第頁(yè)課題6北京的春節(jié)備課時(shí)間3.6課型講讀課授課時(shí)間課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀敘事性文章，體會(huì)基本表達(dá)方法學(xué)情分析課文列舉了大量的老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出年味。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及技能：學(xué)習(xí)課文有順序,詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。過(guò)程及方法：結(jié)合課文的學(xué)習(xí)開展調(diào)查活動(dòng)，去了解節(jié)日,服飾,飲食,民居等方面的民風(fēng)民俗。情感看法及價(jià)值觀：有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的喧鬧,喜慶氣氛。重點(diǎn)難點(diǎn)1,了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力

2,品嘗老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序,詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。課前打算歌曲《恭喜》；關(guān)于童謠的課件；教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，提示課題整體感知，理清脈絡(luò)品讀課文，感受年味品讀體會(huì)，感受民俗品讀“除夕”品讀“元宵”五,總結(jié)全文

1．同學(xué)們，你們喜愛過(guò)春節(jié)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。2．讓我們來(lái)看看老北京的孩子是怎樣過(guò)春節(jié)的。（播放動(dòng)漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過(guò)了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一,初二滿街走。）說(shuō)說(shuō)你的感受。

3．現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過(guò)一個(gè)京味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

1．請(qǐng)13名學(xué)生按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。2．溝通匯報(bào)，老師相機(jī)板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九3．說(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。

1．春節(jié)是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過(guò)得是這樣喧鬧,快樂，字里行間都充溢著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2．小組內(nèi)溝通。

3．全班溝通匯報(bào)

【師示例引導(dǎo)：年的味道是爆竹的味道

A．爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（孩子們打算過(guò)年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過(guò)小年，天一擦黑，鞭炮就響起來(lái)；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節(jié)，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）

B．整個(gè)春節(jié)都充溢著爆竹的味道,煙火的味道，過(guò)年的喧鬧,火爆氣氛盡在其中，已經(jīng)及傳聞中恐嚇叫“年”的怪獸無(wú)關(guān)了。】

總結(jié)，在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。

1．快速閱讀課文，找出春節(jié)中最喧鬧,喜慶的日子。（除夕和正月十五）

2．細(xì)致讀第七自然段，聯(lián)系你過(guò)年時(shí)的感覺，說(shuō)說(shuō)怎樣理解“除夕真喧鬧”。

3．除夕夜可以說(shuō)是春節(jié)中的高潮，在喧鬧,喜慶,團(tuán)聚的氣氛中，有多少人今夜無(wú)眠。試著用你的朗讀來(lái)把它表現(xiàn)出來(lái)。

4．配《恭喜》樂曲朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱。師：假如說(shuō)除夕是以家庭為單位的喧鬧，那么元宵節(jié)的燈會(huì)則是全民同慶的狂歡。細(xì)致默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特殊的多。

2．想象一下，假如你走進(jìn)了老北京的元宵燈市，都會(huì)看到什么燈。3．通過(guò)朗讀，把燈的多和人的興奮表現(xiàn)出來(lái)。作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？

（一是按時(shí)間順序來(lái)有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略，對(duì)于春節(jié)中的高潮部分進(jìn)行具體描寫，而其他部分則簡(jiǎn)略介紹，使我們對(duì)通宵達(dá)旦的除夕和張燈結(jié)彩的元宵節(jié)，留下了特別深刻地的印象。）

激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，引入新課明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，始終到正月十九結(jié)束

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說(shuō)出“喧鬧,忙亂,喜慶,團(tuán)聚”等初步感受。引導(dǎo)學(xué)生品嘗過(guò)年“爆竹”,“快樂”“香甜”等年味。品讀體會(huì)年味品讀元宵節(jié)的喧鬧領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)

