教學(xué)根本信息課題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)〔第一課時(shí)〕學(xué)科信息技術(shù)學(xué)段：初中年級(jí)7年級(jí)相關(guān)領(lǐng)域教材書(shū)名：信息技術(shù)出版社：北京出版社出版日期：2007年6月是否已實(shí)施是指導(dǎo)思想與理論依據(jù)新課程理念下的課堂是師生共同學(xué)習(xí)、共同開(kāi)展的場(chǎng)所，是以學(xué)科知識(shí)為載體，在師生、生生之間的相互活動(dòng)和交流中，重在培養(yǎng)學(xué)生自我探索信息的意識(shí)，在學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程中，獲得知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：本課是初中版信息技術(shù)第5冊(cè)第5章數(shù)據(jù)處理中的第三節(jié)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。分為三課時(shí)，本課為第一課時(shí)。主要是對(duì)數(shù)據(jù)的求和、求平均數(shù)等多種求法的掌握。學(xué)生情況：通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了選中單元格的方法，對(duì)單元格的表示方法、填充柄的使用有所掌握，為本節(jié)課做好了鋪墊。教學(xué)方式：本節(jié)課的教學(xué)以教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，以問(wèn)題任務(wù)為主線，以學(xué)生的自主活動(dòng)為根底，通過(guò)問(wèn)題任務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題任務(wù)的提出、問(wèn)題任務(wù)的解決和完成，在教師與學(xué)生的合作與互動(dòng)中，力求發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)手段：通過(guò)多媒體、網(wǎng)絡(luò)教室的播送等功能，完成教學(xué)中的教師分析、學(xué)生展示及教學(xué)反應(yīng)與評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)。技術(shù)準(zhǔn)備：硬件：極域網(wǎng)絡(luò)教室；軟件：Excel素材文件、ppt課件

教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)知識(shí)與技能：了解Excel的數(shù)據(jù)計(jì)算，初步學(xué)會(huì)使用公式的輸入和編輯方法，簡(jiǎn)單的使用函數(shù)求和和平均值。過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)不斷的探索與實(shí)踐，提高了自主學(xué)習(xí)的能力；學(xué)生通過(guò)上臺(tái)演示與表達(dá)求和、求平均數(shù)等函數(shù)的使用方法，培養(yǎng)了口語(yǔ)表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)探索實(shí)踐掌握函數(shù)的使用方法并求得結(jié)果，獲得成功的自豪感。學(xué)生在講解演示的過(guò)程中，樹(shù)立威信，提高自信心。教學(xué)過(guò)程(表格描述)教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖時(shí)間安排創(chuàng)設(shè)情境教師屏幕播送展示“猜猜看”同學(xué)們猜猜結(jié)果是什么？教師往相應(yīng)的單元格中輸入數(shù)據(jù)學(xué)生根據(jù)教師輸入的數(shù)據(jù)猜結(jié)果這節(jié)課的內(nèi)容相比照擬枯燥，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境“猜猜看”，營(yíng)造積極活潑的課堂氣氛。激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)興趣。2課堂引入為什么輸入的數(shù)據(jù)相同而結(jié)果卻不同呢？那在Excel中怎樣實(shí)現(xiàn)的四那么運(yùn)算的呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們來(lái)揭開(kāi)它的奧秘！學(xué)生答復(fù)或在教師引導(dǎo)下答復(fù)出運(yùn)算法那么的不同通過(guò)設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的求知欲2新課鋪墊教師板書(shū)課題教師口頭布置要求：翻開(kāi)“奧運(yùn)2008”激活“奧運(yùn)獎(jiǎng)牌榜”工作表，提問(wèn)：你會(huì)用什么方法求出獎(jiǎng)牌總數(shù)？