五年級(jí)上冊(cè)《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)

《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫竊讀、

炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真

酸、支撐、書柜、哎喲”等。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀

書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。

4、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)

感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)

知識(shí)的渴望。

2、是在閱讀中體會(huì)作者通過動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊

讀”滋味詳細(xì)化的寫法。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

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上節(jié)課，我們進(jìn)展了讀書交流，從交流中我感覺到讀書真

的很重要。在閱讀中，我們不僅能獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)考慮，而且

會(huì)得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課，就讓我們?nèi)テ纷x書

滋味，跟著《竊讀記》融入書的海洋，和作者林海音共同感受

一番讀書的滋味吧。介紹林海英，（板書課題）竊讀記，解釋

竊的意思。

二、一品讀書滋味，豐富閱讀體驗(yàn)

1.初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。檢查生字詞，指生認(rèn)讀。

2.談一談，通過第一遍讀文章，你讀懂了什么味？

3.文章主要內(nèi)容是什么？

課文寫“我”小時(shí)候在書店偷偷看書的情景。

4.課文是按什么順序記敘“竊讀”這個(gè)特殊的童年經(jīng)歷

的？

課文是按經(jīng)歷的時(shí)間順序?qū)懙幕蚴前词虑殚_展順序記寫。

去書店——在書店——出書店

三、二品讀書滋味，體會(huì)音樂美

1.接讀課文。

2.接讀的學(xué)生來說說讀書的滋味；聽書的學(xué)生來說說聽

書的滋味。

老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到書給我們帶來的聲音美、音樂美，這

也是一種讀書的滋味。

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3.根據(jù)自己對(duì)竊讀的理解，對(duì)接讀的同學(xué)進(jìn)展評(píng)價(jià)。在

評(píng)價(jià)中進(jìn)一步朗讀，評(píng)價(jià)后進(jìn)一步練讀。

四、三品讀書滋味，感悟讀書樂趣

是啊，讀書有千百種滋味。讓我們回到林海音的時(shí)代，回

到她竊讀書的書店，一起來感受一下竊讀的滋味。

1.自由讀課文。讀完后劃出說明竊讀滋味的句子。

“我很快樂，也很懼怕一這種竊讀的滋味！”

2.默讀課文，邊讀邊畫。

我們此時(shí)此刻無法親身體會(huì)到竊讀的滋味，但是，假如一

篇文章寫得好，就能讓我們?nèi)缗R其境，就能和作者的情感一起

跳動(dòng)。再去仔細(xì)的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味——我很快

樂，也很懼怕。你是從哪兒感受到的？把描寫作者動(dòng)作和心理

活動(dòng)的語句畫下來，多讀一讀。結(jié)合畫出的描寫動(dòng)作和心理活

動(dòng)的語句來說說自己的體會(huì)。

“急匆匆地趕”，“跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆

過去”，“總算擠到里邊來了”，“把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)

系”，“急迫地尋找”，“像一匹餓狼，貪心地讀著”，“心

里卻快樂地喊”，“依依不舍”……從這些詞句中可以看出作

者心里非常的快樂，特別想讀書正好讀到了書的快樂滋味。

“我合上書，咽了一口唾沫，好似把所有的智慧都吞下去

了，然后才依依不舍地把書放回書架。”作者什么也沒吃，卻

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咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識(shí)，心里非常

快樂。

“我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕

松。”身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后

非常的快樂和滿足。

“我要把自己隱藏起來，有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人身邊，仿

佛我是他的小妹妹或小女兒?！币胱x書還得動(dòng)一番心思，讓

人家看不出來，確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來躲去

的，這種讀書的滋味有些不好受。

“我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適

宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書走出去，再走進(jìn)另一

家。一本書要到幾家書店才能讀完?！弊髡咦x書，是在人多別

人不注意她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少了，她就會(huì)

丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。

“我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)……”作

者讀書，常常忍饑挨餓的。

“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又

靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息?！睆倪@些動(dòng)作中可以看出，作

者讀書太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個(gè)多小

時(shí)，收獲很多，也付出很多。

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五、四品讀書滋味，浸透閱讀方法的指導(dǎo)

