中考仿真試卷（一）

一、文言文閱讀（35分）

（一）默寫與運用。（13分）

1.但愿人長久，―o（蘇軾《水調歌頭》）

2.野芳發(fā)而幽香，。（歐陽修《醉翁亭記》）

3.,青鳥殷勤為探看。（李商隱《無題》）

4.劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》用向秀和王質兩則典故，表達了對朋友的懷念

及對歲月流逝、人事變遷的感慨的詩句是：，。

（二）閱讀下面的古文，完成5-7題。（9分）。

水調歌頭

丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，

高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，

此事古難全。但愿人長久，千里共奴嬋娟。

5.本詞的作者是朝（代）的文學家（人名）一，他是一派的代表人物。

（3分）

6.本詞中表達了作者對人生客觀認識的句子是“,”。

（2分）

7.下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項是（4分）（）

A.“明月幾時有？”作者開篇發(fā)問，寫出了對宇宙的疑惑，流露出對明月的贊美和向

往。

B.“我欲”“又恐”既寫出詞人對月宮的向往又擔心那里高寒難耐，體現(xiàn)作者矛盾心

理。

C.“嬋娟”指月宮中的嫦娥，“千里共嬋娟”表達了作者渴望與嫦娥分享這美好的月

光。

（三）閱讀下面選文，完成第8-11題（13分）

【甲】

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木

秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而

樂亦無窮也。

至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，偃僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。

臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野簌，雜然而前陳者，太守宴也。宴

酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。

【乙】

廿二日，天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微澗，一望空闊，若脫籠之

鵠。于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷卻之乍出于

匣也。山巒為晴雪所洗，娟短如拭，鮮妍明媚，如倩女之硝面?而髻嚷之始掠也。柳條將舒

未舒，柔梢披風。麥田淺鬣④寸許。游人雖未盛，泉而茗者，爨⑤而歌者,紅裝而蹇⑥者，亦

時時有。風力雖尚勁，然徒步則汗出淡背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗釐之

間，皆有喜氣。

（節(jié)選自袁宏道《滿井游記》，有刪改）

【注釋】①冷光，消亮的光。②娟然，美好的樣子。③橫（hui）面，洗臉。④鬣（li

6）,泛指動物頭頸上的毛。⑤蜃（16i）,盛酒的器皿。⑥蹇，跛腳，這里指鴛鈍的馬或驢。

8.解釋下列加點詞語的意思。（4分）

（1）佳木房而繁陰（）（2）臨溪而逆（）

9.用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。（2分）

晦明變化者，山間之朝暮也。

10.【乙】中作者描寫了自己在滿井看到的一系列生動美好的景象，分別概括為：（1）

河水清澈（2）（3）（4）麥苗新生（5）游人玩樂（6）

（3分）

11.【甲】文之“樂”來自；【乙】文之“樂”來自

o（用自己語言概括）（4分）

二、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）閱讀下文，完成第12—15題。（16分）

凝聚風雨同舟的中國力量

鄒翔

①2021年夏季，河南等地持續(xù)遭遇強降雨，鄭州等城市發(fā)生嚴重內澇，造成重大人員

傷亡和財產損失，全國多支救援力量請戰(zhàn)出征、星夜馳援。一封封請戰(zhàn)書，一個個紅手印，

凝聚風雨同舟的中國力量，彰顯守望相助的人間大愛。

②時間就是生命，災情就是命令。從向險而行的黨員干部，到聞“汛”而動的人民子弟

兵，從全力以赴的消防救援人員，到眾志成城的受災地區(qū)群眾，從堅守一線的志愿者，到表

達關心關切的無數(shù)人們，面對十分嚴峻的防汛形勢，全國上下迅速行動，匯聚起防汛搶險救

災的強大力量。

③關鍵時刻顯擔當。面對湍急水流，面對暴雨導致的多地段水漫線路、路基坍塌，中國

鐵路鄭州局集團有限公司2000多名黨員干部緊急動員，許多人“30多個小時沒合眼”卻依

然在堅守，只為了

“早一天讓旅客安全回家”。河南省人民醫(yī)院一位護士，毅然跳入水中，營救被困群眾，這

位護士說：“我是一名共產黨員，作為現(xiàn)場具有專業(yè)救護能力的人，我不上誰上？”共產黨

人的初心使命，體現(xiàn)在“我先上”“讓我來”“有我在”的沖鋒在前的實際行動中。黨員干

部挺身而出、迎難而上，群眾就有了標桿和榜樣，就有了底氣和動力。

④危急時分見英雄。暴雨來臨，許多場景令人動容：有人掉入泥潭，素不相識的市民伸

出援手，奮力救援；有人在連夜奮戰(zhàn)12個小時后，席地而睡，短暫休整；高鐵停運，部分

乘客滯留車站，孩子們在老師指揮下演奏《我和我的祖國》和《歌唱祖國》，用音樂為大家

打氣；一位包子鋪的老板，停下店里的生意，把蒸熟的包子放在外面并寫上“包子不表，誰

餓了誰拿”……一個個感人至深的凡人善舉，無不印證著：“中國人民是具有偉大團結精神

的人民?！?/p>

⑤“風雨面前一起扛！”面對緊急汛情，駐豫火箭軍來了！河北、山西等省消防救援

水上救援專業(yè)隊伍1800名指戰(zhàn)員來了！由衛(wèi)生防疫、心理健康、社區(qū)衛(wèi)生等專家組成的國

家衛(wèi)健委工作組來了！每當有災情襲來，團結一致、共渡難關總是中國人民發(fā)自內心的共同

信念，一方有難、八方支援總是社會各界義無反顧的集體行動。從社會各界積極捐款捐物，

到媒體為受災群眾提供信息救助通道，再到人們在社交平臺接力轉發(fā)救援電話，大家都在用

不同的方式貢獻著自己的一份力量。o同舟共濟、守望相助，這是根植于中華

民族血脈的文化基因，也是我們戰(zhàn)勝風險挑戰(zhàn)的精神支撐。

⑥7月21日凌晨，鄭州大學第三附屬醫(yī)院因暴雨停電，昏暗的產科手術室中，醫(yī)務人

員打著備用燈做手術，小寶寶順利誕生。“即使只剩下一束光..我們也用盡全力為你點亮.

為你保駕護航?！币晃蛔o士寫下的暖心話語，感動萬千網友。災難壓不倒我們，只會讓我們

更強大；磨難阻擋不了我們，只會讓我們向著既定目標前進的腳步更堅定。我們堅信，只要

14億多中國人民的心緊緊連在一起，就一定能戰(zhàn)勝前進道路上的各種風險挑戰(zhàn)！

（選自《人民日報》2121年7月23日，有刪改）

12.對第①段作用理解不正確的一項是（）（4分）

A.將國內的災害性事件作為文章開頭，使讀者更有親切感，吸引讀者。

B.引出下文對黨員同志在災害中發(fā)揮作用的論述。

C.引出中心論點：只要14億多中國人民的心緊緊連在一起，就一定能戰(zhàn)勝前進道

路上的各種風險挑戰(zhàn)。

D.證明了我國人民比外國人更有凝聚力。

13.選文第⑦段畫線句子運用了什么論證方法？有什么作用？（4分）

14.選文③④兩段的順序能否互換？為什么？（4分）

15.以下兩則材料，哪一個更適合放在文中第⑤段橫線處充當?shù)览碚摀?jù)？請簡述理由。

（4分）

【材料一】

我們的揚子江、黃河，可以代表我們民族的精神，揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都

是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。目前艱難境界，哪能阻抑我

們民族生命的前進？

（李大釗《艱難的國運與雄健的國民》）

【材料二】

“我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法

的人……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂‘正史'，也往往掩不住他們的光耀，這就是中

國的脊梁?！?/p>

（魯迅《中國人失掉自信力了嗎？》）

（二）閱讀下文，完成第16—20題。（19分）

①學校里來了一位新老師。

②他很年輕，穿一身列寧式制服，胸前兩排大紐扣，站在講臺上，笑著給我們介紹自己：

“我姓蔣……”說著，他轉過身，從粉筆盒兒里捏起一節(jié)粉筆，在木頭黑板上，端端正正寫

下他的名字，說：“我叫蔣玉生?！倍嘈迈r??！四十來個學生的小學，只有一位老師，稱呼

中是不必掛上姓氏的。新老師自報姓名，無論如何算是一件新奇事。

③有一天，我爬上村后那棵老桑樹，摘了一抱最鮮最嫩的桑葉，扔給風葫蘆，就往下溜，

慌忙中，松了手，摔到地上，半天爬不起來，嘴里咸膩膩的，一摸，擦出血了，燒疼燒疼的。

我倆站在教室門口。

④“臉上怎么弄破了？"他走到我跟前。

⑤他牽著我的胳膊朝他住的小房子走去。這回該吃一頓教鞭了！

⑥走進小房子，他從桌斗里翻出一團棉花，撕下一塊，纏在一根火柴棒上，又在一只小

瓶里醮上紅墨水一樣的東西，就往我的臉上涂抹。我感到傷口又扎又疼，心里卻有一種異樣

的溫暖。他那按著我的頭頂?shù)氖质刮蚁氲侥赣H按撫我的頭臉的感覺。

⑦“怎么弄破的？”他問。

⑧“上樹……摘桑葉?！蔽尧伲ˋ怯生生B勇敢）地回答。

⑨“摘桑葉做啥用？”他似乎很感興趣。

⑩“喂蠶兒。"我也不怕了。

?“噢！”他高興了，“你們養(yǎng)蠶干什么？”

?“給墨盒兒做墊子?！蔽艺f的話又多了，“把蠶兒放在一個空盒里，它就網出一片

薄絲來了?！?/p>

?“多有意思！”他高興了，“把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，課后咱們去摘桑

葉，給同學們每人網一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎？”

