工作有章可循班主任運(yùn)用觀察法研究學(xué)生，可以通過(guò)以下途徑進(jìn)行（）。

A:特設(shè)情境觀察B:自然觀察法C:固定時(shí)間觀察D:秘密隱蔽觀察答案:觀察法班風(fēng)建設(shè)包括（）。

A:正確的價(jià)值觀引領(lǐng)B:班訓(xùn)的擬定C:班級(jí)民主氛圍的蘊(yùn)育D:班級(jí)輿論管理答案:正確要想讓午間活動(dòng)發(fā)揮最大的育人功能，班主任要心懷全體學(xué)生，著眼活動(dòng)全程，合理安排活動(dòng)項(xiàng)目，關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié)，并及時(shí)做好總結(jié)反思。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)班集體雖具有班級(jí)的一般內(nèi)涵，但是班級(jí)不等于班集體。（）

A:錯(cuò)誤B:正確答案:正確在班集體發(fā)展的成熟階段，每個(gè)成員都能在集體期望的背景上對(duì)自己提出自我教育的要求。（）

A:錯(cuò)誤B:正確答案:錯(cuò)誤班級(jí)中，只需要班主任有危機(jī)意識(shí)即可，學(xué)生不需要有應(yīng)對(duì)班級(jí)危機(jī)的意識(shí)。（）

A:正確B:錯(cuò)誤答案:錯(cuò)誤將企業(yè)文化建設(shè)理論移植應(yīng)用于班集體建設(shè)，有助于班集體的發(fā)展。（）

A:正確B:錯(cuò)誤答案:錯(cuò)誤在危機(jī)事件處理過(guò)程中和之后，班主任主除了要關(guān)心學(xué)生的身體健康，也要注重學(xué)生的心理健康。（）

A:錯(cuò)誤B:正確答案:正確在學(xué)生成績(jī)報(bào)告單中，除了客觀的數(shù)據(jù)，班主任及學(xué)科教師的評(píng)語(yǔ)也是其中的重要組成部分。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)必要的危機(jī)應(yīng)急預(yù)案演練對(duì)每個(gè)班級(jí)而言都是不可或缺的，班主任可以通過(guò)制造假危機(jī)的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行危機(jī)應(yīng)急預(yù)案的學(xué)習(xí)與演練。（）

A:錯(cuò)誤B:正確答案:正確在研究學(xué)生和班級(jí)管理的過(guò)程中，由于諸多不可控因素，因此并不適合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究法。（）

A:正確B:錯(cuò)誤答案:正確主題系列活動(dòng)適宜在大隊(duì)開(kāi)展，不適合在中隊(duì)開(kāi)展。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)對(duì)班級(jí)中愛(ài)搗亂、成績(jī)差的學(xué)生，要遵循因材施教的評(píng)價(jià)原則，常常提醒這些學(xué)生身上存在的不足和問(wèn)題，要求學(xué)生及時(shí)加以調(diào)整和改進(jìn)（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)門(mén)診式家長(zhǎng)會(huì)則可以與家長(zhǎng)進(jìn)行類(lèi)似醫(yī)院門(mén)診式的單獨(dú)交流，不必在固定時(shí)間將所有家長(zhǎng)集中在教室里。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)班級(jí)活動(dòng)的創(chuàng)新性原則是指班級(jí)活動(dòng)敢于嘗試，花樣越多越好。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)班主任在班級(jí)管理中擔(dān)任管理者的角色，而管理的對(duì)象就是全體學(xué)生。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)學(xué)生評(píng)價(jià)要采用成長(zhǎng)型思維模式，避免固定型思維模式。（）

A:錯(cuò)誤B:正確答案:正確班主任對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)要講究語(yǔ)言藝術(shù)，既要達(dá)到教育效果，也要維護(hù)學(xué)生的自尊心。（）

A:正確B:錯(cuò)誤答案:錯(cuò)誤班主任研究學(xué)生主要是為了提升工作質(zhì)量，并不需要發(fā)表研究成果。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)班主任在運(yùn)用書(shū)面資料分析法時(shí)，要堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)和全面的觀點(diǎn)。（）

