第八課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教科書第14頁(yè)內(nèi)容。授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)通過(guò)一些詳細(xì)習(xí)題的練習(xí)，使學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用于生活，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。教學(xué)重難點(diǎn)用連除解決的實(shí)際問(wèn)題。嫻熟地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板，教學(xué)掛圖。教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注（增刪調(diào)補(bǔ)）復(fù)習(xí)舊知、揭示課題我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了用連除來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。今日我們就來(lái)練習(xí)這方面的內(nèi)容。練習(xí)指導(dǎo)、形成技能1．完成練習(xí)二第6題。指名學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)條件和所求問(wèn)題。2．完成練習(xí)二第7題。出示題目，要求學(xué)生獨(dú)立完成。要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)每種做法的意思。3．完成練習(xí)二第8題。（1）72÷2÷6（2）72÷6÷2不提倡第一步用乘法計(jì)算，學(xué)生沒(méi)有駕馭除數(shù)是兩位數(shù)的除法。4．完成練習(xí)二第9題。師：這道題的信息真多。請(qǐng)大家把問(wèn)題讀2遍，找找問(wèn)題中什么地方要留意一下，把它讀出來(lái)。５.練習(xí)二思索題。第1題：要使商中間有0，百位確定要整除，現(xiàn)在這個(gè)條件已經(jīng)符合，8÷4=2；十位上的數(shù)字要比除數(shù)小，所以（）里只能填0-3。第2題：要使商的末尾有0，首先要考慮被除數(shù)百位和十位合起來(lái)正好可以整除，百位上的數(shù)字可以從1起先依次考慮，始終到9，這樣剩下2、5、8是可以的；再考慮個(gè)位上的數(shù)字，只要比3小就可以了，所以可以填0-2。學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)每一步的意義學(xué)生溝通，留意是要求每塊蛋糕的價(jià)錢，而不是每盒蛋糕的價(jià)錢。學(xué)生溝通當(dāng)堂檢測(cè)完成練習(xí)冊(cè)第9頁(yè)。學(xué)生獨(dú)立完成集體校對(duì)課堂小結(jié)通過(guò)今日這節(jié)課的練習(xí)，你有怎樣的新收獲？談收獲。板書設(shè)計(jì)課后反思第九課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教科書第15頁(yè)內(nèi)容。復(fù)習(xí)一授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．計(jì)算方面：讓學(xué)生把估算與筆算相結(jié)合，進(jìn)一步駕馭三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，提高計(jì)算的正確率。2．解決實(shí)際問(wèn)題方面：通過(guò)一些詳細(xì)習(xí)題的練習(xí)，使學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用于生活，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。教學(xué)重難點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)探究三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算除法的過(guò)程。理解算理，駕馭正確的筆算方法。教學(xué)準(zhǔn)備口算卡。教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注（增刪調(diào)補(bǔ)）一、復(fù)習(xí)舊知、揭示課題這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)這第一單元的學(xué)問(wèn)。想一想，在這一個(gè)單元里，你學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)？學(xué)生探討溝通二、練習(xí)指導(dǎo)、形成技能1．口算，老師在改作業(yè)的時(shí)候，發(fā)覺(jué)常常有學(xué)生錯(cuò)在“0”的問(wèn)題上。為了削減這一錯(cuò)誤，要加強(qiáng)估算意識(shí)，做題前做題后都可以用估算的方法想一想?？谒阆旅娓黝}：800÷2