板書設(shè)計(jì)北京的春節(jié)—獨(dú)特的民俗文化喧鬧喜慶團(tuán)聚祥和課后小記課題7*藏戲備課時(shí)間3.6課型自讀課授課時(shí)間課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)情分析學(xué)生對(duì)藏戲并不了解，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致品讀，駕馭藏戲的特色。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及技能：1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖,曠野,隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。2．了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。3．有感情地朗讀課文。過(guò)程及方法：老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。情感看法及價(jià)值觀：通過(guò)了解藏戲的形成及其特色,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵,了解藏族的文化。重點(diǎn),難點(diǎn)通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。課前打算查詢藏戲的由來(lái)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖談?wù)Z導(dǎo)入初讀課文，整體感知三,品讀課文，了解藏戲四,拓展延長(zhǎng)1,師：同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，不僅有豐富……你知道的地方戲曲曲種有哪些？2,展示資料，了解藏戲1,讀通課文，畫出自己喜愛的詞語(yǔ)和句子2,想一想藏戲是怎么形成的3,和同學(xué)溝通藏戲的藝術(shù)特色4,指名溝通藏戲藝術(shù)特色1,默讀課文，找出作者概括藏戲藝術(shù)特色的語(yǔ)句2,指名反饋，指導(dǎo)感情朗讀引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的語(yǔ)句以導(dǎo)游的身份為大家介紹藏戲的哪一特色最感愛好？生溝通藏戲的其他知識(shí)師：藏戲歷史悠久，經(jīng)驗(yàn)了一次又一次的風(fēng)雨洗禮了解知識(shí)，激發(fā)閱讀愛好初步感知藏戲的藝術(shù)特色培育學(xué)生的表達(dá)實(shí)力板書設(shè)計(jì)7,藏戲藏面具表演悠久歷史不用舞臺(tái)（故事傳奇）程式固定唱腔,動(dòng)作豐富演三五天毫不稀奇課后小記課題8*各具特色的民居備課時(shí)間3.7課型自讀課授課時(shí)間課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)情分析這篇課文是寫我國(guó)地方民居的說(shuō)明文，介紹了特色顯明的客家民居和傣家竹樓，引導(dǎo)學(xué)生留意說(shuō)明方法。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及技能：1．學(xué)習(xí)并積累“奇葩,安穩(wěn)無(wú)恙,和諧”等詞語(yǔ)。

2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。過(guò)程及方法：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法情感看法及價(jià)值觀：了解客家民居,傣家竹樓的顯明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。重點(diǎn),難點(diǎn)了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字,打比方,舉例子的說(shuō)明方法。課前打算關(guān)于各地民居的課件。教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課初讀課文，整體感知探究說(shuō)明方法感悟?qū)懛?,師：上節(jié)課，我們感受到了祖國(guó)戲劇的藝術(shù)魅力，其實(shí)除了戲劇，中國(guó)的民居也是很有特色的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀賞這幾幅民居圖（屏幕出示）2,有誰(shuí)相識(shí)其中的民居，能簡(jiǎn)單地介紹一下嗎？1,自由讀文，找出你覺得值得積累的詞語(yǔ)或句子2,利用工具書理解本課詞語(yǔ)3,思索：客家民居和傣家民居各有什么特點(diǎn)？客家民居傣家竹樓位置作用材料結(jié)構(gòu)文化內(nèi)涵1,體會(huì)客家民居和傣家竹樓的各自特點(diǎn)，小組對(duì)比讀并完成下面的表格2,指名反饋說(shuō)說(shuō)自己感愛好的地方3,以導(dǎo)游的身份向大家介紹各自的特點(diǎn)，并說(shuō)異同你們知道作者是怎樣把這兩處民居的特點(diǎn)介紹清晰的？你發(fā)覺這些句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？它有什么效果？了解知識(shí)，激發(fā)閱讀愛好，為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)整體感知課文內(nèi)容品讀課文，探究說(shuō)明方法培育表達(dá)實(shí)力學(xué)習(xí)介紹建筑物的方法板書設(shè)計(jì)8各具特色的民居

客家民居傣家竹樓

世界民居奇葩課后小記課題9和田的維吾爾備課時(shí)間3.9課型自讀課授課時(shí)間課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)情分析學(xué)生對(duì)少數(shù)民族了解的太少，應(yīng)學(xué)習(xí)課文后多拓展一些內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及技能：1,積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章精確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述相結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。過(guò)程及方法：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分地及文本溝通，在自讀,感情朗讀,品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，感受維吾爾人的特點(diǎn)以及他們雖苦猶樂的美妙品質(zhì)。情感看法及價(jià)值觀：了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂觀的民族精神。重點(diǎn),難點(diǎn)通過(guò)獨(dú)立閱讀和溝通探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。

課前打算打算歌曲《我們新疆好地方》教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課初讀課文，整體感知品讀感悟四,拓展延長(zhǎng)1,請(qǐng)大家觀賞《我們新疆好地方》師：知道我們今日要去哪里嗎？（新疆）對(duì)，今日我們要走進(jìn)新疆的和田，走進(jìn)和田的維吾爾族（板書課題）1,選擇自己喜愛的方式讀文（1）做到正確，流利，多讀幾遍（2）畫出最能概述維吾爾人特點(diǎn)的語(yǔ)句2,檢查自學(xué)狀況1,剛才自讀中你們都畫了哪些最能概述維吾爾人特點(diǎn)的語(yǔ)句？2,依據(jù)上面句子的內(nèi)容，填一填（）的維吾爾（）的維吾爾（）的維吾爾3,再讀，朗讀中加深理解（1）指名讀課文第1自然段，其他想像作者所描繪的景象（2）指名反饋，你聽到了什么？（3）指導(dǎo)朗讀這一自然段，你讀出了什么（4）用同樣的方法學(xué)習(xí)維吾爾人的其它特點(diǎn)溝通你對(duì)維吾爾族還了解哪些？播放歌曲，激發(fā)學(xué)生閱讀愛好初讀課文，了解維吾爾族人特點(diǎn)培育學(xué)生的概括實(shí)力品讀維吾爾族人拓寬學(xué)生的知識(shí)面板書設(shè)計(jì)9,和田的維吾爾豪氣樂觀（豁達(dá)樂觀）酷愛土地愛美能歌善舞課后小記課題口語(yǔ)交際·習(xí)作二備課時(shí)間3.10課型綜合性學(xué)習(xí),寫作授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及技能：1．溝通自己搜集到的民風(fēng)民俗，溝通時(shí)做到內(nèi)容充溢，表達(dá)流利。2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。

