第第頁校本通個人研修計劃5篇校本通個人研修計劃篇1為了提高自身的執(zhí)教水平和業(yè)務本領，更好地為教育教學服務，我將以新課程為引領，認真踐行校本教研工作，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。為促進自身專業(yè)不絕成長，結合自身的實際和自身發(fā)展要求，特訂立個人校本研修計劃如下：一、引導思想以學校為本，以新課程實施為中心，以改善教學方法為突破口，以課堂教學研究為基本點，扎堅固結實實的開展好個人校本研修工作。通過校本研修，不絕充實自身，努力提高自身整體教學水平，不絕促進自身專業(yè)成長。二、研修目標1、通過研修，努力提高自身的師德修養(yǎng)，做到德高為范，學高為師。能總結教育教學研究的經驗與教訓，認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)數學課，撰寫較高質量的教學案例、教學反思、教學論文和教學設計，不絕提升自身的業(yè)務本領和教學藝術。2、樂觀開展教育教學研究工作，充分發(fā)揮教研組長的示范引領作用，快速提高自身和同伴的業(yè)務素養(yǎng)和教學研究水平。3、優(yōu)化數學課堂教學，優(yōu)化備課活動，加強理論學習，不絕進行教學研究，努力探究和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教學方法，推動教學質量穩(wěn)步提升。4、以新的教育理念和修訂版學科課程標準為引導，大力實施新課程，著力解決教學改革和課堂教學中所遇到的實際問題，不絕變動老師教學方式和學生學習方式，促進師生共同發(fā)展。三、研修要求以新的教育理念為引導，以課程改革試驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口，促進教育教學觀念的變動，重視學生創(chuàng)新精神和實踐本領的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務，使自身及同伴們成為師德高尚、業(yè)務精湛，能促進學生全面發(fā)展的優(yōu)秀老師。四、研修內容（一）個人讀書爭取每月精讀一本教育教學?？?，每學期讀一本數學方面的專業(yè)書籍，認真在讀書筆記上做好記載，樂觀撰寫讀后感3——5篇，特別要加強對修訂版課程標準的學習和領悟。（二）聽評課緊要以本校老師為聽評課對象，并樂觀參加高新區(qū)教研室組織開展的聽課評課活動，每學期完成15節(jié)的聽【一秘】課任務，并認真進行記錄和評議。每學期組織組內老師觀看五節(jié)以上的學校教學優(yōu)質課課堂實錄，做好聽課記錄，并在教研組活動時及時作出聽課后評價。（三）公開課樂觀參加學校、教研室組織開展的教學公開課活動。每月在組內上一節(jié)公開課，課前精心備課，然后請校內優(yōu)秀老師進行引導后再邀請組內和其他老師聽課。課后及時把教學設計和教學反思寫下來。（四）教研組集中研修樂觀主持和參加每周一次的教研組研修活動，開展好業(yè)務理論學習和集體備課，加強組內教學研究專題和個人所申報的教學研究課題的研究。（五）撰寫教學論文依據個人研修的實際情況，每學年獨立完成一篇2000字以上的教學論文。獨立完成一篇高質量的教學反思、教學設計和教學課件，并樂觀參加各級各類論文、教學設計和課件評比活動或公開發(fā)表。五、研修實在措施1、通過個人與集體學習形式加強理論學習和業(yè)務學習，不絕吮吸新的教育教學理念，樂觀探究教育教學規(guī)律。樂觀參加各級教研部門組織開展的論文、課件、教學設計等方面的評比活動，促進自身的專業(yè)理論水平不絕提升。2、樂觀參加教學研究活動，自動承當學校和教研室組織的研究課、示范課活動，在實踐中豐富自身的教學經驗。同時將培訓和學習所得，在實在的教學實踐中試驗，使自身的教學水平漸漸提高，漸漸形成自身的教學特色。3、樂觀參加課題研究，組織組內老師加強對組內教學研究專題和個人所申報的教學研究課題的研究，每學年結合課題研究內容撰教學反思、教學案例和教學論文。4、重視日常教學常規(guī)的堅固結實與提升，學會思考教育問題，樂觀把先進的教育理念轉化為老師的行為，從反思中提升教學研究水平。平常教學及每節(jié)公開課后，把自身在教學實踐中發(fā)現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足，通過反思優(yōu)化教學實踐，在總結經驗中完善自我，有效提高課堂教學質量與效益。