280÷7

690÷3

300÷6320÷8

500÷5

440÷4

2．題組練習(xí)：848÷4÷2

900÷2÷3

909÷3÷3848÷8

900÷6

909÷9出示該題組，問(wèn)，你有閱歷應(yīng)付這類題嗎？可老師在批改作業(yè)的時(shí)候還會(huì)遇到學(xué)生不會(huì)推斷這題。板書：848÷4÷2848÷8這題你覺(jué)得可以怎么推斷？（依據(jù)它們之間關(guān)系干脆推斷，不用計(jì)算。）板書：120÷4150÷5請(qǐng)大家分別把兩個(gè)算式的結(jié)果算出來(lái)，再比較。你發(fā)覺(jué)了什么？你認(rèn)為該確定哪個(gè)算式比較大？為什么？那假如是都有余數(shù)呢？學(xué)生計(jì)算，發(fā)覺(jué)規(guī)律學(xué)生溝通回答三、當(dāng)堂檢測(cè)完成練習(xí)冊(cè)第10頁(yè)。學(xué)生獨(dú)立完成四、課堂小結(jié)這節(jié)課你獲得了什么？談?wù)勀愕氖斋@。談收獲板書設(shè)計(jì)課后反思第十課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教科書第16頁(yè)內(nèi)容復(fù)習(xí)二授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)解決實(shí)際問(wèn)題方面：通過(guò)一些詳細(xì)習(xí)題的練習(xí)，使學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用于生活，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。教學(xué)重難點(diǎn)理解題目的意思，駕馭技巧。理解算理，駕馭正確的筆算方法。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、光盤教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注（增刪調(diào)補(bǔ)）一、復(fù)習(xí)舊知、揭示課題本單元，我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？今日我們接著復(fù)習(xí)這些內(nèi)容。學(xué)生回答二、練習(xí)指導(dǎo)、形成技能1.完成“復(fù)習(xí)第6題”。買東西：大型積木132元、軌道火車408元、大型拼圖116元、遙控汽車214元、遙控坦克150元。今日商店搞活動(dòng)，一律按半價(jià)出售?！耙宦砂窗雰r(jià)出售”這句話是什么意思？那我們快來(lái)算一算半價(jià)之后，這些商品的價(jià)錢吧，怎么算半價(jià)？現(xiàn)在假如給你200元，你能買到哪些玩具？怎么想的？最多能買幾件？你該怎么選商品？選一選，把你選中的商品告知大家。一起算一算，選對(duì)了嗎？指出：能買的東西的總的價(jià)錢應(yīng)當(dāng)是少于或等于你有的錢，超過(guò)了，那這商品就買不成了。2.完成“復(fù)習(xí)第7題”。引導(dǎo)學(xué)生視察圖，然后列式計(jì)算。3.完成“復(fù)習(xí)第8題”。可以溝通連乘題與連除題的聯(lián)系，細(xì)致讀題留意聯(lián)系與區(qū)分。4．完成“復(fù)習(xí)第９題”。這道題又該怎么解決？把你的想法告知同桌，一起算一算。相互溝通。學(xué)生溝通回答指名學(xué)生板演三、當(dāng)堂檢測(cè)完成練習(xí)冊(cè)第11頁(yè)。獨(dú)立完成四、課堂小結(jié)這節(jié)課你獲得了什么？談?wù)勀愕氖斋@。談收獲。板書設(shè)計(jì)課后反思第二單元年月日教材分析：年、月都是較大的時(shí)間單位，理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng)須要借助確定的想像力。因此教材留意選取和學(xué)生生活親密聯(lián)系的素材，首先從學(xué)生熟識(shí)的一些有意義的日子引入，讓學(xué)生初步相識(shí)年、月、日，同時(shí)還可以培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，然后利用年歷組織學(xué)生進(jìn)行一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在獨(dú)立探究和小組合作的基礎(chǔ)上初步了解年、月、日，平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。學(xué)情分析：時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位，在日常生活中，學(xué)生已經(jīng)有了確定的有關(guān)年、月、日的學(xué)問(wèn)，并且充分體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與生活的親密聯(lián)系。在經(jīng)驗(yàn)同伴溝通、視察、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中縮小學(xué)問(wèn)的差距。第二單元教學(xué)進(jìn)度支配表序號(hào)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)授課類型備注1相識(shí)年月日1新授課2相識(shí)平年、閏年1新授課3生日歡樂(lè)1實(shí)踐活動(dòng)課第十一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容相識(shí)年、月、日教科書第17-18頁(yè)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)視察年歷，使學(xué)生相識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月方面的學(xué)問(wèn)，記住每個(gè)月的天數(shù)。2、在實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)運(yùn)用有關(guān)年、月、日的學(xué)問(wèn)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，并在活動(dòng)中增加參加、合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)相識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月方面的學(xué)問(wèn)。知道大月、小月方面的學(xué)問(wèn)，記住每個(gè)月的天數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備光盤、年歷卡教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注（增刪調(diào)補(bǔ)）一、談話導(dǎo)入、引入新知1、出示2005年的日歷。談話：這是2005年的日歷，年歷上的1、2、3……和一、二、三……分別表示什么？你能在這張年歷上找到自己的生日嗎？2、溝通：介紹自己的生日是幾月幾日，是星期幾。（讓學(xué)生在實(shí)物投影上指出）3、做“想想做做”第1題。4、導(dǎo)入新課：今日我們要利用這張2005年的年歷來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的學(xué)問(wèn)。（板書課題：相識(shí)年、月、日）學(xué)生溝通二、探究體驗(yàn)，攀登新知1、整體視察年歷，你發(fā)覺(jué)些什么？在小組內(nèi)溝通。2、溝通反饋，師隨機(jī)板書：一年有12個(gè)月31天（1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月）30天（4月、6月、9月、11月）28天（2月）談話：同學(xué)們視察得很細(xì)致，從一張年歷上發(fā)覺(jué)了這么多有價(jià)值的信息。為便于我們進(jìn)一步探討，我們?cè)鯓影褎偛虐l(fā)覺(jué)的有用信息整理出來(lái)呢？學(xué)生探討溝通。師：用列表的方法把一年中每個(gè)月的天數(shù)整理出來(lái)簡(jiǎn)潔明白。教科書上已經(jīng)為我們?cè)O(shè)計(jì)好了表格，就請(qǐng)同學(xué)在2005年的年歷卡上找出每個(gè)月的天數(shù)填在P17頁(yè)的表格里，填好后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。相識(shí)大月、小月。1、則哪幾個(gè)月的天數(shù)是31天？哪幾個(gè)月的天數(shù)是30天？哪個(gè)月的天數(shù)是28天呢？（引導(dǎo)學(xué)生接著細(xì)致看年歷，并填寫第17頁(yè)上的表格）2、反饋溝通，師完成板書：31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月30天：4月、6月、9月、11月28天：2月3、這些有31天或30天的月份都有自己的名字，你知道它們叫什么嗎？（齊讀第17頁(yè)表格下的文字）4、把第17頁(yè)表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍(lán)色，記住它們。5、這么多的大月、小月怎樣才能記住它們，不產(chǎn)生混淆呢？你有什么好方法嗎？（學(xué)生充分溝通后出示下面的兩首順口溜扶植學(xué)生記憶）A：一、三、五、七、八、十、蠟，三十一天永不差。B：要找大月你記住，七、八兩月挨著數(shù)，七月以前找單數(shù)，八月以后找雙數(shù)。