《詠柳》教案設(shè)計【精選3篇】《詠柳》教案設(shè)計【精選3篇】一

教學(xué)目的：

1、會認“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、結(jié)合圖畫大致意思，領(lǐng)會春天自然景物的美，培育同學(xué)的觀看力量和審美情趣。

教學(xué)重點：

1、會認“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點：

結(jié)合圖畫大致意思，領(lǐng)會春天自然景物的美，培育同學(xué)的觀看力量和審美情趣。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、老師啟發(fā)談話：

同學(xué)們，春天來了自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？聽音樂，你想到了什么？

春天是暖和的，是布滿生氣的，是美妙的。自古就有很多歌頌贊美春天的詩文，今日，我們就來讀一首唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來贊美春天的詩。

2、板書課題

柳樹可喜愛春天了，它總是輕輕搖擺那長長的柳條，告知我們春天來了?？熳屛覀儊砺犅犜娙耸窃鯓痈桧灹鴺滟澝来禾斓?。

二、初讀課文，讀正確，讀流利。

1、老師范讀，使同學(xué)整體感受，激起愛好。

2、自己試讀課文。

3、對比格里的生字畫出文中的生字，同桌間相互讀一讀，讀準字音。

4、出示生字卡，開火車讀生字。

三、細讀課文，讀懂詩句。

1、你肯定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）

2、指名同學(xué)讀詩句。

（請讀的好的同學(xué)配上音樂再讀一讀）

你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？

3、男、女生進行競賽，看誰讀的好。

四、朗讀背誦，體會感情。

過渡：在這一片明媚的春光中，柳樹垂下了姑娘長發(fā)似的柳條，一陣春風(fēng)輕拂，那柳條隨風(fēng)搖擺，碧玉似的葉子在春光中，仿佛一個個小生命在抖動，多么迷人的春天??！

1、指導(dǎo)同學(xué)背誦古詩。

會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。

2、指名同學(xué)背誦。

3、分四人小組，選擇自己喜愛的方式背誦。

4、集體背誦古詩。

五、課外延長，注意積累。

1、你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽聽吧。

2、多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩人或是小作家，說幾句贊美春天的詩句吧。

板書設(shè)計：

詠柳

賀知章

碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲絳。

不知綠葉誰裁出，

二月春風(fēng)似剪刀。

《詠柳》教案設(shè)計【精選3篇】二

教學(xué)內(nèi)容：

《詠柳》是長春版學(xué)校語文三班級第六冊其次單元的一首古詩。

教材分析：

是唐代詩人賀知章。詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美妙姿勢和蓬勃生氣來贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比方，把看不見的春風(fēng)生動形象地表現(xiàn)出來了，借以抒發(fā)在春回大地時的喜悅、歡快的心情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字，理解字詞，讀懂古詩。

2、通過對詩古內(nèi)容的理解，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、喜愛生活、喜愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境，深化體會詩人所表達的情感。

3、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培育同學(xué)自學(xué)力量和觀賞美的力量。

教學(xué)重難點：

理解詩句意思，品嘗詩歌意境，想象《詠柳》描繪的漂亮景色。

教具預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課，初感詩境——感知美。

1、播放歌曲《春天在哪里》。

2、導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光榮奪目的春天。你看，這是什么？（課件出示：楊柳圖）

3、我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（同學(xué)答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？

4、揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所沉醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩——《詠柳》。

5、觀賞配樂朗讀，同學(xué)感受古詩節(jié)奏。

6、自由讀詩，要求借助拼音讀準字音。

7、突顯生字，指出這些字是今日所要學(xué)習(xí)的生字，再讓同學(xué)讀字。

二．溝通切磋，誦讀求悟——品嘗美。

1、詩人都寫了些什么呢？現(xiàn)在我們再來做進一步的理解。先請同學(xué)們想一想：“詠”什么意思？“詠柳”呢？

2、在“碧玉妝成一樹高”中，“妝”——裝飾。什么裝飾了什么？柳樹真是碧玉裝飾成的嗎？說說詩句意思。（鼓舞綻開想象，有不同的說法）

3、千萬條柳枝，在春風(fēng)中漂浮，詩人又想到了什么？“絲絳”什么意思？用“綠絲絳”來比方柳枝寫出了柳枝的什么特點？說詩意。

4、齊讀1、2句，問：第1句著重寫（樹），第2句呢（枝），詩人通過形象的比方，把新葉滿樹的翠綠比作（碧玉），把優(yōu)美的柳枝比作（綠絲絳），突出了垂柳的什么特點？（翠柳、優(yōu)美、布滿生氣）從而呈現(xiàn)了“垂柳”的“美”。

