部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)（推

薦3篇）

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)【第1篇】

教學(xué)要求

1、會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀，體會(huì)世界慢慢發(fā)生

的變化。

3、培養(yǎng)熱愛大自然，與自然環(huán)境和諧相處的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課的生字。

2、通過(guò)朗讀，體會(huì)“通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)改變自己”的含義。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)。

24當(dāng)世界年紀(jì)Gi）還小的時(shí)候

作者：［德國(guó)］子爾克舒比格

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字，用自己積累的識(shí)字方法初步記住這些字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的意思。

課時(shí)一

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們小的時(shí)候?qū)κ澜绯錆M了好奇，我們?cè)敢獾教幾咦?

到處看看，我們對(duì)各種各樣的事物都感到新奇，我們喜歡學(xué)習(xí)各種各

樣的本領(lǐng)。那么，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，它做了哪些事情呢就讓我

們?nèi)タ匆豢窗伞?板書題目：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候)

范讀課文，讓同學(xué)們邊聽邊完成以下要求：

(1)標(biāo)出段落序號(hào)。

⑵聽老師讀，把認(rèn)為自己讀不準(zhǔn)的字做上記號(hào)，畫出自己喜歡的詞

語(yǔ)。

⑶畫出文中出現(xiàn)的“人物”，看看他們都做了些什么事。

二、自主識(shí)字

1.自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子多讀

幾遍。

2.檢查生字情況。

(1)小組讀“會(huì)認(rèn)的字”和“會(huì)寫的字”，然后再自讀、指名讀，看誰(shuí)

讀得又快又好。

易混字讀音指導(dǎo)：

“須”的讀音是XU,不能寫成XO譬”的讀音是Pi,不能

讀成bi。

⑵合作交流識(shí)字方法。

①熟識(shí)的字加偏旁：+間=簡(jiǎn)目+青=睛工+力=功田+介=界

②歌謠記字法：弄：大王把井蓋弄開了。反：頭又被蓋住了。

3.出示句子，鞏固識(shí)字。

(1)當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎樣生活。

(2)它一直無(wú)法決定，只好反反復(fù)復(fù)。

⑶那時(shí)候，生活就是這么簡(jiǎn)單。

⑷人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好。

三、朗讀感悟

1.讀課文，思考，課文中都介紹了誰(shuí)的學(xué)習(xí)他們都學(xué)習(xí)了什么

板書：太陽(yáng)——上、下山唱歌

月亮——不斷變化

水——學(xué)習(xí)流動(dòng)，往低處流

2.教師出示朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

朗讀指導(dǎo)：這是一篇類似于童話故事的文章，不同的人用不同的

腔調(diào)來(lái)讀。讀“太陽(yáng)學(xué)習(xí)”時(shí)，用有力的、粗壯的聲音來(lái)讀；讀“月

亮學(xué)習(xí)”時(shí)，用猶豫不決的口氣讀；讀“水學(xué)習(xí)”時(shí)，用歡快的音調(diào)

讀。

四、發(fā)揮想象

想想一下，除了“太陽(yáng)、月亮、水”學(xué)習(xí)了本領(lǐng)，還有誰(shuí)學(xué)習(xí)了

本領(lǐng)學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)

提示:講述的時(shí)候要發(fā)揮想象，講述的事情要合情合理。

講得好的，在班上交流。

1、這篇課文以第三者的口吻介紹了當(dāng)世界還小的時(shí)候，太陽(yáng)、月亮、

水等事物學(xué)習(xí)的過(guò)程，文章淺顯易懂，在教學(xué)的過(guò)程中，可以先讓學(xué)

生找出課文中出現(xiàn)的“人物”，然后總結(jié)它們學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng)，這樣