5、定時按要求樂觀參加教研組的集體備課活動，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，務求取得實效。6、堅持教研組長的示范引領作用，帶動本組語文老師樂觀參加校本研修活動，通過同伴互助的形式，促進組內老師和自身專業(yè)成長?？傊覍⑼ㄟ^校本研修，進一步提高自身常規(guī)教學本領和教學研究水平，樂觀推動新課程的實施，充分發(fā)揮自身的專業(yè)引領作用，連續(xù)推動學校校本教研工作的有效開展，促進自我專業(yè)成長。以上就是一秘為大家?guī)淼?篇《老師個人校本研修工作計劃》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路，更多應用的范文樣本、模板格式盡在一秘。校本通個人研修計劃篇2一、引導思想堅持以發(fā)展為主題，以關注學校發(fā)展為根本，以促進學生的發(fā)展為宗旨，以老師為研究的主體，為了學校研究，在學校中研究，基于學校研究，研究向學?；貧w，向老師回歸，向教學實踐回歸，推動學校教育教學工作的可連續(xù)發(fā)展。二、總體目標（一）通過開展校本教學研究，解決我校教育教學實際問題，變化教科研活動與實際教學活動脫節(jié)，不能指向學校自身問題解決的傾向；（二）通過開展校本教學研究，提升老師教育教學水平，變動老師的教學理念和行為，匯總老師教學經驗，積聚老師的教育教學智慧，讓老師成為教育智慧的創(chuàng)造者；（三）通過開展校本教學研究，改善我校教育教學實踐，提高教學質量，促進老師和學生的共同發(fā)展，共同成長。三、校本教研的基本原則和過程（一）基本原則1、“為了教學”：是指校本教學研究的緊要目的不在于驗證某個教學理論，而在于“改進”。解決教學中的實際問題，提升教學效率，實現教學的價值。2、“在教學中”：是指校本教學研究緊要研究教學之內的問題而不是教學之外的問題；是研究自身教室里發(fā)生的問題而不是別人的問題；是研究現實的教學問題而不是某種理論假設。3、“通過教學”：是指校本教學研究就是在日常教學過程中發(fā)現和解決問題，而不是將自身的日常教學工作放一邊，到另外的地方做研究。（二）基本過程結合我校近況，初步設定在開展校本教研活動時經過以下幾個基本過程。教學問題——教學設計——教學行動——教學總結和反思……依照“問題——設計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求老師在教學活動中發(fā)現和提出教學實踐中的問題并把它轉化為研究的課題，設計操作方法，并在實踐中實施操作。同時加強教學中的反思，要更加清醒的認得自身教學行為的當與欠妥，進一步清理自身教學行為變革的方向。要求每一位老師在課前、課中、課后常常有心識地問一問自身，教學目標在本次課中是否已經實現？緊要表現在什么地方，為什么？預設的教學設計與實際的教學進程之間有何區(qū)別？在課上又是如何處理這些區(qū)別的，處理是否恰當？這次課自身感到比較恰當的地方有哪些？存在的問題又有哪些？什么問題最突出？在下次課中計劃如何克服這次課存在的最突出的問題？需要克服哪些困難和障礙才略做到？這次課上學生的參加狀態(tài)如何？為什么會有這種表現？等等。上述所設定的四個基本過程構成了我校校本教學研究相對完整的一個體系，這個體系可以以一個學段、一個學年為單位，也可以以一個單元、一節(jié)課為單位。四、校本教研的緊要措施（一）強化組織和管理，成立校本教研引導小組。校長為校本教研的第一責任人，是校本教研的身體力行者。以骨干老師為龍頭成立教研組，按計劃深入班級組、班級組聽課、評課，力求做到融教研、科研、調研為一體。漸漸成為校本教研的主力軍。引導小構成員如下：組長：徐繼艷（校長）副組長：石丹（教學校長）成員：葛淑娟、申玉梅、王志華（教導主任）趙滌陽王靜、裴彩虹、管春英、郭娜、張春雨、張靜、楊楠、孫麗杰、王勃、騰小麗。（二）加強學習和培訓，提高全體老師的科研素養(yǎng)。1、采取“走出去，請進來”的快捷培訓形式，全力提高老師的科研實踐本領。組織老師外出參觀學習考察活動，從先進或發(fā)達地區(qū)吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題；每學年，組織老師通過先進的媒體收聽收看專家講座、講學，樂觀鼓舞和支持老師參加各類教學研究會議、學習和培訓，提高老師的科研意識和水平。2、連續(xù)挖掘自身資源，開展各類學術講座或學術沙龍活動。3、發(fā)揮現代遠程教育的優(yōu)勢，狠抓現代教育技術的培訓。