5、“不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”又該怎么理解呢？

6、第1句寫“樹”……第3句寫什么？（葉），第四句呢？（春風(fēng)→風(fēng)）

7、從詩題“詠柳”上看，這首詩要贊美的是柳樹，你覺得詩人僅僅是在贊美柳樹嗎？那是在贊美什么？你是從哪兒看出來的？

8、齊讀，說說你最喜愛哪一句？你為什么喜愛？（師小結(jié)：的想象多么豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風(fēng)漂浮的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而奇妙的想象，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風(fēng)寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。）

9、這首詩的妙處還不僅于此，請同學(xué)們看，詩人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然后想到春風(fēng)。詩人（整體）到（部分）先觀看后（想象）的挨次來寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和細心的構(gòu)思，這或許便是“詠柳”傳唱至今的原因吧。

10、過渡：通過剛才的溝通，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（生：比方）是啊，詩人一連用了三個比方句，用碧玉來比方柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比方柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后綻開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾畫出一幅生氣勃勃的春景圖，從而表達了對春天的寵愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。

【主要運用課件圖片幫同學(xué)理解，讓同學(xué)通過反復(fù)讀及小組爭論體會課文三個比方句的精妙，品嘗課文語言的美及柳樹的美】

三、分組活動，熟讀成誦——抒發(fā)美。

師：大家都喜愛這首古詩，請同學(xué)們想一想，你喜愛用什么樣的方法來制造、表現(xiàn)這首古詩，告知老師，好嗎？

（同學(xué)考慮、爭論，并紛紛說出自己喜愛的方式：表演、朗誦、寫作、（畫畫等）

1、老師依據(jù)同學(xué)的提議分成四組：詩朗誦組、表演組、圖畫組。依據(jù)自己的愛好自由選擇小組。

2、同學(xué)分組爭論、創(chuàng)作表演。（老師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)同學(xué)開闊思路）

3、分組展現(xiàn)表演。

(1）詩朗誦組；

a．同學(xué)朗讀幾首有關(guān)柳樹的詩歌。

b．全組一起配樂朗讀《詠柳》。

師評：同學(xué)們有表情地朗誦《詠柳》，更加深刻地體會了古詩的韻味，井背誦了幾首與春天與柳樹有關(guān)的詩歌，讓我們更多地了解和感受到春天的美。大家表演得特別好。

（2）表演組：

同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，通過動作把柳樹的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。

師評：這組同學(xué)用美麗的動作來表現(xiàn)這首歌曲的意境，表現(xiàn)柳樹的特點。表現(xiàn)春天的勃勃生氣。他們的表演，使古詩變得更加生動起來。真棒！

（3）圖畫組：

同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅漂亮的圖畫。

師評：這組同學(xué)運用圖畫的形式，鮮亮形象地表現(xiàn)了古詩的意境。畫得真美麗。

（4）寫作組：

同學(xué)用自己生動的語言，表達對春天的寵愛。

師評：能寫出柳樹的特點，能用上生動的比方，寫得好！

4、師：剛才同學(xué)們都運用了自己喜愛的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，我覺得大家都做得特別好，回家后把你們的作品展現(xiàn)給大家，好嗎？

四、總結(jié)寫法，網(wǎng)絡(luò)拓展——延長美。

1、小結(jié)：詩寫得精彩是由于觀看認真，能抓住柳樹的特點擅長運用比方手法，抒發(fā)真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產(chǎn)生了寵愛之情。盼望同學(xué)們也能有一雙光明的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀看身邊的一切，領(lǐng)會身邊的美景！