就很容易掌握課文的主要內(nèi)容。

2、注重生字詞的教學(xué)。教師除了讓學(xué)生用各種方式讀生字詞，還可

以引導(dǎo)他們通過(guò)自己喜歡的方式交流識(shí)字方法，如熟識(shí)的字加偏旁、

用歌謠記字法等。這樣有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

1、正確書寫“我會(huì)寫”的字，積累與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。

2、深入體會(huì)文章的意思，并聯(lián)系生活實(shí)際，明白其中的道理。

一溫習(xí)導(dǎo)入

1、請(qǐng)大家把課文朗讀一遍，選擇自己喜歡的部分，概括一下這部分

的內(nèi)容。

這篇文章充滿了奇妙的想象，老師要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)“通

過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)改變自己”的含義。

太陽(yáng)（通過(guò)學(xué)習(xí)）明白了自己最擅長(zhǎng)的事情：發(fā)光，上、下山，最

不擅長(zhǎng)的事情是唱歌等。

月亮（通過(guò)學(xué)習(xí)）學(xué)會(huì)了不斷的變化。

水（通過(guò)學(xué)習(xí)）學(xué)會(huì)了一直往低處流動(dòng)。

2、用文章中的一句話概括全文的意思。

（板書：生活就是這么簡(jiǎn)單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就

行了。）

二拓展創(chuàng)新

1、當(dāng)世界還小的時(shí)候，每個(gè)人都學(xué)習(xí)了自己的本領(lǐng)。我們也還小，

我們學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)

（1）學(xué)生回答。

⑵教師引導(dǎo)，每個(gè)人都應(yīng)該用學(xué)習(xí)來(lái)改變自己。

示例：我要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，讓自己變得更優(yōu)秀。

我不僅學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多的社會(huì)知識(shí)。

總結(jié)：人的一生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習(xí)，小的時(shí)候，我們模仿大人的

動(dòng)作，這是學(xué)習(xí)，稍微長(zhǎng)大一些，我們開始探索周圍的世界，這是學(xué)

習(xí)，再大一些，我們接觸到了更大的空間，我們認(rèn)識(shí)了更多的事物，

了解了更多的知識(shí)，這也是學(xué)習(xí)。我們要用學(xué)習(xí)來(lái)改變自己，讓自己

變得更加聰明，更加優(yōu)秀。

2、你覺(jué)得你和以前相比，有哪些進(jìn)步

學(xué)生回答。

示例：我以前疊不好被子，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在能疊得很好。

我以前洗衣服洗不干凈，都是媽媽幫我洗，現(xiàn)在，我自己的衣服

都是自己洗，很干凈的，還經(jīng)常得到媽媽的表?yè)P(yáng)。

三、指導(dǎo)書寫，詞語(yǔ)積累

1、板書要求會(huì)寫的生字。

⑴要求同學(xué)們給這些字分別組詞。

⑵引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：

界、復(fù)、簡(jiǎn)、弄都是上下結(jié)構(gòu)的字。

世、反、由都是獨(dú)體字。

功是左右結(jié)構(gòu)的字。

式是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

2、仔細(xì)觀察，學(xué)生互相提醒寫字時(shí)需要注意的地方。

3、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。

界：上面的田字要寫得略窄，下面的撇和捺要寫得舒展，能托住

上面的部分，“介”的第三筆是豎撇，不能寫成豎。

復(fù)：下面部分撇要寫得略短，橫撇和捺要寫得長(zhǎng)而舒展。

簡(jiǎn)：上下同寬，上半部分要喀短，“間”要寫得喀長(zhǎng)些。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、同桌評(píng)議，修改不足。

四、課堂總結(jié)

俗語(yǔ)說(shuō)得好，活到老，學(xué)到老。是呀，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，用知

識(shí)武裝自己，用知識(shí)改變自己，每天的一小步，就是以后的一大步，

我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀的人。

1、通過(guò)重點(diǎn)句子把握文章思想。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以抓住“每

樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要萬(wàn)物都做它最容

易做的事，這世界就很有秩序了”，提煉出“明白自己的優(yōu)缺點(diǎn)，樹

立不斷學(xué)習(xí)的信心”這樣的主題，便于學(xué)生理解課文的中心思想。

2.課文最后三段的省略號(hào)給人留下了無(wú)限的想象空間，引發(fā)人的思考。

同時(shí),還是文章內(nèi)容的延續(xù)，給讀者留下了廣闊的思索空間。教師可以

在講解這部分時(shí)設(shè)置口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)。

《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》教學(xué)反思

這篇文章以第三者的口吻介紹了當(dāng)世界還小的時(shí)候，太陽(yáng)、月亮、水

等事物學(xué)習(xí)的過(guò)程，文章淺顯易懂。在教學(xué)的過(guò)程中，先讓學(xué)生找出

文章中出現(xiàn)的“人物”，然后總結(jié)它們學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng)，這樣就很容