6、介紹拳頭記憶法。（1）老師示范；（2）學(xué)生跟著數(shù)；（3）學(xué)生練習(xí)。學(xué)生集體視察溝通反饋學(xué)生探討溝通。學(xué)生溝通記憶方法三、變式拓展，自主建構(gòu)1．做“想想做做”第1、2題。２．（1）小紅在外婆家連續(xù)住了62天，正好是完整的兩個(gè)月，你知道小紅是哪兩個(gè)月去外婆家的嗎？（2）小麗在奶奶家連續(xù)住了兩個(gè)月，她可能在奶奶家住了多少天？指名學(xué)生板演說(shuō)說(shuō)緣由四、課堂小結(jié)談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲？談收獲板書設(shè)計(jì)課后反思第十二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教科書第19-21頁(yè)相識(shí)平年、閏年授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．經(jīng)驗(yàn)比較、歸納的過(guò)程，知道平年、閏年及季度；駕馭推斷平年與閏年的方法。２．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)是親密相關(guān)的，培育數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)和實(shí)力。教學(xué)重難點(diǎn)駕馭推斷某一年份是平年還是閏年的方法。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板，年歷。教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注（增刪調(diào)補(bǔ)）一、基本訓(xùn)練，引入新知1．問(wèn)：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了關(guān)于年、月、日的哪些學(xué)問(wèn)？2．談話：前不久，小明遇到了這樣一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們想知道嗎？小明有一個(gè)特別可愛(ài)的弟弟，他是2004年誕生的，再過(guò)幾天就滿一周歲了，全家人都在為弟弟準(zhǔn)備過(guò)生日呢，小明也為弟弟買了一份生日禮物，準(zhǔn)備在弟弟生日那天送給他。可2005年的年歷上怎么沒(méi)有弟弟的生日呢？同學(xué)們，你們知道這是怎么回事嗎？問(wèn)：你對(duì)這個(gè)問(wèn)題是怎樣理解的？學(xué)生溝通探討二、探究體驗(yàn)，攀登新知1．探究活動(dòng)一。談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的2004年和2005年的年歷卡，對(duì)比著找一找，小明的弟弟應(yīng)當(dāng)是2004年哪一天誕生的？小結(jié)：2004年2月的天數(shù)和2005年2月的是不同的。小明的弟弟應(yīng)當(dāng)是2004年2月29日誕生的。可2005年的年歷上找不到2月29日。2月只有28天的這一年是平年；有29天的這一年是閏年。問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，2004年和2005年，哪一年是平年？哪一年是閏年？活動(dòng)：這樣一來(lái)，平年和閏年的天數(shù)也不一樣，你能很快算出像2004年這樣的閏年的全年有多少天嗎？你是怎樣算的？2．探究活動(dòng)二。視察1997~2008年的2月的天數(shù)，完成下面的問(wèn)題。⑴先和同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)哪些年份是平年，哪些年份是閏年？⑵你還有什么發(fā)覺(jué)？將你的發(fā)覺(jué)和小組內(nèi)的同學(xué)溝通。小結(jié)：除以4沒(méi)有余數(shù)的是4的倍數(shù)，公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。3．學(xué)問(wèn)鏈接：“你知道嗎？”從年歷卡中圈出來(lái)指名學(xué)生回答學(xué)生集體計(jì)算并指明板演學(xué)生溝通三、變式拓展，自主建構(gòu)1．做“想想做做”第1題。⑴出示題目，問(wèn)：他們說(shuō)的年份是平年還是閏年？你還能像他們這樣說(shuō)一說(shuō)一些值得紀(jì)念的時(shí)間是在哪一年發(fā)生的嗎？這一年是平年還是閏年？⑵講解：公歷年份是整百數(shù)的，必需是400的倍數(shù)才是閏年。例如，2000年是閏年，而2100年是平年。2．做“想想做做”第2題。⑴出示問(wèn)題：平年一年有多少天？是幾個(gè)星期零幾天？⑵問(wèn)：閏年一年有多少天？是幾個(gè)星期零幾天？3．做“想想做做”第3題。4．做“想想做做”第4題。問(wèn)：看了這個(gè)問(wèn)題后，你知道了什么？說(shuō)明：季度也是常用的時(shí)間單位，從每年的1月份起，3個(gè)月為一個(gè)季度，一年有四個(gè)季度。要求：獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題，算出每個(gè)季度的天數(shù)，填在相應(yīng)的括號(hào)里。講解：一年有四個(gè)季度，和通常所說(shuō)的一年有四季：春、夏、秋、冬不是一回事。5．做“想想做做”第5題。先在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。在班級(jí)溝通。學(xué)生獨(dú)立完成后反饋。學(xué)生獨(dú)立完成，班級(jí)溝通。指名讀題，獨(dú)立思索，班級(jí)溝通。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？談?wù)勀愕氖斋@板書設(shè)計(jì)課后反思第十三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教科書第22-23頁(yè)。生日歡樂(lè)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．在實(shí)踐活動(dòng)中，綜合運(yùn)用有關(guān)年、月、日和統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。2．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，并在活動(dòng)中增加參加和合作意識(shí)，培育關(guān)愛(ài)他人的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)綜合運(yùn)用有關(guān)年、月、日和統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備光盤、多媒體教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注（增刪調(diào)補(bǔ)）一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好談話：小摯友們，瞧，今日是小明的生日（出示圖），他的摯友們都來(lái)為他慶賀，你們想對(duì)小明說(shuō)點(diǎn)什么？小明對(duì)前來(lái)慶賀的摯友表示感謝，并詢問(wèn)了他們是哪一天過(guò)生日的，四位摯友都沒(méi)有干脆說(shuō)出自己的生日，各說(shuō)了一句有關(guān)自己生日的話，你們情愿猜一猜他們的生日各是幾月幾日嗎？學(xué)生集體讀一讀二、組織活動(dòng)，攀登新知1．猜課本中小摯友的生日。2．讓學(xué)生猜自己的生日。談話：你能想方法讓同學(xué)也猜猜你的生日嗎？先編一句話，示意自己的生日，要想方法增加一點(diǎn)兒難度，使別人不則簡(jiǎn)潔猜出來(lái)。3．統(tǒng)計(jì)全班學(xué)生的生日。談話：下面我們統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的生日，我們?cè)鯓訉?duì)同學(xué)們的生日分類？你們準(zhǔn)備怎樣收集數(shù)據(jù)？請(qǐng)大家各自畫一張簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表，登記各個(gè)月份誕生的人數(shù)。在課本上把統(tǒng)計(jì)圖繪制完整——畫出直條。問(wèn)：依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你們能回答出哪個(gè)月誕生的人數(shù)最多？哪個(gè)月誕生的人數(shù)最少嗎？問(wèn)：依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你還能提出什么問(wèn)題？給你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再給大家說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生以小組為單位，相互溝通自己的想法，并確定是幾月幾日。然后全班溝通。以小組為單位相互猜生日，并把猜到的結(jié)果記錄下來(lái)。小組溝通三、活動(dòng)總結(jié)，評(píng)價(jià)反思今日我們活動(dòng)的主題是什么？通過(guò)活動(dòng)你知道了什么？學(xué)到了什么？談收獲四、課外活動(dòng)，反思感恩談話：你們知道自己爸爸和媽媽的生日嗎？老師還想知道你準(zhǔn)備怎樣為自己的長(zhǎng)輩慶祝生日呢？學(xué)生溝通板書設(shè)計(jì)課后反思第三單元平移和旋轉(zhuǎn)教材分析

