/三年級下冊數(shù)學(xué)教案-第四單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)（全單元）人教新課標(biāo)（2104秋）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，能正確進(jìn)行計算。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題的能力。2.過程與方法：（1）通過自主探究、合作交流，讓學(xué)生體會兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的形成過程。（2）通過練習(xí)，提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。3.情感、態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心。（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。2.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。3.運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。2.教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過復(fù)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.探究：讓學(xué)生嘗試計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，觀察計算過程中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方法。3.講解：講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，強(qiáng)調(diào)計算步驟和注意事項(xiàng)。4.練習(xí)：讓學(xué)生進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算練習(xí)，提高計算速度和準(zhǔn)確性。5.估算：學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。6.應(yīng)用：運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題，鞏固所學(xué)知識。7.總結(jié)：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法和估算方法。8.作業(yè)：布置適量的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。五、教學(xué)評價1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、合作交流情況，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。2.練習(xí)情況：檢查學(xué)生的練習(xí)情況，評價學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。3.課后作業(yè)：評價學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。六、教學(xué)建議1.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)。2.加強(qiáng)對學(xué)生的計算訓(xùn)練，提高學(xué)生的計算能力。3.注重培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。4.結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。本教案適用于人教新課標(biāo)（2104秋）三年級下冊數(shù)學(xué)第四單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)（全單元）的教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。在以上教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)過程”部分，尤其是“探究”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的關(guān)鍵步驟，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。詳細(xì)補(bǔ)充和說明如下：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約200字）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過復(fù)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，為學(xué)生搭建起知識遷移的橋梁。例如，可以讓學(xué)生計算“23×4”和“56×7”，并引導(dǎo)學(xué)生回顧計算步驟和注意事項(xiàng)。然后，教師可以提出問題：“如果我們將這兩個數(shù)中的一個變成兩位數(shù)，比如‘23×24’，我們應(yīng)該如何計算呢？”通過這樣的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，為接下來的探究環(huán)節(jié)做好鋪墊。2.探究環(huán)節(jié)（約1000字）探究環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予足夠的時間和空間讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。教師可以先將學(xué)生分成小組，每組4-6人，然后給出幾個兩位數(shù)乘兩位數(shù)的例子，如“23×24”、“56×78”等。讓學(xué)生嘗試計算這些題目，并觀察計算過程中遇到的問題。在學(xué)生嘗試計算的過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的計算方法，并及時給予反饋。對于計算過程中出現(xiàn)的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題所在，并嘗試解決問題。在這個過程中，教師可以提出一些引導(dǎo)性的問題，如：“你們在計算過程中遇到了哪些問題？”“你們覺得這些問題可能是什么原因造成的？”“你們有沒有什么好的解決辦法？”等。通過討論，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程中，進(jìn)位是一個比較難處理的問題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧一位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，其實(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法與一位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是相似的，只是多了一個進(jìn)位的過程。然后，教師可以講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，強(qiáng)調(diào)計算步驟和注意事項(xiàng)。在講解過程中，教師可以采用直觀演示的方法，如使用計算器或者計算圖，讓學(xué)生更直觀地理解計算過程。同時，教師還可以結(jié)合具體的例子，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握計算方法。3.練習(xí)環(huán)節(jié)（約200字）在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計一些有針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算練習(xí)。這些練習(xí)題應(yīng)包括基本的計算題和一些變式題，如“23×24”、“56×78”等。通過這些練習(xí)題，可以讓學(xué)生鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，提高計算速度和準(zhǔn)確性。在練習(xí)過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的計算情況，并及時給予反饋。對于計算過程中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，找出問題所在，并幫助學(xué)生解決問題。4.總結(jié)環(huán)節(jié)（約100字）在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法和注意事項(xiàng)。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生回顧探究過程，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@和體會。通過這樣的總結(jié)，可以加深學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。總之，在探究環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和合作交流，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同學(xué)生不同的指導(dǎo)和幫助，讓每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到提高。繼續(xù)補(bǔ)充和說明探究環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)：在探究環(huán)節(jié)中，教師可以采取以下步驟來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的探究：1.**問題提出**：教師首先提出一個具體的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的問題，例如“34×25”，并鼓勵學(xué)生嘗試用自己的方法來解決這個計算問題。2.**嘗試計算**：學(xué)生獨(dú)立嘗試計算，可能會使用不同的策略，如分解因數(shù)法、列豎式計算等。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生記錄下自己的思考過程和計算步驟。3.**小組討論**：學(xué)生組成小組，分享自己的計算方法和結(jié)果。在小組內(nèi)，學(xué)生可以比較不同的計算方法，討論哪種方法更有效，以及為什么。4.**方法優(yōu)化**：通過小組討論，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)一些計算上的規(guī)律，比如如何處理進(jìn)位問題，如何對齊數(shù)字等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將這些規(guī)律總結(jié)出來，形成一套通用的計算步驟。5.**教師引導(dǎo)**：在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)適時介入，提供指導(dǎo)和澄清。教師可以通過提問來引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“你們認(rèn)為哪種方法更簡單？”“為什么這樣計算是正確的？”“有沒有更快的計算方法？”等。6.**方法總結(jié)**：教師和學(xué)生一起總結(jié)出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)計算方法，即列豎式計算。教師應(yīng)詳細(xì)解釋每一步的計算規(guī)則，包括如何將兩個因數(shù)分別拆分成十位和個位，如何進(jìn)行交叉相乘，以及如何處理進(jìn)位等。7.**實(shí)踐應(yīng)用**：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用總結(jié)出的計算方法來解決問題。教師應(yīng)提供更多的練習(xí)題目，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固計算方法。8.**反饋與糾正**：教師應(yīng)觀察學(xué)生的計算過程，及時給予反饋。對于常見的錯誤，教師可以進(jìn)行集體糾正，而對于個別學(xué)生的錯誤，可以進(jìn)行個別輔導(dǎo)。9.**鞏固練習(xí)**：通過大量的練習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步熟悉和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。教師可以設(shè)計不同難度的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。10.**拓展延伸**：在學(xué)生掌握了基本的計算方法后，教師