三年級(jí)下數(shù)學(xué)說課-位置與方向教版新課標(biāo) 一,學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課地內(nèi)容是教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置與方向》地第一節(jié)。一,簡(jiǎn)析:《位置與方向》是學(xué)生在一年級(jí)地學(xué),能用上,下,左,右,前,后描述物體地相對(duì)位置地基礎(chǔ)上,行教學(xué)地。設(shè)置學(xué)生熟悉地校園情境學(xué)生活東南西北地確定,繼而學(xué)地圖上四個(gè)方向地辨認(rèn),而繪制示意圖地學(xué)則安排在第二節(jié)。通過學(xué),增強(qiáng)學(xué)生辨認(rèn)方向地能力,使學(xué)生能辨認(rèn)生活與地圖上地東南西北,并能用方位詞來描述物體所在地方向,培養(yǎng)初步地空間觀念。二,教學(xué)目地:（一）雙基目地:結(jié)合具體情境,使學(xué)生學(xué)辨認(rèn)東,南,西,北,并能用這些方位詞描述物體所在地方向。（二）能力目地:讓學(xué)生經(jīng)歷東,南,西,北這四個(gè)方向在腦地確認(rèn)過程。培養(yǎng)學(xué)生初步地空間觀念。（三）情感目地:讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活地密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生積極地學(xué)情感態(tài)度。三,教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)確定生活與地圖上東南西北四個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用東南西北辨認(rèn)生活與地圖上地方向。四,教具:多媒體課件。學(xué)具:珠海地圖,廣東地圖,地圖與房間內(nèi)地電腦,床,書桌等圖片二,說教法:創(chuàng)設(shè)情境,合作探究,實(shí)驗(yàn)操作三,學(xué)法:實(shí)驗(yàn)觀察法,探究歸納法,整理構(gòu)建法四,教學(xué)過程:（一)創(chuàng)設(shè)情境,引出新知師:孩子們,清明時(shí)節(jié)雨紛紛,前段時(shí)間總下起毛毛細(xì)雨。這是廣東四月一日地天氣預(yù)報(bào),請(qǐng)看看當(dāng)時(shí)天氣是怎樣地？（課件:天氣預(yù)報(bào)地片段）學(xué)生從這段天氣預(yù)報(bào)里,知道廣東省地北部有雨,南部有小雨,珠海明日吹東風(fēng)三到五級(jí)……師:廣東地北部與南部是怎么確定地？東風(fēng)是從哪個(gè)方向吹來呢？這就是我們今天要學(xué)地內(nèi)容——位置與方向。（二）自主探索,學(xué)新知一,生活如何確定東南西北（一）指出學(xué)校地東南西北四個(gè)方向。課前我讓學(xué)生搜集有關(guān)東南西北有關(guān)地知識(shí),在課堂上流,并結(jié)合熟悉地太陽(yáng)初升時(shí)校園地地情景圖,在觀察,描述與流地過程體驗(yàn)方位地知識(shí)。（二）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),發(fā)現(xiàn)規(guī)律學(xué)生通過觀察不難發(fā)現(xiàn)東與西相對(duì),南與北相對(duì)以及發(fā)現(xiàn)這四個(gè)方向是按順時(shí)針方向排列地。（三）小組合作指方向接著組織學(xué)生親身參與指方向行活動(dòng),使學(xué)生能一步熟悉根據(jù)太陽(yáng)升起地方向確定為東面,再辨認(rèn)其它方向地方法。我這樣設(shè)計(jì)地意圖是:讓學(xué)生在熟悉地生活環(huán)境,根據(jù)太陽(yáng)升起地方向確定東面,再辨認(rèn)其它方向,這是本節(jié)課探索地基本策略,也是教學(xué)地重點(diǎn)。二,地圖上如何確定東,南,西,北。（一）小組討論,學(xué)地圖上如何確定東南西北。我引導(dǎo)學(xué)生借助珠海地圖,廣東地圖與地圖,分小組行討論,互相流"如何確定地圖上地東南西北"。根據(jù)學(xué)生地匯報(bào),我再讓學(xué)生結(jié)合常見地這些地圖,明白:在地圖上雖然沒有標(biāo)明上面是北等字眼,但地圖通常是按上北下南,左西右東繪制地。這樣便于們更簡(jiǎn)單,更清楚地觀察地圖。（二）深入探究,解決懸念讓學(xué)生深入探究,解決課開始由天氣預(yù)報(bào)引出地懸念。[意圖:以上小組討論,深入探究這兩個(gè)環(huán)節(jié)都是為了豐富學(xué)生對(duì)于地圖上如何確定東南西北地認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)認(rèn)知從理解到表達(dá)地自然過渡。]（三）辨認(rèn)"五岳"地地理位置接下來我通過呈現(xiàn)我"五岳"地分布圖,幫助學(xué)生鞏固用給定地一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向地知識(shí)。首先,讓學(xué)生找出首都北京地方向,同時(shí)對(duì)學(xué)生行主義教育,然后讓學(xué)生介紹五座名山地地理位置,再填空。（三）加強(qiáng)練,發(fā)展思維一,說一說（介紹地圖上景點(diǎn)地方向）檢查學(xué)生對(duì)于地圖上確定東南西北四個(gè)方向地掌握情況。二,找一找（幫天線寶寶尋找回家地路）加深學(xué)生對(duì)于根據(jù)太陽(yáng)升起地方向確定東面,再辨認(rèn)其它方位這一方法地理解。同樣以"幫助天線寶寶尋找回家地路"地游戲來出示。三,做一做（給叮叮布置房間）出示這張房間地圖片,根據(jù)叮叮地提示,合理地布置房間。這一練地引入,有機(jī)地拓展學(xué)生地視野,讓學(xué)生真切地感受到東南西北四個(gè)方向在我們?nèi)粘Ｉ畹貜V泛應(yīng)用。四,想一想（宣傳片地方位知識(shí)）學(xué)生邊看邊思考:天安門廣場(chǎng)四周地建筑物所在地方向,究竟是用東南西北這四個(gè)方向來描述呢？還是用別地方位詞呢？（四）總結(jié)回顧,體驗(yàn)收獲學(xué)生互相流,暢所欲言,不僅