《平移和旋轉(zhuǎn)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，屬于《空間與圖形》學(xué)問(wèn)體系。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不生疏，學(xué)生很早就有了物體或圖形運(yùn)動(dòng)形式的感性相識(shí)，但只是個(gè)初步的印象。通過(guò)這部分學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從感性相識(shí)上升到理性相識(shí)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，并體會(huì)出他們不同的特點(diǎn)。并可以運(yùn)用更精確、更詳細(xì)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，對(duì)于扶植學(xué)生建立空間觀念，駕馭變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大的作用，也是以后學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形、梯形的面積計(jì)算推導(dǎo)的基礎(chǔ)。所以本節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)空間與圖形的學(xué)問(wèn)體系中起著承前啟后的重要作用。

學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)擁有了確定的生活閱歷，在日常生活中也常?？吹狡揭坪托D(zhuǎn)的現(xiàn)象，對(duì)于這方面的內(nèi)容學(xué)生確定特別感愛(ài)好。特殊是加入圖畫的形式更加吸引了學(xué)生的留意力。

第三單元教學(xué)進(jìn)度支配表序號(hào)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)授課類型備注1平移和旋轉(zhuǎn)1新授課2美麗的圖案1實(shí)踐活動(dòng)課第十四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容平移和旋轉(zhuǎn)教科書第24-26頁(yè)內(nèi)容。授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)視察生活情景，讓學(xué)生初步相識(shí)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)；能推斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù)；能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。2．聯(lián)系生活閱歷體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培育視察力、想象力和空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)相識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)，能區(qū)分推斷。能推斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板，教學(xué)掛圖。教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注（增刪調(diào)補(bǔ)）一、創(chuàng)設(shè)情境，談話揭題談話：在生活中，很多物體都在運(yùn)動(dòng)著，而它們的運(yùn)動(dòng)方式卻各不相同。今日這堂課我們將一起來(lái)探討兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式。1．課件展示，引出平移現(xiàn)象。2．供應(yīng)更多更貼進(jìn)學(xué)生生活的實(shí)例來(lái)豐富學(xué)生的感知，并引出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。二、探究體驗(yàn)，攀登新知（一）相識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)1．出示學(xué)習(xí)菜單：（1）舉三個(gè)旋轉(zhuǎn)的例子，用手指表現(xiàn)；（2）舉三個(gè)平移的例子，用手指表現(xiàn)；（3）用一句話說(shuō)說(shuō)你理解中的旋轉(zhuǎn)和平移。2．小組溝通想法和算法。留意：老師參加學(xué)生的小組活動(dòng)，看看是否有效。3．集體溝通。（1）學(xué)生小組回答旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象，組員補(bǔ)充，其他同學(xué)傾聽(tīng)思索，并表達(dá)自己的想法，有疑問(wèn)提出來(lái)。（留意：留意學(xué)生之間團(tuán)體協(xié)同發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生健康良性的合作溝通！比如，看法不統(tǒng)一時(shí)，該運(yùn)用文明婉約的用語(yǔ)。）（2）手腦合用，理解旋轉(zhuǎn)和平移的運(yùn)動(dòng)。（二）探究平移的方向和距離1．探究小房子平移的方向。師指出：用箭頭表示移動(dòng)的方向。圖形在移動(dòng)前用虛線表示，在移動(dòng)后用實(shí)線表示。2．小房子平移的距離。（1）大膽揣測(cè)。（2）動(dòng)手探究，驗(yàn)證結(jié)果。（3）完成金魚圖和火箭圖的填空。（4）你們小組還有問(wèn)題嗎？學(xué)生小組溝通時(shí)，師在一組細(xì)致傾聽(tīng)。集體溝通時(shí)，師引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到：兩幅圖在同樣位置上的點(diǎn)，叫做一組“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”。小結(jié)：1．找點(diǎn)。2．?dāng)?shù)格。（三）畫平移后的圖形，同桌溝通1．和同伴溝通畫的步驟。2．獨(dú)立畫圖。小組溝通集體溝通學(xué)生動(dòng)手探究溝通步驟三、變式拓展，自主建構(gòu)1．完成“想想做做”第4題。學(xué)生小組說(shuō)做的步驟，獨(dú)立完成，集體校對(duì)，師小結(jié)。2．完成“想想做做”第5題。