易掌握課文的主要內(nèi)容。

文章最后的省略號(hào)給人留下了無(wú)限的想象空間，引發(fā)人的思考。同時(shí)，

還是文章內(nèi)容的延續(xù)，給讀者留下了廣闊的思索空間。

一、生字詞教學(xué)。

我很注重生字詞的教學(xué)。在這堂課中，我除了讓同學(xué)們用各種方式讀

生字詞，還引導(dǎo)他們通過(guò)自己喜歡的方式交流識(shí)字方法。如，熟識(shí)的

字加偏旁、用歌謠記字法等。這樣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。我發(fā)

現(xiàn)，在我的引導(dǎo)下，同學(xué)們發(fā)揮想象，“創(chuàng)造”出了很多謎語(yǔ)和歌謠

來(lái)記生字，效果非常好。

二、通過(guò)重點(diǎn)句子把握文章思想。

這篇文章對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有點(diǎn)困難。因此，以重點(diǎn)句子為

突破口，通過(guò)把握重點(diǎn)句子的意思來(lái)把握文章的中心，如，在教學(xué)過(guò)

程中，我抓住了“每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只

要萬(wàn)物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了?！碧釤挸觥懊靼?/p>

自己的優(yōu)缺點(diǎn)，樹立不斷學(xué)習(xí)的信心”這樣的主題，以便于學(xué)生理解

課文的中心思想。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的把握，學(xué)生對(duì)課文的理解更加深

刻。

不足之處在于，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠細(xì)致。在這堂課的教學(xué)中，我

沒(méi)有把朗讀作為重點(diǎn)，沒(méi)有通過(guò)反復(fù)朗讀讓同學(xué)們把握課文內(nèi)容，而

是把過(guò)多的精力放在了重點(diǎn)句子的講解上，導(dǎo)致部分同學(xué)對(duì)文章中心

把握不夠。希望在今后的教學(xué)中把朗讀放在首位，注重朗讀，注重對(duì)

文章整體的把握。

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)【第2篇】

一、揭題，探究“世界”

1.出示詞語(yǔ)“世界”。小朋友都認(rèn)識(shí)這個(gè)詞吧？一起讀。指導(dǎo)書寫，

提醒“世”的筆順，“界”的關(guān)鍵筆畫撇和捺。

出示句子：我們生活在一個(gè)（）的世界。

2,這是我們現(xiàn)在看到的世界。如果把時(shí)間往前推，138億年前的世

界是什么樣子呢

板書課題：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，齊讀。

當(dāng)這個(gè)世界還是個(gè)“兒童”的時(shí)候，它和我們一樣，也要學(xué)習(xí)呢。

二、初讀課文，隨文識(shí)字，提煉信息。

1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好長(zhǎng)句子，想一想：當(dāng)世界年紀(jì)還小的

時(shí)候，哪些東西在學(xué)習(xí)？學(xué)什么呢？

2.生自讀課文。

3.出示句子，指名讀。

當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。

這個(gè)句子有點(diǎn)長(zhǎng)，我們?nèi)サ粢粋€(gè)詞來(lái)讀讀。

當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西都（必須）學(xué)習(xí)怎么生活。

對(duì)比讀一讀，哪個(gè)句子好？為什么？理解“必須”就是“一定”，讀

好這句話。

生活中，我們有哪些必須要做的事？

4.依次出示三個(gè)句子，檢查朗讀，隨文識(shí)字詞。

（1）譬如說(shuō)唱歌，它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。

讀句子。這里有三個(gè)生詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（譬如粗糙敏感）

（2）它還直法決定，只好反反復(fù)復(fù)，一下子變圓，一下子又變?nèi)薄?/p>

讀詞語(yǔ)：反復(fù)反反復(fù)復(fù)

在字典里，“復(fù)”就是再，回頭重來(lái)。指導(dǎo)寫“復(fù)”，給“復(fù)”找?guī)讉€(gè)

朋友。

反復(fù)就是——（好多次），反反復(fù)復(fù)呢？（一直在變圓或變?nèi)保煌?/p>

止）

齊讀句子。

（3）它很快就學(xué)會(huì)了，因?yàn)橹挥幸环N方式，那就是：一直往低處流，

往低處流，往低處流……

指導(dǎo)朗讀。

5.對(duì)比朗讀，提煉課文信息。

◎譬如說(shuō)唱歌，它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。

◎它還直法決定，只好反反復(fù)復(fù)，一下子變圓，一下子又變?nèi)薄?/p>

◎它很快就學(xué)會(huì)了，因?yàn)橹挥幸环N方式，那就是：一直往低處流，往

低處流，往低處流……

1.這三句話中的“它”分別指誰(shuí)呢？（太陽(yáng)、月亮、水）

2.出示:

當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西必須學(xué)習(xí)怎么生活。太陽(yáng)學(xué)習(xí)(),

月亮學(xué)習(xí)(),水學(xué)習(xí)()0

(1)指名說(shuō)。

板書：太陽(yáng)發(fā)光上山下山

月亮不斷變化

水流動(dòng)

(2)課文中，還有誰(shuí)學(xué)習(xí)做什么？

雨滴進(jìn)泥土里，睜開眼睛……

6.你看----

那時(shí)候，生活就是這么簡(jiǎn)單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易

就行了。

(1)齊讀。這里有兩個(gè)詞語(yǔ)意思相近，找到了嗎？(簡(jiǎn)單容易)

(2)既然意思差不多，換過(guò)來(lái)讀讀看。(體會(huì)用詞精準(zhǔn))

三、讀課文2-5自然段，體會(huì)奇妙想象。

1.生自由讀，想想：課文哪個(gè)部分寫得最奇妙？挑自己最喜歡的部

分讀一讀，和同桌說(shuō)一說(shuō)。

2.交流，朗讀。

預(yù)設(shè)1:

(1)喜歡太陽(yáng)這部分。太陽(yáng)也試過(guò)做別的事，但都沒(méi)有成功，它不

放棄。(教學(xué)詞語(yǔ)：成功，練習(xí)說(shuō)話)

(2)譬如可以換個(gè)詞——(比如)，指導(dǎo)讀句子。為什么是粗糙的聲

音？它會(huì)唱什么？

(3)粗糙的聲音新世界嚇壞了，學(xué)習(xí)“敏感”。

(4)太陽(yáng)學(xué)過(guò)唱歌，肯定還學(xué)會(huì)別的，你能用“譬如”說(shuō)一說(shuō)嗎？

預(yù)設(shè)2：

(1)喜歡月亮這一部分。指導(dǎo)讀好“一直”“只好”“反反復(fù)復(fù)”……

(2)這里還藏著一對(duì)反義詞。(圓缺)

(3)聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)。

月亮有時(shí)候變()，像()，有時(shí)候變()，像

()o

(4)月亮心里怎么想？指導(dǎo)讀好這一段。

預(yù)設(shè)3:

(1)水學(xué)習(xí)流動(dòng)，三個(gè)“往低處流”。

(2)為什么要反反復(fù)復(fù)說(shuō)水一直“往低處流”理解“簡(jiǎn)單”，重復(fù)做

一件事情——弄明白自己做什么最容易就行了。(讀)

3.師生合作朗讀1-5自然段。

四、書寫生字、點(diǎn)評(píng)。

世界反復(fù)功簡(jiǎn)

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)【第3篇】

當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本文是一篇很有趣的科普童話。文中用輕松活潑、通俗淺白的語(yǔ)言，

編織出世界之初簡(jiǎn)單、自由、和諧的生活。本文充滿了神奇的想象，

能給人留下無(wú)限的想象空間。而“能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象”又是本

單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素。因此，學(xué)習(xí)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基

礎(chǔ)上，結(jié)合關(guān)鍵詞句的品讀，感受想象的奇妙。同時(shí)，教師應(yīng)充分利

用課文的留白，引發(fā)學(xué)生的想象。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x，借助工具書把課文讀通順。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題

1.激趣：同學(xué)們，知道我們生活的這個(gè)世界有多大年紀(jì)嗎？（學(xué)生自

由猜）它的年紀(jì)已經(jīng)好大好大了。當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，它是怎樣

長(zhǎng)大的呢？（板書課題）今天就讓我們一起去了解這個(gè)世界是怎樣慢

慢長(zhǎng)大的!

