漢語方式狀語研究一、本文概述《漢語方式狀語研究》這篇文章旨在深入探討漢語中方式狀語的構成、功能及其在句子中的位置和作用。方式狀語作為漢語語法的重要組成部分，對于準確理解和運用漢語具有關鍵性的作用。本文將從方式狀語的定義出發(fā)，分析其語法特征和語義內(nèi)涵，進一步探討其在不同語境下的應用和變化。在概述部分，我們將簡要介紹方式狀語的基本概念，包括其定義、分類以及在句子中的位置。我們還將概括性地闡述方式狀語在漢語表達中的重要性和作用，以及研究方式狀語對于漢語教學和學習的意義。通過對方式狀語的全面梳理和分析，本文旨在為讀者提供一個清晰、系統(tǒng)的漢語方式狀語研究框架，以便更好地理解和運用漢語。我們也希望通過這篇文章能夠引起更多學者和研究者對漢語方式狀語的關注，共同推動漢語語法研究的深入發(fā)展。二、漢語方式狀語的歷史演變漢語方式狀語，作為語言中表達行為方式或手段的重要成分，其歷史演變軌跡體現(xiàn)了漢語語法結構的發(fā)展與變化。在古代的漢語中，方式狀語的位置與現(xiàn)代漢語有所不同，常常置于動詞之后，形成所謂的“動補結構”。隨著語言的演變，方式狀語逐漸前移至動詞之前，形成了現(xiàn)代漢語中常見的“狀中結構”。早期的漢語文獻，如《詩經(jīng)》《尚書》等，我們可以看到方式狀語多位于句末，與動詞緊密相連，用以補充說明動詞的行為方式。例如，“徐徐歸之”（《詩經(jīng)·小雅·采芑》）中的“徐徐”就是方式狀語，置于動詞“歸”之后，描述了“歸”的方式。隨著漢語的發(fā)展，特別是到了唐宋時期，方式狀語的位置開始發(fā)生變化。在詩詞和散文中，我們可以看到越來越多的方式狀語出現(xiàn)在動詞之前，形成了現(xiàn)代漢語中的典型結構。例如，在唐代詩人杜甫的《春夜喜雨》中，“潤物細無聲”一句，“細”作為方式狀語，前置于動詞“潤”和“無聲”之前，生動地描繪了春雨的細膩與靜謐。這種變化并不是一蹴而就的，而是經(jīng)歷了長時間的語言使用與習慣積累。明清時期的文獻中，方式狀語前置的用法已經(jīng)相當普遍，標志著現(xiàn)代漢語語法結構的基本形成。漢語方式狀語的歷史演變是漢語語法發(fā)展的重要組成部分。從古代漢語的動補結構到現(xiàn)代漢語的狀中結構，方式狀語的位置變化不僅反映了漢語語法的內(nèi)在規(guī)律，也揭示了語言與社會、文化、歷史的緊密關系。研究漢語方式狀語的歷史演變，有助于我們更深入地理解漢語語法的本質和特點。三、漢語方式狀語的語法特點漢語方式狀語，作為句子中的一個重要成分，具有其獨特的語法特點。這些特點主要體現(xiàn)在狀語的位置、功能以及與其他句子成分的搭配上。位置特點：在漢語中，方式狀語通常位于謂語之前，這是其基本的位置規(guī)律。然而，也有一些情況下，為了強調或修辭的需要，方式狀語可能會出現(xiàn)在句首或句末。這種位置的變化并不會改變狀語的基本性質，但會對其強調的重點和修辭效果產(chǎn)生影響。功能特點：方式狀語的主要功能是描述動作進行的方式或狀態(tài)，為句子提供豐富的語義信息。它不僅可以對動詞進行修飾，還可以對形容詞或其他謂語成分進行修飾，從而增加句子的表達力。搭配特點：方式狀語在與其他句子成分搭配時，具有一定的選擇性。它可以與動詞、形容詞等謂語成分搭配，形成完整的謂語結構。同時，方式狀語還可以與名詞、代詞等主語成分搭配，形成完整的句子。在搭配過程中，方式狀語通常會受到一定的語法規(guī)則和語義約束，以確保句子的正確性和通順性。多樣性特點：漢語方式狀語的表達方式具有多樣性。它可以通過使用不同的詞匯、短語或句子來實現(xiàn)對動作或狀態(tài)的描述。這種多樣性不僅豐富了漢語的表達方式，也為語言使用者提供了更多的選擇空間。漢語方式狀語在語法上具有獨特的位置、功能、搭配和多樣性特點。這些特點使得方式狀語在漢語句子中發(fā)揮著重要的作用，為語言使用者提供了豐富的表達手段和靈活的語言運用空間。四、漢語方式狀語的語義分析在漢語中，方式狀語作為句子的重要成分，其語義功能豐富多樣，為語言表達提供了豐富的手段。方式狀語通常描述動作進行的方式、手段、工具、狀態(tài)等，從而賦予動詞更加具體的含義。方式狀語可以描述動作進行的方式。例如，“他慢慢地走”中，“慢慢地”就是方式狀語，描述了“走”的方式。這種方式狀語通常與動詞結合緊密，直接修飾動詞，使動作具有特定的方式或風格。方式狀語還可以描述實現(xiàn)動作所采取的手段或工具。例如，“他用筆寫字”中，“用筆”就是方式狀語，指明了實現(xiàn)“寫字”這一動作所依賴的工具。這種方式狀語對于理解句子的整體意義至關重要，它揭示了動作執(zhí)行的具體途徑。方式狀語還可以表達動作執(zhí)行時的狀態(tài)或條件。例如，“他在雨中跑”中，“在雨中”就是方式狀語，描述了“跑”這一動作執(zhí)行時的環(huán)境條件。這種方式狀語為句子增添了豐富的背景信息，使得動作的執(zhí)行更加具有畫面感和生動性。漢語方式狀語的語義分析涉及多個方面，包括描述動作的方式、手段、工具、狀態(tài)等。通過對方式狀語的深入研究，我們可以更好地理解漢語句子的構成和語義表達，為漢語教學和語言研究提供有益的參考。方式狀語的研究也有助于提高我們的語言運用能力，使我們能夠更準確地表達復雜的思想和情感。五、漢語方式狀語的語用功能在漢語中，方式狀語不僅是語法結構的一部分，而且在日常交際和文本表達中發(fā)揮著重要的語用功能。方式狀語通過描述動詞的執(zhí)行方式或狀態(tài)，為聽話者或讀者提供了豐富的背景信息，使語言表達更加生動和具體。方式狀語具有描繪和修飾的功能。通過方式狀語，說話者可以詳細地描述某個動作或狀態(tài)的具體情況，從而增強語言的形象性和表現(xiàn)力。