學(xué)生小組說(shuō)做的步驟，獨(dú)立完成，集體校對(duì)，師小結(jié)。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？談收獲板書設(shè)計(jì)課后反思第十五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教科書第27頁(yè)內(nèi)容。美麗的花邊授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)視察和設(shè)計(jì)花邊，進(jìn)一步相識(shí)平移的特點(diǎn)，初步感受平移在生活中的應(yīng)用，并初步體驗(yàn)幾何圖形的美。2．利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化中的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的愛(ài)好。教學(xué)重難點(diǎn)觀賞和創(chuàng)作花邊。學(xué)會(huì)觀賞和想象，培育創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備光盤、多媒體教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注（增刪調(diào)補(bǔ)）一、創(chuàng)設(shè)情境，談話揭題出示手抄報(bào)，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)評(píng)委，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的作品更美麗。為什么？1．讓學(xué)生比一比，談自己的看法，老師引導(dǎo)學(xué)生留意到花邊在這里起到的美化作用。2．今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)“美麗的花邊”。二、探究體驗(yàn)，攀登新知1．請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行探討溝通花邊有什么特點(diǎn)，猜猜是怎樣制作的？老師巡察指導(dǎo)。2．各小組派代表在全班溝通。（1）這些花邊都是由一個(gè)獨(dú)立的圖案重復(fù)連續(xù)而成。（2）可能運(yùn)用了前面學(xué)到的平移學(xué)問(wèn)，通過(guò)圖案平移得到這條花邊的。3．P27“畫一畫”第一個(gè)圖案，請(qǐng)學(xué)生嘗試完成，老師巡察指導(dǎo)。4．請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，誰(shuí)的花邊畫得最美麗。5．提出要求，請(qǐng)學(xué)生嘗試，展示作品，自我評(píng)價(jià)。在制作花邊時(shí)，你覺(jué)得哪些地方最不簡(jiǎn)潔畫好？請(qǐng)畫得好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己制作花邊時(shí)都留意了什么？有什么好的方法。三、拓展運(yùn)用，美化生活我們想更換黑板報(bào)，還想裝扮一下我們教室的門窗，課后，請(qǐng)同學(xué)們用自己創(chuàng)作的美麗花邊把我們的教室裝扮得更絢麗多彩好嗎？四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么？談收獲板書設(shè)計(jì)課后反思第四單元乘法教材分析：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（第30～32頁(yè)）這部分內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，這是學(xué)生首次遇到須要分兩步進(jìn)行計(jì)算的類型，所以很簡(jiǎn)潔犯錯(cuò)誤。例題以訂牛奶為題材，為了計(jì)算訂一份牛奶一年要花多少錢列出算式28×12。例題不急于教學(xué)豎式的算法，仍舊讓學(xué)生應(yīng)用已有的閱歷解決問(wèn)題。這樣一方面培育學(xué)生的探究精神，另一方面為學(xué)習(xí)筆算積累一些感性材料。學(xué)生可以估計(jì)，也可以通過(guò)已經(jīng)駕馭的計(jì)算來(lái)解決。這時(shí)學(xué)生可能出現(xiàn)多種算法：（1）估算比280多；（2）先算半年要多少錢，再算一年要多少錢，再合起來(lái)；（3）先算10個(gè)月和2個(gè)月各多少錢，再合起來(lái)；（4）用豎式計(jì)算，當(dāng)然這一種方法學(xué)生還不會(huì)，多數(shù)學(xué)生只會(huì)算出第一步。溝通時(shí)我們老師要有重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第三種方法的理解，因?yàn)檫@種思路和豎式算理是一樣的，讓學(xué)生有意識(shí)地先說(shuō)2個(gè)月是28×2=56元，再溝通10個(gè)月是28×10=280元，最終合起來(lái)是56+280=336元。接著引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算，努力架設(shè)算理直觀與算法抽象之間的橋梁。這一部分教學(xué)重點(diǎn)要解決乘的依次以及第二部分積的書寫方法。教學(xué)中，我們要為學(xué)生架設(shè)三座橋梁。第一，通過(guò)有意識(shí)地溝通第三種解法，為筆算算法的算理做好鋪墊。第二，通過(guò)問(wèn)題“算的是什么？表示什么”，引導(dǎo)學(xué)生把視角投向豎式計(jì)算的實(shí)際情景中，數(shù)形對(duì)應(yīng)，使學(xué)生直觀地理解算理，并在直觀算理的支撐下，逐步抽象出算法。第三，支配學(xué)生嘗試計(jì)算，并引導(dǎo)學(xué)生視察、比較：“這些算式有什么共同的地方？”進(jìn)而簡(jiǎn)化豎式。這樣，學(xué)生充分體驗(yàn)了從算理到算法的演化過(guò)程，學(xué)生才能學(xué)得輕松，理解得更深刻?！霸囈辉嚒敝姓{(diào)換28和12的位置相乘，既讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行一次兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，又讓他們看到兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，調(diào)換兩個(gè)乘數(shù)的位置，積也是不變的，并應(yīng)用這個(gè)規(guī)律驗(yàn)算乘法。

