3月是故鄉(xiāng)明教學(xué)簡案（pdf版）四、拓展延伸

結(jié)合“閱讀鏈接"中的內(nèi)容，再次說說你

環(huán)節(jié)四學(xué)完本文后的感受。體會作者借

小結(jié)：童年的一切，是蕭紅忘卻不了的。于是，她就用景抒情的表

最質(zhì)樸的文字去表現(xiàn)它，珍藏它，寫成了《呼蘭河傳》。著達方法，并在

名作家茅盾先生稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)實踐中運用

土畫，一串凄婉的歌謠”。在這本書中，蕭紅融景于情，將

自己的全部情感寫了進去，是值得我們細細品讀的好書。

希望同學(xué)們課下能好好地讀一讀。

四、板書設(shè)計

暢談感悟

祖父的園子融情于景

拓展閱讀

五、教學(xué)反思：

3月是故鄉(xiāng)明

學(xué)校：xx小學(xué)

適用年級：五年級

設(shè)計者：五年級語文備課組

課時：（共1課時）

一、目標確定的依據(jù)

1.課標分析

（1）能熟練的使用字，詞典獨立識字。

（2）能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，注重積累感悟運用，提高自己的欣賞品味。

（3）在閱讀和朗誦中，感受內(nèi)涵的作者的感情。

2.教材分析

對故鄉(xiāng)和自己童年生活的回憶，特別是對故鄉(xiāng)月色的動人描寫,抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)永遠

的思念與牽掛。文章語言質(zhì)樸，但越是質(zhì)樸自然，越能體現(xiàn)出作者對故鄉(xiāng)的至情至愛。

3.學(xué)情分析

五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的獨立思考的能力，他們的主動性和求知欲也在逐步提高，

不再喜歡被動地接受知識，已經(jīng)初步具有自主、合作探究學(xué)習(xí)的能力。因此，讓學(xué)生自讀自

悟，運用自主探究的方法學(xué)習(xí)課文，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、拓展延伸的方法，

對課文有初步的了解和鑒賞,體會課文濃濃的思鄉(xiāng)之情。

二、學(xué)習(xí)目標

1.學(xué)會文中的“徘、徊"等16個會認字，讀準多音字“燕”等；會讀“煙波浩渺、

篝火、萌動、澄澈、風(fēng)光旖旎、瑞士、萊蒙湖、平沙無垠、碧波萬頃、巍峨雄奇、耄耋、燕

園圣地、點綴"等詞語，

2.作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受,體會作者對故鄉(xiāng)永恒的

思念與牽掛之情。

3.認識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活,真實地表達自己的感受。

三、評價任務(wù)

1.通過查字典和結(jié)合課文理解不懂的詞語。。

2.在反復(fù)閱讀、體會情感的基礎(chǔ)上，體會作者對故鄉(xiāng)永恒的思念與牽掛之情。

3.通過小組交流，認識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4.在閱讀和學(xué)習(xí)中，感受作者是如何通過細心的觀察和描寫表達內(nèi)心的感受的。

四、教學(xué)活動設(shè)計

活動環(huán)教學(xué)活動對應(yīng)評對應(yīng)學(xué)

節(jié)價任務(wù)習(xí)目標

吟誦古1.引導(dǎo)吟誦：每個人都有故鄉(xiāng)，每個人的故鄉(xiāng)都有月亮。自古以來，

詩，導(dǎo)入月亮就寄托了中國人的思鄉(xiāng)之情。古人最愛用詩詞吟誦月亮，你們想到

課文題了哪一首詩？

目2.學(xué)生吟詩。（課件出示吟誦月亮的詩句）

3.導(dǎo)入課文題目：吟誦月亮的古詩可真不少！今天我們一起來學(xué)習(xí)

一篇表達思鄉(xiāng)之情的散文《月是故鄉(xiāng)明》。板書課文題目，齊讀課文題

目。（板書：月是故鄉(xiāng)明）

4.簡介作者?！对率枪枢l(xiāng)明》這篇散文是季羨林爺爺寫的，季羨林

是一位什么樣的人物呢？下面我們就來認識一下吧。（課件出示季羨林

的資料）5.過渡：讓我們一起走進這篇散文，走進季羨林爺爺?shù)膬?nèi)

心世界。

初讀課1.自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，把不認識的字和不懂評價

文，感知的詞語、句子做上記號。任務(wù)