例如，在句子“他輕輕地走進房間”中，“輕輕地”作為方式狀語，描繪了“走進”這個動作的具體方式，使讀者能夠感受到動作的輕盈和安靜。方式狀語還具有強調和突出的功能。在特定的語境中，說話者可以通過強調方式狀語來突出某個動作或狀態(tài)的特點，以引起聽話者的注意。例如，在句子“他用力地推開了門”中，“用力地”作為方式狀語，強調了“推開”這個動作的力度和決心，突出了說話者對這一動作的重視程度。方式狀語還可以傳達說話者的情感態(tài)度和主觀評價。通過選擇不同的方式狀語，說話者可以表達自己對某個動作或狀態(tài)的認同、贊賞、反感等情感態(tài)度。例如，在句子“他迅速地完成了任務”中，“迅速地”作為方式狀語，傳達了說話者對“完成任務”這一動作的贊賞和肯定。方式狀語在篇章構建中也起著重要作用。通過合理地使用方式狀語，說話者可以使語言表達更加連貫和流暢，提高篇章的整體連貫性和邏輯性。例如，在敘述一個事件的過程中，說話者可以通過使用方式狀語來描繪事件的發(fā)展過程，使聽話者能夠更清晰地理解事件的來龍去脈。漢語方式狀語在語用功能上具有多樣性，不僅可以描繪和修飾動作或狀態(tài)的具體情況，還可以強調和突出其特點，傳達說話者的情感態(tài)度和主觀評價，并在篇章構建中發(fā)揮重要作用。因此，在漢語學習和應用中，我們應充分重視方式狀語的使用和理解，以提高語言表達的準確性和生動性。六、漢語方式狀語的習得與教學漢語方式狀語作為漢語語法體系中的一個重要組成部分，對于學習者來說，其掌握程度直接影響到漢語表達的準確性和流暢性。因此，在漢語教學和習得過程中，對方式狀語的研究顯得尤為重要。習得方面，學習者在掌握漢語方式狀語時，常會遇到一些挑戰(zhàn)。方式狀語通常用來描述動作或狀態(tài)的方式，其位置和用法具有一定的靈活性，這可能會給學習者帶來困惑。漢語中的一些特殊表達方式，如使用介詞短語、動詞短語或形容詞短語作為方式狀語，也會增加學習難度。為了有效地習得漢語方式狀語，學習者需要多進行實際的語言交際，通過模仿和實踐來逐步掌握其用法。教學方面，教師在教授漢語方式狀語時，應采取多種教學方法，以提高學生的學習興趣和效果。教師可以通過對比的方式，讓學生明確漢語方式狀語與其他語言中的類似結構之間的差異，從而避免母語干擾。教師可以利用真實的語言材料，如電影、電視劇、新聞報道等，讓學生在實際語境中感受方式狀語的使用。教師還可以設計一些有趣的練習，如角色扮演、情境對話等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和運用漢語方式狀語。漢語方式狀語的習得與教學是一個復雜而重要的過程。通過有效的習得策略和教學方法，我們可以幫助學生更好地掌握這一語言現(xiàn)象，提高他們的漢語水平。七、漢語方式狀語的個案研究在漢語中，方式狀語是一種常見且多功能的語法成分，能夠詳細描繪動詞或形容詞所表示的動作或狀態(tài)的方式、手段或工具等。為了更深入地理解方式狀語的功能和用法，我們可以對一些具體的漢語方式狀語進行個案研究。我們以“慢慢地走”為例。在這個短語中，“慢慢地”就是一個方式狀語，它描述了“走”這個動作的方式。通過添加“慢慢地”，我們不僅可以使句子更加生動，還可以強調出動作的速度和節(jié)奏。類似的例子還有“大聲地說”“悄悄地離開”等。我們來看“用筆寫字”這個短語。這里的“用筆”是方式狀語，它指明了“寫字”這個動作所使用的工具。這種類型的方式狀語在漢語中非常常見，如“用筷子吃飯”“用刀切菜”等。通過這種方式狀語的使用，我們可以更準確地描述出動作的具體實施方式。再來看一個復雜的例子：“按照計劃進行”。在這個短語中，“按照計劃”是一個介詞短語作方式狀語，它描述了“進行”這個動作的方式和依據(jù)。這種類型的方式狀語通常用于描述某種行為或活動是如何按照某種預設的規(guī)則或計劃進行的。通過以上幾個個案的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)漢語方式狀語在語言表達中的多樣性和靈活性。它們不僅可以修飾動詞或形容詞，還可以修飾整個句子，為句子增添更多的細節(jié)和色彩。方式狀語的使用也反映了漢語語言的文化特點和思維方式。因此，在漢語學習和教學中，加強對方式狀語的研究和實踐是非常必要的。八、結論《漢語方式狀語研究》一文通過對漢語方式狀語的深入研究，揭示了方式狀語在漢語語法結構中的重要地位。方式狀語作為描述動詞行為方式的語法成分，對于豐富語言表達、增強語義精確性具有不可替代的作用。本研究首先對漢語方式狀語的性質進行了界定，明確了其語法功能和語義特征。在此基礎上，通過對大量語料的分析，歸納了漢語方式狀語的常見類型和表現(xiàn)形式，包括介詞短語、動詞短語、形容詞短語等。同時，還探討了方式狀語與其他句法成分之間的關系，如與主語的關聯(lián)、與謂語的搭配等。本研究還關注了方式狀語在不同語境中的運用情況，分析了其在不同文體、不同語境下的變化與差異。這一部分的研究不僅有助于我們更全面地了解方式狀語的實際運用情況，也為漢語教學和語言應用研究提供了有益的參考。通過對漢語方式狀語的深入研究，本文得出了以下方式狀語在漢語語法結構中占據(jù)重要地位，對于豐富語言表達、增強語義精確性具有重要作用；漢語方式狀語具有多樣性和靈活性，其類型和表現(xiàn)形式豐富多樣，且與其他句法成分之間存在復雜的關聯(lián)；方式狀語在不同語境中的運用情況存在差異，需要根據(jù)具體語境進行靈活運用。《漢語方式狀語研究》一文通過對漢語方式狀語的深入研究，揭示了其語法結構、語義特征以及實際運用情況。這一研究不僅有助于我們更深入地了解漢語語法和語義的復雜性，也為漢語教學、語言應用研究和跨文化交際等領域提供了有益的啟示和參考。參考資料：狀語（adverbial，簡稱adv.）是句子的一個重要修飾成分，是謂語里的另一個附加成分。