第第頁(yè)讀怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)有感

這本書(shū)分?jǐn)?shù)學(xué)教育觀、口算教學(xué)、筆算教學(xué)、珠算教學(xué)、幾何初步知識(shí)教學(xué)、應(yīng)用題教學(xué)、學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方法、學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、學(xué)校數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)與批改、學(xué)校數(shù)學(xué)課外活動(dòng)、學(xué)校數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)、學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)史等十三講來(lái)全面介紹如何在學(xué)校進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。細(xì)細(xì)品讀，我總能從書(shū)中感悟到很多，學(xué)到很多……

這本書(shū)全面、精湛、創(chuàng)新地涵蓋了整個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)的各個(gè)方面：培育愛(ài)好、狠抓兩個(gè)基本、表達(dá)三個(gè)為主、做到四個(gè)當(dāng)堂、應(yīng)用五步教學(xué)法、實(shí)施六段式結(jié)構(gòu)。做到了理論與現(xiàn)在的新版教材相結(jié)合。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，但不等于生活問(wèn)題就是數(shù)學(xué)問(wèn)題，也不等于數(shù)學(xué)問(wèn)題都是生活問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)是培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光觀測(cè)四周的世界，用數(shù)學(xué)的頭腦分析和討論四周的世界，把生活和實(shí)際中的問(wèn)題抽象概括成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)去思索。

課堂上除了要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，老師的指導(dǎo)也是不能忽視的。需要選擇教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容和要在解決問(wèn)題的關(guān)鍵處進(jìn)行爭(zhēng)論。同學(xué)嘗試練習(xí)后，老師再依據(jù)同學(xué)的問(wèn)題有針對(duì)性地講解，這時(shí)能夠做到講在要害處，講在刀口上。這樣不僅可以減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)，還能得到足夠好的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把各種學(xué)習(xí)方式優(yōu)化組合起來(lái)，一切從學(xué)習(xí)效果出發(fā)，哪個(gè)有效就用哪個(gè)。我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視仿照記憶。在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程……掌控了知識(shí)的來(lái)源過(guò)程，才能進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)思想，敏捷運(yùn)用結(jié)果，才能鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用。真正地提高課堂的實(shí)效。

細(xì)讀了《邱學(xué)華怎樣教學(xué)校數(shù)學(xué)》后，我明白，設(shè)計(jì)好一堂好課首先要有正確的理念，不斷鉆研，不斷琢磨，把理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，提高自己的教學(xué)水平。

讀怎樣教學(xué)校數(shù)學(xué)有感2

作為一名年輕的學(xué)校數(shù)學(xué)教育工，我思索最多的一個(gè)問(wèn)題就是怎么才能教好學(xué)校數(shù)學(xué)？有機(jī)會(huì)的時(shí)候，我就會(huì)向一些有閱歷的老師請(qǐng)教，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，然后去思索、去領(lǐng)悟、去提升自我。這個(gè)暑假，我閱讀了唐彩斌老師編著的《怎樣教好數(shù)學(xué)學(xué)校數(shù)學(xué)名家訪談錄》，跟著唐老師的訪談，感覺(jué)自己就坐在他們的旁邊聽(tīng)著一樣，他們的言語(yǔ)頗有引領(lǐng)作用，讓我在了解了這些名家的想法外，也得到了許多啟示，時(shí)時(shí)常的也激發(fā)出了自己的一些教學(xué)感想，我想也會(huì)豐富我以后的教學(xué)。

