《故鄉(xiāng)的榕樹》【6篇】《故鄉(xiāng)的榕樹》篇一一、教材情況分析：1.本文語言優(yōu)美但篇幅較長，所以宜片段朗誦，不宜全文誦讀。（讀一遍需近20分鐘）2.本文用了不少引起回憶的銜接句，但片段之間的內(nèi)在聯(lián)系并不明顯。所以宜由教師點撥，使學(xué)生理解。二、學(xué)生情況分析：高一學(xué)生多半能體驗思鄉(xiāng)情緒，也能感受到文章很美，但他們自己往往“眼前有景道不出”，“心中有情不會抒”。所以教學(xué)本文意在啟迪如何以我手寫我情。三、教學(xué)目標(biāo)1.理解文章選材特點：（榕樹多、奇）2.理解文章組材特點：（物→事→情）3.品味文章語言的特點：（情韻悠長、描寫細膩）四、教法媒體選擇及課時安排1.點撥、誦讀教法2.投影膠片等3.一課時教學(xué)過程

：一、導(dǎo)入

（2—3分鐘）思鄉(xiāng)懷舊是散文常見的主題。人們常借別具深意的物或富有特色的景來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，比如蕭乾的友人因為當(dāng)年住北京總布胡同時，院里有一棵棗樹，所以她把思鄉(xiāng)之情寄托在“棗核”這一物上；香港作家黃河浪，因為生于榕樹之鄉(xiāng)福建，而把思鄉(xiāng)之情寄托在榕樹這種景上。他故鄉(xiāng)的榕樹有什么奇異之處，使他激情澎湃、文思涌動，寫下本文呢？請大家一起從第5節(jié)瀏覽至第10節(jié)。二、故鄉(xiāng)的榕樹有什么奇異之處？（15分鐘左右）明確：駝背的榕樹形狀奇，傳說奇，功用奇；另一棵樹也為農(nóng)人遮陽歇涼提供場所，為我幸福酣眠提供場所。它們在我心中，不僅僅是樹，還是理想的啟迪放飛者，道德的見證教化者，愛心的賜予傳達者，農(nóng)人的庇護慰安者，夏夜的造境催眠者。榕樹，匯聚了濃濃的友情、親情、鄉(xiāng)情，是我永遠不會忘記的故鄉(xiāng)風(fēng)物之一。這部分回憶片段猶如一個個電影分鏡頭，回憶畫卷徐徐展開。三、為什么不直接以《憶故鄉(xiāng)》或《故鄉(xiāng)的回憶》為題？（20分鐘左右）明確A作者所懷念的人、事、物莫不與榕樹相關(guān)，對故鄉(xiāng)的懷念是通過對榕樹的懷念來表達的。所以，用《……的榕樹》作標(biāo)題，準(zhǔn)確、貼切。B這樣的標(biāo)題含蓄、深情，有藝術(shù)感染力。C此外，榕樹在文章結(jié)構(gòu)方面也起了重要作用。請看課文1—4節(jié)和11—13節(jié)，分析課文是如何拉開回憶的序幕，又如何收起回憶的畫卷的。明確：1.從第3節(jié)開始回憶2.1—2節(jié)的序幕里突出的背景是什么？畫面中流動著怎樣的情？（明確：是榕樹；濃郁、幸福的感情。寫狗是為了烘托情。）3.第3節(jié)是故鄉(xiāng)榕樹的一個特寫鏡頭。這一節(jié)里“迷濛的煙水，蒼茫的群山”表明他現(xiàn)在距故鄉(xiāng)很遙遠，但，再遠也擋不住思鄉(xiāng)的視線，割不斷思鄉(xiāng)的情感。你瞧，他對榕樹葉子的記憶多么細膩真切！請齊讀3節(jié)末句。4.第4節(jié)是與榕樹有關(guān)的兩個廣角鏡頭，注意一下句子的銜接特點，頗似頂針格修辭。好處是有連綿不絕之勢，仿佛悠長的鄉(xiāng)思，纏綿溫馨。請讀一遍。《彎彎的月亮》寫憶中故鄉(xiāng)，語言與本文有異曲同工之妙。大家一起欣賞一下。（放歌曲，放投影膠片：“歌詞”）5.為什么不說“記憶里的故事”象天上星星一樣多，而說“象榕樹的葉子一樣多”？明確：就近取譬，扣題、新穎。6.這句話起什么作用？明確：開啟下文回憶7.11—13節(jié)先以“快搖鏡頭”的方式徐徐收束畫卷。再由哨音、榕樹回到現(xiàn)實，讓我與憶中樹對話詢問，產(chǎn)生一種彼此思念的意境美。結(jié)尾輕聲呼喚，傳達了綿綿不盡的鄉(xiāng)思。8.總結(jié)：本文是由眼前樹而引起回憶的。憶時先特寫再廣角，前者使榕樹的形象清晰而遙遠，后者為下文分鏡頭回憶榕樹設(shè)下了背景。下文以分鏡頭的方式展開回憶的畫卷，分別有兩次集中抒情。所以，以《……》為題，還起了使形散神聚的作用。四、學(xué)習(xí)過本文后，你有什么作文方面的收獲？（2—3分鐘）明確：1.寫思鄉(xiāng)之作，要注意選擇，對你別別具深意或故鄉(xiāng)富有特色的景或物。2.思鄉(xiāng)之作，常常以“眼前→回憶→眼前”的方式結(jié)構(gòu)全文。3.類于頂針格的語言組織有情韻悠長的效果，細膩描寫所憶之人、物，有真切動人的效果。五、作業(yè)