從情況、時間、處所、方式、條件、對象、肯定、否定、范圍和程度等方面對謂語中心詞進行修飾、限制。在不同的語言中“狀語”有不同的作用，中文狀語是動詞或形容詞前面的連帶成分，用來修飾、限制動詞或形容詞，表示動作的狀態(tài)、方式、時間、處所或程度等；英語狀語修飾動詞、形容詞、副詞或整個句子；德語狀語修飾動詞、形容詞、副詞或整個句子。現(xiàn)代漢文中，狀語分一般狀語和句首狀語，一般狀語位于主語、謂語之間，起修飾、限制謂語中心詞的作用；句首狀語則比較少見，但在表示時間、處所、目的的名詞、介詞結構做狀語時,可以把狀語放在主語的前邊，如“一九四九年，我們國家舉行了開國大典”、“在北京，我們游覽了故宮”其中“一九四九年、在北京”就是分別表時間、地點的句首狀語。狀語的書面標志是“地”，如“小明愉快地回了家”，當然有時候狀語也不帶“地”，如“他們在上海愉快地見了面”，其中愉快地、在上海就是狀語。表示時間、處所的名詞經(jīng)常做狀語,一般名詞不做狀語,動詞中除助動詞外很少做狀語。文言文中的狀語分一般狀語和狀語后置，在文言文中，狀語經(jīng)常會后置，狀語后置是文言文幾種重要的倒裝句式之一?！叭皇绦l(wèi)之臣,不懈于內(nèi),忠志之士,忘身于外者,蓋追先帝之殊遇.”（諸葛亮《前出師表》）譯為“不過宮廷里侍從護衛(wèi)的官員不懈怠，戰(zhàn)場上忠誠有志的將士們奮不顧身，大概是他們追念先帝對他們的特別的知遇之恩”，其中“于內(nèi)”、“于外”是狀語后置譯為“將軍于黃河之北作戰(zhàn)，我在黃河之南作戰(zhàn)”，其中“河北、河南”就是狀語后置正序為“以掌覆之”譯為“用手掌覆蓋（蟋蟀）”，“以掌”就是狀語后置譯為“靛青這種染料是從藍草里提取的，然而卻比藍草的顏色更青；冰塊是冷水凝結而成的，然而卻比水更寒冷”，其中的“于藍、于水”為典型的狀語后置譯為“常向藏書的人家求借，親手抄錄”，其中"于藏書之家"便是狀語后置狀語的作用：狀語說明地點、時間、原因、目的、結果、條件、方向、程度、方式和伴隨狀語等。狀語一般由副詞、介詞短語、分詞和分詞短語、不定式或相當于副詞的詞或短語來擔當。其位置一般放在句首，但也可放在句末或句中。狀語是一種用來修飾動詞，形容詞，副詞或全句的詞，說明時間，地點，程度，方式等概念。HespeaksEnglishverywell.他英語說得非常好。其中的“very”是程度副詞，用來修飾“well”。“verywell”是修飾“speak”的程度狀語。Icomespeciallytoseeyou.我專門來看你。Sheusuallygetsupatseveninthemorning.Theboywaspraisedforhisbravery.“forhisbravery”是介詞短語，在句中作原因狀語，解釋男孩被夸獎的原因。Whenshewas12yearsold,shebegantoliveinDalian.IfIamnotbusytomorrow,Iwillplayfootballwithyou.Facedwiththesituation,whatarewesupposedtodo?主要由副詞擔任。形容詞、介詞短語、名詞詞組、動詞不定式短語、分詞短語及狀語從句都可以作狀語DasGesch?ftbleibtwegenUmbauesgeschlossen.(原因狀語)Wennesnichtregnet,kommeich.(條件狀語)Ichkomme,ummeineFreundinzubesuchen.(目的狀語)ErverkauftalleszukleinenPreisen.(方式狀語)ObwohlermeinFreundist,kannichihmindiesemFallnichthelfen.(讓步狀語)WürdenSiebittelangsamersprechen?(情況狀語)SiekonntevorSchmerzennichtschlafen.AlleLeuteliebenihnwegenseinerFreundlichkeit.DurchKrankheitverhindert,musstederS?ngerdasKonzertverschieben.ErhatdenganzenTaginderFabrikgearbeitet.EinesTagesschlugeinBlitzinunserHausein.StattdiesmitWortenzuschildern,zeigeichdirBilder.經(jīng)常充當狀語的有形容詞,副詞,時間處所名詞,能愿動詞,指示代詞,以及方位短語、介詞短語、動賓短語、謂詞性聯(lián)合短語、謂詞性偏正短語、謂詞性主謂短語等.含有動量詞的數(shù)量短語以及重疊式的數(shù)量短語(不論動量,物量)也可以充當狀語.狀語的書面標志是結構助詞"地".狀語后面帶或者是不帶"地",情況比較復雜.一般講來,數(shù)量短語,主謂短語,動賓短語等作狀語時,大都帶"地";而介詞短語,方位短語,能愿動詞,時間處所名詞作狀語時不能帶"地",副詞,單音節(jié)形容詞作狀語一般也不帶"地".如果一個中心語前面有好幾個狀語(多層狀語),那就應當注意它們的語序.多層狀語的狀語個數(shù)一般比多層定語的定語個數(shù)要少些,其語序也比多層定語的語序要靈活一些.狀語在句子中有兩種位置:一種是在主語之后,謂語中心之前,如上文所舉各例,這是狀語的一般位置;另一種是放在主語的前面的,這是狀語的特殊位置,這種狀語可稱"句首狀語".時間狀語，地點狀語，條件狀語，原因狀語，目的狀語，結果狀語，方式狀語，讓步狀語和比較狀語when，while，as，after，before，assoonas，since，till/untilbythetime在時間狀語從句中，要注意時態(tài)一致。