幼兒小班繪本《誰(shuí)的腳印》課件1目錄課程介紹與目標(biāo)閱讀理解與表達(dá)圖畫(huà)欣賞與創(chuàng)作語(yǔ)言知識(shí)與運(yùn)用思維拓展與創(chuàng)新能力培養(yǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀塑造201課程介紹與目標(biāo)Chapter3《誰(shuí)的腳印》是一本以動(dòng)物腳印為主題的幼兒繪本，通過(guò)生動(dòng)有趣的圖畫(huà)和簡(jiǎn)潔明快的文字，引導(dǎo)幼兒探索動(dòng)物世界的奧秘。繪本中展示了不同動(dòng)物的腳印，如貓、狗、鳥(niǎo)、兔等，讓幼兒在欣賞美麗圖畫(huà)的同時(shí)，了解動(dòng)物腳印的特點(diǎn)和形狀。通過(guò)觀察和比較不同動(dòng)物的腳印，可以培養(yǎng)幼兒的觀察力和分辨能力，激發(fā)他們對(duì)自然世界的好奇心和探索欲望。繪本《誰(shuí)的腳印》簡(jiǎn)介4了解不同動(dòng)物的腳印形狀和特點(diǎn)，掌握一些常見(jiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)。知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)通過(guò)觀察、比較和分類(lèi)等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、分辨能力和邏輯思維能力。激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物世界的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。030201教學(xué)目標(biāo)與要求5課程安排與時(shí)間閱讀環(huán)節(jié)（10分鐘）教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀繪本《誰(shuí)的腳印》，引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)和文字，了解故事內(nèi)容和動(dòng)物腳印的特點(diǎn)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）通過(guò)播放動(dòng)物聲音或展示動(dòng)物圖片，激發(fā)幼兒的興趣和好奇心。課程時(shí)間30分鐘活動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）組織幼兒進(jìn)行觀察、比較和分類(lèi)等活動(dòng)，如讓幼兒找出相同或不同動(dòng)物的腳印，或?qū)?dòng)物腳印與相應(yīng)的動(dòng)物匹配等?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）教師引導(dǎo)幼兒回顧課程內(nèi)容，總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察和探索動(dòng)物世界的奧秘。602閱讀理解與表達(dá)Chapter7描述繪本中的場(chǎng)景、角色和情節(jié)繪本中展現(xiàn)了一片雪地，上面有各種不同動(dòng)物的腳印，小朋友們通過(guò)觀察和猜測(cè)，試圖找出這些腳印的主人。分析繪本的繪畫(huà)風(fēng)格和技巧繪本采用簡(jiǎn)潔明快的線條和色彩，呈現(xiàn)出清新自然的風(fēng)格。同時(shí)，通過(guò)運(yùn)用透視和比例等繪畫(huà)技巧，使得畫(huà)面具有立體感和空間感。繪本內(nèi)容解讀8在繪本中，小朋友們從最初的好奇和興奮，到后來(lái)的思考和猜測(cè)，再到最后的驚喜和滿(mǎn)足，情感經(jīng)歷了豐富的變化。小朋友們之間通過(guò)互相交流和分享自己的發(fā)現(xiàn)，增進(jìn)了彼此之間的了解和友誼。同時(shí)，他們也與動(dòng)物角色之間建立了親密的聯(lián)系，感受到了大自然的神奇和美妙。分析主要角色的情感變化探討角色之間的情感交流角色情感分析9繪本通過(guò)講述小朋友們尋找腳印主人的故事，表達(dá)了探索自然、熱愛(ài)動(dòng)物、珍惜友誼等主題。同時(shí)，也引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)觀察、思考和發(fā)現(xiàn)生活中的美好。探討繪本所表達(dá)的主題和意義在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以鼓勵(lì)孩子們多接觸大自然，觀察動(dòng)植物的生長(zhǎng)和變化，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的觀念。同時(shí)，也可以引導(dǎo)孩子們與同伴之間建立友好的關(guān)系，學(xué)會(huì)分享和合作。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行拓展故事主題探討1003圖畫(huà)欣賞與創(chuàng)作Chapter11

繪本畫(huà)風(fēng)欣賞溫馨可愛(ài)的畫(huà)風(fēng)繪本采用柔和的色調(diào)和細(xì)膩的筆觸，營(yíng)造出溫馨可愛(ài)的氛圍，吸引幼兒的注意力。生動(dòng)形象的動(dòng)物角色繪本中的動(dòng)物角色形象栩栩如生，特征鮮明，便于幼兒理解和記憶。豐富多樣的場(chǎng)景描繪通過(guò)細(xì)膩的畫(huà)面表現(xiàn)不同的場(chǎng)景，如森林、雪地、沙漠等，為幼兒呈現(xiàn)一個(gè)多彩的世界。12鼓勵(lì)幼兒模仿繪本中的動(dòng)物腳印，用自己的方式描繪出不同動(dòng)物的腳印，培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)造力。腳印描繪提供繪畫(huà)材料，引導(dǎo)幼兒自由發(fā)揮想象力，創(chuàng)作屬于自己的動(dòng)物形象和故事場(chǎng)景。自由創(chuàng)作利用廢舊材料制作動(dòng)物腳印模型或手偶等道具，讓幼兒在動(dòng)手制作的過(guò)程中加深對(duì)動(dòng)物腳印的認(rèn)識(shí)。