湖北省第六屆“教育技術(shù)理論與實(shí)踐”征文評選稿件論文（A類）第5頁共5頁談信息技術(shù)課程教學(xué)中的綜合實(shí)踐活動(dòng)摘要：信息技術(shù)課程教學(xué)中的綜合實(shí)踐活動(dòng)包括明確要求、提高認(rèn)識和在信息技術(shù)課中實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)以及走出課堂的綜合實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)層面。每個(gè)層面中各自有著不同的內(nèi)涵，又有著必然的聯(lián)系。明確要求、提高認(rèn)識主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是綜合實(shí)踐活動(dòng)要求，二是信息技術(shù)課程目標(biāo)，三是對目標(biāo)與要求的正確認(rèn)識。在信息技術(shù)課中實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是提升綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施水平的重要手段，二是引導(dǎo)學(xué)生多方位多角度開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，三是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為信息技術(shù)課程實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了便利。走出課堂的綜合實(shí)踐活動(dòng)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是按照信息技術(shù)教材內(nèi)容開展綜合實(shí)踐活動(dòng),二是利用信息技術(shù)課外活動(dòng)興趣小組開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。探討信息技術(shù)課程教學(xué)中的綜合實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們充分利用和發(fā)揮信息技術(shù)課程的優(yōu)勢，在教學(xué)中積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，搞好信息技術(shù)課程的教學(xué)，從而更好地發(fā)揮其在教改中的獨(dú)特作用。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際和社會(huì)需要的問題為核心，有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題的能力；學(xué)生通過實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力；它倡導(dǎo)學(xué)生以主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的方式開展學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。隨著信息社會(huì)的到來，信息技術(shù)教育成為現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識、讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和基本技能、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息并解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)教育作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指定性領(lǐng)域，其目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適合信息需要的信息素養(yǎng)，即發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力、發(fā)展學(xué)生對信息的辨別和反思能力。信息技術(shù)課程是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)文化和基礎(chǔ)工具課程。它具有很強(qiáng)的綜合性，兼有基礎(chǔ)文化課程、勞動(dòng)技術(shù)教育和職業(yè)教育的特點(diǎn)，也兼有學(xué)科課程、綜合課程和活動(dòng)課程的特點(diǎn)。即具有綜合性和多樣性的特點(diǎn)。怎樣充分利用和發(fā)揮信息技術(shù)課程的綜合性、多樣性的優(yōu)勢，在教學(xué)中積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，搞好信息技術(shù)課程的教學(xué)，從而更好地發(fā)揮其在教改中的獨(dú)特作用，是我們每位信息技教育工作者需要討論和研究的課題。本文就如何在信息技術(shù)課程教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)做出初步的探討，以供同仁們參考。一、明確要求、提高認(rèn)識《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》中明確要求：“綜合實(shí)踐活動(dòng)要把信息技術(shù)有機(jī)地融入綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與實(shí)施過程之中”。《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要總則》指出：信息技術(shù)不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要手段，而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)探究的重要內(nèi)容。其一，信息技術(shù)領(lǐng)域是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要探究內(nèi)容，要做到信息技術(shù)內(nèi)容與綜合實(shí)踐活動(dòng)的其他內(nèi)容有機(jī)整合。其二，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程中要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，以拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空范圍、提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平。其三，信息技術(shù)手段的設(shè)計(jì)與運(yùn)用要致力于為學(xué)生創(chuàng)造反思性的、自主合作探究的學(xué)習(xí)情境和問題情境，防止陷入純粹的技能訓(xùn)練。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》：課程目標(biāo)是“通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！