3．學(xué)習(xí)修改,完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。過(guò)程及方法：指導(dǎo)選材,明確要求,指導(dǎo)構(gòu)思。情感看法及價(jià)值觀：感受和汲取民俗文化中的才智和養(yǎng)分重點(diǎn),難點(diǎn)借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。課前打算學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感愛好的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

回顧課文，激發(fā)愛好暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗三,召開民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一,導(dǎo)入新課二,確定思路，回顧寫法第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

1．“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說(shuō)一說(shuō)從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。

2．民風(fēng)民俗，是及民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。

1．小組內(nèi)溝通

（1）溝通內(nèi)容：對(duì)課外閱讀,調(diào)查,上網(wǎng)查找,親身經(jīng)驗(yàn)等所了解的民俗進(jìn)行溝通。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié),端午節(jié),乞巧節(jié),中秋節(jié),重陽(yáng)節(jié),冬至,春節(jié)等；民族舞蹈,服飾,飲食,民居；民間工藝品等。）

（2）溝通要求：細(xì)致傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感愛好的問(wèn)題，介紹的同學(xué)要耐性回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，協(xié)商怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到擅長(zhǎng)組織和利用手中的材料，說(shuō)得詳略得當(dāng)，生動(dòng)好玩，條理清晰等。）

2．各組推選代表，打算參與全班溝通。

1．各組推選代表參與民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)，確定發(fā)言順序。

2．明確發(fā)布會(huì)有關(guān)要求：

（1）發(fā)言人要講清晰某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。

（2）講完后回答同學(xué)們的提問(wèn)。

（3）對(duì)某種民風(fēng)民俗感愛好并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

3．評(píng)比最佳發(fā)言人：共同探討哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。

口齒清晰，看法大方，解答耐性細(xì)致；條理清晰，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。

4．引導(dǎo)大家總結(jié)：我國(guó)有56個(gè)民族，疆域廣袤，民風(fēng)民俗特色顯明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀,姓氏,節(jié)日,工藝品，到處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下閱讀“國(guó)家文化網(wǎng)－-民風(fēng)民俗”和“央視國(guó)際網(wǎng)－-國(guó)家地理－民風(fēng)民俗”，去領(lǐng)會(huì)更多的民族風(fēng)情。

同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新穎 ，有的讓我們感到好玩，還有的讓我們贊美。這節(jié)課，我們就來(lái)寫肯定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗?？梢允钦n外閱讀時(shí)知道，也可以是通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語(yǔ)交際課中聽到的。

1．你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？

引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。

2．回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

3．回憶口語(yǔ)交際課中評(píng)為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)實(shí)行了哪些方法來(lái)介紹民風(fēng)民俗的。

4．說(shuō)說(shuō)你能借鑒的一些寫法。

三,指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

學(xué)生作文，老師巡回指導(dǎo)。

一,評(píng)改作文

1．自讀，細(xì)致修改。

2．小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語(yǔ)交際課上介紹過(guò)的，說(shuō)說(shuō)在作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。

二,全班評(píng)議

1．各組舉薦或同學(xué)自薦溝通觀賞優(yōu)秀習(xí)作。

2．老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn)，是否清晰具體等，來(lái)進(jìn)行表達(dá)上的評(píng)議。并提出修改建議。依據(jù)大家提出的建議，對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改完善。

