第第頁《數(shù)學(xué)樂園》小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案

教材分析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)〔人教版〕一班級上冊中實(shí)踐活動——“數(shù)學(xué)樂園”是依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動材料和“起立游戲”、“送信游戲”等。同學(xué)在活動中可以進(jìn)一步經(jīng)受數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

同學(xué)分析

同學(xué)認(rèn)識了0～10并掌控了10以內(nèi)的加減法后，已具備了解決一些簡約實(shí)際問題的技能。但由于日常教學(xué)中，班上的人數(shù)較多，活動空間有限，組織起來也較困難。如何制造性地運(yùn)用教材，以便全班同學(xué)都能在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，主動、有序、開心地參加到各個活動中來，是本節(jié)課急需解決的一個問題。

設(shè)計(jì)理念

將來的社會既需要同學(xué)具有獵取知識的技能，也需要同學(xué)具有應(yīng)用知識的技能，而知識也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)班上的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)了幾個貼近同學(xué)生活的實(shí)踐活動。

教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步掌控10以內(nèi)數(shù)的順次、組成及計(jì)算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。

2．了解同一問題可以有不同的解決方法，培育有條理地進(jìn)行思索的技能。

3．經(jīng)受數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入實(shí)踐活動課。

1．課件展示——“數(shù)學(xué)樂園”全景圖。

師：同學(xué)們，你們喜愛做游戲嗎？今日老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂園”做游戲，你們想不想?yún)⑴c？

2．師板書課題：數(shù)學(xué)樂園

3．用獎“數(shù)字之星”的方法激勵同學(xué)多發(fā)言、多動腦。

二、活動〔一〕：走迷宮游戲。

1．復(fù)習(xí)對0～10各數(shù)的認(rèn)識。

〔1〕說數(shù)字：同學(xué)說出通過這段時(shí)間學(xué)習(xí)認(rèn)識的數(shù)字0～10，老師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。

〔2〕用數(shù)字：引導(dǎo)同學(xué)用黑板上的一個或幾個“數(shù)字娃娃”說一句話。

〔3〕找數(shù)字：啟發(fā)同學(xué)找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”，體會數(shù)字的重要性，并邀請“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。

〔4〕排數(shù)字：啟發(fā)同學(xué)按肯定的順次給“數(shù)字娃娃”排隊(duì)，點(diǎn)一個同學(xué)在黑板上排，其他同學(xué)分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。老師留意引導(dǎo)同學(xué)思索不同的擺法。

2．故事引入“走迷宮”活動。

〔出示小黑板〕老師以一個《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入：

一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀？它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀？”媽媽聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應(yīng)當(dāng)自己去做，只要你按1、2、3、4……的順次走到9就肯定能回家的?！庇谑锹敾鄣男“淄冒磱寢尩脑捜プ觯烤够丶伊?。同學(xué)們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎？

3．同學(xué)獨(dú)立走迷宮——援助小白兔找家。

讓四個同學(xué)分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路徑，其他同學(xué)在課本上畫出小白兔回家的路徑。

4．比比誰想得多，進(jìn)行評價(jià)嘉獎。

5．找規(guī)律：老師引導(dǎo)同學(xué)找其中的規(guī)律，如，“從1走到2有幾種方法？”“從左邊的2走到3有幾種走法？”引導(dǎo)同學(xué)有條理地進(jìn)行思索，并作為課后的作業(yè)，鼓舞同學(xué)合作完成。

三、活動〔二〕：對口令游戲。

1．〔放快節(jié)奏鼓點(diǎn)音樂〕師生對口令，如師說“我出3”，生答“我出5”，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

2．同桌互對口令，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

四、活動〔三〕：送信游戲。

同學(xué)按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個反面寫有一個數(shù)字的信封，然后請同學(xué)把桌面上的得數(shù)與信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。