遍_展綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在課改課程中扮演著重要角色，在當(dāng)今知識總量不斷增加，社會(huì)積聚變革的歷史進(jìn)程中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感和善于學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)自主發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)解決現(xiàn)實(shí)生活中問題的能力，增強(qiáng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的生存能力，已成為當(dāng)今教育的重大主題。由此可見，信息技術(shù)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的合理、有效使用，對學(xué)生綜合實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高，作用之大、意義之深。它們相互整合，互相滲透，互為補(bǔ)充，能較好地解決理論知識與實(shí)踐技能、學(xué)習(xí)競爭與協(xié)作結(jié)合問題，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是一種非常實(shí)用的教育模式。是新時(shí)代教育改革與發(fā)展的需要；是進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的需要；是全面提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神的需要。二、在信息技術(shù)課中實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)信息技術(shù)課中，綜合實(shí)踐活動(dòng)，無處不在，只要你用心體會(huì)、勤于思考、勇于創(chuàng)新，綜合實(shí)踐活動(dòng)就在你的眼前、就在你的身邊。《信息技術(shù)教材》為我們開展信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了充足的素材資源。一方面，教材中有專題性的信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)，例如：湖北省中小學(xué)《信息技術(shù)》教材，七年級上冊第20課：“珍惜生命拒絕毒品——綜合實(shí)踐活動(dòng)”；八年級上冊第6課：“精打細(xì)算‘小鬼當(dāng)家’——綜合實(shí)踐活動(dòng)”；八年級上冊：“正確認(rèn)識遠(yuǎn)離艾滋——信息技術(shù)主題活動(dòng)”；八年級下冊：“雷鋒精神永不落伍——‘學(xué)習(xí)雷鋒’主題班會(huì)”；九年級上冊第15課：“友誼天長地久——制作音樂電子畢業(yè)相冊”；九年級下冊第18課：“成長的年輪——初中的記憶”……，這些都是我們開展信息技術(shù)綜合實(shí)踐課的好課例。另一方面，教材中的每一課都有實(shí)踐活動(dòng)方面的內(nèi)容，如“課堂活動(dòng)”中的：“學(xué)一學(xué)”、“做一做”、“練一練”、“評一評”……；“課后實(shí)踐”等。例如，“去粗存精慧眼識珠——信息的處理”一課中的“做一做”中既有“活動(dòng)安排”，又有“實(shí)踐總結(jié)”，若將此課精心設(shè)計(jì)后，再編寫綜合實(shí)踐活動(dòng)案例是不會(huì)很難的。雖然《信息技術(shù)教材》為我們開展信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了充足的素材資源，為開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，奠定了良好的基礎(chǔ)，但是，如果沒有科學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)策略作支撐，是很難達(dá)到理想效果的。因此，必須設(shè)計(jì)出切合實(shí)際的、適用于綜合實(shí)踐活動(dòng)的策略。（一）提升綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施水平的重要手段1、利用信息技術(shù)的多樣性激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究欲望。綜合實(shí)踐活動(dòng)的成功開展，前期的準(zhǔn)備是必不可少的。準(zhǔn)備工作中，如何激發(fā)學(xué)生的開題欲望是綜合實(shí)踐活動(dòng)準(zhǔn)備階段的重點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生成功地開題是準(zhǔn)備階段的難點(diǎn)。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)不起學(xué)生的想象能力和自主探究能力的。然而，多媒體信息提供了多種外部刺激，如聲音、圖片、動(dòng)畫、文字等等，他們具有直觀形象、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)、信息量大的特點(diǎn)。教師在開題課設(shè)計(jì)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際和活動(dòng)主題內(nèi)容以及教學(xué)需要，恰到好處地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生走進(jìn)情境、更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)。優(yōu)美直觀的情境，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，而且有利于學(xué)生知識的獲取、存儲(chǔ)和建構(gòu)，更有利于引導(dǎo)學(xué)生積極地去思考、發(fā)現(xiàn)、研究、解正處于青春發(fā)育期，遇到一些問題往往選擇沉默，久而久之就產(chǎn)生抑郁，悲觀或反抗情緒，在論壇上可以不用真實(shí)姓名，學(xué)生可以毫無顧及的抒發(fā)內(nèi)心感受，進(jìn)行心理咨詢。其次，上網(wǎng)人多，見解看法更立體，學(xué)生們可以在不同的見解中思考、鑒別，產(chǎn)生自己的主觀想法，積極加入激烈的爭論，從而對知識有更深刻、更全面的理解。再則，學(xué)生可以在互相爭論的過程中學(xué)會(huì)與別人交流，與別人討論、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)網(wǎng)上查找、收集、辨別、處理信息不僅提高了學(xué)生的知識存儲(chǔ)量，而且這種技能將伴隨著未來信息人類的一生。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師就要培養(yǎng)學(xué)生“信息加工”的能力和適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的能力；培養(yǎng)學(xué)生信息辨別和自己學(xué)習(xí)的能力。以后的生活中對網(wǎng)絡(luò)越來越依靠，各種層次的人借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)、工作的交流，學(xué)生就要親身體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)世界，學(xué)習(xí)通過軟件實(shí)現(xiàn)信息的收集和交流，為以后信息化的生活做準(zhǔn)備。3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，獲取相關(guān)信息。與綜合實(shí)踐活動(dòng)相適應(yīng)的基本的學(xué)習(xí)方式是探究性學(xué)習(xí)。