統(tǒng)編版四年級上冊語文第七單元《延安，我把你追尋》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

四年級上冊語文第七單元《延安，我把你追尋》教學設計

教學目標：

識字與寫字：認識“延、昔"等6個生字。

閱讀與鑒賞：能正確、流利、有感情地朗讀課文，借助語境或生活經(jīng)驗理解“滿目琳瑯”“昔日"“一旦”“老牛破車"等詞語意思，了解延安和延安精神，并讓學生明白發(fā)揚延安精神的重要性。

表達與交流：通過查閱資料，懂得作者追尋的是“延安精神”。

教學重難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，借助語境或生活經(jīng)驗理解“滿目琳瑯"“昔日”“一旦"“老牛破車”等詞語意思，了解延安和延安精神，并讓學生明白發(fā)揚延安精神的重要性。

教學過程：

任務一：明確任務，自主預學

主動查閱有關延安的資料，了解延安和延安精神。

了解作者及課文寫作背景。

自由大聲朗讀課文，要字字讀準、句句讀通。

能用學過的方法理解文中的生詞。

嘗試提出自己的問題。

任務二：分類學詞，朗讀展示

讀準詞語：

延安昔日茅屋一旦明媚

讀準帶后鼻音的詞語：土炕春光叮咚窯洞脊梁飛翔交響

學會字形識字——以熟字帶生字：惜—昔抗—炕但—旦

重點理解：昔日一旦滿目琳瑯老牛破車

讀準四字詞語并嘗試進行分類：翩翩歸來茁壯成長高樓大廈家用電器滿目琳瑯老牛破車頂天立地燦爛輝煌

朗讀詩歌

找出文中含有以上四字詞語的句子，讀正確，讀通順。

指名學生分節(jié)朗讀課文，注意停頓和換氣。（注意讀準詞語“镢頭"。）（3）學生提出難讀的句子或自然段，教師范讀，隨機指導學生讀正確、讀流利。

（4）男生、女生搭配把詩歌讀流利。

（5）讀整首詩歌，感受全詩的押ang韻，聲韻鏗鏘，節(jié)奏鮮明的特點。

任務三：再讀詩歌，整體感知

默讀這首詩歌，思考：詩歌中，作者寫了哪些事物？（延安、棗園、南泥灣、楊家?guī)X等）為什么要寫這些事物？

這首詩歌的主要內(nèi)容是什么？

任務四:明確，追尋目標

讀詩歌，思考：作者要追尋延安的什么呢？

默讀詩歌，用橫線畫出答案。交流并出示：追尋，延河叮咚的流水、棗園的清香、南泥灣開荒的镢頭、楊家?guī)X講話的會場。

齊讀這節(jié)，邊讀邊想象畫面。

看來有難度，這些地方遠離我們的生活，很難在頭腦中呈現(xiàn)畫面，怎么辦？

可以查閱這些詞語的有關資。

請結(jié)合你課前查閱的資料，分享詞語背后的故事。

小組內(nèi)分享自己課前查閱的資料。

分組匯報，分享一個你了解的那個詞語背后的故事。第一組匯報：第二組匯報：第三組匯報：第四組匯報：

教師補充并小結(jié)。

再讀這節(jié)，思考作者難道就是為了追尋“延河叮咚的流水”“棗園梨花的清香"“南泥灣開荒的镢頭”“楊家?guī)X講話的會場"？（不是）那他的追尋目標到底是什么？

小組內(nèi)討論。

集體交流：追尋“延河叮咚的流水”實際上是說作者在追尋那段難忘的革命歲月，是在追尋革命先輩們不斷探求從事革命的真理。追尋“棗園梨花的清香"實際上是說在追尋中國共產(chǎn)黨的領導，因為當年毛澤東和及中央領導同志在這里從事的革命活動。追尋“南泥灣開荒的镢頭”實際上是說在追尋三五九旅全體戰(zhàn)士艱苦奮斗的精神。