A:錯(cuò)誤B:正確答案:正確在家庭教育和生活中不能沒(méi)有依據(jù)地對(duì)孩子評(píng)價(jià)，要尊重兒童的尊嚴(yán)和權(quán)利。（）

A:錯(cuò)誤B:正確答案:正確（）是教育的基層管理，是對(duì)學(xué)生直接教育的重要環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生的個(gè)性心理發(fā)展。

A:班級(jí)管理B:教師管理C:學(xué)生管理D:教學(xué)管理答案:AI參考:正確答案是A：班級(jí)管理。\n\n班級(jí)管理是教育基層管理，是對(duì)學(xué)生直接教育的重要環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生的個(gè)性心理發(fā)展。班級(jí)管理包括對(duì)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等方面的管理，是學(xué)校管理的重要組成部分。班級(jí)管理的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，A選項(xiàng)班級(jí)管理是正確答案。'如果()制定得適切得當(dāng)，則有助于激發(fā)學(xué)生個(gè)人的奮進(jìn)，同時(shí)對(duì)班集體發(fā)展起著重要的引導(dǎo)和鼓舞作用。（）

A:班級(jí)文化B:班級(jí)規(guī)范C:班級(jí)目標(biāo)D:班級(jí)輿論答案:AI參考:正確答案是C：班級(jí)目標(biāo)。\n\n班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)發(fā)展的核心因素，它能夠激勵(lì)學(xué)生個(gè)人的奮進(jìn)，同時(shí)對(duì)班集體發(fā)展起著重要的引導(dǎo)和鼓舞作用。班級(jí)文化的營(yíng)造也需要合理的規(guī)劃和管理，但不是主要因素。班級(jí)規(guī)范是班集體行為規(guī)范的要求，是對(duì)學(xué)生的紀(jì)律約束，不符合題目要求。班級(jí)輿論是在班集體中形成的一種共同認(rèn)可的價(jià)值觀念，它能夠起到引導(dǎo)和鼓舞的作用，但不是主要因素。因此，只有班級(jí)目標(biāo)制定得適切得當(dāng)，才能真正起到激發(fā)學(xué)生個(gè)人的奮進(jìn)，同時(shí)對(duì)班集體發(fā)展起著重要的引導(dǎo)和鼓舞作用。'為了實(shí)現(xiàn)班主任工作的價(jià)值，班主任工作的內(nèi)容是（）。

A:在學(xué)生生活中不斷生成的B:由學(xué)校和上級(jí)主管部門(mén)安排的C:是根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)開(kāi)發(fā)的D:根據(jù)學(xué)校要求開(kāi)展的答案:AI參考:正確答案是A:在學(xué)生生活中不斷生成的。\n班主任工作應(yīng)該是以學(xué)生生活為中心的，因此班主任工作內(nèi)容應(yīng)該是在學(xué)生生活中不斷生成的，而不是由學(xué)校和上級(jí)主管部門(mén)安排的，也不是根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)開(kāi)發(fā)的，更不是根據(jù)學(xué)校要求開(kāi)展的。班主任工作需要不斷適應(yīng)學(xué)生的變化和需求，因此需要不斷生成新的工作內(nèi)容。因此，選項(xiàng)A是正確的答案。'班級(jí)活動(dòng)是指（）。

A:課堂教學(xué)以外的活動(dòng)B:晨會(huì)等常規(guī)活動(dòng)C:以班級(jí)為單位的一切活動(dòng)D:建設(shè)班集體為中心的活動(dòng)答案:AI參考:正確答案是C：以班級(jí)為單位的一切活動(dòng)。\n\n班級(jí)活動(dòng)是指以班級(jí)為單位的一切活動(dòng)，包括課堂教學(xué)以外的活動(dòng)、晨會(huì)等常規(guī)活動(dòng)以及課余時(shí)間開(kāi)展的各種有意義的活動(dòng)等。這些活動(dòng)可以豐富學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，選項(xiàng)C是正確答案。'班集體（）是班集體建設(shè)過(guò)程中班級(jí)所發(fā)展出來(lái)的一種獨(dú)有的特征，是班級(jí)成員間所共有共享的價(jià)值、規(guī)范、態(tài)度、信念與生活方式。（）。

