試卷科目：教師資格考試初中音樂2018下半年教師資格考試初中音樂真題及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2018下半年教師資格考試初中音樂真題及答案第1部分：單項(xiàng)選擇題，共30題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.首創(chuàng)?水磨腔?并被后人奉為?立昆之宗?，有?曲圣?美譽(yù)的戲曲家是（）A)魏良輔B)馬連良C)王實(shí)甫D)關(guān)漢卿答案:A解析:魏良輔對昆山腔的聲律和唱法進(jìn)行了改革創(chuàng)新，對昆山腔的藝術(shù)發(fā)展有突出貢獻(xiàn)，被后人奉為?立昆之宗?、在曲藝界更有?曲圣?之稱。選項(xiàng)B馬連良，是我國著名的京劇表演藝術(shù)家，代表劇目有《海瑞罷官》《清風(fēng)亭》《四進(jìn)士》。選項(xiàng)C王實(shí)甫，元代著名戲曲藝術(shù)家，代表作品有元雜劇《西廂記》，為后人廣泛流傳。選項(xiàng)D關(guān)漢卿，元代著名戲曲藝術(shù)家，代表作有《竇娥冤》。[單選題]2.下列圖片中，哪一個(gè)是西周時(shí)期宮廷常用的樂器（）A)AB)BC)CD)D答案:A解析:西周時(shí)期宮廷常用的樂器為編鐘，與選項(xiàng)A相符。選項(xiàng)B為嗩吶，選項(xiàng)C為五弦琵琶。選項(xiàng)D為古箏。[單選題]3.下面譜例的曲作者是（）（易錯(cuò)）A)黃自B)趙元任C)沈心工D)李叔同答案:D解析:演唱譜例可知，這是李叔同作曲的《春游》，《春游》是中國近代最早的一首三部合唱曲。[單選題]4.青少年群體容易出現(xiàn)追星現(xiàn)象。同班級的學(xué)生往往有共同喜愛的歌星，這種行為傾向是（）（常考）A)期待B)從眾C)自我意象D)自我效能答案:B解析:選項(xiàng)A期待，表示人們傾向于從事別人期待他們?nèi)プ龅氖隆＿x項(xiàng)B從眾，是指人們對他人行為的追隨和接受的傾向。選項(xiàng)C自我意象，它包括我們對自身形象在他人眼中究竟如何的知覺，我們對他人對自己的外觀的評價(jià)的知覺以及我們對這些評價(jià)的感想。選項(xiàng)D自我效能，是指人對自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷。[單選題]5.右圖中的樂器是（）A)朝鮮奚琴B)朝鮮伽倻琴C)日本尺八D)日本三味線答案:A解析:根據(jù)圖中信息可判斷人物所持樂器為朝鮮奚琴。奚琴是朝鮮人民喜歡使用的一種弓弦樂器，形狀與板胡相似，琴筒竹制或木制，常用于獨(dú)奏、合奏及歌舞伴奏。[單選題]6.下列屬于格里高利圣詠演唱形式的是（）（易混）A)女生合唱B)重唱C)混聲合唱D)應(yīng)答歌唱答案:D解析:格里高利圣詠的演唱方式基本分為獨(dú)唱、齊唱、交替歌唱、應(yīng)答歌唱四種形式。[單選題]7.20世紀(jì)上半葉，作曲家巴托克將西方作曲技術(shù)與哪一地區(qū)的民間音樂相結(jié)合，形成了自己獨(dú)特的音樂風(fēng)格（）A)東非B)南美C)東歐D)南亞答案:C解析:巴托克是20世紀(jì)最偉大的作曲家之一，匈牙利現(xiàn)代音樂的代表人物。1906年起，巴托克作為民族音樂學(xué)家，帶著留聲機(jī)，走遍匈牙利以及其他民族地區(qū)，對民間音樂進(jìn)行收集、研究，還將采樣范圍擴(kuò)大到了東歐、南歐等地，他把發(fā)掘出來的農(nóng)民音樂與西方作曲技術(shù)的最高成就結(jié)合起來，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。[單選題]8.19世紀(jì)，將小提琴家帕格尼尼的作品改編成鋼琴超級練習(xí)曲的作曲家是（）A)李斯特B)肖邦C)舒曼D)舒伯特答案:A解析:李斯特的鋼琴作品《十二首超級練習(xí)曲》受到帕格尼尼的影響，被稱為?鋼琴上的帕格尼尼?，其中驚人的技巧，當(dāng)時(shí)只有李斯特本人演奏才能發(fā)揮出它的效果。[單選題]9.