一般情況下主句是將來時的時候，從句要用一般現(xiàn)在時。Mozartstartedwritingmusicwhenhewasfouryearsold.Hevisitedalotofplaceswhilehewastraveling.Helefttheclassroomafterhehadfinishedhishomeworktheotherday.Mr.Brownhadworkedinabankforayearbeforehecamehere.Webegantoworkassoonaswegotthere.IwillwritetoyouassoonasIgethome.表示自過去的一個起點時間到目前（說話時間）為止的一段持續(xù)時間。主句一般用現(xiàn)在完成時，從句用一般過去時。MrGreenhastaughtinthatschoolsincehecametoChinathreeyearsago.【還可以用作介詞，本句從句還可以用短語：sincethreeyearsago（自三年前以來）表示?！慷伎梢宰鬟B詞，連接時間狀語，也可以作介詞，與其它詞構成介詞短語，在句中作狀語。Theywalkedtill/untilitwasdark.iaoMingdidn’tleavehometill/untilhisfathercameback.bythetime到…為止(所在句子的主句應用現(xiàn)在或過去完成時)Bythetimehegetsthere,hisfatherhasalreadygone.BythetimeIgottoschool,theclasshadalreadybegan.一.由when,while,as引導的時間狀語從句。例如：Whenyouthinkyouknownothing,thenyoubegintoknowsomething.當你以為自己一無所知的時候，你就是在開始知道一些事物了。Whentruthisburiedunderthegrounditgrows,itchokes,itgatherssuchanexplosiveforcethatonthedayitburstsout,itblowsupeverythingwithit.當真理被埋在地下的時候，它在生長，它感到壓抑，它蓄存著這么一種爆炸性力量，一旦冒出，它就會炸破一切！Strikewhiletheironishot.趁熱打鐵。WillyouwatchmyclotheswhileIhaveaswim.我游泳的時候，請你照看一下我的衣服。Youcanfeeltheairmovingasyourhandpushesthroughit.當你的手在空氣中揮動的時候，你就能感覺到空氣在流動。Ourheadmasterlaughedasshespoke.我們的校長邊談邊笑。when引導的從句的謂語動詞可以是延續(xù)性的動詞，又可以是瞬時動詞。并且when有時表示“就在那時”。Whenshecamein,Iwaseating.她進來時，我在吃飯。(瞬時動詞)WhenIlivedinthecountryside,Iusedtocarrysomewaterforhim.當?shù)淖≡谵r(nóng)村時，我常常為他擔水。（延續(xù)性的動詞）Wewereabouttoleavewhenhecamein.我們就要離開，就在那時他進來了。While引導的從句的謂語動作必須是延續(xù)性的，并強調主句和從句的動作同時發(fā)生（或者相對應）。并且while有時還可以表示對比。例如：Whilemywifewasreadingthenewspaper,IwaswatchingTV.(wasreading是延續(xù)性的動詞，wasreading和waswatching同時發(fā)生)Ilikeplayingfootballwhileyoulikeplayingbasketball.我喜歡踢足球，而你喜歡打籃球。（對比）B,As表示“一邊…一邊”，as引導的動作是延續(xù)性的動作，一般用于主句和從句動作同時發(fā)生；as也可以強調“一先一后。例如：Wealwayssingaswewalk.我們總是邊走邊唱。（as表示“一邊…一邊”）Asweweregoingout,itbegantosnow.當我們出門時，開始下雪了。（as強調句中兩個動作緊接著先后發(fā)生，而不強調開始下雪的特定時間）aswhenwhile都表示主、從句動作同時發(fā)生，三者差異如下：還可以表示從句動詞的動作在主句動詞的動作"之前"或"之后"發(fā)生。when=andthen;atthatmoment(正在那個時候)ltwasraininghardwhen(as)Igotthere.我到那里時，正在下大雨。(動作同時發(fā)生，when可換為as,但不能換為while，因為get是點動詞.)WhenIhadreadthearticle,hecalledme.我看完這篇文章之后，他給我打了電話。(從句動作發(fā)生在主句之前，注意時態(tài)表達，只能用when)WhenIgottothecinema,thefilmhadbegun.(當)我到了電影院時，電影已經(jīng)開演了。(從句的動作發(fā)生在主句之后，只能用when,并要注意時態(tài))Hewasabouttoleave,whenthetelephonerang.他正要離開，忽然電話響了。（此時不能放在句首。主句動詞一般表達“正在”“即將”.）ShethoughtIwastalkingaboutherdaughter,while,infact,Iwastalkingaboutmydaughter.他以為我在談她女兒，然而，實際上在談論我女兒。(表轉折，對比，when,as都不能代替它)Whilethealienwasbuyingasouvenir,thegirlcalledthepolice.