課后請仿照本文，寫一篇寄情于物的懷舊之作六、板書設(shè)計

：故鄉(xiāng)的榕樹膠片一一特殊形狀奇理想的啟迪者放飛者（伙伴）友情傳說奇道德的寄寓者教化者（爺爺）株一般功用奇：愛心的傳達者實現(xiàn)者（祖母）親情兩特殊勞人的蔭蔽者慰安者（鄉(xiāng)親）鄉(xiāng)情株夏夜的造境者催眠者（我）膠片二膠片三眼前樹思鄉(xiāng)之作：選材（寄情于物）別具深意，富有特色憶中樹組材（插敘方式）容量很大，開合自如特寫鏡頭，廣角鏡頭語言（類于頂針）分鏡頭（5、6、7、8、10）情韻悠長，綿綿不絕（細膩描寫）真切動人如在目前不豐不殺恰到好處眼前人與憶中樹交融（兩地交通，彼此相思）七、教學(xué)后記教學(xué)本文，我有一些深刻體會①正確解讀本文。全國中語會會刊《語文教學(xué)通訊》96年12期P26上，有寧夏/朱宗明的教案，是借《鄉(xiāng)愁》導(dǎo)入

的。我以為十分不妥。a.《鄉(xiāng)愁》與本文雖同抒鄉(xiāng)愁，但作者具體情況不同；在臺與在港心態(tài)絕不會相同的。b.《鄉(xiāng)愁》有苦味，《故……》有甘味；《鄉(xiāng)愁》有悲觀悵惘氣息，《故》則是神秘感恩氣息。市一中的曹德山說，授課結(jié)束時應(yīng)提一下作家之所以會如此思鄉(xiāng)，是因為港陸分離。我也覺得不妥。因為香港回歸指日可待，且未必在港才會有此情調(diào)、此內(nèi)容的懷鄉(xiāng)，在他處也一樣會懷鄉(xiāng)的。②長文如何短教？本文很長，讀一遍要20分鐘。只讀精粹之處甚至應(yīng)會背，其余可略過。其次，內(nèi)容較好懂，僅須在結(jié)構(gòu)關(guān)鍵處，內(nèi)容難解處指點一下即可。我在市一中上這節(jié)比賽課時，只用一節(jié)課不僅教完全文，還詳析了特寫處、第4節(jié)、第5節(jié)寫理想處，第10節(jié)寫玄想處，還讓學(xué)生當(dāng)堂背誦了3、4、5、10節(jié)中以上詳析之處；聽了《彎彎的月亮》的部分旋律。③語言美應(yīng)當(dāng)領(lǐng)略，如以上所說之處。尤其讓學(xué)生頗有收獲的是：a.怎樣借語言加強抒情意味？可以用類于頂針之法，如4節(jié)，又如《彎彎的月亮》，它與所想表達的綿長不絕的思鄉(xiāng)之情相一致。b.可以對一細節(jié)處詳描。如第3節(jié)對葉子，給人之感覺是雖距離（時空）遙遠而記憶極其清晰。再如寫老祖母處亦然，祖母神態(tài)栩栩如在眼前。c.可以充分想象，如寫放飛理想時，理想美好在何處，遠大在何處等等，俱通過相關(guān)詞語表達，且>3句，若去掉其中一句，效果立即大減。④結(jié)構(gòu)上，此類文章有一常見模式：眼前—回憶—眼前。本文之長處在于：它把瑣碎思緒借榕樹以串聯(lián)凝聚，形雖散而神不散。⑤文章材料的選擇、排序、銜接的道理應(yīng)跟學(xué)生講清，才能有效指導(dǎo)今后作文。⑥先在廣角鏡頭中兩樹合寫，再寫形狀、功用、傳說皆奇的老榕樹，然后合寫兩樹的共同功用；寫共同功用時，又先寫一般功用：眾人歇息乘涼；再寫特別功用，單寫我乘涼時的獨特感受。這樣安排材料，整體感覺是從特殊→一般；細部感覺則從一般→特殊。[1]《故鄉(xiāng)的榕樹》篇二授課班級：高二（1）班教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從辨析文章寫作目的入手進行比較閱讀，“同中求異，異中求同”，培養(yǎng)多角度觀察事物、分析問題的習(xí)慣，提高聯(lián)想力和發(fā)散思維的能力。2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、珍惜友情的感情。教學(xué)內(nèi)容：課文《故鄉(xiāng)的榕樹》中的“榕下小憩”片斷和《風(fēng)景談》中的“桃林小憩”片斷。