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文檔簡介

異步教學法在高中排球教學中的實驗研究由于新課程改革的不斷深化,新課程基本理念的教學觀從以教育者為中心轉(zhuǎn)向以學習者為中心,教學由關(guān)注人的發(fā)展轉(zhuǎn)向關(guān)注學生的發(fā)展,因此要改變課程功能偏向知識的傳授、機械學習、缺乏整合的教育現(xiàn)狀,著手創(chuàng)建新的教學觀與素質(zhì)教育理念相同的課程體系,使學生可以主動參與、自主研究,開拓學生的實踐能力。隨著里約奧運會拉下帷幕,人們對女排精神有了新的認識,精神固然重要,但是離開了科學的教學方法,精神就會顯得差強人意。傳統(tǒng)的一刀切式教學方法忽略了學生因為不同的運動興趣、動機和身體素質(zhì)存在差異,導致接受能力強的同學在排球?qū)W習中感覺有點“吃不飽”,而對于那些相對接受能力較差的同學則是“吃不好”,這也就間接的影響了排球的預期教學效果。正因為如此,要在教學方法上進行改革與創(chuàng)新來滿足新課改和素質(zhì)教育的要求。本文采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和教學實驗法等研究方法,隨機抽取無棣一中高一年級11班和14班兩個教學班為研究對象,在實驗前測的兩個班各項數(shù)據(jù)沒有顯著差異的情況下進行實驗,通過對比實驗后兩個班的教學效果來比較兩種教學方法的優(yōu)劣,為體育教師在教學過程中提供一些實質(zhì)性的建議和參考。異步教學法根據(jù)學生的不同特點進行有針對性的指導,發(fā)展學生的個性,以學生的個體發(fā)展為基礎,兼顧學生的個體差異因材施教,改變過去的被動接受知識的狀況,使學生學有所得、學有所樂,進而培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造能力。本研究在實驗前后對學生的身體素質(zhì)、運動動機、合作意識和排球傳、墊球技術(shù)進行測試,研究發(fā)現(xiàn)兩個班除了身體素質(zhì)沒有顯著差異外,實驗班學生排球技能成績、運動動機和合作意識都明顯優(yōu)于對照班。研究表明:異步教學法對提高學生的認知水平,分析問題能力等方面有很好的效果。同時異步教學法對學生傳、墊球技能的提高具有獨特的優(yōu)勢。最后根據(jù)自己在研究過程中出現(xiàn)的一些問題提出了改進的建議,研究過程中要充分了解學生的基本情況,合理分組。針對教師的能力素養(yǎng)也提出了一定的要求包括組織管理能力和教學中的自我反思和自我

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