促織

【教學(xué)目標(biāo)】

1.揣摩小說中的語言，注意語言運(yùn)用的技巧。

2.賞析小說中富有特色的人物刻畫，具體把握小說的情節(jié)，并能復(fù)述出來，通過編寫故事

提綱，掌握情節(jié)起伏跌宕的特點(diǎn)。

3.理解作者的創(chuàng)作意圖，思考小說荒誕故事背后的象征寓意。

4.揭露封建社會(huì)的罪惡，寄托對受盡欺凌和迫害的下層群眾的深切同情；體會(huì)作品對社會(huì)

現(xiàn)實(shí)深沉的批判。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

人異化為蟲，在我們看來，這是一件荒誕不經(jīng)的事情，但在作家的筆下，卻讓我們看到

了人世間的黑暗和不公?！洞倏棥肥侵袊宄≌f家蒲松齡《聊齋志異》中的代表作。蒲松

齡的《促織》通過“變形”表達(dá)了作者對人的生存狀態(tài)的關(guān)注，對社會(huì)的感知。

二、讀準(zhǔn)字音

迂.(ne)容益（bi）翕辟（xi）

墓葬(gdo)覘視(chan)慚作（ZUO）

邑庠(xidng)不曾(chi)慢然(chud)

搶呼（qiGng）懿香(rud)豬鬣毛（1建）

三、作者簡介

蒲松齡（1640—1715）,字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，淄川（今屬山東淄博）人，清代

小說家。出身于一個(gè)逐漸敗落的地主家庭、書香世家。蒲松齡年輕時(shí)，頗有文名。他廣泛搜

集精怪鬼魅的奇聞軼事，熔鑄進(jìn)自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說集《聊齋志異》,

在作品中以花妖狐魅的幻想故事反映現(xiàn)實(shí)生活，寄托自己的理想。除《聊齋志異》外，蒲松

齡還有文集4卷，詩集6卷，雜著《省身語錄》《懷刑錄》等多種，戲曲3種，通俗俚曲14

種。

四、寫作背景

這篇小說寫的是發(fā)生在明代宣德年間的故事，這樣寫其實(shí)大有深意?！靶轮问溃?/p>

宗令主……顧以草蟲纖物殃民至此耶？惜哉!抑傳聞失實(shí)耶？”這是跟作者同時(shí)代的詩壇宗

師王漁洋寫在《聊齋志異》手稿本上的一條評語。王漁洋為什么要強(qiáng)調(diào)宣德年間是“治世”，

宣宗是“令主”即“明君”呢？顯然他的用意，是要提醒讀者讀《促織》時(shí)要聯(lián)系眼前的現(xiàn)

實(shí)?？滴跄觊g正是清代的“盛世”，康熙本人正被目為“英主”?？僧?dāng)時(shí)的統(tǒng)治集團(tuán)和康熙

本人同樣追求“聲色犬馬”，酷愛“斗雞戲蟲”。

至今傳下來的斗蟋蟀盆，以康、乾年間制作最精，康熙時(shí)更有以制盆揚(yáng)名于世的。可

見作者的創(chuàng)作意圖，實(shí)際上是在借講前朝“令主”當(dāng)政的“治世”時(shí)代的事，來揭露“當(dāng)時(shí)”

“英主”當(dāng)政的“盛世”的黑暗現(xiàn)實(shí)?！懊控?zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)”，當(dāng)是目有所睹；“天子