下面譜例出自哪一部京劇作品（）A)《海港》B)《紅燈記》C)《沙家浜》D)《群英會(huì)》答案:B解析:通過對譜例的演唱及歌詞的分析，該唱段是《都有一顆紅亮的心》，選自現(xiàn)代京劇《紅燈記》。[單選題]10.形式主義美學(xué)觀特別強(qiáng)調(diào)音樂作品的形式屬性，因此在增進(jìn)審美領(lǐng)悟和審美敏感性方面，聆聽音樂時(shí)更關(guān)注的是（）A)作曲家生平B)創(chuàng)作背景C)故事情節(jié)D)樂器音色答案:D解析:形式主義認(rèn)為，音樂的意義和價(jià)值在于音樂本身，音樂不表達(dá)確切的情感，音樂的內(nèi)容就是音樂形式本身，對音樂的審美主要是對其音樂形式（曲式、和聲、節(jié)奏、音色等）的把握。A、B、C三項(xiàng)均為藝術(shù)的具體內(nèi)容，D項(xiàng)為藝術(shù)形式的體現(xiàn)。[單選題]11.兩組學(xué)生跟隨二聲部音樂進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)。一聲部單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，另一聲部律動(dòng)停止；聲部之間是模仿關(guān)系時(shí)，兩組學(xué)生的動(dòng)作也是模仿；聲部之間是交織關(guān)系時(shí)，兩組學(xué)生的動(dòng)作相互協(xié)調(diào)配合。這樣的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)的關(guān)系是（）A)元素-能量-語言B)時(shí)間-空間-能量C)時(shí)間-語言-聲勢D)空間-聲勢-才能答案:C解析:?一聲部單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，另一聲部律動(dòng)停止?體現(xiàn)的是時(shí)間先后產(chǎn)生的音樂的層次感；?聲部之間是模仿關(guān)系時(shí)，兩組學(xué)生的動(dòng)作也是模仿?體現(xiàn)的是學(xué)生的聲音語言產(chǎn)生的平行關(guān)系；?聲部之間是交織關(guān)系時(shí)，兩組學(xué)生的動(dòng)作相互協(xié)調(diào)配合?是聲部之間出現(xiàn)和聲，學(xué)生得到了聲勢訓(xùn)練，與C項(xiàng)吻合。[單選題]12.表現(xiàn)性評價(jià)是指教師為測試學(xué)習(xí)結(jié)果而創(chuàng)設(shè)與其應(yīng)用情境相似的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。下列評價(jià)方式屬于表現(xiàn)性評價(jià)的是（）A)學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏學(xué)唱過的歌曲旋律B)教師用書面試卷測試音樂常識C)老師將本學(xué)期每位學(xué)生的課堂表現(xiàn)做成評價(jià)表D)學(xué)生將基本資料、音樂學(xué)習(xí)專長及心得做成個(gè)人檔案答案:A解析:根據(jù)題干，表現(xiàn)性評價(jià)的目的是測試學(xué)習(xí)結(jié)果，方式是創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)結(jié)果的應(yīng)用情境相似的實(shí)踐活動(dòng)。A項(xiàng)學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏學(xué)唱過的歌曲旋律是以實(shí)踐活動(dòng)的形式讓學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，屬于表現(xiàn)性評價(jià)。[單選題]13.春秋時(shí)期，音樂活動(dòng)擺脫了禮樂制度的束縛，樂教的職能開始轉(zhuǎn)型。下列選項(xiàng)與此描述相對應(yīng)的是（）A)?