2.教師指導(dǎo)識(shí)記書寫“世、界”。

世，獨(dú)體字。

界，上下結(jié)構(gòu)。上面是個(gè)“田”，下面是個(gè)“介”。

3.指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。通過(guò)猜猜世界的年紀(jì)，再想想世界是

怎樣長(zhǎng)大的，自然就激發(fā)了學(xué)生的好奇心，實(shí)現(xiàn)向文本的自然過(guò)渡。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.學(xué)生自由朗讀課文。完成自讀要求：

(1)一邊讀一邊圈出課文的生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。

(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍，并標(biāo)上自然段的序號(hào)。

(3)小組合作識(shí)記生字：①朗讀生字，相互正音；②交流識(shí)記生字

的好方法。

2.檢查自讀情況：

(1)課件出示生字組成的詞語(yǔ)。多種形式朗讀：開火車讀、小組讀、

齊讀。

教師相機(jī)正音：“世、式”是同音字，都是翹舌音，“弄”注意發(fā)音。

教師注意正音并加強(qiáng)讀音示范。

(2)你注意到這些生字的字形了嗎？你是用什么方法記住它們的

呢？

教師引導(dǎo)識(shí)記：①可采用熟字加偏旁的方法識(shí)記：紀(jì)、須、功、糙、

敏、簡(jiǎn)、睜、秩、哦。

②形近字對(duì)比識(shí)記：紀(jì)一記、睜一箏。

③形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記：哦、睜、簡(jiǎn)。

3.自由讀課文，自己喜歡的語(yǔ)句可以多讀幾遍。思考：讀懂了什么，

還有什么不理解的？

出示填空，交流：

這篇課文說(shuō)了和,和雨這些事物是怎么學(xué)

習(xí)成長(zhǎng)的。太陽(yáng)學(xué)會(huì)，月亮學(xué)會(huì)，水學(xué)

會(huì)，雨學(xué)會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)世界還小的時(shí)候，生活十分簡(jiǎn)單。

設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)里，通過(guò)不同形式的讀書活動(dòng)，使學(xué)生整體感

知課文內(nèi)容，掃除字詞障礙，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，使識(shí)字效果

得以鞏固，完成識(shí)字任務(wù)。

三、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫

1.課件出示生字：世、界、功、反、復(fù)、式。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字

形，做做小老師，說(shuō)說(shuō)有什么需要大家注意的。

2.教師重點(diǎn)講解關(guān)鍵筆畫的書寫。（如“式”字應(yīng)講解斜鉤的寫法。）

3.師范寫，學(xué)生書空。

4.學(xué)生描紅，師提醒注意正確的寫字姿勢(shì)，要求書寫規(guī)范、端正、整

潔，并且注意“一看、二寫、三對(duì)照

5.投影反饋，生生進(jìn)行評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：寫好字是我們的目標(biāo)之一，我們不僅要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、

寫字的欲望，還要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

四、積累鞏固，拓展閱讀

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)表中本課的詞語(yǔ)，同桌之間互讀。

2.課后閱讀科普說(shuō)明文《太陽(yáng)》，試著讀給家長(zhǎng)聽。

設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的閱讀范圍，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課詞語(yǔ)，鞏固

識(shí)字寫字的效果。

第二課時(shí)

一、關(guān)注基礎(chǔ)，舊知導(dǎo)入

1.教師聽寫本課易錯(cuò)生字。

2.出示填空：這篇課文說(shuō)了（）和（），（）和

雨這些事物是怎么學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的。太陽(yáng)學(xué)會(huì)（）,月亮學(xué)

會(huì)（），水學(xué)會(huì)（），雨學(xué)會(huì)（）o

設(shè)計(jì)意圖：新課開始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本課生字詞，旨在夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)

文基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)練習(xí)填空，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了整體的印象，為

新課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。

二、細(xì)讀品味，感悟趣味

1.過(guò)渡：課文充滿了奇妙的想象，你最喜歡哪些語(yǔ)句？把喜歡的語(yǔ)句

多讀幾遍。

2.學(xué)生自由讀文。

3.自主學(xué)習(xí)，理解文本。

（1）用“我喜歡部分，因?yàn)?，

的形式來(lái)交流自己喜歡的部分。

引導(dǎo)學(xué)生利用課文的留白，展開想象。

（2）學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，再在班內(nèi)交流。

(3)如果把世界萬(wàn)物比作人的話，你覺(jué)得它們是怎樣的人？結(jié)合課

文內(nèi)容，挑選其中一個(gè)事物說(shuō)一說(shuō)。(如：太陽(yáng)是個(gè)莽撞的