偶用一物”，更是特有所指，不是泛泛議論。這正反映了蒲松齡思想的深刻之處，“治世”“盛

世”尚且如此，那“庸主”當(dāng)政的“衰世”就不用說了。

五、文學(xué)常識

聊齋志異

《聊齋志異》是中國18世紀(jì)成書的一部文言小說集，共491篇。它的內(nèi)容極為豐富，

主要是揭露嘲諷貪官污吏、惡霸豪紳貪婪狠毒的嘴臉，筆鋒直指封建社會(huì)的黑暗，無情地揭

露了科舉制度的黑幕，同時(shí)對人間美麗、堅(jiān)貞、純潔的愛情予以衷心的贊美?！爱嬋水嫻砀?/p>

人一等，刺貪刺虐入骨三分”，這是郭沫若為蒲松齡紀(jì)念館聊齋堂寫的一副對聯(lián)，這是對《聊

齋志異》深刻的思想性和杰出的藝術(shù)性的高度概括。

六、整體感知

本文是《聊齋志異》中一篇具有深刻社會(huì)批判意義的小說。它通過描寫主人公成名因

被迫交納促織而備受摧殘，幾近家破人亡的悲慘遭遇，反映了封建社會(huì)皇帝荒淫無道，巡撫

縣令胥吏上行下效、橫征暴斂的黑暗現(xiàn)實(shí)，寄托了對受盡欺凌和壓迫的社會(huì)底層群眾的深切

同情。

七、文本探究

1.文章始終圍繞的一條主線是什么？圍繞這條主線，情節(jié)具體有幾次波折？這樣安排有何

妙處？

①故事始終圍繞促織之得失這一主線安排情節(jié)。

②情節(jié)波折：波折一歲征促織，成名破產(chǎn)受刑，無計(jì)可施，走投無路；波折二一一神

巫指點(diǎn)，成名得蟲；波折三一一節(jié)外生枝，成子弄死促織，投井自殺，成家陷入絕境；波折

四一一成子起死回生，魂化促織，成家因禍得福。

③這樣寫的妙處：這樣曲曲折折、跌宕起伏的描寫，避免了平鋪直敘，正所謂“文似

看山不喜平”。情節(jié)的跌宕起伏，充實(shí)、豐滿了故事，深化了思想內(nèi)容。

2.成名之子魂化蟋蟀這樣一個(gè)情節(jié)有什么特殊的意義？

人之所以成為人，是因?yàn)樗怯兴枷胗徐`魂的，從這方面說，人的生存意義是超越其

他任何一種動(dòng)物的。可是在這個(gè)故事里，人不愿成為人，而甘愿變成一只蟲子。這有什么深

刻的意義呢？在人與蟋蟀的關(guān)系中，人是弱者，是蟋蟀把人折磨得走投無路，是蟋蟀緊緊地

掐住人的脖子，人與蟋蟀是一場不對等的較量。人為了獲得生存的權(quán)利，寧愿自我否定，而

魂化成一只蟋蟀。這種否定，是極其震撼人心的，它以寓言的形式影射了人的生存環(huán)境是多

么惡劣。

3.請結(jié)合文本分析細(xì)節(jié)描寫的作用。

①能夠深刻表現(xiàn)人物的精神面貌和性格特征。如，當(dāng)成名和村中少年好事者比斗蟋蟀

的時(shí)候，成名先后“自增慚作，不敢與較”一“大喜”一“駭立愕呼”一“頓足失

色”一“益驚喜”，這一連串的細(xì)節(jié)給我們展示了成名從無所謂到喜出望外異常珍惜的內(nèi)心

世界。

②烘托人物心情，間接描寫人物的心理活動(dòng)。如對成名根據(jù)神巫所示之圖前往尋找促

織的過程的描述：于“蒿萊中側(cè)聽徐行”，見蟲則“遽撲之”，然后是“擦以尖草”，“以筒水

灌之”，得蟲后“大喜，籠歸，舉家慶賀”并“上于盆而養(yǎng)之，蟹白栗黃，備極護(hù)愛”。這一

系列行動(dòng)細(xì)節(jié)的描寫，就把成名期望、急切、喜悅、釋然的心理活動(dòng)生動(dòng)細(xì)膩地表現(xiàn)出來。

③鋪墊渲染，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如，描述了小蟋蟀的形狀：短小，黑赤色……形

若土狗，梅花翅，方首，長脛；寫了小蟋蟀的迅捷飄忽；又寫了小蟋蟀“忽躍落衿袖間”，

對成名似有感情。在這里，對小蟋蟀形狀和動(dòng)作的細(xì)節(jié)描述，一方面表示促織的異乎尋常，

暗示與成子化身促織相呼應(yīng)；一方面暗示了小蟋蟀的超凡本事，為下文中的斗勝強(qiáng)敵、雞口

脫險(xiǎn)、過關(guān)斬將，由此給成名帶來富貴等情節(jié)埋下了伏筆。

④畫龍點(diǎn)睛，深化作品的主題。如文中寫到蟲，逐級獻(xiàn)上去；獎(jiǎng)，逐級賞下來；成名

因而暴富；可是“精神復(fù)舊，自言身化促織”，這個(gè)典型的細(xì)節(jié)，點(diǎn)明了黑赤色促織的來歷，

增強(qiáng)了故事的神奇色彩，同時(shí)也增強(qiáng)了故事的悲劇色彩。在官府的逼迫下，成子自殺后還要

魂化促織以供玩賞，才能解脫一家的苦難，這就更加表現(xiàn)出百姓所受苦難至深和統(tǒng)治者的荒

淫殘暴，從而深化作品的主題。

4.本文對比手法的充分應(yīng)用，有力地突出了文章的表現(xiàn)力、主題思想。請找出文中的對比

并加以分析。

①促織盛產(chǎn)地與稀有地征收促織成對比：“此物故非西產(chǎn)”，作者在用陜西征促織之

舉與盛產(chǎn)地征促織作對比，故“傾數(shù)家之產(chǎn)”為平常，“迂訥”之人被“報(bào)充里正役”為必

然，“游俠兒得佳者”“昂其直”為可能。作者之憎惡猶然在目，弄權(quán)者無視民生之丑態(tài)亦

畢現(xiàn)。

②成名前后職業(yè)、命運(yùn)狀況的對比：成名“操童子業(yè)，久不售”時(shí)的清貧、苦讀、寧

靜平和的人生與“充里正役”時(shí)的唯思自盡、曲折跌宕、幾番沉浮的命運(yùn)，極盡痛楚的辛酸

成為鮮明的對比。

③成名自身前后際遇的殊異，是最鮮明的對比：成名無意中“成名”富貴，與前番“操

童子業(yè)”形成鮮明對比，走“正道”“久不售”，走“媚上”之道卻可以數(shù)歲“過世家”。

④諸多官僚的征促織、獎(jiǎng)成名形成對比：“上”“撫軍”“宰”等見成名所獻(xiàn)之促織，“大

悅”并