聲無哀樂?B)?胡樂并用?C)?禮崩樂壞?D)?立師以教?答案:C解析:?禮崩樂壞?指西周封建禮教的規(guī)章制度遭到了極大的破壞。這一時(shí)期的音樂活動(dòng)也擺脫了禮樂制度的束縛，樂教的職能開始轉(zhuǎn)型，故選C項(xiàng)。選項(xiàng)A?聲無哀樂?是魏晉時(shí)期提出的，指音樂是客觀存在的音響，哀樂是人們的精神被觸動(dòng)后產(chǎn)生的感情，兩者并無因果關(guān)系。選項(xiàng)B?胡樂并用?中的?胡樂?指少數(shù)民族及外國風(fēng)格的音樂。選項(xiàng)D?立師以教?是指唐代宮廷的音樂教育。[單選題]14.皮亞杰認(rèn)為兒童在感知運(yùn)動(dòng)階段的認(rèn)知主要通過看、聽、動(dòng)和接觸等行為達(dá)成。下列哪一種行為屬于感知運(yùn)動(dòng)階段（）A)通過教師講授，學(xué)生理解和掌握某一音樂概念B)通過練習(xí)，了解和掌握記譜法的規(guī)則C)通過演奏，識別和比較不同速度的同一首旋律D)通過對實(shí)際音響的感知，建立聲響的存儲(chǔ)庫答案:D解析:皮亞杰的兒童發(fā)展理論將兒童的發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0～2歲）、前運(yùn)算階段（2～7歲）、具體運(yùn)算階段（7～11歲）、形式運(yùn)算階段（11歲～成人）。選項(xiàng)A、B、C的行為感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童還做不到。[單選題]15.下圖是我國古代的彈撥樂器，在樂府詩《孔雀東南飛》中曾提及，它的名稱是（）?A)豎琴B)琵琶C)箜篌D)揚(yáng)琴答案:C解析:樂府詩《孔雀東南飛》開頭就提到?十五彈箜篌?，結(jié)合圖片可知選C。[單選題]16.下面譜例中的旋律發(fā)展手法是（）（?？迹?A)同頭換尾B)模仿C)起承轉(zhuǎn)合D)模進(jìn)答案:A解析:同頭換尾是重復(fù)句首而變化句尾（亦稱變尾重復(fù)），是最為常見的變化重復(fù)。譜例中后四小節(jié)是對前四小節(jié)的變化重復(fù)，僅最后一小節(jié)不同，屬于同頭換尾的手法。[單選題]17.下面譜例中，為第6小節(jié)選配的和弦是（）?A)Ⅳ-ⅠB)Ⅲ-ⅠC)Ⅴ-ⅠD)Ⅰ-Ⅴ答案:A解析:譜例中旋律為F大調(diào)，第6小節(jié)是d2到C2的進(jìn)行。F大調(diào)的Ⅰ級和弦是F-A-C，m級和弦是A-C-E，Ⅳ級和弦是bB-D-F，V級和弦是C-E-G。F大調(diào)的Ⅰ級、Ⅲ級與Ⅴ級音上構(gòu)成的和弦中不包含D音，所以可以排除B、C、D三項(xiàng)。[單選題]18.下面譜例出自歌劇《卡門》，其體裁是（）?A)哈巴涅拉B)瑪祖卡C)進(jìn)行曲D)諧謔曲答案:C解析:譜例是歌劇《卡門》中的《斗牛士之歌》的旋律片段，是埃斯卡米里奧為感謝歡迎和崇拜他的民眾而唱的一首歌曲。這首節(jié)奏有力、聲音雄壯的凱旋進(jìn)行曲，成功地塑造了這位百戰(zhàn)百勝的勇敢斗牛士的高大形象。[單選題]19.下面譜例中的速度標(biāo)記是（）（常孝）?A)柔板B)快板C)小快板D)急板答案:B解析:根據(jù)譜例中的速度標(biāo)記?Allegro?可知為快板。柔板為Adagio，小快板為Allegretto，急板為Presto。[單選題]20.下面譜例出自黎英海1975年的一首鋼琴作品。其旋律取材于哪一首古曲（）A)《十面埋伏》B)《陽春白雪》C)《梅花三弄》D)《夕陽簫鼓》答案:D解析:譜例選自黎英海的鋼琴曲《夕陽簫鼓》，是黎英海根據(jù)琵琶古曲《夕陽簫鼓》改編而成的。[單選題]21.欣賞海頓《?驚愕?交響曲》時(shí)，老師說：?在平靜的音樂中，時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)一聲突響，這種突響一共出現(xiàn)了幾次??這一教學(xué)活動(dòng)突出了哪一種音樂要素（）A)力度B)速度C)節(jié)奏D)音高答案:A解析:教師在欣賞過程中提示學(xué)生注意音樂中出現(xiàn)突響的次數(shù)。