理論根據(jù)：葉圣陶：“語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)擺脫課堂的束縛，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，從文學(xué)的寶庫中汲取豐富的營養(yǎng)?！薄皯?yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試。無論成功與否，嘗試都比不嘗試有益得多；其故就在運用一番心力，那一番心力是一輩子要運用的?！苯虒W(xué)方法：比較法；嘗試法。重點難點：本課的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生掌握比較閱讀的方法；難點在于對閱讀材料的寫作目的的把握。使用教具：幻燈機。教學(xué)思路：先明確比較閱讀的意義，介紹比較閱讀的基本角度和方法，然后通過具體的閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握比較閱讀的方法和技巧，再鼓勵學(xué)生大膽嘗試，從立意、選材、組材、情感、表達方式等方面進行比較閱讀實踐，切實掌握比較閱讀的方法，并運用學(xué)到的方法指導(dǎo)課外閱讀，從而實現(xiàn)能力遷移的教學(xué)目的，使學(xué)生在不斷的閱讀實踐中拓展思維，學(xué)會求同求異，培養(yǎng)多角度思考問題的好習(xí)慣。教學(xué)過程

：1、引入。這個單元的學(xué)習(xí)目的是學(xué)會比較閱讀。比較閱讀是培養(yǎng)閱讀興趣、提高閱讀能力的好方法，有比較才有辨別，很多大學(xué)問家都是得益于此的。比較閱讀的形式，最基本的一種是內(nèi)容比較和形式比較，“異中求同，同中求異”則是比較的基礎(chǔ)。今天，我們就來進行比較閱讀，學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。2、明確閱讀內(nèi)容與比較項目。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)的榕樹》這篇抒情散文。這篇課文寫久居異鄉(xiāng)的“我”帶著小兒子在客地大榕樹下散步、嬉戲時，由眼前景物自然而然地想起了故鄉(xiāng)榕樹下的一樁樁充滿生活情趣和鄉(xiāng)土氣息的兒時往事，字里行間滲透著作者對養(yǎng)育庇護自己的故鄉(xiāng)的眷戀之情。回讀《風(fēng)景談》一文中的“桃林小憩”（見課本36頁第三段）一段，并與《故鄉(xiāng)的榕樹》一文中的第8、第9自然段“榕下小憩”（見課本124頁）作比較，分析它們在立意、選材、組材、情感、表達方式等方面的異同。點撥：這兩段節(jié)選文字的體裁都是散文，同是寫工余休息的片斷，但它們的寫作目的不同，立意、選材、組材、情感、表達方式也就不同。先比較寫作目的，再根據(jù)寫作目的的不同，來比較其它方面的異同?；仡櫍骸讹L(fēng)景談》一文的寫作目的是什么？《故鄉(xiāng)的榕樹》一文的寫作目的是什么？明確：《風(fēng)景談》一文謳歌延安解放區(qū)軍民火熱的戰(zhàn)斗生活和崇高的精神境界，借“談風(fēng)景”來“談?wù)巍?，表達作者對解放區(qū)的無限熱愛與向往，隱隱透露出“中華民族要解放，就要有中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”之意。《故鄉(xiāng)的榕樹》一文表達漂泊異鄉(xiāng)的游子對養(yǎng)育庇護自己的故鄉(xiāng)深深眷戀之情，抒發(fā)對故鄉(xiāng)和祖國的思念和熱愛。兩文的寫作目的不同，內(nèi)容和形式也就有所不同。請完成下頁附表：3、引導(dǎo)學(xué)生填寫表格，注意拓展學(xué)生的思維，強調(diào)答案可以靈活組織。教師點撥答案要點：（1）立意：《風(fēng)景談》中的“桃林小憩”，反映的是抗日戰(zhàn)爭時期在延安的革命青年工作之余休息、學(xué)習(xí)的情景，表現(xiàn)他們的崇項目內(nèi)容