對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)要求是駕馭算法，能正確地計(jì)算，一般不提速度要求。教材認(rèn)為，通過(guò)例題和“試一試”的教學(xué)，學(xué)生能理解并學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，不須要再以文字?jǐn)⑹龅姆▌t指導(dǎo)學(xué)生怎樣算。教材這樣處理，并不是不要總結(jié)法則，而是要組織學(xué)生在自己體驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)算法。“想想做做”避開(kāi)了大量的機(jī)械訓(xùn)練，假如學(xué)生能把教材中的題算對(duì)、算好，既能減輕負(fù)擔(dān)，也能達(dá)到教學(xué)目的。

學(xué)生筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，假如發(fā)生錯(cuò)誤，較多地集中在進(jìn)位上。教材“想想做做”里的題，一般都不連續(xù)進(jìn)位，先讓學(xué)生學(xué)會(huì)算法，樹(shù)立信念。然后從練習(xí)三起支配一些須要連續(xù)進(jìn)位的題。為了削減進(jìn)位時(shí)的計(jì)算錯(cuò)誤，教學(xué)時(shí)要常常組織一些一位數(shù)乘一位數(shù)再加一位數(shù)的口算練習(xí)，如3×7＋2、6×8＋5……學(xué)情分析：本單元在學(xué)生已經(jīng)駕馭兩、三位數(shù)乘一位數(shù)算法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。這部分內(nèi)容是整數(shù)乘法學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，學(xué)好這部分內(nèi)容，再面對(duì)乘數(shù)數(shù)位更多的筆算乘法時(shí)，便很簡(jiǎn)潔進(jìn)行類推了。本單元的內(nèi)容分四段支配。第一段，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算；第二段，探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法；第三段，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，并進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法；第四段，學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的筆算簡(jiǎn)便方法。最終，支配了本單元的復(fù)習(xí)，其中還穿插編排了一道思索題，探究?jī)晌粩?shù)乘11的積的規(guī)律；編排了一篇“你知道嗎”，介紹我國(guó)明朝計(jì)算乘法的方法——“鋪地錦”。第四單元教學(xué)進(jìn)度支配表序號(hào)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)授課類型備注1乘法口算1新授課2乘法筆算1新授課3練習(xí)三1練習(xí)課4乘法估算1新授課5練習(xí)四1練習(xí)課6乘數(shù)末尾有0的乘法1新授課7練習(xí)五1練習(xí)課8復(fù)習(xí)（1）1練習(xí)課9復(fù)習(xí)（2）1練習(xí)課第十六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材P28—P29內(nèi)容乘法口算授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，能正確地比較嫻熟地口算。能運(yùn)用口算的方法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。3、培育學(xué)生敏捷的口算實(shí)力，提倡學(xué)生用不同的口算方法進(jìn)行口算。教學(xué)重難點(diǎn)能夠正確地口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)；口算算理的理解教學(xué)準(zhǔn)備投影、口算卡片視頻展示儀書中插圖教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注（增刪調(diào)補(bǔ)）一、創(chuàng)設(shè)情境，談話揭題1、談話：我們班的小摯友每天都喝牛奶，今日我們一起到三年級(jí)看看他們的牛奶是怎樣安排的,好嗎？2、出示例題圖及問(wèn)題：三年級(jí)有117人，每人1瓶牛奶，搬下10箱夠不夠？看圖，思索二、探究體驗(yàn)，攀登新知1、教學(xué)例題（1）列算式。學(xué)生探討并溝通，依據(jù)問(wèn)題收集相關(guān)信息，留意每箱有12瓶這個(gè)信息。板書：要算出10箱有多少瓶？列式：12×10=（）（2）探討12×10的算法談話：利用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)計(jì)算出10箱牛奶一共有多少瓶？學(xué)生可能有的算法：①先算9箱有多少瓶，再加將要放下的1箱的12瓶。12×9=108108+12=120②先算5箱有多少瓶，再算10箱有多少瓶。12×5=6060×2=120③把每箱的12瓶分成10瓶和2瓶，10個(gè)10瓶是100瓶，10個(gè)2瓶是20瓶，一共是120瓶。④由12×1=12想到12*10=120探討這幾種算法，你最感愛(ài)好的是哪一種，并說(shuō)說(shuō)理由。10箱牛奶夠不夠117人喝，為什么？2、教學(xué)“試一試”出示問(wèn)題：假如搬下30箱，夠分給多少同學(xué)喝？你是怎樣算的？在小組里探討一下。列式：12×30=（）在班內(nèi)溝通，得出最佳方案。3、歸納兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。提問(wèn)：你認(rèn)為兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣口算比較簡(jiǎn)便？（引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以先乘十位上的數(shù)，再在得到的數(shù)后邊添寫1個(gè)0學(xué)生探討并溝通學(xué)生嘗試計(jì)算探討這幾種算法學(xué)生嘗試口算，再在小組里相互探討，談出自己的想法。三、拓展運(yùn)用，美化生活1、做“想想做做”第1題學(xué)生獨(dú)立完成。分析每組題之間的聯(lián)系。2、做“想想做做”第2題（先把兩個(gè)十位上的數(shù)相乘，再在得到的數(shù)的后邊添寫2個(gè)0）3、做“想想做做”第4題4、做“想想做做”第5題相互溝通，改正錯(cuò)誤。指名回答，探討整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。集體溝通算法和得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)題目中有哪三種數(shù)量，他們有什么關(guān)系？四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么？談收獲板書設(shè)計(jì)課后反思第十七課時(shí)教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教材P30—P31授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)驗(yàn)探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)的位置的方法驗(yàn)算乘法。2、在詳細(xì)的情境中,應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思索，提高解決問(wèn)題的實(shí)力。3、在探究算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加自主探究的意識(shí)，提高合作溝通的實(shí)力，獲得勝利的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法；理解算理,正確列豎式理解算理,正確列豎式教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注（增刪調(diào)補(bǔ)）一、創(chuàng)設(shè)情境，談話揭題1、談話導(dǎo)入：在生活中有很多事情須要我們用數(shù)學(xué)方法去思索、解決，例如這小小的“喝奶”問(wèn)題也不例外。二、探究體驗(yàn)，攀登新知2、出示例題情境圖3、提出問(wèn)題：從圖中你知道了哪些信息？依據(jù)這些信息你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（學(xué)生自由發(fā)言）簡(jiǎn)潔的問(wèn)題要求口頭列式回答。出示問(wèn)題：訂一份牛奶一年要花多少錢？