在訪談?dòng)?guó)南安普敦高校終身教授范良火的記錄中，范教授說(shuō)：“現(xiàn)代信息技術(shù)幾乎可以轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)的一切，其影響將是革命性的。由于有了現(xiàn)代信息技術(shù)，教學(xué)目的、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容都會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變?！笔堑?，就如范教授說(shuō)的那樣，信息技術(shù)影響著數(shù)學(xué)教學(xué)，這種影響將會(huì)涉及整個(gè)系統(tǒng)，而不是局部的和技術(shù)性的。比如說(shuō)，在計(jì)算器產(chǎn)生之后，我們數(shù)學(xué)中計(jì)算教學(xué)內(nèi)容就把一些繁雜的計(jì)算教學(xué)放棄了；隨著時(shí)間的推移，一些軟件如PPT、電子白板等的引進(jìn)，進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變了我們的教學(xué)手段和方法。在幾年前，我記得我?guī)ьI(lǐng)過(guò)一屆同學(xué)參觀了一個(gè)學(xué)校的科普館，里面介紹了一個(gè)內(nèi)容就是“將來(lái)教室”。在將來(lái)教室里的同學(xué)上課是每一個(gè)同學(xué)課桌上都有一臺(tái)電腦，師生通過(guò)電腦進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)時(shí)，我和同學(xué)都感嘆說(shuō)：“這怎么可能呢！”可是，就在兩三年后，我們就開(kāi)始推廣起聰慧課堂了。就在今年五月份我有幸去北京參與了“20**年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨第十二屆全國(guó)中學(xué)校創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)”，在這個(gè)活動(dòng)中，我看到了不一樣的課堂，聽(tīng)到了不一樣的教學(xué)，也感受到了新媒體新技術(shù)與教學(xué)之間的關(guān)系，更明確了以后教學(xué)的進(jìn)展趨勢(shì)。讓我感受很深的一個(gè)點(diǎn)就是，北京的孩子上數(shù)學(xué)課，他們是通過(guò)編程來(lái)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)得到了充分的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果比我們一般的講解效果要好許多。在這里，他們的'電腦操作技能比我這個(gè)教育者都要強(qiáng)，我想，這樣的我是沒(méi)有資格成為他們的老師的，作為一個(gè)新時(shí)代年輕的教育工，我想我們不僅要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和師德修養(yǎng)，還要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，這樣我想我們才能跟上時(shí)代的步伐。記得當(dāng)時(shí)有位上課老師說(shuō)他們的團(tuán)隊(duì)里面不僅有數(shù)學(xué)老師還有信息技術(shù)老師，這是由于，上數(shù)學(xué)的老師不懂信息技術(shù)，上信息技術(shù)的老師不會(huì)數(shù)學(xué)，所以需要信息技術(shù)老師幫助數(shù)學(xué)老師上好一節(jié)新媒體新技術(shù)的新課堂，事實(shí)上，這種協(xié)作是很麻煩的。我想，在將來(lái)不久，要上數(shù)學(xué)課我們需要具備信息技術(shù)技能了！

除了范老師的訪談之外，還有許多名家的言語(yǔ)讓我受益匪淺，收獲頗多。比如說(shuō)，訪談吳正憲老師的那一篇。我相信，吳正憲老師對(duì)于小數(shù)教育者們來(lái)說(shuō)，是一位很熟識(shí)的名人了。訪談她的那一篇題目是——立足學(xué)?？?，做好大教育。學(xué)校數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育學(xué)科，我們要立足于我們的三尺講臺(tái)，在這里，我們要啟迪同學(xué)聰慧，同時(shí)也要對(duì)他們進(jìn)行人生教育。從她的訪談言語(yǔ)中，我了解到了，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)不在單純的以傳授知識(shí)與技能為主了，它更重視于啟發(fā)同學(xué)，讓同學(xué)通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程讓同學(xué)變得聰慧起來(lái)；除此之外，數(shù)學(xué)教育也是在育人。數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，是在告知同學(xué)人生的規(guī)則與方圓，需要按肯定的規(guī)章秩序來(lái)辦事；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)承受責(zé)任；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)反思。我經(jīng)常在思考，究竟什么樣的課才是一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，它的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我在吳老師的訪談中也明白了。吳老師對(duì)好課衡量的標(biāo)準(zhǔn)就只有四個(gè)字—以學(xué)定教。她說(shuō)要允許孩子用自己的語(yǔ)言來(lái)闡述他們的想法。其實(shí)，假如觀看過(guò)吳老師的課，我們都可以感受到這樣一點(diǎn)，那就是師生的溝通語(yǔ)言很一般，他們的對(duì)話是真實(shí)的，她擅長(zhǎng)引導(dǎo)孩子說(shuō)出內(nèi)心的想法，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，同時(shí)，她也能讀懂孩子的語(yǔ)言，擅長(zhǎng)將這些內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)連接，將這些生活閱歷、感性認(rèn)知上升到理性層面。除了重視這種師生的溝通外，吳老師還告知我們，在教學(xué)內(nèi)容上要著重好吃有營(yíng)養(yǎng)，在教學(xué)材料上也要有所創(chuàng)新，在板塊的設(shè)計(jì)上也應(yīng)有肯定的特色等等?，F(xiàn)在都說(shuō)，要表達(dá)同學(xué)的課堂主體地位，不要流于形式，在我們的課堂中肯定要讓這句話名副其實(shí)的落實(shí)到位，我們要向吳老師所說(shuō)的，要從思維與情感兩方面真正的讀懂同學(xué)，而讀懂的前提是我們要去尊敬每一個(gè)孩子，尊敬孩子的人格，尊敬孩子的想法，這樣才能制造出和諧有效的課堂氛圍。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作在許多非專業(yè)人的眼里，它或許只是數(shù)學(xué)老師在傳授一些簡(jiǎn)約知識(shí)的一個(gè)過(guò)程，更有人會(huì)認(rèn)為只是在講講題目而已，沒(méi)有什么內(nèi)涵的。我以前也有過(guò)類似的想法，后來(lái)，在真正的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)并不是那樣的。一堂好的數(shù)學(xué)課，它不僅能啟迪聰慧，更能啟迪人生！而想要上好一堂數(shù)學(xué)課，它需要