部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)1神州謠說(shuō)課稿（推薦3篇）

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)1神州謠說(shuō)課稿【第1篇】

《神州謠》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

1、教材分析：

《神州謠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的識(shí)字課。本

課是一首充滿童趣的“三字經(jīng)”歌謠，共8句，寫的是祖國(guó)的山川河

流、臺(tái)灣是祖國(guó)、祖國(guó)各族人民感情深厚，共同為祖國(guó)富強(qiáng)而努力奮

發(fā)。教學(xué)時(shí)可在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系祖國(guó)版圖和教材中的圖畫，

引導(dǎo)學(xué)生用多樣和有趣的朗讀讓學(xué)生記住字音，運(yùn)用平時(shí)學(xué)過(guò)的記字

方法記住字形。

2、教學(xué)目標(biāo)：

本單元是識(shí)字單元，著重培養(yǎng)學(xué)生多種識(shí)字能力。依據(jù)教材側(cè)重

點(diǎn)和獨(dú)特的語(yǔ)言編排形式；根據(jù)新課標(biāo)要求低年級(jí)能使學(xué)生借助漢語(yǔ)

拼音認(rèn)讀漢字，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，我將三維目標(biāo)確

定為：

【知識(shí)與技能】會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字；能正確、流利

讀課文。

【過(guò)程與方法】感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、能準(zhǔn)確讀格書寫三個(gè)生字是本節(jié)課的重點(diǎn)，但能正確讀好

課文有一定難度，所以我將能正確、流利讀課文定位教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法學(xué)法：

所謂“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。在教學(xué)過(guò)程中，

我確立了以學(xué)定教的思想，采用集中識(shí)字的方法，啟發(fā)學(xué)生思考。通

過(guò)觀察、談話，平等地與學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)

學(xué)習(xí)興趣，這樣更好地突出學(xué)生的主體地位。教學(xué)中突出在玩中學(xué)樂(lè)

中學(xué)，以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主，同時(shí)注重教給孩子識(shí)字方法，激

發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、課前準(zhǔn)備：背誦《三字經(jīng)》，為學(xué)生感受本課語(yǔ)言形式做好鋪

墊。

2、激趣導(dǎo)入：

(1)出示，學(xué)生猜字——州，初步了解“州”的演變過(guò)程，相

機(jī)指導(dǎo)書寫。

(2)(出示中國(guó)地圖)瞧，這是什么？它像什么？對(duì)，這只昂首

挺胸的大公雞就是我們祖國(guó)的地圖。通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道中國(guó)還有其它

名字嗎？——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、初讀課文：

師范讀，要求眼隨耳動(dòng)、聽準(zhǔn)字音、感受新三字經(jīng)的節(jié)奏美。

4、集中識(shí)字：

學(xué)生借用拼音認(rèn)讀本課詞語(yǔ)，詞中認(rèn)字。分類識(shí)字，利用查字

典或工具書來(lái)清楚自己不明的部首，既是對(duì)學(xué)法的引導(dǎo)，又是對(duì)良好

行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

組詞、生自由交流識(shí)字方法、猜字游戲、字卡變變變這一環(huán)節(jié)，

通過(guò)生字識(shí)記方法的多樣和復(fù)現(xiàn)，加強(qiáng)記憶。

5、再讀課文：

四個(gè)小組比賽讀，生評(píng)價(jià)。男女對(duì)讀課文，師評(píng)價(jià)。

整個(gè)識(shí)字部分概括起來(lái)，就是在文中初識(shí)、整體識(shí)記，再在詞

中加深記憶，然后單獨(dú)強(qiáng)化理解明晰，最后讓字回到文中，突破讀好、

讀正確課文這一難點(diǎn)。

6、指導(dǎo)書寫：

注重訓(xùn)練學(xué)生的讀格和觀察能力，寫好撇和捺。

7、游戲認(rèn)字讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中情緒得以舒緩，學(xué)起來(lái)

更輕松。

8、作業(yè):

在本子上規(guī)范書寫“州、齊、奮”，朗讀并背誦課文。

四、說(shuō)板書：

課題中相機(jī)指導(dǎo)書寫“州”，并對(duì)學(xué)生歸類的生字方法進(jìn)行

板書，繼續(xù)培養(yǎng)他們觀察、歸類、多種識(shí)記生字的方法。

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)1神州謠說(shuō)課稿【第2篇】

最新人教部（統(tǒng)）編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《神州謠》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

1.教材分析:

《神州謠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的識(shí)字課。本課是

一首充滿童趣的“三字經(jīng)”兒歌，兒歌共8句，寫的是祖國(guó)的山川河

流、臺(tái)灣是祖國(guó)的一部分、祖國(guó)各族人民感情深厚，共同為祖國(guó)富強(qiáng)

而努力奮發(fā)。教學(xué)時(shí)可在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系祖國(guó)版圖和教材中

的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生用多樣和有趣的朗讀讓學(xué)生記住字音，運(yùn)用平時(shí)學(xué)

過(guò)的記字方法記住字形。

2.教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)要求低年級(jí)能使學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，喜歡學(xué)習(xí)漢

字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此我確定本課的教學(xué)要求：

1.會(huì)讀“州、華”等15個(gè)生字、會(huì)寫本課“州、華”等9個(gè)生字，

會(huì)寫“神州、中華”等10個(gè)詞語(yǔ)，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等

