第第頁《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計及課后反思（優(yōu)秀3篇）身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)覺本身的講課缺點，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！的我細心為您帶來了《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計及課后反思（優(yōu)秀3篇），希望大家可以喜愛并共享出去?！冻运煌诰恕方虒W(xué)反思篇一《吃水不忘挖井人》這篇課文敘述的是1933年4月，毛主席在江西革命時，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。解放后，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念毛主席，在井邊立碑紀(jì)念的故事。課文內(nèi)容簡短，通俗易懂，還配有一幅插圖。但文章內(nèi)容比較枯燥，同學(xué)對時代背景特別陌生。對于毛主席，同學(xué)大多只是聽過名字，其他一無所知。因此課前我利用晨會給同學(xué)敘述有關(guān)毛主席的小故事，讓他們了解毛主席，讓他們感悟《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思篇二在教學(xué)這一課時，總覺得同學(xué)對毛主席那種為人民著想、為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)的感情，同學(xué)感悟不深。由于毛主席的時代離我們的同學(xué)太遠了，他們未曾目睹炮火硝煙，未曾品嘗貧困落后。他們生活著衣來伸手、飯來張口的時代。加上我們這里用水很便利的，家家都有本身打的井，因此，同學(xué)對老百姓立碑紀(jì)念毛主席的行動感受不深。如何突破這個難點呢？我是這樣做的：一、影象渲染。我播放了一段江西老表去老遠地方打水，以及老表們在一口臟兮兮的池塘里洗衣、洗菜視頻，讓同學(xué)在視覺上引起感想。二、實踐活動，為“井”取名。創(chuàng)設(shè)情境，老師當(dāng)記者，同學(xué)當(dāng)鄉(xiāng)親，問你們?yōu)槭裁匆诰粤K碑呢？那我們來幫井取個名字吧？在小組內(nèi)討論一下，并說出為什么取這個名字呢？交流“革命井”由于在革命時期挖的。“毛戰(zhàn)鄉(xiāng)井，由于是毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們和鄉(xiāng)親們挖的?！薄拔覀冃〗M取的'井名是主席井、清甜井、團結(jié)井、憶井……”通過這樣的活動充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)問儲備，能加深同學(xué)對文本的理解，從而使同學(xué)對鄉(xiāng)親們對毛主席的深切懷念之情體會的更深一些吧！最終，增補《紅井》這一故事，升華同學(xué)的感情?！冻运煌诰恕方虒W(xué)反思篇三一、本課圍繞教學(xué)目標(biāo)，取得以下效果：1.在本課堂教學(xué)中，我從識字教學(xué)中吸取教訓(xùn)，記住生詞教學(xué)看實在情況，同時理解文本內(nèi)容，在這個過程中，理解生詞，理解單詞，感覺效果更好，但我反思，同學(xué)把握單詞，但閱讀感知較弱，會在理解過程中布置這樣的鏈接，好像有點瑣碎？由于識記、理解不是一句話就帶過的東西，經(jīng)常要停下閱讀課文的思路來進行教與學(xué)，會不會破壞了課文的整體感，顯現(xiàn)“只見樹木，不見森林”的局面？此外，我矯正了主持人式的教學(xué)，穿插了組詞、擴詞、造句、說話訓(xùn)練等本領(lǐng)訓(xùn)練。我覺得同學(xué)們有很高的熱誠。他們都急于說本身的話或句子，課堂氣氛很好。2.孩子在課堂上是否情緒化是學(xué)好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動情？在第一課的教學(xué)中，我首先讓同學(xué)樹立形象，在介紹文本時，我特別莊重，神圣地介紹人物，如生活、行為、他人評價等，讓同學(xué)敬重人物，幫忙同學(xué)增添對文本背景和相關(guān)內(nèi)容的理解，激發(fā)他們深深的人物人格沖擊如此猛烈的情感和學(xué)習(xí)欲望。在第二課的教學(xué)中，我予以閱讀引導(dǎo)，最終把同學(xué)的生活感受帶入課堂，實現(xiàn)情感轉(zhuǎn)移，可以幫忙同學(xué)更好地把握文本的基調(diào)，訓(xùn)練表達，培育語言意識，滲透情感和價值觀教育。二、成功之處1.由于文本內(nèi)容與同學(xué)生活實際相差甚遠，所以在課前我就布置同學(xué)收集有關(guān)毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深對毛主席的了解，也拉近了同學(xué)與文本的距離，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的愛好。2.在教學(xué)時我始終以讀為主。讓同學(xué)從帶著問題讀到讀通、讀順，到捉住重點詞句想象讀，讓同學(xué)充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。最終由文本聯(lián)系生活，引導(dǎo)同學(xué)體會現(xiàn)在生活的幸福，談?wù)劇拔覀冊谙硎芩吮憷臅r候，又應(yīng)當(dāng)不忘哪些人”，如：“穿衣不忘織布人”“吃飯不忘種田人”“住房不忘建房人”等等，讓孩子從本身的生活經(jīng)過中感受到他人的深深愛意，學(xué)會感恩，懂得珍惜今日的'幸福生活。三、不足之處1.疏忽了直觀感受在低班級教學(xué)中的緊要作用，講課過程中，未能通過較多當(dāng)時時代的圖片來直觀感受。沒有身臨其境的效果，所以在體會吃水不忘挖井人的時候，不夠深刻。2.本文中“吃水不忘挖井人”成了廣為流傳的一句俗語，并非專指吃水這件事，它有了更廣泛的意義，一句話就是不忘本。在滲透人文精神的問題上，可從同學(xué)自身經(jīng)過去談感恩，教學(xué)效果會更好。四、改進措施倘若我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：1.本課內(nèi)容距離同學(xué)生活實際較遠，教學(xué)時肯定要考慮到這一因素。而且現(xiàn)在的同學(xué)對那一段歷史的了解知之甚少，那么在教學(xué)時同學(xué)很簡單覺得枯燥，不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。所以，肯定要在新授內(nèi)容前讓他們對課文中的重要人物和歷史背景有簡要了解。在教學(xué)開始時用歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。緊接著對毛主席進行簡單介紹，讓同學(xué)初步了解毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。2.讓孩子親眼看看那樣的時代。找更多資料，在教學(xué)課文時，讓同學(xué)們呈現(xiàn)了那個艱苦的時代：生活艱苦、物質(zhì)匱乏……把畫面定格在鄉(xiāng)親們?yōu)?/p>