4、創(chuàng)建促進老師專業(yè)發(fā)展的培訓活動，全體老師要結合自身的教育教學撰寫教學案例及教學反思，并作為老師年度教研考核的緊要依據之一、構建“合作備課+相互觀課+反思型說課+參加式議課課+領導評課”的合作發(fā)展型教研模式從而加強校本教研的時效性，提高校本教研的層次和水平。（三）改進和完善集體教研制度，提升集體教研的質量。1、確保校本教研的時間。連續(xù)堅持每周二下午為集體教研時間。2、拓寬校本教研的內容。采取同伴互助，結合課例開展合作研究方法，將“集體備課”、“集體聽課”、“集體討論”融為一體。3、改進校本教研的形式。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研究的形式，充分發(fā)揮老師個體、教研組集體的作用。（四）加強校本教研的宏觀引導，不絕提高管理引導本領。每學期各教研組依據教學研究的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，形成一種人人參加，相互溝通的研究氛圍。（五）建立激勵機制，調動老師參加校本教研的樂觀性。1、鼓舞老師樂觀參加校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績的老師，學校納入年終考核積分。2、立足實效，建立保障機制確保落實到位（1）組織到位。學校形成校長親自抓、教導主任負責抓、教研處實在抓的校本教研的管理網絡。（2）制度到位。學校訂立各項教學常規(guī)制度、聽課評課制度、老師外出學習匯報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證并激勵了老師參加校本教研活動，提高活動質量。（3）人員到位。實施教研活動組長負責制，同時學科引導構成員要深入課堂、研究教學，全面負責各學科的教學引導工作。（4）經費到位。為了提高校本教研的成效，學校在經費上予以大力支持，做到四個保證：保證明驗經費、保證課題研究經費、保證外出學習經費、保證校內嘉獎經費。校本通個人研修計劃篇3通過校本教研，促進基礎教育課程向縱深發(fā)展，樂觀推動素養(yǎng)教育，充分發(fā)揮老師的專業(yè)引領作用，努力提高我的整體教學水平。一、研修主題為了實施素養(yǎng)教育、面向全體學生，就必需做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任及科任老師除了傾注愛心，發(fā)現閃光點，因材施教，抓好復教育外，還要重視學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。為此，本次我選擇了《農村中學數學學困生的轉化》為研修主題。二、研修目標為了充分發(fā)揮每一個學生的特長，不讓一個學生掉隊，尤其是充分調動學困生的樂觀性讓他們從學習邊沿地帶能真正回歸于課堂。通過轉化，本班學困生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。引導學生，樹立學生要學、肯學、苦學的思想，努力徹底地變化自身，實現自我價值。使本班學困生轉化率實現90%。三、學習內容1、《新課程標準》中學數學。2、《老師轉化學困生的有效策略》。四、研修過程（1）摸清本班學困生的基本信息、分析學困生其形成的原因，并對每一個學困生訂立切實可行的扶計劃，建立學困生個人轉化成長記錄資料。（2）實在實施扶轉化措施：1、課堂上有心識給學困生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓學困生生吃得好。2、課外組織學困生加以輔導訓練。3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。4、對于學困生緊要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的基礎上不絕提高自身的本領，尤其是學習態(tài)度的變動和學習樂觀性的提高方面要花氣力。5、樂觀發(fā)掘學困生身上的閃光點，做到多稱贊少批判、多敬重不藐視、多鼓舞不譏諷，樹立起學習的信心。在生活上、思想上關懷他們。6、進行家，與家長取得聯(lián)系，訂立共同的教育促進轉化目標。（3）完成相應扶轉化的教育教學思，即“我講我的教育故事”和“我做我的教學設計”五、預期研修成績通過本次校本研修，使自身的教育教學水平能得到進一步的提高，能撰寫出高質量“中學數學學困生的轉化”的教育敘事及高質量的中學數學的一節(jié)教學設計。