A:輿論B:文化C:規(guī)范D:制度答案:AI參考:正確答案是B:文化。\n班集體文化是班集體建設(shè)過(guò)程中班級(jí)所發(fā)展出來(lái)的一種獨(dú)有的特征，是班級(jí)成員間所共有共享的價(jià)值、規(guī)范、態(tài)度、信念與生活方式。因此，答案為B。輿論、規(guī)范、制度都是班集體建設(shè)過(guò)程中的手段或措施，不是特征。'班主任專業(yè)發(fā)展的根本途徑是（）

A:在職培訓(xùn)B:理論學(xué)習(xí)C:經(jīng)驗(yàn)積累D:研究學(xué)生答案:AI參考:班主任專業(yè)發(fā)展的根本途徑是**在職培訓(xùn)**。在職培訓(xùn)可以通過(guò)專家講座、網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修等方式，幫助班主任更新教育理念、提升專業(yè)能力。其他選項(xiàng)雖然也是班主任專業(yè)發(fā)展的途徑，但相比之下，在職培訓(xùn)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。'班級(jí)活動(dòng)具有（）的特點(diǎn)。

A:廣泛性B:差異性C:自愿性D:自主性答案:AI參考:正確選項(xiàng)為ABCD。班級(jí)活動(dòng)具有廣泛性、差異性、自愿性和自主性的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)使得班級(jí)活動(dòng)能夠滿足不同學(xué)生的興趣愛(ài)好和需求，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。因此，在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分考慮這些特點(diǎn)，并給予學(xué)生充分的自主權(quán)和參與機(jī)會(huì)，以便更好地發(fā)揮班級(jí)活動(dòng)的積極作用。'班主任在運(yùn)用談話法時(shí)要注意因材施教，可以靈活運(yùn)用以下方法：（）。

A:談心式談話B:商討式談話C:恐嚇式談話D:點(diǎn)撥式談話答案:AI參考:正確選項(xiàng)為ABD。班主任在運(yùn)用談話法時(shí)要注意因材施教，可以靈活運(yùn)用談心式談話、商討式談話、點(diǎn)撥式談話等。C項(xiàng)恐嚇式談話不符合談話法的應(yīng)用要求，因此不是正確選項(xiàng)。'班集體建設(shè)大致可以分為：（）

A:成熟階段B:組建階段C:平穩(wěn)階段D:形成階段答案:AI參考:正確選項(xiàng)為：B:組建階段；D:形成階段。\n\n班集體建設(shè)大致可以分為組建階段和形成階段。在組建階段，需要著重進(jìn)行班集體成員的配備，并建立起一些基本制度；而在形成階段，需要培養(yǎng)集體成員的集體觀念，形成并發(fā)展共同的目標(biāo)與共同的責(zé)任，通過(guò)一些集體活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。同時(shí)，通過(guò)制度規(guī)范班集體建設(shè)，確保班集體的有序發(fā)展。因此，這兩個(gè)階段是班集體建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。'培養(yǎng)學(xué)生的成長(zhǎng)型思維我們要注意正確的運(yùn)用表?yè)P(yáng)策略，不表?yè)P(yáng)孩子的天賦、能力、聰明等，而要表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他們的（）

A:策略B:練習(xí)C:堅(jiān)持D:努力答案:AI參考:正確選項(xiàng)為：D:努力。\n\n成長(zhǎng)型思維模式認(rèn)為，人的能力可以通過(guò)努力、堅(jiān)持和投入來(lái)不斷提高。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的成長(zhǎng)型思維時(shí)，我們應(yīng)該注重表?yè)P(yáng)他們的努力、堅(jiān)持和練習(xí)，而不是天賦、能力或聰明。這樣可以幫助學(xué)生建立正確的自我認(rèn)知和積極的心態(tài)，讓他們更加關(guān)注自己的成長(zhǎng)和發(fā)展，而不是短期的成果和別人的評(píng)價(jià)。因此，選項(xiàng)D“努力”是正確的表?yè)P(yáng)策略之一。'《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“全面落實(shí)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革要求，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)?！保ǎ?/p>

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:"AI參考:正確答案是B：對(duì)。根據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版