如今，你能感受到作者竊讀的復(fù)雜滋味了嗎？看來，讀書

還真得要細(xì)讀，遇到像這樣的好書（指課本）得細(xì)細(xì)地去品

讀，才能讀出書中的更多味道。

小組內(nèi)分段朗讀課文，各自說說自己讀后的新滋味。

六、我的收獲

通過讀《竊讀記》，你有哪些收獲

《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；正確讀寫“竊讀、

炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真

酸、支撐、書柜、哎喲”等。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀

書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。

4、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)

感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)

知識(shí)的渴望。

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2、是在閱讀中體會(huì)作者通過動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊

讀”滋味詳細(xì)化的寫法。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語

“竊”是什么意思？你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會(huì)這樣

做？“竊”時(shí)心里會(huì)怎么想？請(qǐng)你翻開書本，是什么促使了林

海音這樣去“竊讀”的？

二、初讀課文

1、默讀課文兩遍。

2、讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。

3、讀完第二遍，把書合上想想課文主要講了什么？

三、交流反應(yīng)

1、梳理內(nèi)容：

竊讀的時(shí)間段？竊讀的方法？竊讀的感受？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容嚴(yán)密圍繞課題展開表達(dá)。）

2、識(shí)讀詞語：

竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、

一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。

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3、范寫觀察：

餓、懼、柜、檐、酸、撐注意字的間架構(gòu)造。

4、生書寫練字本上的漢字。

四、再讀課文

1、畫出描寫林海音動(dòng)作和心里活動(dòng)的句子。

2、體會(huì)：

這樣寫的好處，并摘抄在自己的語言積累本里。

五、放聲朗讀全文

六、完畢語

“我”是擔(dān)憂又害怕的跨進(jìn)書店，因?yàn)槟鞘且环N怎樣的竊

讀滋味？〔文中第四段）

—很快樂，也很懼怕。我快樂什么？害怕什么呢？讓我

們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語

竊讀炒菜鍋勺饑餓懼怕充足

屋檐一碗真酸支撐書柜哎喲踮起腳

二、學(xué)習(xí)課文

1、體會(huì)作者看書的急迫心情：

⑴指名讀描寫林海音動(dòng)作的句子。

⑵標(biāo)出描寫林海音動(dòng)作：

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詞語：跨、踮、鉆、擠、找。

體會(huì)：顧客多，我看書的心情急迫。

⑶板書：

跨、踮、鉆、擠、找

心情急迫動(dòng)作描寫。⑷讀出這種感受。

2、體悟作者竊讀的獨(dú)特感受：

⑴指名讀描寫竊讀心里活動(dòng)的句子。

⑵為了能順利的'看書她是？為什么這樣做？

板書：

懼怕找到相關(guān)的語句體會(huì)：

①光讀不買的人不多，怕老板攆我走。

②常此這樣，自己感到不好意思。

板書：

獨(dú)特感受心理描寫⑶自由地有感情讀4?7段。

⑷假如說竊讀時(shí)的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受

呢？

⑸你認(rèn)為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？

［找出相關(guān)的語句或談?wù)勛约旱目捶ā＃?/p>

⑹體會(huì)含義深入的句子“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是

讀書長(zhǎng)大的?！?/p>

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“吃飯長(zhǎng)大的”指的是身體成長(zhǎng)物質(zhì)的需求，”讀書長(zhǎng)

大”那么是指精神的成長(zhǎng)食糧，糧食哺育的是身體，書籍哺育

的是靈魂，一個(gè)身體與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是安康成長(zhǎng)的

人。作者真正的領(lǐng)悟到這句話的意義，于是她1),于是作者

“怕并快樂著”，樂大于苦，喜大于懼。

3、出示讀書名言：

⑴抓緊時(shí)間讀書：

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

⑵讀好書：

讀書也象開礦一樣，“沙里淘金”。

----趙樹理

⑶善讀書：

讀書有三到，謂心到，眼到，口到。

—朱熹

⑷讀書的樂趣：

我覺得，當(dāng)書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感

情、思想和態(tài)度時(shí)，似乎是每一本書都在我面前翻開一扇窗

戶，日日讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。

4、生創(chuàng)作“我的讀書名言”。

三、拓展延伸