（教師補充資料：南泥灣是一條狹窄的溪谷，此地野獸出沒，杳無人煙。三五九旅全體指戰(zhàn)員奉命來到這里，挖窯洞、吃野菜，自制工具搞生產(chǎn)。他們以驚人的毅力，艱苦奮斗了三年，將南泥灣變成了“陜北的好江南。"）追尋“楊家?guī)X講話的會場”實際上還是說追尋當年黨中央和毛主席對革命的正確領導。

小結(jié)：作者之所以寫追尋這些地方，實際上是在懷念昔日延安的歲月，追尋“延安精神"，追尋中國共產(chǎn)黨不斷追求革命真理、自力更生、艱苦奮斗、一心一意為人民服務的“延安精神”。當時的中國，就因為有了“延安精神"，中國共產(chǎn)黨才帶領人民，并團結(jié)一心，最終過上好日子，才讓國家發(fā)生了翻天覆地的變化。

齊讀這節(jié)，再次感受延安精神。

任務五：探究，追尋原因

再次出示這首詩創(chuàng)作的時間是：1991年，當時的中國和解放前比，已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。

默讀詩歌，思考：中國都發(fā)生了哪些變化？把有關的詞語或句子都畫下來。

交流并出示：（詩歌的第3、4自然段）

再讀一讀這兩個自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）作者用過去和現(xiàn)在進行對比，過去貧窮落后，今天富裕了。

有人說，過去分窮落后，生活條件艱苦，我們謹記“延安精神”；可現(xiàn)在都富裕了，還要牢記“延安精神"干嘛？

同意這個觀點嗎？（不同意）為什么？

再讀詩歌，思考：今天，決不能丟掉“延安精神”？

談談你的理解。

小結(jié)：無論怎樣，“延安精神"都不能丟，只要你堅持這個信念，將延安精神深深地烙在底。

任務六：總結(jié)，寫作方法

再次讀詩歌，思考：此時，我們不但了解了延安和延安精神，而且懂得了“延安精神”的重要性，作者是怎樣寫出它的重要性的呢？找一找，畫一畫，想一想，再說一說。

交流。

作者運用了比喻的修辭手法，寫出了“延安精神"的重要性。看，延安就像春光對燕子、雨露和太陽對小樹一樣重要。

作者從正、反兩個方面強調(diào)“延安精神”很重要，要一直追尋。

小結(jié)：“延安精神"的確很重要，追尋延安精神，就是在追尋信念、追尋溫暖，追尋光明。

任務七：朗讀，發(fā)揚精神

作者筆下的“延安精神”是信念、是溫暖、是光明。說一說，你認為“延安精神"都包括什么？

2.聯(lián)系自己的生活、實際學習，談一談怎樣把“延安精神”發(fā)揚光大？

分組討論。

交流。

分組匯報說一說，我來把“延安精神"發(fā)揚光大：像他這樣說：作為一名小學生，我要把“延安精神”發(fā)揚光大，我們每個人從現(xiàn)在起，每天：節(jié)約一滴水，日積月累，就可以節(jié)約出一條江河；我來說：作為一名小學生，我要把“延安精神"發(fā)揚光大，我們每個人從現(xiàn)在起，節(jié)約一粒米，日積月累，就可以……作為一名小學生，我要把“延安精神”發(fā)揚光大，我們每個人從現(xiàn)在起，節(jié)約……日積月累，就可以……作為一名小學生，我要把“延安精神"發(fā)揚光大，我們……

教師小結(jié)：當然，作為一名小學生，牢記延安精神，勤儉節(jié)約、艱苦樸素這是最基本的，我們要從基本做起，從身邊的每一件小事做起，把延安精神，發(fā)揚光大，讓這種精神世代相傳。

（5）評價標準（見下表）

評價項目及標準評價結(jié)果

能按照教師提供的句式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說一說。

☆☆☆☆☆

能把內(nèi)心真實的想法表達出來。☆☆☆☆☆

語言流暢，情感真摯?！睢睢睢睢?/p>

總評標準