音樂的變化主要在于音樂力度的變化，因此這一教學(xué)活動(dòng)突出了音樂要素中的力度。[單選題]22.下圖呈現(xiàn)的演出形式從左至右依次是（）?A)絲竹樂、管弦樂B)絲竹樂、鼓吹樂C)鼓吹樂、管弦樂D)管弦樂、鼓吹樂答案:B解析:絲竹樂所用的樂器有二胡、小三弦、琵琶、揚(yáng)琴、笛、簫、笙、鼓、板、木魚、鈴等；鼓吹樂一般為吹奏樂與鑼鼓樂相結(jié)合的形式；管弦樂一般為吹管樂器與弦樂器相結(jié)合的形式。符合題干圖片的形式為絲竹樂和鼓吹樂，故本題選B。[單選題]23.右圖是愛德華·蒙克的作品《嫉妒》，與該畫作同樣受表現(xiàn)主義影響的歌劇是（）?A)鮑羅丁《伊戈?duì)柾酢稡)普羅科菲耶夫《戰(zhàn)爭與和平》C)瓦格納《紐倫堡的名歌手》D)貝爾格《沃采克》答案:D解析:貝爾格的歌劇《沃采克》采用表現(xiàn)主義無調(diào)性的手法創(chuàng)作而成。[單選題]24.下面譜例所屬音樂類型的特征之一是常以班卓琴伴奏，它是（）?A)爵士樂B)鄉(xiāng)村音樂C)搖滾樂D)說唱音樂答案:B解析:班卓琴常為爵士樂和鄉(xiāng)村音樂伴奏。通過哼唱譜例旋律，發(fā)現(xiàn)旋律曲調(diào)簡單，節(jié)奏平穩(wěn)，帶有敘事性，具有較濃的鄉(xiāng)土氣息，這符合鄉(xiāng)村音樂的特征。[單選題]25.下面譜例，聲部進(jìn)入的先后次序是（）A)女高-男高-男低B)女高-女中-男低C)女高-男低-男高D)女高-女中-男高答案:C解析:合唱的基本單位是聲部，最常見的聲部組建是以四聲部為基礎(chǔ)的，即女高音聲部（Sopra-no，簡寫為S．）、女低音聲部（Alto，簡寫為A．）、男高音聲部（Tenor，簡寫為T．）、男低音聲部（Bass，簡寫為B．）。譜例為三部合唱，分析譜例可以得出聲部進(jìn)入的先后次序?yàn)镾．-B．-T．，因此正確答案為C。[單選題]26.下面譜例出自民歌《南泥灣》，其旋律發(fā)展手法是（）?A)重復(fù)B)對比C)模進(jìn)D)倒影答案:C解析:重復(fù)分為嚴(yán)格重復(fù)和變化重復(fù)，嚴(yán)格重復(fù)亦稱原樣重復(fù)或完全重復(fù)，是將音樂主題或任何已經(jīng)出現(xiàn)過的旋律（可長可短）緊接著照原樣重復(fù)；變化重復(fù)亦稱局部重復(fù)，就是只重復(fù)前面旋律的一部分，而將另一部分進(jìn)行變化。對比是根據(jù)內(nèi)容的變化和感情發(fā)展層次的需要，采用不同的手法將樂思予以新的發(fā)展。模進(jìn)即模仿進(jìn)行，它是將主題模式或某一樂匯、樂節(jié)、樂句的形態(tài)，在不同的高度上模仿出現(xiàn)，可視為重復(fù)手法應(yīng)用到不同的高度上，故亦稱移位重復(fù)。倒影是將主題材料進(jìn)行特殊的處理，即將欲發(fā)展的樂思按主導(dǎo)樂思旋律音程的反方向進(jìn)行。譜例中的3～4小節(jié)是1～2小節(jié)的下行五度模進(jìn)。[單選題]27.教師在九年級?費(fèi)加羅詠嘆調(diào)?欣賞教學(xué)的過程中加入創(chuàng)造環(huán)節(jié)，下列最適合作為創(chuàng)造教學(xué)活動(dòng)的是（）A)學(xué)生分組模仿和表演，并進(jìn)行自評與互評B)學(xué)生為該旋律編創(chuàng)鋼琴四手聯(lián)彈小品C)學(xué)生以該旋律為主題，寫作8小節(jié)變奏D)學(xué)生欣賞該歌劇視頻并跟唱旋律答案:C解析:選項(xiàng)A屬于表演活動(dòng)；選項(xiàng)B屬于創(chuàng)造活動(dòng)，但其不符合九年級學(xué)段的學(xué)情，難度較高；選項(xiàng)C屬于創(chuàng)造活動(dòng)；選項(xiàng)D屬于欣賞活動(dòng)。[單選題]28.下面譜例出自古典主義時(shí)期的《小夜曲》，其作曲家是（）A.J．A)巴赫B)貝多芬C)格魯克D)莫扎特答案:D解析:譜例為莫扎特最為著名的《G大調(diào)弦樂小夜曲》的片段。