手工制作創(chuàng)意繪畫(huà)實(shí)踐13將幼兒的繪畫(huà)作品展示出來(lái)，讓他們互相欣賞、交流和學(xué)習(xí)，提高自信心和表達(dá)能力。繪畫(huà)作品展示展示幼兒利用廢舊材料制作的手工作品，鼓勵(lì)他們分享創(chuàng)作過(guò)程和心得體會(huì)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)意手工制作展示組織幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演，如模仿動(dòng)物走路、講述自己創(chuàng)作的故事等，鍛煉他們的表演能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。表演展示幼兒作品展示1404語(yǔ)言知識(shí)與運(yùn)用Chapter15腳印、大雪、小狗、小貓、小鳥(niǎo)、小鴨學(xué)習(xí)新詞通過(guò)繪本中的圖畫(huà)和故事情節(jié)，幫助幼兒理解新詞的含義，并鼓勵(lì)幼兒在日常生活中運(yùn)用這些新詞。運(yùn)用新詞新詞學(xué)習(xí)與運(yùn)用16模仿句式“……的腳印像……”練習(xí)句式通過(guò)觀察繪本中的不同腳印，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用上述句式進(jìn)行描述，如“小狗的腳印像梅花”。句式模仿與練習(xí)17情景一01大雪后，小動(dòng)物們出門(mén)玩耍，留下了各自的腳印。可以引導(dǎo)幼兒討論小動(dòng)物們腳印的不同形狀和特征，并鼓勵(lì)幼兒模仿小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。情景二02小動(dòng)物們相互猜測(cè)腳印的主人。可以引導(dǎo)幼兒猜測(cè)腳印的主人是誰(shuí)，并鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的看法和理由。同時(shí)，可以借此機(jī)會(huì)教育幼兒尊重他人的不同觀點(diǎn)和看法。情景三03小動(dòng)物們一起玩耍，分享快樂(lè)時(shí)光。可以引導(dǎo)幼兒想象自己和小動(dòng)物們一起玩耍的情景，并鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。同時(shí)，可以借此機(jī)會(huì)教育幼兒學(xué)會(huì)分享和合作。情景對(duì)話(huà)設(shè)計(jì)1805思維拓展與創(chuàng)新能力培養(yǎng)Chapter19腳印配對(duì)游戲準(zhǔn)備一些動(dòng)物的腳印卡片，讓孩子們進(jìn)行配對(duì)，鍛煉他們的觀察力和記憶力。找腳印游戲在教室中布置不同動(dòng)物的腳印，讓孩子們觀察和尋找，培養(yǎng)他們的觀察力和專(zhuān)注力。腳印排序游戲讓孩子們按照腳印的大小、形狀等特征進(jìn)行排序，提高他們的觀察力和邏輯思維能力。觀察力訓(xùn)練游戲設(shè)計(jì)20讓孩子們圍繞腳印展開(kāi)想象，編創(chuàng)有趣的故事，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。腳印故事會(huì)提供繪畫(huà)材料，讓孩子們根據(jù)自己的想象畫(huà)出不同的腳印，培養(yǎng)他們的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力。腳印畫(huà)創(chuàng)作讓孩子們扮演不同動(dòng)物的角色，模擬動(dòng)物的行走方式，留下腳印，加深他們對(duì)動(dòng)物特征的理解，同時(shí)激發(fā)他們的想象力。動(dòng)物角色扮演想象力激發(fā)活動(dòng)安排21123引導(dǎo)孩子們觀察腳印并提出問(wèn)題，如“這個(gè)腳印是誰(shuí)留下的？”“它為什么會(huì)在這里？”，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望。提出問(wèn)題法組織孩子們圍繞腳印進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，鼓勵(lì)他們提出各種可能的假設(shè)和解釋?zhuān)囵B(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。頭腦風(fēng)暴法鼓勵(lì)孩子們嘗試用不同的方式留下自己的腳印，如使用不同材料、改變行走方式等，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新實(shí)踐法創(chuàng)新思維引導(dǎo)方法2206情感態(tài)度與價(jià)值觀塑造Chapter23強(qiáng)調(diào)動(dòng)物與自然環(huán)境的依存關(guān)系，幫助幼兒理解人類(lèi)應(yīng)該尊重自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命的情感態(tài)度。通過(guò)觀察繪本中的動(dòng)物腳印，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的足跡特征，激發(fā)對(duì)大自然的探索欲望。尊重自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物意識(shí)培養(yǎng)24在解讀繪本過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒關(guān)注動(dòng)物間的互助合作行為，感受團(tuán)結(jié)的力量。通過(guò)角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)與他人協(xié)作完成任務(wù)的快樂(lè)與成就感。鼓勵(lì)幼兒在日常生活中主動(dòng)尋求與他人的合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。團(tuán)結(jié)協(xié)作精神弘