請其中一組同學(xué)上臺演示完成，之后評價(jià)，找對的同學(xué)表揚(yáng)自己。

五、活動〔四〕：起立游戲。

1．報(bào)數(shù)：請兩豎行同學(xué)從前往后，從后往前報(bào)數(shù)。

2．?dāng)?shù)數(shù)排第幾：讓每位同學(xué)通過數(shù)數(shù)和思索，對自己在班上的位置都有一個正確的定位。

3．起立拍手游戲：老師點(diǎn)到從前〔后〕數(shù)第幾位同學(xué)，該豎行該生就起立拍一下手，之后讓同學(xué)練習(xí)從左數(shù)、從右數(shù)，使同學(xué)進(jìn)一步感知前后左右等空間的方向，并留意讓同學(xué)區(qū)分幾個和第幾個這兩個易混的概念。

六、活動〔五〕：投擲游戲。

布置好游戲場地，老師點(diǎn)幾位同學(xué)按規(guī)章向簍里投球，共10個球，看能投進(jìn)幾個。同時(shí)請一位同學(xué)當(dāng)評判員，用圓片貼在黑板上表示投進(jìn)球的數(shù)量，之后請其他同學(xué)當(dāng)“小記者”，報(bào)道幾位同學(xué)的投球成果并進(jìn)行比較。其間還讓同學(xué)說說有幾個球沒投進(jìn)，并說出自己的算法。

七、課堂小結(jié)。

師：今日，我們一塊兒到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛，你們開不快樂？其實(shí)只要你們留心就會發(fā)覺生活中有許多的數(shù)學(xué)知識，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本事呢？老師相信，只要你們努力，就肯定會成為生活中的“小小數(shù)學(xué)家”。

課后總結(jié)

新課程，新教材，構(gòu)建的是一個開放、充斥生氣的課堂體系，對此，在執(zhí)教本課后，我有更深的`體會。

一、寓教于樂，玩中學(xué)，學(xué)中樂。

“一、二、三……”教室里傳來異口同聲的數(shù)數(shù)聲。只見一位同學(xué)站在講臺前正朝著離他有一段距離的小筐里投球，講臺下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他，眼神里透著幾許著急、幾許驚喜，大家都隨著投球同學(xué)的表現(xiàn)或喜或憂，有的恨不得親自上臺去一試身手。乍看去還真想不到這是數(shù)學(xué)課堂里的一幕情景呢！

游戲是同學(xué)們喜聞樂見的形式。他們積極主動地投入到游戲當(dāng)中，通過數(shù)一數(shù)投進(jìn)了幾個球，比一比誰投進(jìn)的球多、誰投進(jìn)的球少，兩人相差多少，算算沒投進(jìn)球的個數(shù)等環(huán)節(jié)，在彼此思維的碰撞和情感的溝通中，很自然地復(fù)習(xí)鞏固了前面所學(xué)的知識。就這樣，同學(xué)在一種愉悅的課堂氛圍中不知不覺地吸取了數(shù)學(xué)養(yǎng)分，親身經(jīng)受了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡約實(shí)際問題的過程，再一次真實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的愛好。

二、小組合作學(xué)習(xí)，便于人人參加。

在鞏固10以內(nèi)加減法這一環(huán)節(jié)中，我依據(jù)班級的實(shí)際狀況，以四人小組為單位開展了一個“送信”游戲。那么多封“信”，要找到得數(shù)與自己信封上數(shù)字相同的“信”放進(jìn)信封，就需要快速地算出每封“信”的得數(shù)，有趣的形式把同學(xué)們都吸引了過來，同學(xué)們比平常計(jì)算枯燥單調(diào)的口算題時(shí)的熱忱高漲得多，尤其是幾個同學(xué)為了同一封“信”發(fā)生爭吵時(shí)，個個都像“小老師”一樣運(yùn)用所學(xué)的知識勸服對方，整個課堂立刻“熱”了起來，真正達(dá)到了人人參加，個個