立意

選材組材

情

感

表達方式同

異

同

異

同

異桃

林小

憩榕

下小

憩高精神世界；《故鄉(xiāng)的榕樹》中的“榕下小憩”，表現(xiàn)的是勞苦而純樸的鄉(xiāng)親們因為有榕樹的庇護才得以透一口氣，獲得安慰和滿足。（2）選材組材：“桃林小憩”，作者一方面表現(xiàn)環(huán)境條件的簡陋、惡劣：在“禿頂?shù)纳?，單調(diào)的黃土”這個所謂的“風(fēng)景”里，只有二三十棵桃樹，半盤舊石磨就是“圓桌面”，幾尺斷碣、一截舊階石和一些大小石塊就是幾案和凳子，桃林前面是蕎麥和大麻、玉米，這就是“風(fēng)景”；另一方面又著力突出人們樂觀、向上的精神面貌：清茶和棗子待客，更有幾位“只把隨身帶來的書籍代替了棗子和茶”；兩位“虎頭虎腦”的青年溫雅地靜靜坐著休息；一群青年男女或坐或蹲，正在“爭論著一個哲學(xué)上的問題，時時嘩然大笑”；長石條上躺著一位用書掩住臉的……他們到這里只為消除疲勞。這些描寫突出了延安青年的高貴精神?！伴畔滦№眲t圍繞故鄉(xiāng)榕樹給人庇護來選材。作者一方面著力描寫了榕樹“撐開遮天巨傘”，“灑落一地蔭涼”；另一方面又突出描寫烈日下農(nóng)人踏著發(fā)燙的石板路到這里透一口氣；一天辛勞后的鄉(xiāng)親們躺在樹下納涼，談莊稼、說《水滸》、拉胡琴、唱小曲……在榕樹的庇蔭下找到一點安慰和滿足，突出了榕樹給鄉(xiāng)親們的撫慰和快樂。（3）情感：都表現(xiàn)出了作者的熱愛、崇敬、向往之情，但“桃林小憩”側(cè)重于崇敬和贊美，“榕下小憩”則側(cè)重于表現(xiàn)熱愛、思念和眷戀之情。（4）表達方式：兩段都有描寫、議論、抒情、記敘的綜合運用，但側(cè)重點有所不同?！疤伊中№币宰h論和描寫為主，重在闡明“人創(chuàng)造了第二自然”的道理，在說理中抒情（寓情于理）；“榕下小憩”以敘述和抒情為主，重在抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛和眷戀之情（寓情于事）。小結(jié)：比較閱讀，要注意從文章的寫作目的入手。寫作目的可以通過寫作背景、寫作內(nèi)容、情感等途徑去了解。而比較閱讀的關(guān)鍵在于選準(zhǔn)比較的角度，一般是從立意、選材內(nèi)容、思想感情、表現(xiàn)手法、藝術(shù)風(fēng)格等方面進行比較。這兩個文段就是我們學(xué)習(xí)比較閱讀的典型范例。此外，這兩個文段表達了對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛，也很值得我們學(xué)習(xí)。附表：4、引導(dǎo)學(xué)生嘗試進行比較閱讀。對以下兩首送別詩的理解和比較，賞析不當(dāng)?shù)囊豁検牵核驮拱参魍?/p>

維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。別董大高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君！A.王維詩開頭寫朝雨洗凈塵埃，空氣清新，柳色青青，景色宜人，使離別的氣氛顯得舒適輕松；高適詩開頭以黃云暗日、風(fēng)雪彌天來襯托告別的傷感。兩首詩寫景的筆法不同，作者對友情的看法也各異。B.王維詩的“勸”字，突出了把盞勸酒、殷切囑咐、朋友情深、惜別難舍之情；高適詩的“莫”字筆鋒一轉(zhuǎn)，把別情寫得明快豁達。兩首詩寄情的方式不同。C.都是送別之作，都以情景交融見長，都有真摯、強烈而動人的感情。D.王維詩抒發(fā)的送別之情悲愴凄婉，高適詩抒發(fā)的送別之情昂揚豪放，格調(diào)迥異，風(fēng)味不同，但讀者同樣會獲得感情上的滿足和美的享受。點撥：兩首詩都是寫送別，寫作目的都是為了表達真摯的友情，但選材不同，格調(diào)不同，閱讀時要注意細心體會。至于兩首詩的立意，可以仔細揣摩后兩句。5、總結(jié)。比較閱讀是一種很有效的閱讀方法，特別是碰到一些題材相近但意旨不同的作品，這種方法就顯得更加重要。因此我們要注意掌握好這種閱讀方法。一般地說，進行比較閱讀，我們可以從寫作目的、立意、題材內(nèi)容、思想感情、表達手法、風(fēng)格特點等方面著手。作業(yè)