往事和1

2.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。（課件出示詞語）

經(jīng)歷

（1）指名學(xué)生讀，相機正音，再齊讀。

（2）讀準多音字“燕”。（課件出示詞串）

課件出示

燕京燕園燕山姓燕

指名學(xué)生認讀。

3.學(xué)生自主閱讀。

（1）課件出示閱讀提示。

課件出示

默讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，抒發(fā)了哪

些內(nèi)心感受？

（2）學(xué)生自主閱讀。學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)課文，在文中做批注。

4.全班交流，感知往事和經(jīng)歷。

（1）引導(dǎo)交流：作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷？（指名交流）

（2）引導(dǎo)概括：你能用課文中的詞語簡要概括作者由月亮想到的

往事和經(jīng)歷嗎？（板書：數(shù)星星、捉知了、看月亮、做夢）

1.引導(dǎo)交流：作者寫了哪些地方的月亮？

2.品讀描寫外國月亮的部分。

3.品讀描寫北京燕園月亮的部分。

4.品讀描寫故鄉(xiāng)月亮的部分。

5.教師小結(jié)：外國的月亮再美，北京的月亮再好，我永遠忘不掉故

再讀課

鄉(xiāng)的小月亮。對比之下，故鄉(xiāng)的小月亮究竟好在哪里呢（指名學(xué)生說）

文，感悟

作者內(nèi)6.師生在配樂中朗誦課文。

心7.教師小結(jié)：季羨林爺爺走出了魯西北那個小村莊，走出了國門，

但沒有走出那植根心底的愛國情結(jié)；他走進燕園，走上了大學(xué)的講臺，

但沒有走出那融入生命的鄉(xiāng)土情結(jié)；他走上了社會的高層，步入了人生

的輝煌，但沒有走出那刻骨銘心的平民情結(jié)。季羨林爺爺即使功成名就，

即使身在他鄉(xiāng)，依然對自己的故鄉(xiāng)念念不忘。

回讀課1.感悟?qū)懛ā?/p>

文，感悟作者運用了對比的寫作手法，情感的親疏深淺只有通過對比才能凸

表達顯出來，故鄉(xiāng)的小月亮為什么那么美，除了親切而溫馨的回憶外，作者

還通過與其他場景進行對比來表現(xiàn)：從濟南到北京，一直說到世界上三

十多個國家，見過的月亮都美妙絕倫，但在作者看來，哪一處的月都不

及故鄉(xiāng)的，月始終是故鄉(xiāng)的明。

但是，看到它們，我立刻就會想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月

亮。對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心

愛的小月亮。

（1）仿照這句話寫一個對比句。（學(xué)生練習(xí)寫對比句，老師相機

指導(dǎo)）

（2）展示臺上展示寫得好的對比句。

2.季羨林爺爺已經(jīng)功成名就，為什么還對那個小山村念念不忘呢？

（因為那里有季羨林爺爺童年的快樂和美好的回憶，那里是他的故鄉(xiāng)）

3.作者只記得那些由月亮想到的往事和經(jīng)歷嗎？除了記得在故鄉(xiāng)

發(fā)生的事，他還記得故鄉(xiāng)的什么？（他還記得故鄉(xiāng)的景色，比如故鄉(xiāng)的

水）

4.在作者心中故鄉(xiāng)的水又是怎樣的呢？（指名學(xué)生回答）

課件出示

至于水，我故鄉(xiāng)的小村子里卻到處都是。幾個大葦坑占了村子面積

的一多半。在我這個小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平"那樣

有氣派，但也頗有煙波浩渺之勢。

指名讀，再齊讀。（板書：景——月、水）

5.作者寫故鄉(xiāng)的月亮是為了表達思鄉(xiāng)之情，他為何要寫故鄉(xiāng)的水

呢？（指名學(xué)生回答）

課件出示

但是，如果只有孤零零一個月亮，未免顯得有點兒孤單。因此，在

中國古代詩文中，總有什么東西給月亮當陪襯，最多的是山和水。

6.教師小結(jié)：原來故鄉(xiāng)的水是給故鄉(xiāng)的月亮當陪襯的。作者寫家鄉(xiāng)

的月也好，水也好，都是為了借物抒情。借故鄉(xiāng)的月亮，借故鄉(xiāng)的水來

抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。故鄉(xiāng)的一切都是他無法割舍、無法忘掉的。自古

以來，月亮就寄托了中國人的思鄉(xiāng)之情。季羨林爺爺心中的那個小月亮，

寄托了多少他對故鄉(xiāng)深深的思念?。。ò鍟呵椤监l(xiāng)）

布置作1.回扣課文題目，出示杜甫的詩。

業(yè)，搜集“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！边@是唐代詩人杜甫的《月夜憶舍弟》

詩文

中的一句詩。（課件出示《月夜憶舍弟》）

（1）指名學(xué)生讀這首詩。

（2）老師簡單介紹：這首詩寫了杜甫兄弟幾人因戰(zhàn)亂而離散，杳

無音信，于是思念之情油然而生，特別是在異鄉(xiāng)的戍鼓和孤雁聲中觀賞

秋夜的月亮，這種思念之情越發(fā)顯得深沉和濃烈。

2.布置作業(yè)。

請大家課下再搜集一些思鄉(xiāng)的其他古詩，和同學(xué)交流。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

4梅花魂

學(xué)校：xx小學(xué)

適用年級：五年級

設(shè)計者：五年級語文備課組

課時：（共1課時）

一、目標確定的依據(jù)

1.課標分析

（1）能熟練的使用字，詞典獨立識字。

（2）能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，注重積累感悟運用，提高自己的欣賞品味。

（3）在閱讀和朗誦中，感受內(nèi)涵的作者的感情。

2.教材分析

《梅花魂》是第一單元的第四課，通過作者對自己對童年時關(guān)于祖父和梅花的回憶，來

展現(xiàn)祖父濃濃的愛國之情，以及贊頌梅花的品格。文本抓住和祖父相關(guān)的事件，應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)

生嘗試用加標題的方式，明確文章的脈絡(luò)，以便于對文章的理解和把握。

3.學(xué)情分析

學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)和閱讀中已經(jīng)掌握了一定的閱讀經(jīng)驗，有著自己獨特的閱讀體驗。

學(xué)生通過學(xué)校和教材的愛國主義教育，對“愛國"