外星人買紀念品時，那女孩給警察打了電話。(表示主句，從句的動作同時發(fā)生，while后引導的狀語從句的動詞必須是延續(xù)動詞不能是點動詞，因為它表示較長時間)MotherwasworriedbecauselittleAlicewasill,especiallyas(when/while)fatherwasaway.媽媽擔心，因為小愛麗絲病了，特別是他父親不在家的時候。(此時as,when,while可通用)注意before引導的從句不再用否定式的謂語，并且當before引導的從句位于主句之后，有時譯成“就，才”。還要注意主句和從句之間的時間關系。當主句用將來時，從句總是用現(xiàn)在時；如果before引導的從句謂語用的是過去時，則主句動詞多用過去完成時，這樣以便體現(xiàn)動作發(fā)生的先后。After表示主句動作發(fā)生在從句動作之后。主句和從句的動作的時間關系正好與before引導的從句相反。例如：Itwillbefourdaysbeforetheycomeback.他們要過四天才能回來。Einsteinalmostknockedmedownbeforehesawme.愛因斯坦幾乎把我撞倒才看到我。MyfatherhadleftforCanadajustbeforetheletterarrived.我父親恰好在信到之前去加拿大了。Theyhadnotbeenmarriedfourmonthsbeforetheyweredivorced.他們結婚還不到四個月就離婚了。Afteryouthinkitover,pleaseletmeknowwhatyoudecide.你仔細考慮過以后，告訴我你是怎樣決定的。Afterwehadfinishedthework,wewenthome.完成工作之后，我們回家了。（從句用過去完成時，主句用一般過去時）till和until一般情況下兩者可以互換，但是在強調句型中多用until。并且要注意的是：如果主句中的謂語動詞是瞬時動詞時，必須用否定形式；如果主句中的謂語動詞是延續(xù)性動詞時，用肯定或否定形式都可以，但表達的意思不同。例如：Ididn'tgotobeduntil（till）myfathercameback.直到我父親回來我才上床睡覺。ItwasnotuntilthemeetingwasoverthathebegantoteachmeEnglish.直到散會之后他才開始教我英語。Iworkeduntilhecameback.我工作到他回來為止。Ididn'tworkuntilhecameback.他回來我這才開始工作。PleasewaituntilIarrived.在我到達之前請等我。since引導的從句的謂語動詞可以是延續(xù)性的動詞，又可以是瞬時動詞。一般情況下，從句謂語動詞用一般過去時，而主句的謂語動詞用現(xiàn)在完成時。但在Itis+時間+since從句的句型中，主句多用一般現(xiàn)在時。例如：IhavebeeninBeijingsinceyouleft.自從你離開以來，我一直在北京了。WherehaveyoubeensinceIlastsawyou?自上次我和你見面以后，你到哪里去了？ItisfouryearssincemysisterlivedinBeijing.我妹妹不在北京住有四年了。ItisfivemonthssinceourbosswasinBeijing.我們老板離開北京有五個月了。Itissince從…以來多長時間了(因為since+從句或名詞，表示一段時間)Itisfiveyearssincewemetlasttime.從我們上次見面已經(jīng)五年了。ItwasalongtimebeforeIwenttosleepagain.Itwasanhourbefore(=until)thepolicearrived.由assoonas,immediately,directly,instantly,themoment,theinstant,theminute,等引導的時間狀語從句。這些連詞都表示“一…就”。例如：IwillgotheredirectlyIhavefinishedmybreakfast.吃完早飯，我立即到那里去。ThemomentIheardthenews,Ihastenedtothespot.我一聽到消息，馬上趕到了出事地點。AssoonasIreachCanada,Iwillringyouup.我一到加拿大，就給你來電話?！咀⒁狻縣ardly(scarcely,rarely)…when/before,nosooner…than相當于assoonas之意。主句用過去完成時，從句用一般過去時。當hardly,scarcely,rarely和nosooner位于句首時，主句應用倒裝語序。例如：Hehadnosoonerarrivedhomethanhewasaskedtostartonanotherjourney.他剛到家，就被邀請開始另一旅程。Nosoonerhadthesunshownitselfabovethehorizonthanhegotoutofbedtocommencework.太陽剛從地平線上升起，他就起床勞動去了。HardlyhadIsatdownwhenhesteppedin.我剛坐下，他就進來了。Hehadhardlyfallenasleepwhenhefeltasofttouchonhisshoulder.這個阿拉伯人剛要入睡就感到肩膀上被輕輕一觸。注意時態(tài)的變化：在一般情況下，如果從句的謂語動詞用一般過去時，主句的謂語動詞用過去完成時；如果從句的謂語動詞用一般現(xiàn)在時，主句的謂語動詞用將來完成時。例如：Bythetimeyoucameback,Ihadfinishedthisbook.