校本通個人研修計劃篇4一、個人培訓目標與要求：1、在教學中不絕進行教學研究和試驗，努力探究研究適合學生特點、能促進學生計算機操作水平，并提高學生的設計和創(chuàng)新本領，提高學生樂觀性和參加性。保證教學質量。2、樂觀開展學業(yè)水平研究工作，充分發(fā)揮自身的作用，提高自身的專業(yè)水平、業(yè)務素養(yǎng)和教學研究水平。把新的技術應用于信息技術課中，開闊學生眼界。3、以新的教育理念為引導，以課程改革試驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和試驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在老師教學方式和學生學習方式的變動上。二、個人培訓的實在措施：1、重視日常教學常規(guī)的堅固結實與提升。認真完成教學任務，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，樂觀把先進的教育理念轉化為自身教學的行為，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公開課后，把自身在教學實踐中發(fā)現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。找到不同階段學生的優(yōu)點和興趣點，挖掘更多的學生作為帶頭人。2、堅持寫好教育教學隨筆。平常多閱讀優(yōu)秀的教育名著，學習先進的教育理念，以他們的例子來激勵自身，多察看、多總結，從學生實際來總結提高，樂觀撰寫教育論文，努力讓自身成為一名知識型老師。3、樹立現代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。信任學生的巨大潛能，并努力去探究發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。4、利用信息技術手段輔佑襄助教學，充分利用網絡優(yōu)勢，樂觀參加在線研討?？傊?，我會不絕學習，不絕更新，豐富自身的文化積淀，充盈自身的底氣，加強自身的理論底蘊，提高教育教學本領，結合教學實際，讓個人的校本培訓做到最好。校本通個人研修計劃篇5一、引導思想。依照學校校本教研的實施方案和英語組教研專題，運用新的課改理念，關注課堂，關注學生，努力培養(yǎng)學生學習提出問題，分析問題，解決問題的本領，提高課堂教學效率。二、實施原則。1、堅持以校為本的研修原則。英語校本研修力主體現學校的辦學理念，突出學校的辦學特色，立足學校本原，著眼于學校的英語教育教學發(fā)展。2、堅持以人為本的研修原則英語校本研修應關注英語教研組每位老師的工作與學習及自身專業(yè)發(fā)展的需要，不絕促進內化與外化的統(tǒng)一，以有效的方式激發(fā)老師從要我學習向我要學習變動。3、堅持可連續(xù)發(fā)展的英語教育教學研修原則。英語校本研修要立足于英語教育教學的可連續(xù)發(fā)展，既要抓緊當前急需解決的問題，又要著眼于英語教育教學將來潛力的開發(fā)；在重視英語老師教育教學基本功錘煉的同時，切實關注英語老師教學觀念的變動。4、堅持民主與科學的研修原則。英語校本研修應營造寬松的氛圍，使參加者樂觀自動各抒己見，共同學習、自動探討；培訓的計劃、內容以及時間布置要具有科學性，要為大多數老師所認可。5、堅持針對性與實效性相結合的原則。從學校英語教育教學的實際啟程，開展多種途徑、多種形式、多種模式的英語校本研修，有針對性地解決英語老師教育教學中的“問題”為中心，以行動研究為主渠道，在不絕提高教育教學質量的同時，促進英語老師的全面發(fā)展。6、堅持教研培合一的原則。堅持以科研為先導，鼓舞英語老師參加課題研究，校本研修要體現教研、培訓相結合的原則。7、堅持系統(tǒng)性與快捷性的原則。以英語老師的整體發(fā)展和英語老師的專業(yè)化發(fā)展為本，注意培訓的系統(tǒng)性，以提高英語老師的整體水平；同時加大英語老師自主學習，外出取經，開發(fā)利用各種有利于英語老師學習的資源，快捷研修。8、堅持發(fā)展創(chuàng)新的原則。英語校本研修是一種繼承傳統(tǒng)，開創(chuàng)新之路的連續(xù)教育方式，具有廣泛的開拓空間，有極大的創(chuàng)新機遇。三、工作重點。1、訂立英語校本研修計劃，做好校本研修的準備工作。2、樂觀開展創(chuàng)新性教研活動，不絕提高教研水平。3、樂觀關注課堂教學，捕獲教學中的新問題，提高校本研修中問