8個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，感受祖國(guó)山河的壯美。

3.能在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

3.教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字教學(xué)始終是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，況且本課為識(shí)字課，因此，

我確定本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是“讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，熟讀兒歌?！?/p>

二、說(shuō)教法、學(xué)法：

所謂“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。在教學(xué)過(guò)程中，我確立了

以學(xué)定教的思想，借助，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，同時(shí)采用靈活機(jī)

動(dòng)的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思考。

通過(guò)觀察、談話，平等地與學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激

發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣更好地突出學(xué)生的主體地位。教學(xué)中突出在玩中學(xué)

樂(lè)中學(xué)，以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主，同時(shí)注重教給孩子識(shí)字方法，

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）談話激趣，看圖入境。

出示祖國(guó)版圖，同學(xué)們，我們祖國(guó)地形圖像什么？生：一只雄雞！歌

唱祖國(guó)的歌曲非常多，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字1《神州謠》，看一看，

歌謠里告訴了我們哪些豐富的知識(shí)。

（二）初讀兒歌，整體感知。

1.想看看嗎？快打開書29頁(yè)。聽老師讀課文。要求：邊聽邊找出山

川、河流、地名等。

2.匯報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：初讀部分給學(xué)生作好示范朗讀，能起到很好的指導(dǎo)作用。

讓學(xué)生切實(shí)地感知整篇兒歌。）

（三）圖中識(shí)物，積累語(yǔ)言。

1.讀生字詞。（自由讀、個(gè)別讀、開火車讀、齊讀）。

2.去拼音讀，小組讀，男女比賽讀。

3.做游戲：“找朋友”。

（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)個(gè)別讀、開火車讀、男女比賽讀、齊

讀等多種讀的形式，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。）

（四）識(shí)字寫字。

（1）鞏固音、形。本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川（chu

dn）、州（Zh6u）、爭(zhēng)（Zh?ng）、族（zu）0寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次

認(rèn)讀這些字，鞏固讀音?！褒R”字是六筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，

這些都要提醒學(xué)生注意。

（2）觀察發(fā)現(xiàn)。相似的字：川、州。難寫的字：民、族。

（3）重點(diǎn)講解。夕：撇不宜長(zhǎng)，“奮”的橫要短，撇要長(zhǎng)。川：撇

要寫成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長(zhǎng)。民：字形特點(diǎn)上窄下寬，

豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

（五）再讀理解，隨文識(shí)字。

1.自由讀課文，把帶拼音的句子多讀兩遍。

2.品讀短文，說(shuō)一說(shuō)你知道了祖國(guó)哪些山川、河流。

3.全班朗讀。

（六）創(chuàng)編兒歌，拓展延伸。

1.出示，示范創(chuàng)編：

黃河黃，長(zhǎng)江長(zhǎng)，

中原大地在中央。

東北頭，西北尾，

雄雞高歌向太陽(yáng)。

青藏高，內(nèi)蒙長(zhǎng)，

華南華北錦繡莊。

臺(tái)灣東，海南南，

雄雞生出大蛋蛋。

中國(guó)人，團(tuán)結(jié)緊，

一切聽從黨中央。

黃巖島，釣魚島，

祖宗家業(yè)不可讓。

2.出示幾幅圖，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

3.學(xué)生創(chuàng)編，指名說(shuō)。

（設(shè)計(jì)意圖：教材只是一種教學(xué)范本，活學(xué)才能活用。于是，我設(shè)計(jì)

了創(chuàng)編兒歌，從示范開始，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從而啟發(fā)了他們的創(chuàng)

作靈感，激發(fā)了他們的創(chuàng)編欲望，使學(xué)生從文本中走了出來(lái)，達(dá)到了

學(xué)以致用的目的。）

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：采用圖文式的板書，直觀、形象，一目了然。符合低年級(jí)

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且還達(dá)到了使學(xué)生在無(wú)意注意中不斷識(shí)字認(rèn)字

的目的。

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)1神州謠說(shuō)課稿【第3篇】

下面我就這節(jié)課談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的看法。

《神州謠》是部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元的識(shí)字課。

本課是一首充滿童趣的“三字經(jīng)”兒歌，兒歌共八句，寫的是祖國(guó)的

山川河流、祖國(guó)各族人民感情深厚，共同為祖國(guó)富強(qiáng)而努力奮發(fā)。肖

老師執(zhí)教的這篇課文，把握課文重點(diǎn)，他抓住釋題、生字、讀文、寫

字幾個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，流程清晰。在課堂上講解生字詞時(shí)，借助，

詳細(xì)解析，有助于學(xué)生理解詞義。做得非常到位。

另外，也有幾點(diǎn)不足之處。

1、認(rèn)讀生字詞時(shí)，指名的學(xué)生集中在一組，比較單一。讀詞時(shí)，學(xué)

生多次在前后鼻音遇到困難，可以分類排列有助于學(xué)生認(rèn)讀。

2、字詞解釋的部分花的時(shí)間比較多，師生之間缺少互動(dòng)，基本都是

教師灌輸式的講解，建議結(jié)合課文相機(jī)出示字詞，再借助形象生動(dòng)的，

可事半功倍。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，完全是由教師組詞，出示，跟讀，