到你回來時，我已經(jīng)寫完這本書了。Bythetimeyoucomeheretomorrow,Iwillhavefinishedthiswork.你明天來這兒的時候，我將已經(jīng)完成此工作了。七.由eachtime,everytime和whenever引導的時間狀語從句。例如：EachtimehecametoHarbin,hewouldcallonme.他每次來哈爾濱，總是來看我。Wheneverthatmansays“Totellthetruth”,Isuspectthathe'sabouttotellalie.每當那個人說“說實在話”的時候，我猜想他就要說謊了。YougrowyoungereverytimeIseeyou.每次遇到你，見你更年輕了。八.由aslongas和solongas引導的時間狀語從句。這兩個連詞表示“有多久……就多久”。例如：Youcangowhereyoulikeaslongasyougetbackbeforedark.你可以隨意到哪里去，只要在天黑以前回來就行。Iwillfightagainsttheseconditionsaslongasthereisabreathinmybody!只要我一息尚存，我就要反對這種境況。一地點狀語從句(adverbialclauseofplace)地點狀語從句一般由連接副詞where,wherever等引導，已經(jīng)形成了固定的句型，要點:由連詞where和復合關系詞wherever(=nomatterwhere)引導.【注意】此句型通常譯成“哪里……哪里就……”；主句在從句后面時，there可用可不用；如果主句在從句的前面時，一般都不用there。例如：Wherethereisnorain,farmingisdifficultorimpossible.在沒有雨水的地方，耕作是困難的，或根本不可能的。Theyweregoodpersons.Wheretheywent,theretheywerewarmlywelcomed.他們都是好人。因此他們走到哪里都受到熱烈歡迎。Youshouldhaveputthebookwhereyoufoundit.你本來應該把書放回原來的地方。WheretheCommunistPartyofChinagoes,therethepeopleareliberated.哪里有了中國共產(chǎn)黨，哪里人民得解放。句型2：Anywhere/wherever+地點從句，+主句。【注意】anywhere本身是個副詞，但是，?？梢砸龑木洌喈斢谶B詞，意思相似于wherever,anywhere引導的從句可位于主句之前，也可以位于主句之后。而wherever本身就是個連詞，表示“在何處，無論何處”。例如：Wherevertheseais,youwillfindseamen.有海就有海員。Wherethereisawill,thereisaway.Itwillbemixedschoolwherenotallthechildrenaredisabled.他將是一所混合式學校，那里的兒童并不都是殘疾。(在限定性定語從句中對先行詞起著限定作用。)無論你到什么地方，我都去。(wherever=nomatterwhere)無論何處，多用于句首。Whereverthereissmoke,thereisfire.Whileshewaswonderingwheretogo,shemetapoliceman.要點：表示狀語從句由連詞if,unless(=ifnot)意思為除非引導。(讓步)Ifitdoesn’traintomorrow,wewillgohiking.Youwillgetgoodgradesifyoustudyhard.Iwon't/willnotgotothepartyunlesshegoestheretoo.Youwillbelateunlessyouleaveimmediately.如果你不馬上走,你將會遲到的.(=Ifyoudon’tleaveimmediately,youwillbelate.)難點提示：用條件狀語從句時要注意時態(tài)的正確使用,當主句是將來時的時候,從句要用一般現(xiàn)在時.lHewillnotleaveifitisn’tfinetomorrow.lTheyaregoingtohaveapicnicifitdoesn’trainnextweek.要點:由連詞because,since,as引導,也可由for,nowthat等詞引導Ididn’tgotoschoolyesterdaybecauseIwasill.Sinceeverybodyishere,let’sbeginourmeeting.Asyouareinpoorhealth,youshouldnotstayuplate.Iaskedhertostaytotea,forIhadsomethingtotellher..難點——because,since,as,for,辨析（1）because語勢最強，用來說明人所不知的原因，回答why提出的問題。當原因是顯而易見的或已為人們所知，就用as或since。Ididn’tgo,becauseIwasafraid.Since/Astheweatherissobad,wehavetodelayourjourney.（2）由because引導的從句如果放在句末，且前面有逗號，則可以用for來代替。但如果不是說明直接原因，而是多種情況加以推斷，就只能用for。Heisabsenttoday,because/forheisill.Hemustbeill,forheisabsenttoday.要點：目的狀語從句由連詞that,sothat,so…that,inorderthat引導。