教師書(shū)寫(xiě)出學(xué)生說(shuō)出的答案“51+21+28=”在計(jì)算機(jī)中輸入“51+21+28=”教師：沒(méi)出答案是因?yàn)闀?shū)寫(xiě)格式問(wèn)題講授在Excel中計(jì)算時(shí)必須先輸“=”在計(jì)算機(jī)中修改“=”的位置驗(yàn)證格式翻開(kāi)“奧運(yùn)2008”激活“奧運(yùn)獎(jiǎng)牌榜”工作表，帶著教師提出的問(wèn)題觀察表中的數(shù)據(jù)并思考，答復(fù)思考出的方法觀察結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題觀察結(jié)果讓學(xué)生思考為公式法做鋪墊強(qiáng)調(diào)“=”的使用位置，為公式法書(shū)寫(xiě)格式做鋪墊4探索實(shí)踐求和任務(wù)一：課件播送：快速統(tǒng)計(jì)出各個(gè)國(guó)家的獎(jiǎng)牌總數(shù)教師通過(guò)數(shù)學(xué)中的算式與代數(shù)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將“=51+21+28”這就是今天所學(xué)習(xí)的——使用公式大家體會(huì)一下與直接輸入數(shù)值計(jì)算哪個(gè)更快捷教師演示公式中單元格地址的輸入方法(單擊單元格即可)，師：快不快使用填充柄快速?gòu)?fù)制公式，師：是不是更快了。試試數(shù)值運(yùn)算能否填充學(xué)生在教師引導(dǎo)下說(shuō)出將數(shù)值用單元格地址表示學(xué)生利用公式進(jìn)行計(jì)算得出結(jié)果并說(shuō)出比擬的結(jié)果〔直接輸入數(shù)值快〕學(xué)生觀察教師操作生嘗試得出答案——不行通過(guò)知識(shí)的遷移，有助于學(xué)生對(duì)公式法的理解8探索實(shí)踐任務(wù)二：課件播送：快速統(tǒng)計(jì)出08奧運(yùn)會(huì)我國(guó)共計(jì)發(fā)出多少枚金、銀、銅牌、獎(jiǎng)牌播送奧運(yùn)獎(jiǎng)牌榜工作表，教師引導(dǎo)學(xué)生分析用公式法效果教師：當(dāng)公式法使用不便時(shí)，就需要用到另外的方法——函數(shù)發(fā)布任務(wù)：同學(xué)們下面去試試，什么是求和的函數(shù)，怎樣使用？檢驗(yàn)成果：1.找學(xué)生答復(fù)求和函數(shù)是什么根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書(shū)求和函數(shù)及格式2.上臺(tái)演示函數(shù)求和做法師：有沒(méi)有與這位同學(xué)做法不一樣的？小結(jié)：不管自動(dòng)求和、使用fx還是直接輸入，其編輯欄中都是SUM函數(shù)學(xué)生觀察工作表的數(shù)據(jù)，分析出用公式法能求出結(jié)果，但太慢不方便學(xué)生主動(dòng)探索，學(xué)生看書(shū)尋找答案、同學(xué)之間討論使用方法學(xué)生答復(fù)學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊操作學(xué)生答復(fù)說(shuō)出自己的做法并上臺(tái)演示通過(guò)使用公式計(jì)算不便引出函數(shù)，使學(xué)生初步了解函數(shù)存在的價(jià)值培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互交流、相互學(xué)習(xí)的意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力一題多解思想的滲透11穩(wěn)固練習(xí)課件播送：計(jì)算“女子3米跳板”五跳總分找學(xué)生上臺(tái)演示做法操作、結(jié)果均正確，教師鼓勵(lì)當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)選擇區(qū)域錯(cuò)誤時(shí)找學(xué)生糾正學(xué)生操作上臺(tái)操作學(xué)生觀察結(jié)果提高學(xué)生操作熟練程度4探索實(shí)踐平均值過(guò)渡語(yǔ)：看看接下來(lái)我們干什么了？任務(wù)三：課件播送：計(jì)算“女子3米跳板”五跳平均分檢驗(yàn)成果：師：你是用什么方法求得結(jié)果的？1.〔如果是〕使用公式法，怎么求最簡(jiǎn)便2.〔如果是〕使用函數(shù)，找學(xué)生答復(fù)求平均值函數(shù)是什么根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書(shū)平均值函數(shù)及格式學(xué)生根據(jù)任務(wù)探索實(shí)踐學(xué)生答復(fù)，并上臺(tái)演示求平均分的做法學(xué)生思考答復(fù)答復(fù)教師的提問(wèn)發(fā)揮學(xué)生的主體地位學(xué)生通過(guò)求和將知識(shí)遷移到求平均的做法上，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力8穩(wěn)固練習(xí)1.教師演示帶著學(xué)生回憶“猜猜看”讓學(xué)生說(shuō)出A、B、C、E、D各組結(jié)果列單元格的公式教師將學(xué)生說(shuō)的答案進(jìn)行板書(shū)，并與編輯欄比照運(yùn)算符號(hào)的不同2.ppt練習(xí)：〔見(jiàn)教學(xué)資源〕學(xué)生答復(fù)，說(shuō)出運(yùn)算方法認(rèn)真觀察與上課伊始照應(yīng)穩(wěn)固知識(shí)、加深印象5‘歸納總結(jié)今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了求和及求平均的方法，分別是使用公式和函數(shù)，需要注意的是：求和函數(shù)SUM〔區(qū)域〕平均值函數(shù)AV