[單選題]29.下列選項(xiàng)中，歌曲名稱與其音樂風(fēng)格來源配對錯(cuò)誤的是（）（易錯(cuò)）A)《給你一點(diǎn)顏色》-華陰老腔B)《好漢歌》-魯豫民歌C)《鴻雁》-蒙古呼麥D)《東方紅》-陜北民歌答案:C解析:選項(xiàng)A《給你一點(diǎn)顏色》是華陰老腔與流行搖滾的完美結(jié)合；選項(xiàng)B《好漢歌》采用的是山東、河南、河北等地廣為流傳的民歌曲調(diào)，屬于魯豫民歌；選項(xiàng)C《鴻雁》是蒙古族民歌，而呼麥?zhǔn)且环N一人同時(shí)唱兩個(gè)聲部的歌唱藝術(shù)，《鴻雁》中沒有用到呼麥唱法；選項(xiàng)D《東方紅》是陜北民歌。[單選題]30.下面譜例出自河北滄州《茉莉花》，它被運(yùn)用在哪一部管弦樂作品中（）?A)譚盾《紙樂》B)鮑元愷《炎黃風(fēng)情》C)朱踐耳《江雪》D)徐振民《楓矯夜泊》答案:B解析:鮑元愷的《炎黃風(fēng)情》由《燕趙故事》《云嶺素描》《黃土悲歡》《巴蜀山歌》《江南雨絲》和《太行春秋》6個(gè)組曲、24首樂曲組成，以膾炙人口的民歌旋律和絢麗多彩的管弦樂色彩，向聽眾展示了一幅幅栩栩如生的漢族人民的生活畫卷。其中包含河北滄州民歌《茉莉花》?？记啊竞阢@押題】，考前一周更新，第2部分：問答題，共4題，請?jiān)诳瞻滋幪顚懻_答案。[問答題]31.為民歌《工農(nóng)齊武裝》片段編配第二聲部。要求：（1）第二聲部調(diào)式調(diào)性與第一聲部相符。（5分）（2）編配后的二聲部為典型的模仿關(guān)系。（5分）答案:解析:[問答題]32.分析下面譜例。要求：（1）判斷調(diào)式調(diào)性。（3分）（2）寫出曲式結(jié)構(gòu)名稱。（3分）（3）畫出曲式結(jié)構(gòu)圖式。（6分）（4）寫出第9～10小節(jié)與第11～12小節(jié)之間的關(guān)系。（3分）答案:（1）C自然大調(diào)。（2）帶再現(xiàn)的單三部曲式。（4）9～10小節(jié)與11～12小節(jié)為模進(jìn)關(guān)系。解析:[問答題]33.根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的基本理念，對教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開階段進(jìn)行分析點(diǎn)評。【課題名稱】《豐收時(shí)節(jié)》【教學(xué)對象】七年級學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】欣賞《豐收時(shí)節(jié)》及綜合創(chuàng)編【主要目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)維吾爾族基本舞蹈動(dòng)作，感受?賽乃姆?節(jié)奏。2．通過欣賞、創(chuàng)編、表演等實(shí)踐活動(dòng)，圍繞?豐收時(shí)節(jié)?主題，嘗試創(chuàng)作和表演，體會(huì)舞臺表現(xiàn)的綜合性特征。（其他目標(biāo)略）【學(xué)時(shí)】1【教學(xué)過程片段】一、導(dǎo)入階段（略）二、展開階段：新課教學(xué)1．作品賞析--天山腳下的《豐收時(shí)節(jié)》（1）學(xué)習(xí)與感受維吾爾族舞蹈特色師：示范維吾爾族舞蹈片段。師問：這是哪個(gè)民族的舞蹈?老師的動(dòng)作在表現(xiàn)什么?心情如何?（師生交流）生：嘗試模仿?摘葡萄?舞蹈動(dòng)作。師問：你們的動(dòng)作與老師剛才的動(dòng)作有何不同?（師生交流）師：指導(dǎo)學(xué)習(xí)?摘葡萄?舞蹈動(dòng)作。（手部動(dòng)作、腳步動(dòng)作、方位）生：舞蹈實(shí)踐，感受?賽乃姆?及其典型節(jié)奏。（2）欣賞舞蹈視頻《豐收時(shí)節(jié)》師問：作品運(yùn)用了哪些舞蹈動(dòng)作、哪些舞臺表現(xiàn)手法來展現(xiàn)收獲的喜悅?