在許多活動(dòng)中為了讓學(xué)生始終緊扣活動(dòng)主題，豐富實(shí)踐活動(dòng)，教師必須靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供圖片、錄像、文字之類的資料，尤其是向?qū)W生提供相關(guān)的網(wǎng)址，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域和思維空間，啟發(fā)學(xué)生從中擷取到更多的素材，獲得更多的體驗(yàn)和感受，加深對活動(dòng)主題的認(rèn)識，從而提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。例如當(dāng)學(xué)生確定以傳統(tǒng)節(jié)日知多少作為活動(dòng)主題以后，提出許多值得研究的問題：我國傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？各地的傳統(tǒng)節(jié)日開展形式一樣嗎？元宵節(jié)為什么要吃湯圓？端午節(jié)是怎樣來的？……學(xué)生興趣盎然，迫切想知道這些問題的答案。此時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集自己感興趣的問題答案。有的查詢了解了一些民間習(xí)俗，有的下載了相關(guān)圖片，有的利用網(wǎng)上聊天室與同伴交流信息等等。這樣不僅拓展了學(xué)生的知識視野，而且提高了學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力?？梢?，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用不僅能為學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)提供形式多樣的方式，而且為他們擷取相關(guān)信息提供了豐富的資源，為他們的合作學(xué)習(xí)和交流討論提供了可貴的信息支持。綜合實(shí)踐活動(dòng)必須關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一位學(xué)生的興趣愛好。一些工具型軟件就為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)提供了想象和創(chuàng)造空間。例如，在研究水資源時(shí)，可以將水資源的變化拍攝下來，然后儲(chǔ)存到電腦中，利用幻燈片制作軟件將其做成幻燈片，就可展示給大家看，然后再在網(wǎng)上收集相關(guān)信息以加強(qiáng)學(xué)生印象。學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行整理、加工，制作成內(nèi)部網(wǎng)頁，供大家訪問。又如：《生日大調(diào)查》實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生利用Excel軟件制作本班師生的生日簿，學(xué)生覺得這樣便于查詢。在活動(dòng)最后階段，學(xué)生利用Powerpoint，發(fā)揮想象、大膽創(chuàng)作，制成一張張美麗而富有童趣的生日賀卡，并把自己制作的賀卡打印出來，送給老師和同學(xué)。在活動(dòng)過程中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用軟件工具，盡情發(fā)揮自己的特長。擅長畫畫的，可通過畫圖軟件表達(dá)主題；語言表達(dá)能力較強(qiáng)的，可把研究的成果在Word軟件中寫成說明文；喜歡說唱的同學(xué)，可借助多媒體進(jìn)行音響合成……各種可行的活動(dòng)方式、方法，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的自主性得到最充分的發(fā)揮，創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)，個(gè)性得到最充分的顯露。三、走出課堂的綜合實(shí)踐活動(dòng)信息技術(shù)不等于計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)成為學(xué)生開展自我教育活動(dòng)的工具。凡是能擴(kuò)展人的信息功能的技術(shù)，都是信息技術(shù)。它主要是指利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信手段實(shí)現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲(chǔ)信息、處理信息、顯示信息、分配信息等的相關(guān)技術(shù)。信息獲取、傳遞、存儲(chǔ)、處理的手段有很多種，而在信息技術(shù)教育中教育活動(dòng)本身更重要，適量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生更深刻地理解信息獲取、傳遞、存儲(chǔ)、處理的過程，親身體會(huì)信息技術(shù)在各行各業(yè)中的運(yùn)用。1、按照信息技術(shù)教材內(nèi)容開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。信息技術(shù)教材為我們走出課堂，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供了素材資源。教材上有些課文涉及到采訪、統(tǒng)計(jì)，有關(guān)社區(qū)、街道、商店方面的內(nèi)容。例如：《精打細(xì)算“小鬼當(dāng)家”》一課，要求學(xué)生分成小組，每個(gè)小組中幾個(gè)同學(xué)一起到店鋪去分工合作，分別記載各種商品的進(jìn)價(jià)、賣價(jià)，走訪其他幾家經(jīng)營商品店鋪，比較它們的商品和銷售情況等，然后將調(diào)查、統(tǒng)計(jì)結(jié)果整理，運(yùn)用Word、Excel等辦公軟件制成比較表，進(jìn)行分析研究。這種實(shí)踐活動(dòng)的開展，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)收集信息的同時(shí)，擴(kuò)展了知識、鍛煉了與其他人交際的能力，也把所學(xué)知識靈活運(yùn)用于生活。2、利用信息技術(shù)課外活動(dòng)興趣小組開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生走出校園，關(guān)注生活。為了扎實(shí)有效地開展活動(dòng)，可將興趣小組的學(xué)生按照共同興趣、方便活動(dòng)、自愿結(jié)合的原則再分成若干個(gè)較小的活動(dòng)小組，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)活動(dòng)事宜，引導(dǎo)學(xué)生在生活中提煉，在興趣中選擇。學(xué)會(huì)從社會(huì)生活中選定主題，關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)角色；學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)地、智慧而有創(chuàng)意地生活；學(xué)會(huì)捕捉自己最感興趣的問題，開展調(diào)研，并將調(diào)研結(jié)果用Word、Excel等辦公軟件輸入打印，形成書面報(bào)告。開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可采取如下兩種方式，一是指導(dǎo)學(xué)生按分組自行安排活動(dòng)；二是組織興趣小組所有成員集體活動(dòng)。前一種方式具有靈活、方便、多樣的特點(diǎn)，這種方式十分活躍，成效顯而易見。學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式可以是社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，也可以是社區(qū)服務(wù)和社會(huì)參觀活動(dòng)，還可以