列出算式：28×12=（）4、估算。誰(shuí)能估算一下訂一份牛奶一年大約須要多少錢？（300多元）你是怎樣估算的？28×10=280，28×12要比280多，可能是300多。或30×12=360，28×12要比360少，可能是300多。二、活動(dòng)探究1、明確問(wèn)題：怎樣才能知道訂牛奶究竟要交多少錢呢？（算一算）2、嘗試解決：學(xué)生獨(dú)立思索，老師適時(shí)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。3、小組溝通：同學(xué)們所用的方法完全不一樣，請(qǐng)大家在小組里溝通自己的算法。整理匯報(bào)：各小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。老師有選擇地板書學(xué)生的計(jì)算方法：（1）28+28+28+……+28=336（連加）（2）先算半年要多少錢，再算一年要多少錢？28×6=168，168×2=336（連乘）（3）先算10個(gè)月和2個(gè)月各多少錢，再合起來(lái)。28×10=280，28×2=56，280+56=336（乘加）5、用豎式計(jì)算。遇到了困難。提問(wèn)：接下去該怎么辦？誰(shuí)能接著完成？都來(lái)試一試。老師巡察，了解學(xué)生的計(jì)算狀況，并選擇有代表性的幾種算法，請(qǐng)學(xué)生板書。可能會(huì)出現(xiàn)：方法1：方法2：方法3：學(xué)生探討：說(shuō)說(shuō)每一步算的是什么？講解簡(jiǎn)便豎式。6、完成“試一試”，指名學(xué)生板演。學(xué)生獨(dú)立在書上完成說(shuō)說(shuō)你是怎樣口算的獨(dú)立在自備本上計(jì)算并驗(yàn)算學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正看圖理解題意學(xué)生提問(wèn)三、拓展運(yùn)用，美化生活1、做“想想做做”第1題：老師巡察，學(xué)生相互檢查、訂正錯(cuò)誤。2、做“想想做做”第2題：3、做“想想做做”第3題：4、做“想想做做”第5題學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生獨(dú)立完成，并用驗(yàn)算的方法自查。學(xué)生獨(dú)立思索，找出錯(cuò)誤緣由，再算出正確答案。四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么？談收獲板書設(shè)計(jì)課后反思第十八課時(shí)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)三教材P32內(nèi)容授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算的方法，能正確地進(jìn)行筆算，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。在詳細(xì)情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思索，提高解決問(wèn)題的實(shí)力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加自主探究的意識(shí)，提高合作溝通的實(shí)力，獲得勝利的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)一步駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注（增刪調(diào)補(bǔ)）一、基本訓(xùn)練1、先同桌練習(xí)口算，再由老師隨機(jī)指名進(jìn)行口算練習(xí)。2、P32.2出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成。評(píng)講：計(jì)算的正確率和驗(yàn)算的方法。3、P32.3閱讀表格，明確題意。獨(dú)立填寫表格。評(píng)講：怎樣填出“一共的枝數(shù)”，歸納出本題的數(shù)量關(guān)系。問(wèn)：從數(shù)據(jù)中你能發(fā)覺(jué)什么？（滲透積的改變規(guī)律）同桌溝通獨(dú)立填寫表格二、課堂練習(xí)列式計(jì)算13的30倍是多少？12乘36的積是多少？23個(gè)17相加的和是多少？25個(gè)16是多少？最小的兩位數(shù)與54的積是多少？1000減去24乘23的積，差是多少？獨(dú)立完成，集體糾錯(cuò)三、鞏固應(yīng)用1、公交公司規(guī)定24路汽車每隔10分鐘從汽車站開(kāi)出一輛，2小時(shí)內(nèi)開(kāi)出了多少輛汽車？2、買3個(gè)籃球要195元，一個(gè)籃球比一個(gè)足球貴23元，買11個(gè)足球要多少錢？獨(dú)立完成四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么？談收獲板書設(shè)計(jì)課后反思第十九課時(shí)教學(xué)內(nèi)容乘法估算教材P33—P34內(nèi)容授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)驗(yàn)探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)估算方法的過(guò)程，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。2、在詳細(xì)情境中合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思索，提高解決問(wèn)題的實(shí)力。3、在探究算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加自主探究的意識(shí)，提高合作溝通的實(shí)力，獲得勝利的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)正確估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注（增刪調(diào)補(bǔ)）一、創(chuàng)設(shè)情境，談話揭題談話：（出示例題情境圖）今日，明明邀請(qǐng)我們?nèi)ニ颐利惖哪翀?chǎng)參觀。通過(guò)他的介紹，你了解牧場(chǎng)的哪些狀況？明明向我們提出了什么問(wèn)題？你能列出算式嗎？二、探究體驗(yàn)，攀登新知二、活動(dòng)探究1、談話：估算一下，明明家1天大約可擠奶多少千克？2、小組探討，溝通各自的估算方法。3、全班溝通：你是怎樣估算的？4、引導(dǎo)評(píng)析：你覺(jué)得他的估算方法是否合理？（老師對(duì)學(xué)生估算中的合理之處應(yīng)賜予充分確定）5、計(jì)算驗(yàn)證：我們估算的對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)你用豎式計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)證。（提示學(xué)生留意豎式計(jì)算過(guò)程中連續(xù)進(jìn)位的問(wèn)題）6、比較溝通：比較筆算和估算的結(jié)果，你有什么想法？7、閱讀課本并探討：“小蘿卜”“小辣椒”“小番茄”各運(yùn)用了什么樣的估算策略？他們估算的都對(duì)嗎？誰(shuí)估算的結(jié)果更接近正確的計(jì)算結(jié)果？8、講解并描述：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，要求只是確定乘積在什么范圍內(nèi)，估算策略是多樣的，只要合理，都是可以的。估算小組探討，全班溝通比較溝通閱讀課本并探討先筆算，再口頭估算加以驗(yàn)證三、拓展運(yùn)用，美化生活1、完成“想想做做”第1題先筆算，再口頭估算加以驗(yàn)證。2、完成“想想做做”第2題談話每組3道題，上下兩題可以口算，中間1題要列豎式計(jì)算，然后把3道題比一比，你發(fā)覺(jué)了什么？（中間算式的得數(shù)比上邊算式的得數(shù)大，比下邊算式的得數(shù)小?？梢杂蒙舷碌乃闶絹?lái)估算中間的算式）3、完成“想想做做”第3題4、出示：58×4231×6268×39①各人選1題完成：用三種方法分別估算，寫出估算結(jié)果，再進(jìn)行計(jì)算。②小組探討：各題哪一個(gè)估算結(jié)果更精確些？為什么？③集體溝通，小結(jié)：把兩個(gè)乘數(shù)分別看做與它們接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果會(huì)精確一些。5、完成“想想做做”第5題①提問(wèn)：從圖中你了解了哪些信息？②探討溝通：你認(rèn)為他可能買哪種籃球？你是怎樣想的？③小結(jié)：生活中要依據(jù)詳細(xì)狀況，合理選擇不同的方法進(jìn)行估算。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算指名在班內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)獨(dú)立估算，完成連線。