設(shè)計：課后比較閱讀《故鄉(xiāng)的榕樹》與《榕樹，生命進行曲》兩篇課文，仿照上表，列表寫出閱讀心得，下節(jié)課備查。課外閱讀導(dǎo)引：1、課外閱讀李白與杜甫的詩歌作品，比較他們作品的題材內(nèi)容、表現(xiàn)手法、思想感情、藝術(shù)風(fēng)格或其它方面的異同。2、課外閱讀吳敬梓的《儒林外史》與錢鐘書的《圍城》，比較兩部作品的選材、結(jié)構(gòu)、立意、思想感情、語言特色、藝術(shù)風(fēng)格或其它方面的異同。3、課外閱讀宋詞豪放派的代表作品（如蘇軾與辛棄疾的作品）和婉約派的代表作品（如柳永、周邦彥、李清照、姜蘷、晏殊等的作品），比較它們的題材、情感、意境、格調(diào)、氣勢、韻律或其它方面的異同。（請參考《宋詞三百首》、《唐宋詞鑒賞辭典》等書籍）說明：以上三題，任選一題進行閱讀，讀后將心得體會寫成書面形式，第十八周末上交。成績按10%計入期末考試成績。三道題目所列的書籍，可到學(xué)校圖書室借閱。《故鄉(xiāng)的榕樹》篇三〖教學(xué)目的〗體味“借景抒情，寓情于景”的寫法并借鑒之?！贾攸c難點〗啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟本文以榕樹為眼前景與思鄉(xiāng)情的觸發(fā)點、聯(lián)系點，并以此聯(lián)想到諸多瑣細平凡的故鄉(xiāng)生活的掠影，來表達自己真摯、濃烈而悵惘的思鄉(xiāng)之愁。〖教法設(shè)計〗以教師點撥和學(xué)生討論相結(jié)合的方式，以課內(nèi)朗讀和課外小練筆輔助教學(xué)效果的辦法，利用一課時完成教學(xué)任務(wù)?！冀?/p>

具〗黑板、幻燈機〖教材分析〗本課為高中語文第一冊第五單元的自讀課文，由于高中散文教學(xué)的重點在高一，因此本單元的知識點“散文的景與情”也是高中語文教學(xué)的重點。通過本課的學(xué)習(xí)，可以很好地檢測學(xué)生對單元知識的掌握程度?！冀虒W(xué)過程

〗一、通過課前三分鐘說話訓(xùn)練，導(dǎo)入

課堂教學(xué)?；脽舫鍪局袊_灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》一詩，學(xué)生上臺鑒賞、評析。二、學(xué)生快讀課文，思考：1、作者借助什么從眼前香港的榕樹寫到故鄉(xiāng)的榕樹，又從故鄉(xiāng)的榕樹寫到香港的榕樹？2、文中寫了哪些與故鄉(xiāng)榕樹相關(guān)的景物、事件和傳說？三、學(xué)生細讀課文，思考：3、作者寫了這些與故鄉(xiāng)榕樹相關(guān)的景物、事件和傳說，要表達一種怎樣的感情？請在文中劃出表達作者思想感情的詞語和句子。四、學(xué)生精讀課文，思考：4、作者怎樣描寫香港的榕樹？它與故鄉(xiāng)的榕樹有什么相似點？作者借香港的榕樹抒發(fā)的感情與借故鄉(xiāng)的榕樹抒發(fā)的感情有什么不同？5、課文是怎樣把寫景和抒情融合起來表現(xiàn)主題的？五、教師小結(jié)，布置作業(yè)