你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩？

2、告知同學(xué)相關(guān)古詩的網(wǎng)址拓展同學(xué)課外學(xué)習(xí)，并搜集。

3、作業(yè)：畫一幅春景圖。

五、板書設(shè)計

詠柳

唐賀知章

碧玉／妝成／一樹高，

萬條／垂下／綠絲絳。

不知／綠葉／誰裁出，

二月／春風(fēng)似／剪刀。

《詠柳》教案設(shè)計【精選3篇】三

活動目標(biāo)：

1.初步學(xué)會歌曲《詠柳》，感受歌曲美麗、流暢的心情。

2.能夠大膽地表現(xiàn)自己對春天的寵愛之情，感受大自然的美。

3.喜愛用黃梅戲的花腔調(diào)式進行演唱。

4.嘗試仿編歌詞，愿意說說歌曲意思。

5.熟識歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。

活動預(yù)備：

1.制作有關(guān)春天的ppt，有花、草、樹、人等等。

2.有關(guān)歌曲的音樂。

3.與歌詞相關(guān)的圖譜。

4.一張柳樹笑了的圖片。

活動重難點：

學(xué)唱歌曲《詠柳》。

能用黃梅戲的花腔調(diào)式進行演唱。

活動過程：

1.導(dǎo)入活動。

幼兒聽《春天在哪里》做動作。

可以是隨歌詞創(chuàng)編的一些動作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動的動作。動作要簡潔，幼兒都情愿參與為主。

2.觀賞有關(guān)春天的圖片，引出本次活動的主題。

師："你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？"（這個問題開頭本次活動，幼兒較簡單進入狀態(tài)，大班幼兒已經(jīng)對季節(jié)有肯定的熟悉了，所以，這個問題對他們來說是特別簡潔的，但是又會對接下來的問題布滿奇怪???。）師："現(xiàn)在，你們說一說春天都有些什么樣的變化？""我們一起來看一看春天的變化。"（先進行一個提問，讓幼兒能夠?qū)Υ禾斓淖兓行┗貞?，在進行其次個提問，讓幼兒對春天有一些鞏固，回答起來也簡單的多。幼兒的回答會有許多種，例如：小草綠了，小花開了等等。最主要的是在最終一個放入一張大樹就可以了，讓幼兒自己說出樹發(fā)芽了。）師:"你知道哪些樹呢？"（例如：松樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹等等）假如沒有幼兒說出柳樹，老師可以接著說："老師也知道一種樹，他叫做柳樹，你們熟悉它嗎？"（引出接下來的環(huán)節(jié)）

3.觀賞歌曲《詠柳》。

師："你們知道嗎，有一位詩人他寫了一首詩來贊美柳樹，贊美春天的漂亮，名字叫做《詠柳》，你們想知道他是怎么說的嗎？"（先讓幼兒對詩有一些了解，老師對詩的內(nèi)容進行講解，再帶領(lǐng)幼兒念一遍，讓他們對詩有一個初步的記憶過程。也能夠豐富活動的形式。）師："你們知道嗎，有人把這個詩變成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽看，它是怎么唱的。"（老師用一種神奇的語氣說出來，充分調(diào)動幼兒的愛好，聽的時候也能夠仔細些。）

4.出示圖譜，學(xué)唱歌曲《詠柳》。

老師出示相關(guān)的圖譜（綠色的石頭、柳樹、很多綠絲帶、瘦長的葉子、問號、兩個手指、剪刀）："觀察這些你想到了什么呢？"（幼兒的回答確定是和圖片上畫出來的是一樣的，這個時候就需要老師進行指導(dǎo)，在他們說出一個答案后，加以修轉(zhuǎn)變成歌詞了。）

5.依據(jù)圖示，師幼共同演唱。

師："我們一起來唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳樹更美啦，我們要把自己最喜愛的感覺唱出來，好嗎？"（這只是為了讓幼兒更能夠接受、開心地演唱，演唱完了之后要進行一些表揚。這時的演唱老師就可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┦疽獾膭幼鳎層變簩W(xué)一學(xué)。）

6.依據(jù)老師示意，幼兒自己演唱。

師："現(xiàn)在，老師把這些圖片全部都拿走了，看一看誰最厲害，能唱出來的呢。"(難度加大，開頭的第一遍老師要帶領(lǐng)幼兒共同演唱，示意的動作要做的明顯些，讓幼兒簡單記，之后的幾遍就可以只做動作不演唱了。)師："小伴侶們唱的真棒，看，柳樹姑娘被你們一夸，好快樂啊，它都笑了呢。"（增加幼兒的信念，對他們所學(xué)的進行確定，之后就會更情愿學(xué)習(xí)了。）

7.結(jié)束活動師："我們再唱一次，夸一夸柳樹吧。"（最終再對唱曲鞏固一遍）

8.延長活動：幼兒自己可以將會念的詩用黃梅戲的方法演唱給小伴侶們或者爸爸媽媽聽。

活動反思：

《詠柳》是賀知章所寫的，這首詩通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風(fēng)給大地帶來了一派生氣。對于幼兒園