（板書：舞蹈動(dòng)作、舞蹈隊(duì)形、舞蹈形式、道具、布景、燈光）師生交流舞臺表現(xiàn)形式對?收獲?這一舞蹈主題的塑造作用。2．創(chuàng)編與實(shí)踐--《收獲時(shí)節(jié)》師：出示創(chuàng)編主題?收獲時(shí)節(jié)?，布置創(chuàng)編分組及要求。（舞蹈組、配樂組、燈光組、布景組、攝影攝像組）生：分組實(shí)施創(chuàng)作實(shí)踐，教師指導(dǎo)。生：創(chuàng)作展示，各組共同表演《收獲時(shí)節(jié)》。三、小結(jié)（后略）答案:該課例是一個(gè)相對豐富的案例，但也有部分內(nèi)容需要更加合理的設(shè)計(jì)。優(yōu)點(diǎn)：（1）該老師在教學(xué)過程中，組織學(xué)生模仿維吾爾族舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了?以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力?的音樂課程基本理念。（2）該老師在教學(xué)過程中每一步都與學(xué)生進(jìn)行交流，時(shí)刻帶領(lǐng)學(xué)生參與課堂，進(jìn)行舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)；同時(shí)，在課堂中，教師組織學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)生可以用自己的方式表現(xiàn)作品，體現(xiàn)了?強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造?的音樂課程基本理念。（3）該教師在教學(xué)過程中，對我國維吾爾族舞蹈動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致地示范與講解，同時(shí)在舞蹈練習(xí)過程中，請學(xué)生模仿?摘葡萄?的動(dòng)作，學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)，傳達(dá)維吾爾族的風(fēng)土人情，體現(xiàn)了?弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性?的音樂課程基本理念。缺點(diǎn)：（1）欣賞環(huán)節(jié)：老師在授課過程中既要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞樂曲，又要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，但該老師在教學(xué)過程中，以舞蹈動(dòng)作教授為主，將音樂與姊妹藝術(shù)結(jié)合在一起，雖然體現(xiàn)了?學(xué)科綜合?，但在?突出音樂特點(diǎn)?上有所缺失，沒有帶領(lǐng)學(xué)生更好地聆聽與欣賞樂曲，這種做法違背了?突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合?的音樂課程基本理念。（2）創(chuàng)編環(huán)節(jié)：該老師在音樂課堂中，雖然引導(dǎo)學(xué)生一步一步參與課堂表現(xiàn)，但是在課堂當(dāng)中并沒有給學(xué)生太多的時(shí)間來練習(xí)舞蹈動(dòng)作，沒有關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不符合?面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展?的音樂課程基本理念。解析:[問答題]34.閱讀案例并回答問題。案例：鑒賞課上，在欣賞莫扎特《第40交響曲》中的《g小調(diào)小步舞曲》時(shí)，金老師要求學(xué)生談?wù)劯惺?，有一位學(xué)生回答說：?我覺得這是一首明快的樂曲。?金老師說：?這可是小調(diào)音樂呀，小調(diào)音樂應(yīng)該是什么樣的感覺?是明亮的