：1、課文所寫的，實際上是對故鄉(xiāng)的懷念。那么，把課文題目改為《故

鄉(xiāng)的懷念》或《憶故鄉(xiāng)》可以嗎？為什么？2、請結(jié)合自己生活經(jīng)歷寫個仿寫性的片斷（可以是幼時某個場面、事

實，或家鄉(xiāng)的某個景物，生活中的某個難忘的時刻或事情。）〖板書設(shè)計

〗故

鄉(xiāng)

的

榕

樹

黃河浪香港的榕樹（親切）

☆☆

景

中

情哨

笛

濃

深景物：榕樹下的小溪、石橋、石板條

濃

深故鄉(xiāng)的榕樹（懷念）

事件：劃"榕"船，祈"榕"福，乘"榕"涼

的

的傳說：玉帝燒蛇精

鄉(xiāng)

思愁

念情

中

景《故鄉(xiāng)的榕樹》篇四【三維目標(biāo)】：一、知識與技能1、把握作者觸景生情的構(gòu)思特點，體味本文“寄情于物”的寫法并借鑒之。2、學(xué)習(xí)本文圍繞主旨選擇材料進行寫作的方法。3、培養(yǎng)選材立意，提煉主旨的能力。4、欣賞故鄉(xiāng)風(fēng)土人情之美。二、過程與方法1、在學(xué)習(xí)方式上，針對本課特點與學(xué)生實際情況，七八個同學(xué)一組，每組選出一位同學(xué)負(fù)責(zé)本組活動。通過閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識和合作能力。2、在教學(xué)方式上，我主要采用導(dǎo)讀啟示——賞析探究——評價歸納的教學(xué)方法，通過重點賞析、朗讀品味、寫作體驗等感受作者濃濃的鄉(xiāng)情。三、情感態(tài)度與價值觀領(lǐng)會作者以故鄉(xiāng)的榕樹為寄托所抒發(fā)的游子思鄉(xiāng)的深情?！窘虒W(xué)重點】：1、獨具匠心的構(gòu)思。2、優(yōu)美生動富于抒情色彩的文學(xué)語言所展現(xiàn)的景、事、情交融的意境?！窘虒W(xué)難點】：啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟本文以榕樹為眼前景與思鄉(xiāng)情的觸發(fā)點、聯(lián)系點，并以此聯(lián)想到諸多瑣細平凡的故鄉(xiāng)生活的掠影，來表達自己真摯、濃烈而悵惘的思鄉(xiāng)之愁?！菊n時安排】：1課時【教學(xué)過程】：一、導(dǎo)入新課：思鄉(xiāng)懷舊是散文常見的主題。人們常借別具深意的物或富有特色的景來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，比如蕭乾的友人因為當(dāng)年住北京總布胡同時，院里有一棵棗樹，所以他把思鄉(xiāng)之情寄托在“棗核”這一物上；香港作家黃河浪，因為生于榕樹之鄉(xiāng)福建，而把思鄉(xiāng)之情寄托在榕樹這種景上。他故鄉(xiāng)的榕樹有什么奇異之處，使他激情澎湃、文思涌動，寫下本文呢？二、自讀探究1、故鄉(xiāng)的榕樹有什么奇異之處？明確：駝背的榕樹形狀奇，傳說奇，功用奇；另一棵樹也為農(nóng)人遮陽歇涼提供場所，為我幸福酣眠提供場所。它們在我心中，不僅僅是樹，還是理想的啟迪放飛者，道德的見證教化者，愛心的賜予傳達者，農(nóng)人的庇護慰安者，夏夜的造境催眠者。榕樹，匯聚了濃濃的友情、親情、鄉(xiāng)情，是我永遠不會忘記的故鄉(xiāng)風(fēng)物之一。這部分回憶片段猶如一個個電影分鏡頭，回憶畫卷徐徐展開。2、為什么不直接以《憶故鄉(xiāng)》或《故鄉(xiāng)的回憶》為題？明確：A、作者所懷念的人、事、物莫不與榕樹相關(guān)，對故鄉(xiāng)的懷念是通過對榕樹的懷念來表達的。所以，用《……的榕樹》作標(biāo)題，準(zhǔn)確、貼切。B、這樣的標(biāo)題含蓄、深情，有藝術(shù)感染力。C、此外，榕樹在文章結(jié)構(gòu)方面也起了重要作用。3、請看課文1-4段和11-13段，分析課文是如何拉開回憶的序幕，又如何收起回憶的畫卷的？明確：（1）從第3段開始回憶。（2）1-2段的序幕里突出的背景是什么？畫面中流動著怎樣的情？明確：是榕樹；濃郁、幸福的感情。寫狗是為了烘托情。（3）第3段是故鄉(xiāng)榕樹的一個特寫鏡頭。這一節(jié)里“迷濛的煙水，蒼茫的群山”表明他現(xiàn)在距故鄉(xiāng)很遙遠，但，再遠也擋不住思鄉(xiāng)的視線，割不斷思鄉(xiāng)的情感。你瞧，他對榕樹葉子的記憶多么細膩真切！請齊讀3節(jié)末句。（4）第4段是與榕樹有關(guān)的兩個廣角鏡頭，注意一下句子的銜接特點，頗似頂真格修辭。好處是有連綿不絕之勢，仿佛悠長的鄉(xiāng)思，纏綿溫馨。請讀一遍。4、為什么不說“記憶里的故事”象天上星星一樣多，而說“象榕樹的葉子一樣多”？這句話起什么作用？明確：就近取譬，扣題、新穎。開啟下文回憶。5、11-13段先以“快搖鏡頭”的方式徐徐收束畫卷。再由哨音、榕樹回到現(xiàn)實，讓我與憶中樹對話詢問，產(chǎn)生一種彼此思念的意境美。結(jié)尾輕聲呼喚，傳達了綿綿不盡的鄉(xiāng)思。6、板書設(shè)計香港的榕樹（親切）景中情景物：榕樹下的小溪、石橋、石板條家鄉(xiāng)的榕樹（懷念）事件：劃“榕”船、祈“榕”福、乘“榕”涼傳說：玉帝燒蛇精情中景7、總結(jié)：本文是由眼前樹而引起回憶的。