?“好哇！”我高興地從椅子上跳下來。

?于是，后晌，他領著我們滿山滿溝跑，采摘桑葉。有時候，他從坡上滑倒了，青草

的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎。

?初夏的傍晚，落日的余暉里，霞光把小河的清水染得一片紅。蔣老師領著我們，脫

了衣服，跳進水里和我們打水仗。我們聯(lián)合起來，從他的前后左右朝他潑水。他舉起雙手，

3

閉著眼睛，臉上流下一股股水來，佯裝著求饒的聲調，投降了……

回這天早晨，我和風葫蘆抱著桑葉，剛走進老師的房子，就愣住了。

?老師坐在椅子上發(fā)呆，一副②（A緊張B悔恨莫及）的神色?？匆娢覀z，輕聲說：

“我對不起你們！"我莫名其妙，和風葫蘆對看一眼。

?“老鼠昨晚……偷吃了幾條蠶！”

?我和風葫蘆奔到竹簌子跟前，蠶少了！一指頭長的又肥又胖的蠶兒，再過幾天該網

繭子了?？稍鞯睦鲜?！三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹蘿沿兒上來，渾身金黃透亮，揚著頭，

搖來擺去，斯斯文文地像吟詩。風葫蘆高興地喊：“它要網繭兒咧！”

老師把他裝衣服的一個大紙盒拆開，我們幫著剪成小片，又用針線串綴成一個一個小方

格，把那已經停食的蠶兒提到方格里。

?我們把它吐出的絲兒壓平：它再網，我們再壓，強迫它在紙格里網出一張簿薄的絲片

?陸續(xù)又有一條一條的蠶兒爬上蘿沿兒，被我們提上網架。

?“我的墨盒里，就要鋪一張絲片兒了！”老師高興得按捺不住，像個小孩，“這是我

教的頭一班學生養(yǎng)蠶網下的絲片兒，多有意義！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看見

你們了?！?/p>

?第二天，早飯后，上第一節(jié)課了。他站在講臺上，卻忘了朝我們點頭還禮，一只手把

粉筆盒兒也碰翻了。

?我們擠進老師窄小的房子，全都默默地站著。

?他的被卷和書籍，早已捆扎整齊。他站在桌邊，強笑著說：“我等不到絲片兒網成了。

你們……把蠶兒……拿回家去吧！”說罷，他提起網兜，背上被卷。

?后來才聽說，老師被調走是有人把他反映到上級那兒了，說他把娃娃慣壞了！

?鄉(xiāng)村人看不慣這個新式先生，整天和娃娃耍鬧，沒一點兒先生的架勢嘛！

?三十多年后的一個春天，我在縣教育系統(tǒng)獎勵優(yōu)秀教師的大會上，意外地碰到了蔣老

師。

?我從日記本里給他取出一張絲片來。

@“你真的給我保存了三十年？”他吃驚了。

?哪能呢？我告訴他，在我中學畢業(yè)以后，回到鄉(xiāng)間，也在那個小學里教書。第一個春

天，我就和我的學生一起養(yǎng)蠶兒，網一張絲片，鋪到墨盒里，無論走到天涯海角，我都帶著

踏上社會的第一個春天的“情絲”。

頷老人把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上

16.請將正確選項的符號填入橫線處。（2分）

（1）（A怯生生B.勇敢）（2）（A緊張B.悔恨莫及）

17.蔣老師是一個怎樣的人？請結合文章分析。（5分）

18.根據(jù)提示賞析句子。（3分）

走進小房子，他從桌斗里翻出一團棉花，撕下一塊，纏在一根火柴棒上，又在一只小瓶

里蘸上紅墨水一樣的東西，就往我的臉上涂抹。（從人物描寫角度）

19.文末寫蔣老師"看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面

請結合全文，分析其中蘊含的復雜情感。（4分）

20.根據(jù)文章內容，為文章選擇合適的標題，并從內容和結構兩個角度說說理由。（5

分）

A.我和蔣老師B.蠶兒

我選（），理由是：

（1）

（2）

三、綜合運用（20分）

閱讀下面材料，完成第21—24題。（20分）

正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來?！徽f林沖就

床上放了包gu6被臥，就坐下生些焰火起來。屋邊有一堆柴炭，拿幾塊來，生在地爐里。仰

面看那草屋子時，四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動，林沖道：”這屋如何過得一冬？

待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理?！毕蛄艘换鼗?，覺得身上寒冷，尋思卻才老軍所說，

二里路外有那市井，何不去沽些酒來吃？便去取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，

取氈笠子戴上，拿了鑰匙出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了；帶

了鑰匙，信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤通背著北風而行。

21.以上文段節(jié)選自（作者）的《》（書名），其中林沖的綽號

是o（3分）

22.請結合以上選段及整本書的閱讀體驗,對林沖進行人物賞析，并談談你的閱讀收獲，

60字左右。（6分）

23.某校九年級擬開展以“走進小說天地”為主題的綜合實踐活動，特邀你參與。

（1）為