/四年級上冊美術(shù)教案-5-神秘的圖騰柱一、教學(xué)目標1.讓學(xué)生了解圖騰柱的起源、發(fā)展及其在原始社會中的作用，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖騰柱的特點，學(xué)會用簡潔的線條和形狀表現(xiàn)圖騰柱，提高學(xué)生的繪畫能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作精神，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中體驗到美術(shù)的樂趣。二、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：讓學(xué)生掌握圖騰柱的基本特征，學(xué)會用簡潔的線條和形狀表現(xiàn)圖騰柱。2.教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的圖騰柱知識運用到實際創(chuàng)作中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）教師出示圖騰柱的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這是什么嗎？它有什么特點？”（2）學(xué)生回答后，教師簡要介紹圖騰柱的起源、發(fā)展及其在原始社會中的作用。2.新課講解（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖騰柱的特點，如：形狀、線條、顏色等。（2）教師示范如何用簡潔的線條和形狀表現(xiàn)圖騰柱，并講解繪畫步驟。3.學(xué)生練習(xí)（1）學(xué)生根據(jù)教師所講的方法，獨立完成一幅圖騰柱的繪畫作品。（2）教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的繪畫問題進行個別輔導(dǎo)。4.作品展示與評價（1）學(xué)生將完成的作品展示在黑板上，教師組織學(xué)生進行自評、互評。（2）教師對學(xué)生的作品進行總結(jié)性評價，強調(diào)圖騰柱的特點和繪畫技巧。5.課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)圖騰柱的繪畫方法，強調(diào)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。四、作業(yè)布置1.請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回家后為家人講解圖騰柱的起源、發(fā)展及其在原始社會中的作用。2.請學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，創(chuàng)作一幅具有個人特色的圖騰柱繪畫作品，下節(jié)課帶來分享。五、板書設(shè)計1.圖騰柱的起源、發(fā)展及其在原始社會中的作用。2.圖騰柱的特點：形狀、線條、顏色。3.圖騰柱的繪畫方法：簡潔的線條和形狀。4.學(xué)生的創(chuàng)作要求：獨立完成、具有個人特色。六、教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的繪畫問題，調(diào)整教學(xué)方法，以提高學(xué)生對圖騰柱的認識和繪畫水平。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。重點關(guān)注的細節(jié)：圖騰柱的繪畫方法與學(xué)生的創(chuàng)作要求詳細補充和說明：圖騰柱的繪畫方法是本節(jié)課的核心內(nèi)容，教師需要通過詳細的步驟講解和示范，讓學(xué)生掌握如何用簡潔的線條和形狀來表現(xiàn)圖騰柱。這一部分的教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生能否成功地完成創(chuàng)作任務(wù)，并且對于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能和審美能力至關(guān)重要。首先，教師應(yīng)該選擇一些具有代表性的圖騰柱圖片或者實物模型，通過大屏幕展示或者實物展示的方式，讓學(xué)生能夠清晰地觀察到圖騰柱的細節(jié)。在展示的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖騰柱的形狀、線條和顏色等特點，并且鼓勵學(xué)生用自己的語言來描述這些特點。接下來，教師應(yīng)該進行現(xiàn)場示范，邊繪畫邊講解。在示范的過程中，教師應(yīng)該強調(diào)使用簡潔的線條和形狀來表達圖騰柱的重要性，并且展示如何通過線條的粗細、虛實和形狀的大小、組合來表現(xiàn)圖騰柱的立體感和質(zhì)感。同時，教師還應(yīng)該講解如何運用色彩的對比和搭配來增強圖騰柱的藝術(shù)效果。在學(xué)生練習(xí)階段，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽嘗試，根據(jù)自己的理解和創(chuàng)意來繪制圖騰柱。教師可以提供一些基本的繪畫材料，如鉛筆、彩色鉛筆、水彩筆等，讓學(xué)生自由選擇使用。在學(xué)生繪畫的過程中，教師應(yīng)該巡回指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問，并且對學(xué)生的繪畫技巧給予針對性的指導(dǎo)。