憶時先特寫再廣角，前者使榕樹的形象清晰而遙遠，后者為下文分鏡頭回憶榕樹設(shè)下了背景。下文以分鏡頭的方式展開回憶的畫卷，分別有兩次集中抒情。所以，以《……》為題，還起了使形散神聚的作用。三、學(xué)習(xí)過本文后，你有什么作文方面的收獲？明確：1、寫思鄉(xiāng)之作，要注意選擇，對你別別具深意或故鄉(xiāng)富有特色的景或物。2、思鄉(xiāng)之作，常常以“眼前→回憶→眼前”的方式結(jié)構(gòu)全文。3、類于頂針格的語言組織有情韻悠長的效果，細膩描寫所憶之人、物，有真切動人的效果。四、作業(yè)1、請仿照這樣的方式寫一個句子。故鄉(xiāng)的親切的榕樹啊，我是在你綠蔭的懷抱中長大的，如果你有知覺，會知道我在遙遠的異鄉(xiāng)懷念你么？如果你有思想，你會象慈母一樣，思念我這漂泊天涯的游子么？2、課后請仿照本文，寫一篇寄情于物的懷舊之作?！豆枢l(xiāng)的榕樹》篇五教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從辨析文章寫作目的入手進行比較閱讀，“同中求異，異中求同”，培養(yǎng)多角度觀察事物、分析問題的習(xí)慣，提高聯(lián)想力和發(fā)散思維的能力。2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、珍惜友情的感情。教學(xué)內(nèi)容：課文《故鄉(xiāng)的榕樹》中的?！伴畔滦№逼瑪嗪汀讹L(fēng)景談》中的“桃林小憩”片斷。理論根據(jù)：葉圣陶：“語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)擺脫課堂的束縛，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，從文學(xué)的寶庫中汲取豐富的養(yǎng)?！薄皯?yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試。無論成功與否，嘗試都比不嘗試有益得多；其故就在運用一番心力，那一番心力是一輩子要運用的?！苯虒W(xué)方法：比較法；嘗試法。重點難點：本課的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生掌握比較閱讀的方法；難點在于對閱讀材料的寫作目的的把握。使用教具：幻燈機。教學(xué)思路：先明確比較閱讀的意義，介紹比較閱讀的基本角度和方法，然后通過具體的閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握比較閱讀的方法和技巧，再鼓勵學(xué)生大膽嘗試，從立意、選材、組材、情感、表達方式等方面進行比較閱讀實踐，切實掌握比較閱讀的方法，并運用學(xué)到的方法指導(dǎo)課外閱讀，從而實現(xiàn)能力遷移的教學(xué)目的，使學(xué)生在不斷的閱讀實踐中拓展思維，學(xué)會求同求異，培養(yǎng)多角度思考問題的好習(xí)慣。教學(xué)過程：1、引入。這個單元的學(xué)習(xí)目的是學(xué)會比較閱讀。比較閱讀是培養(yǎng)閱讀興趣、提高閱讀能力的好方法，有比較才有辨別，很多大學(xué)問家都是得益于此的。比較閱讀的形式，最基本的一種是內(nèi)容比較和形式比較，“異中求同，同中求異”則是比較的基礎(chǔ)。今天，我們就來進行比較閱讀，學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。2、明確閱讀內(nèi)容與比較項目。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)的榕樹》這篇抒情散文。這篇課文寫久居異鄉(xiāng)的“我”帶著小兒子在客地大榕樹下散步、嬉戲時，由眼前景物自然而然地想起了故鄉(xiāng)榕樹下的一樁樁充滿生活情趣和鄉(xiāng)土氣息的兒時往事，字里行間滲透著作者對養(yǎng)育庇護自己的故鄉(xiāng)的眷戀之情?；刈x《風(fēng)景談》一文中的“桃林小憩”（見課本36頁第三段）一段，并與《故鄉(xiāng)的榕樹》一文中的第8、第9自然段“榕下小憩”（見課本124頁）作比較，分析它們在立意、選材、組材、情感、表達方式等方面的異同。點撥：這兩段節(jié)選文字的體裁都是散文，同是寫工余休息的片斷，但它們的寫作目的不同，立意、選材、組材、情感、表達方式也就不同。先比較寫作目的，再根據(jù)寫作目的的不同，來比較其它方面的異同?；仡櫍骸讹L(fēng)景談》一文的寫作目的是什么？《故鄉(xiāng)的榕樹》一文的寫作目的是什么？明確：《風(fēng)景談》一文謳歌延安解放區(qū)軍民火熱的戰(zhàn)斗生活和崇高的精神境界，借“談風(fēng)景”來“談?wù)巍保磉_作者對解放區(qū)的無限熱愛與向往，隱隱透露出“中華民族要解放，就要有中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”之意。《故鄉(xiāng)的榕樹》一文表達漂泊異鄉(xiāng)的游子對養(yǎng)育庇護自己的故鄉(xiāng)深深眷戀之情，抒發(fā)對故鄉(xiāng)和祖國的思念和熱愛。兩文的寫作目的不同，內(nèi)容和形式也就有所不同?！豆枢l(xiāng)的榕樹》篇六與

