信息技術(shù)在小學(xué)語文課上的應(yīng)用【摘要】利用信息技術(shù)對(duì)語文課進(jìn)行有效整合，對(duì)于深化程改革、提高語文教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)都義。如何對(duì)語文課進(jìn)行有效整合，正是本文的論題所在?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)有效整合效果現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，就是把現(xiàn)代信息技術(shù)作學(xué)習(xí)的基本工具，與語文學(xué)科的教學(xué)有機(jī)地融合。具體現(xiàn)代信息技術(shù)與語文的課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源等融合為一體，成為語文學(xué)科的有機(jī)組成部分，以提高過整合，原來的語文課程將會(huì)出現(xiàn)嶄新的面貌。一方面廣泛進(jìn)入語文學(xué)科；另一方面，語文教學(xué)要廣泛采用信信息技術(shù)不是強(qiáng)加的、附帶的、可有可無的，它是與語合在一起的，是提高語文教學(xué)質(zhì)量不可或缺的有機(jī)要素。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在語文課堂教學(xué)中，語文學(xué)科與信息整合有何意義，如何通過信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題、研問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提量，是每一個(gè)語文教師所專注的，本文主要從這兩個(gè)方面加以論述。一、課程整合的意語文學(xué)科的教學(xué)，越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，越來學(xué)生語文知識(shí)的積累，這就給語文教學(xué)提出了更高的要技術(shù)的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)資源的不斷完善，為學(xué)生獲更多的渠道。學(xué)生不但可以借助計(jì)算機(jī)閱讀圖、文、聲子讀物，而且可以上網(wǎng)瀏覽豐富的百科知識(shí)，可以與各行廣泛的交流。因此，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合教改的必然趨勢(shì)。1、能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境通過多媒體課件的運(yùn)用，可以再現(xiàn)課文中的場(chǎng)景，可以展的經(jīng)過，可以創(chuàng)設(shè)逼真的學(xué)習(xí)情境。比如在教學(xué)抗日戰(zhàn)時(shí)，由于學(xué)生離那個(gè)時(shí)代較為久遠(yuǎn)，光憑借老師的敘述體會(huì)到日寇的瘋狂與殘暴的，此時(shí)，給學(xué)生來一段故事件的形式播放，就能起到良好的作用，既讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了激發(fā)了他們的愛憎情感。2、能加強(qiáng)教學(xué)的直觀性在語文學(xué)科的教學(xué)中，往往滲透著許多自然科學(xué)知識(shí)，例如，《植物媽媽有辦法》向?qū)W生介紹了植物傳播種子的方法。的傳播感性經(jīng)驗(yàn)很少，如果借助多媒體課件，學(xué)生就能植物的種子是如何傳播的。3、能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性現(xiàn)代信息技術(shù)通過聲音、圖像、文字、顏色、光彩，視聽并舉，向?qū)W生頭腦中輸入鮮明生動(dòng)的立體表象，由此傳遞情感息，形象具體，學(xué)生能耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層泛的興奮點(diǎn)，從而身不由己地被吸引并投入到語文學(xué)習(xí)中去。4、能擴(kuò)大信息容量信息技術(shù)高度發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為大家獲取信息必不可少的渠道。與傳統(tǒng)閱讀相比，網(wǎng)絡(luò)閱讀不僅僅是閱讀載體發(fā)生了變有信息多、內(nèi)容新和閱讀速度快的特點(diǎn)，最最大限度地滿足了學(xué)生求知的需要，使學(xué)生在一堂課中久難忘。而且，現(xiàn)行教科書由于媒介的局限而信息技術(shù)手段的運(yùn)用，可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，融合多媒最大限度地為學(xué)生提供文字、圖片、聲音、視頻等知識(shí)信息。在教學(xué)《向往奧運(yùn)》時(shí)，文章中出現(xiàn)了國(guó)內(nèi)外體育明星的名字，學(xué)師空洞的介紹是不太感興趣的，我設(shè)計(jì)穿插了他們的許運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的精彩畫面，旁邊再配上文字介紹，這樣學(xué)生調(diào)動(dòng)起來了，課堂氣氛極其活躍，學(xué)生學(xué)得興致勃勃，樂在其中。二、信息技術(shù)如何在語文課上信息技術(shù)既是教師傳授知識(shí)的一種技術(shù)手段，又是學(xué)生學(xué)的一種輔助工具“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)的積累和運(yùn)用，那獲取知識(shí)的渠道就不能局限于課堂上。信息技術(shù)與語文要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，更要貫穿于學(xué)生的課外活動(dòng)中。1、搜集積累信息資源語文課本上的內(nèi)容，一般都比較簡(jiǎn)略，尤其是對(duì)于中外名史事件、名勝古跡等，教參上的補(bǔ)充資料也很有限?，F(xiàn)聯(lián)網(wǎng)來解決問題了，互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的資料，教師可以種相關(guān)資源如網(wǎng)頁、圖片、視頻等，在教學(xué)中發(fā)布給學(xué)教學(xué)資料的不足。例如，看圖作文是培養(yǎng)學(xué)生觀察、想的良好訓(xùn)練方式。利用計(jì)“看圖作文”，可以出示單幅圖片讓學(xué)生寫一句話，還可以播放動(dòng)畫圖片或視頻片斷，讓的場(chǎng)景或情境寫一段話，這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。2、合理運(yùn)用教學(xué)課件教學(xué)課件可以運(yùn)用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。通過創(chuàng)設(shè)山谷回音的情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)生字時(shí)，可以利用以詞帶字的方法來進(jìn)行。用課件動(dòng)態(tài)出示字詞讀后，再去掉卡片中的熟字，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。理解課文播放青蛙的對(duì)話，一邊演示水波的形成過程，有助于學(xué)”回聲”。進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，播放相關(guān)的動(dòng)畫場(chǎng)景，讓學(xué)生讀課文，學(xué)生更容易進(jìn)入情境，進(jìn)入角色。對(duì)于一些適合采用合作探究式學(xué)習(xí)方法的課文，在教學(xué)時(shí)供具有交互式的教學(xué)課件，讓學(xué)生自主選擇要探究的問知識(shí)。這在口語交際訓(xùn)練中應(yīng)用得比較多。比如在教《視欄目》時(shí)，我讓學(xué)生自由地搜索自己喜歡的欄目，有《綜藝大觀》《開心詞典》《大風(fēng)車》《動(dòng)畫城》等，了解各主持人的風(fēng)采，了解欄特色，說說喜歡的原因，同學(xué)們都能滔滔不絕地講上個(gè)了他們的口才，也培養(yǎng)了他們合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。3、利用互聯(lián)網(wǎng)查找課文的相關(guān)資料在預(yù)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)瀏覽搜索相關(guān)資料，既可學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。在學(xué)完課好地讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，拓展其他方面的知識(shí)，適網(wǎng)絡(luò)中再多掌握些內(nèi)容，也是相當(dāng)不錯(cuò)的。比如學(xué)完《學(xué)生自己去研究一下我國(guó)還有哪些重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物些生活習(xí)性等，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)。整合學(xué)習(xí)有助于學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不”部分”，也能看到“整”；不僅看到問題的各種表現(xiàn)形式