結果狀語從句由連詞(so)that,so…that,such…that,somuch/many…that引導。Thescientist’sreportwassoinstructivethatwewereallveryexcited.Healwaysstudiedsohardthathemadegreatprogress.I’llrunslowlysothatyoucancatchupwithme.(目的)Iopenedthewindowsothatfreshairmightcomein.(目的)It’ssuchniceweatherthatallofuswanttogotothepark.Weshallletyouknowthedetailssooninorderthatyoucan/maymakeyourarrangements.其規(guī)律由so與such的不同詞性決定。such是形容詞，修飾名詞或名詞詞組，so是副詞，只能修飾形容詞或副詞。so還可與表示數(shù)量的形容詞many,few,much,little連用，形成固定搭配。soniceaflowersuchaniceflowersomany/fewflowerssuchniceflowerssomuch/littlemoney.suchrapidprogresssomanypeoplesuchalotofpeople（somany已成固定搭配，alotof雖相當于many，但alotof為名詞性的，只能用such搭配。）so…that與such…that之間的轉換既為so與such之間的轉換。Theboyissoyoungthathecan’tgotoschool.Heissuchayoungboythathecan’tgotoschoolsothat,such…that都可以inorderthat兩者皆可引導目的地狀語從句和結果狀語從句，當他們引導目的狀語從句時，從句的謂語里常常有can,could,may,might,will,would等次。so+adj或adv.+that，such+n.+that以上兩種句型都表示結果,其中so為副詞,后接形容詞，副詞原型，當可數(shù)名詞前有many,few；不可數(shù)名詞前有much,little修飾時，應采用句型：somany(few,much,little)+n.。such為形容詞,后只能接名詞。這名詞既可以地可數(shù)的，也可以是不可數(shù)的。如果這名詞是可數(shù)的,則必須在名詞前加不定冠詞a(an).常見的形式是:sucha(beautiful)garden,such(nice)people.1。I’vehadsomanyfallsthatI’mblackandblueallover.2。therearesofewnotebooksthatIcan’tgiveyouany.3。ItissuchniceweatherthatI’dliketotakeawalk.4。Mikeissohonestamanthatweallbelievehim.(=Mikeissuchanhonestmanthatweallbelievehim.)5。TheweatherissonicethatI’dliketotakeawalk.要點:表示讓步的狀語從句由連詞though,although引導.lthough,although當雖然講,都不能和but連用.Although,(though)…but的格式是不對的.但是他們都可以同yet(still)連用.所以thought(although)…yet(still)的格式是正確的.Wrong:Althoughheisrichbutheisnothappy.Right:Althoughheisrich,yetheisnothappy.Right:Althoughwehavegrownup,ourparentstreatusaschildren.Right:Althoughwehavegrownup,ourparentsstilltreatusaschildren.although不能though那樣用作副詞,放在句首表示強調時要用eventhough.2。EventhoughIdidn’tunderaword,Ikeptsmiling.3。Heisquiteexperienced,heisyoung,though.（1）___sheisyoung,sheknowsquitealot.A.WhenB.HoweverC.AlthoughD.Unlessas/though引導的讓步從句必須表語或狀語提前（形容詞、副詞、分詞、實義動詞提前）。Childas/thoughhewas,heknewwhatwastherightthingtodo.=Thoughhewasasmallchild,heknewwhatwastherightthingtodo.b.句首是實義動詞，其他助動詞放在主語后。如果實義動詞有賓語和狀語，隨實義動詞一起放在主語之前。Tryhardashewill,heneverseemsabletodotheworksatisfactorily.=Thoughhetrieshard,heneverseems…We’llmakeatripeventhoughtheweatherisbad.Whetheryoubelieveitornot,itistrue.e"nomatter+疑問詞"或"疑問詞+后綴ever"Nomatterwhathappened,hewouldnotmind.Whateverhappened,hewouldnotmind.（錯）Nomatterwhatyousayisofnousenow.（對）Whateveryousayisofnousenow.你現(xiàn)在說什么也沒用了。