榕

樹

凝

眸——《故鄉(xiāng)的榕樹》教法新設(shè)計設(shè)計與執(zhí)教：廣州市第一中學(xué)

涂丹萍2024年12月教學(xué)目標(biāo)

：1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《故鄉(xiāng)的榕樹》中那割舍不斷的思鄉(xiāng)情。2、從課文的描述里去感受鄉(xiāng)情美，并探究這種美產(chǎn)生的原因。3、鑒賞優(yōu)美流暢的語言藝術(shù)教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生對文中優(yōu)美的語句進行仿寫，并說說喜歡的理由。教學(xué)教材：2024年高中語文新課標(biāo)廣東版教材必修二。教學(xué)年級：高一年級教學(xué)課時：一課時教學(xué)方法：討論式、問答式學(xué)情分析：黃河浪的《故鄉(xiāng)的榕樹》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者從眼前的事、眼前的景，生發(fā)出對故鄉(xiāng)的榕樹、故鄉(xiāng)的親人懷念。時隔幾十年，對那些尋常景、尋常人、尋常事，作者都動情地去追憶，如歷歷在目，美妙動人。文章感情真摯，耐人尋味，然而現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，很難理解黃河浪的那種思鄉(xiāng)情結(jié)，根本無法懂得作者對兩棵老榕樹會生發(fā)出如此諸多情懷。學(xué)生沒有親身經(jīng)歷，閱歷膚淺，要他們?nèi)ダ斫馕谋?，比登天還難。如按常規(guī)教學(xué)，沒有兩三個課時，是無法拿下來的。怎么辦？因此我設(shè)計了一個活動課，重點引導(dǎo)學(xué)生通過仿寫去感受作者在穩(wěn)重所寄寓的濃濃思鄉(xiāng)情。教學(xué)步驟

：內(nèi)容：了解作者及他的著作《故鄉(xiāng)的榕樹》；自己閱讀課文一遍，掃除字、詞障礙。將學(xué)生分為七大組，每組八個人，每個組準(zhǔn)備好一本專用的活動記錄本。以小組為單位開展活動。關(guān)山迢迢，擋不住想家的心情；歲月流淌，淘不盡對家鄉(xiāng)的眷戀。山一程、水一程，身在異鄉(xiāng)忍獨行？風(fēng)一更、雪一更，故園鄉(xiāng)音