在作品展示與評價階段，教師應(yīng)該組織學(xué)生進行自評、互評和教師評價。在評價的過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生是否能夠運用所學(xué)的繪畫方法來表現(xiàn)圖騰柱，是否能夠通過繪畫表達自己的創(chuàng)意和個性。同時，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生欣賞和尊重他人的作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和團隊合作精神。最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該設(shè)計一些開放性的作業(yè)，如讓學(xué)生回家后為家人講解圖騰柱的起源、發(fā)展及其在原始社會中的作用，或者讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，創(chuàng)作一幅具有個人特色的圖騰柱繪畫作品。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固學(xué)生對圖騰柱知識的掌握，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過以上詳細的補充和說明，教師可以更好地把握圖騰柱繪畫方法的教學(xué)重點，有效地指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作，并且通過作品展示與評價來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，教師還應(yīng)該不斷地反思和調(diào)整教學(xué)方法，以提高學(xué)生對圖騰柱的認識和繪畫水平，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在關(guān)注圖騰柱繪畫方法與學(xué)生的創(chuàng)作要求這一重點細節(jié)時，教師需要進一步細化教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握繪畫技巧，并且能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為個人創(chuàng)作的能力。1.細化繪畫步驟：-觀察與描述：在展示圖騰柱的圖片或?qū)嵨锬Ｐ蜁r，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生詳細觀察并描述圖騰柱的各個部分，如頂部、中部和底部的圖案，以及它們可能代表的含義。-構(gòu)圖與草圖：教師應(yīng)示范如何先繪制圖騰柱的草圖，確定其整體比例和構(gòu)圖，再逐步細化各個部分的圖案。-線條與形狀：講解如何運用不同的線條（如直線、曲線、波浪線）和形狀（如圓形、方形、三角形）來表現(xiàn)圖騰柱的細節(jié)。-色彩應(yīng)用：指導(dǎo)學(xué)生如何選擇和應(yīng)用色彩，以突出圖騰柱的特點，如使用對比色來強調(diào)圖案，或者使用漸變色來表現(xiàn)立體感。2.個性化創(chuàng)作指導(dǎo)：-靈感啟發(fā)：教師可以通過提問或討論的方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵他們從自然界、文化故事或個人經(jīng)歷中汲取靈感。-創(chuàng)意構(gòu)思：指導(dǎo)學(xué)生如何將靈感轉(zhuǎn)化為具體的圖案設(shè)計，如何將個人的想法融入圖騰柱的創(chuàng)作中。-技巧融合：鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作中嘗試不同的繪畫技巧，如混合媒介、紋理制作等，以增強作品的表現(xiàn)力。3.實踐與反饋：-繪畫實踐：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行繪畫實踐，教師應(yīng)提供實時的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決繪畫過程中遇到的問題。-作品展示：學(xué)生的作品完成后，應(yīng)有機會進行展示，教師應(yīng)組織學(xué)生進行有序的展示和評價活動。-評價與反思：在評價環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從技巧運用、創(chuàng)意表達和作品整體效果等方面進行自我評價和相互評價。教師也應(yīng)提供具體的、建設(shè)性的反饋，幫助學(xué)生認識到自己的進步和需要改進的地方。4.作業(yè)與拓展：-作業(yè)設(shè)計：作業(yè)應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，同時也要能夠讓學(xué)生在家庭環(huán)境中完成。例如，學(xué)生可以嘗試在家中找到可以作為圖騰柱靈感來源的物品或故事，并以此為基礎(chǔ)進行創(chuàng)作。-拓展活動：教師可以設(shè)計一些拓展活動，如研究圖騰柱在不同文化中的意義，或者探索現(xiàn)代藝術(shù)中圖騰柱的元素。這些活動可以幫助學(xué)生更深入地理解圖騰柱的文化背景，并將所學(xué)知識應(yīng)用到更