(Whateveryousay是主語從句)（錯）Prisonershavetoeatnomatterwhatthey’regiven,（對）Prisonershavetoeatwhateverthey’regiven.囚犯們只能給什么吃什么。要點：比較狀語從句主要運用于形容詞和副詞的原級，比較級及最高級的句子之中。Sheisnotso(as)outgoingashersister.Thisbookismoreinstructivethanthatone.Thisbookisthemostinterestingofthethree.Thisroadisthebusieststreetinourcity.2。It’snomorethanamiletotheshops.1。JackisnotmorediligentthanJohn.2。oneofthe+名詞(復數(shù))….之一(用于最高級)HanMeiisoneofthebeststudentsinourschool.（1）方式狀語從句通常由as,(just)as…so…,asif,asthough引導。as,(just)as…so…引導的方式狀語從句通常位于主句后，但在(just)as…so…結構中位于句首，這時as從句帶有比喻的含義，意思是"正如…"，"就像"，多用于正式文體，例如：1。Alwaysdototheothersasyouwouldbedoneby.2。Aswateristofish,soairistoman.3。Justaswesweepourrooms,soweshouldsweepbackwardideasfromourminds.兩者的意義和用法相同，引出的狀語從句謂語多用虛擬語氣，表示與事實相反，有時也用陳述語氣，表示所說情況是事實或實現(xiàn)的可能性較大。漢譯常作"仿佛……似的"，"好像……似的"，例如：1。Theycompletelyignorethesefactsasif(asthough)theyneverexisted.他們完全忽略了這些事實，就仿佛它不存在似的。（與事實相反，謂語用虛擬語氣。）2。Helooksasif(asthough)hehadbeenhitbylighting.3。Itlooksasiftheweathermaypickupverysoon.asif/asthough也可以引導一個分詞短語、不定式短語或無動詞短語，例如：1。Hestaredatmeasifseeingmeforfirsttime.2。Heclearedhisthroatasiftosaysomething.3。Thewavesdashedontherocksasifinanger.寫作中能合理、正確地使用狀語從句，不但能地道的表達英文習慣，而且還能使文體結構更加嚴謹、美觀。例如下文：ThehobbyIenjoymostisfishing.Istartedfishing(1)whenIwasfiveyearsold.I’llneverforgettheday(2)whenmyfatherfirsttookmefishingwithhim.Onthatday,Iwasholdingafishingrod(3)whenafishsuddenlystartedpullingontheline.(4)IwassoshockedthatIfellintothewater.Butexperiencedidn’tputmeoffandIhavebeenfishingeversince.NowIstillgofishingwithmyfather.AndweoftengooutonSundaysandspendthewholedayfishingintheriver.(2)句是由I’llneverforgettheday.及whenmyfatherfirsttookmefishingwithhim.兩局組成。When在從句中做時間狀語。(3)句也是由when引導的時間狀語從句。When常與suddenly連用，主句常用過去進行是。譯為“正在……,忽然……”.(4)是以so…that…(太…..以致于……)引導的結果狀語從句.定義:狀語是名詞前面的連帶成分,用來修飾、限制動詞或形容詞,表示動作的狀態(tài)、方式、時間、處所或程度等.表示時間、處所的名詞經(jīng)常做狀語,一般名詞不做狀語動詞中除助動詞外很少做狀語.一般狀語緊連在中心詞的前邊,但表示時間、處所、目的的名詞或介詞結構作狀語時,可以放在主語的前邊.如,我們游覽了西湖美景.標題：泰國學生漢語多項狀語習得偏誤分析與教學策略研究以“時間狀語及其他狀語”為例隨著中國的國際影響力的提升，漢語學習在全球范圍內(nèi)變得越來越流行。泰國作為中國的鄰國，其學生對漢語的學習熱情高漲。然而，由于語言本身的復雜性，很多泰國學生在學習漢語的過程中都會遇到一些困難。本文以"時間狀語及其他狀語"為例，對泰國學生漢語多項狀語的習得偏誤進行分析，并提出相應的教學策略。時間狀語是漢語語法中的重要組成部分，它表示動作或狀態(tài)在時間上的關系。泰國學生在學習時間狀語時，常常會出現(xiàn)以下偏誤：（1）混淆時間狀語的位置。例如，他們常將“在”置于句首，如“在今天我要去購物”。（2）遺漏或冗余時間狀語。例如，他們在句子中遺漏了必要的時間狀語，或者添加了多余的時間狀語。除了時間狀語，其他類型的狀語在漢語中也起著重要的作用。泰國學生在使用這些狀語時，也可能會出現(xiàn)一些偏誤：（1）混淆狀語和補語的界限。狀語通常描述動作的方式、時間、處所等，而補語則補充說明動作的結果、程度、狀態(tài)等。泰國學生常常將二者混淆，如使用“很”來修飾動詞“學習”（如“我很學習中文”）。（2）遺漏或冗余狀語。例如，他們在句子中遺漏了必要的狀語，或者添加了