同桌溝通估算方法。集體溝通，指出：把兩個(gè)乘數(shù)分別看做與他們相近的較小的整十?dāng)?shù)和較大的整十?dāng)?shù)，可以確定積的大致范圍。四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么？談收獲板書設(shè)計(jì)課后反思第二十課時(shí)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)四教材P35內(nèi)容授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，能較為嫻熟地駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。2、在詳細(xì)情境中合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思索，提高解決問(wèn)題的實(shí)力。3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高合作溝通的實(shí)力，獲得勝利的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念。教學(xué)重難點(diǎn)合理選擇不同的估算方法，進(jìn)行正確估算。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注（增刪調(diào)補(bǔ)）一、鞏固訓(xùn)練一、計(jì)算并驗(yàn)算1、做練習(xí)四第1題38×4256×7985×34①學(xué)生獨(dú)立在自備本上計(jì)算并驗(yàn)算。②反饋評(píng)議，口頭估算加以驗(yàn)證。③溝通估算方法。2、做練習(xí)四第2題①出示卡片：21×38，32×29，57×43，40×47，63×27，81×19②任選幾題，選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行估算，并與同桌溝通。③評(píng)議反饋?zhàn)鼍毩?xí)四第3題①小黑板出示：25×1634×2113×2925×4×434×20+3413×30-13②學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。③指名說(shuō)說(shuō)通過(guò)視察、計(jì)算你發(fā)覺(jué)了什么？學(xué)生獨(dú)立在自備本上計(jì)算并驗(yàn)算。獨(dú)立完成學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。二、拓展應(yīng)用做練習(xí)四第4題①出示題目，②學(xué)生視察每組算式中的前三題，你有什么發(fā)覺(jué)？③溝通反饋：你有什么發(fā)覺(jué)？④學(xué)生獨(dú)立填寫括號(hào)里的數(shù)。⑤老師小結(jié)。先獨(dú)立思索，再小組溝通三、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么？談收獲。板書設(shè)計(jì)課后反思第二十一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容乘數(shù)末尾有0的乘法教材P36—P37內(nèi)容授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)驗(yàn)探究乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的過(guò)程，理解和駕馭計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2、在詳細(xì)的情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。3、在與他人的探討溝通中，培育主動(dòng)探究、合作溝通的良好習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念。教學(xué)重難點(diǎn)探究乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，并能正確筆算。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注（增刪調(diào)補(bǔ)）一、創(chuàng)設(shè)情境，談話揭題1、談話：今日我們?nèi)耘f到奶牛場(chǎng)去參觀，看看奶牛場(chǎng)一天能生產(chǎn)多少牛奶。（出示例題情境圖）2、提問(wèn)：從圖中你能知道些什么？你想提出什么問(wèn)題？能列出算式嗎？3、在溝通中提出問(wèn)題：“今日擠的牛奶有多少千克？”讓學(xué)生說(shuō)出算式后板書：25×30=思索溝通二、探究體驗(yàn)，攀登新知1、探討算法①提問(wèn)：你想用什么方法來(lái)算出25×30的積呢？②談話：下面大家用自己喜愛(ài)的方法探究計(jì)算方法，算出結(jié)果后在小組里溝通探討。（老師巡察，發(fā)覺(jué)學(xué)生運(yùn)用的不同算法）③溝通計(jì)算方法：2、駕馭方法。①介紹方法：老師邊講解并描述邊板書：第一步列豎式。第二步計(jì)算。第三步檢驗(yàn)。②提問(wèn)：你們喜愛(ài)用哪種方法列式計(jì)算？為什么？③小結(jié)：做題目，不光要細(xì)致細(xì)致，而且要?jiǎng)幽X筋選擇簡(jiǎn)潔而便捷的方法，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。試一試（完成“想想做做”第1題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，老師巡察，了解學(xué)生做題狀況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。集體評(píng)講做法，并讓做錯(cuò)題的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己錯(cuò)在哪里，并要求剛好訂正。4、揭題，①板書課題：乘數(shù)末尾有0的兩位數(shù)乘兩位數(shù)②說(shuō)說(shuō)筆算乘數(shù)末尾有0的乘法要留意些什么？指名說(shuō)一說(shuō)溝通計(jì)算方法學(xué)生獨(dú)立計(jì)算三、拓展運(yùn)用，美化生活1、做“想想做做”第2題的第1組題2、做“想想做做”第3題①理解題意②在小組里說(shuō)說(shuō)怎樣比較第二組、第三組的兩道題。③獨(dú)立計(jì)算，再比較每組兩題的得數(shù)，看看與原先的想法是否一樣。3、做“想想做做”第4題看圖說(shuō)說(shuō)圖意，再列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)是怎樣列式的，又該怎樣進(jìn)行估算。提示學(xué)生用約等號(hào)連接計(jì)算結(jié)果。4、做“想想做做”第5題出示場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集到哪些信息，獨(dú)立計(jì)算后，再指名說(shuō)說(shuō)算式。學(xué)生獨(dú)立完成，然后組織溝通，改正錯(cuò)誤。獨(dú)立計(jì)算，再比較每組兩題的得數(shù)，看看與原先的想法是否一樣看圖說(shuō)說(shuō)圖意，再列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)是怎樣列式的，又該怎樣進(jìn)行估算。獨(dú)立計(jì)算后，再指名說(shuō)說(shuō)算式四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么？談收獲板書設(shè)計(jì)課后反思第二十二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)五教材P38內(nèi)容授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的過(guò)程，理解和駕馭計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2、在詳細(xì)的情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。3、在與他人的探討溝通中，培育主動(dòng)探究、合作溝通的良好習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念。教學(xué)重難點(diǎn)在詳細(xì)的情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備卡片、黑板教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注（增刪調(diào)補(bǔ)）一、基礎(chǔ)訓(xùn)練一、口算練習(xí)1、做練習(xí)五第1題①學(xué)生獨(dú)立口算在書上。②反饋校對(duì)，說(shuō)說(shuō)怎樣口算的。2.做練習(xí)五第2題小黑板出示：13×719×