三,形成作品集

1．請(qǐng)小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫評(píng)語(yǔ)。

2．將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同協(xié)商起個(gè)醒目的題目。

復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容小組溝通，集思廣益，為展示做打算溝通民風(fēng)民俗，相互學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的口語(yǔ)交際實(shí)力激發(fā)習(xí)作愛好指導(dǎo)作文培育學(xué)生相互修改作文，合作學(xué)習(xí)的實(shí)力課題10十六年前的回憶備課時(shí)間3.15課型講讀課授課時(shí)間課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀敘事性文章，體會(huì)基本表達(dá)方法學(xué)情分析課文主要講的是作者回憶父親李大釗同志被捕前，被捕，被審，被害的經(jīng)過(guò)，從而表達(dá)了李大釗忠于革命事業(yè)的精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈，不惜獻(xiàn)身的嵩高品質(zhì)，也使我們相識(shí)到當(dāng)時(shí)反動(dòng)軍閥狠殘暴的本質(zhì)。學(xué)生對(duì)這些并不熟識(shí)，須要課前學(xué)生收集資料，老師多講。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及技能：1正確,流利,有感情地朗讀課文。3．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng),首尾連貫的表達(dá)方法。過(guò)程及方法：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)按時(shí)間順序表達(dá)的寫法。情感看法及價(jià)值觀：了解李大釗在被捕前,被捕時(shí)和被捕后及敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教化。重點(diǎn)難點(diǎn)1.深入領(lǐng)悟描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。

2.體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。課前打算收集關(guān)于李大釗的故事教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入激情二,初讀課文，整體感知。品讀課文品讀李大釗言行的句子探究文章首尾特點(diǎn)五,拓展溝通

今日，我向大家介紹一位革命先烈——李大釗同志，（出示：李大釗的畫像。下面讓我們隨著課文回到十六年前，看看李大釗同志及敵人作斗爭(zhēng)的英雄事跡。

1,用比較快的速度閱讀課文。

2,通過(guò)預(yù)習(xí)你知道什么？（簡(jiǎn)要地復(fù)述課文以及簡(jiǎn)介作品背景。）板書：被捕前,被捕時(shí),被捕后通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道課文是寫李大釗被捕前,被捕時(shí),被捕后的事，請(qǐng)閱讀一遍課文，找出相應(yīng)的三部分。

1,默讀課文，從李大釗被捕前,被捕時(shí),被捕后的言行中劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。

2,小組互學(xué)：你讀了這些句子體會(huì)到什么？在小組里溝通。

【舉例點(diǎn)撥：

被捕前：

（出示句子）父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“……不能輕易離開北京的…………這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”板：堅(jiān)決地說(shuō)

（“輕易”看出李大釗的地位——當(dāng)時(shí)他是北京黨組織的負(fù)責(zé)人；“重要”聯(lián)系上下文——他要聯(lián)系各成員開展革命地下黨工作，為避開黨組織被破壞，還要常常處理大量的書籍及文件。他完全明白形式的險(xiǎn)惡，境況的危險(xiǎn)，但決不離開自己的工作崗位。板：忠于革命）

導(dǎo)讀：李大釗這種堅(jiān)守革命崗位的看法應(yīng)當(dāng)怎樣讀？（練讀）

被捕時(shí)：

（出示句子）父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。板：不慌不忙

（“不慌不忙”看出李大釗處變不驚,早已把生死置之度外。板：視死如歸）

導(dǎo)讀：誰(shuí)能把李大釗這種大無(wú)畏的革命精神讀出來(lái)？

被捕后：

（出示句子）父親瞅了瞅我們，沒對(duì)我們說(shuō)一句話。板：瞅了瞅沒說(shuō)

（“瞅了瞅”看出李大釗不因親人的喊聲,哭聲而悲傷，相反他要用“安定,鎮(zhèn)靜”影響親人，使他們化悲痛為力氣。板：堅(jiān)貞不屈）為什么會(huì)這樣呢？（聯(lián)系上下文）

導(dǎo)讀：對(duì)，這就是他對(duì)革命事業(yè)堅(jiān)決的信念，堅(jiān)定的信念。你能通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？試一試。

1,細(xì)致讀課文第一段和最終三段，思索：課文最終三個(gè)自然段及開頭有什么聯(lián)系？分小組探討分析2,匯報(bào)溝通，老師進(jìn)行點(diǎn)撥。（這是前后照應(yīng)，首尾連貫的寫作方法。）

3,進(jìn)一步深化：課文里還有不少地方是前后照應(yīng)的，你能舉些例子，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)嗎？

把你收集到的革命烈士,革命老前輩的故事在小組里溝通。各小組選一名同學(xué)全班溝通

激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好感知課文內(nèi)容，理清思路，分清結(jié)構(gòu)。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀李大釗的品質(zhì)，體會(huì)思想感情。體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫法拓展閱讀積累。板書設(shè)計(jì)10十六年前的回憶

被捕前：堅(jiān)決地說(shuō)忠于革命

被捕時(shí)：不慌不忙視死如歸

被捕后：瞅了瞅沒說(shuō)堅(jiān)貞不屈

課后小記課題11*燈光備課時(shí)間3.10課型閱讀課授課時(shí)間課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在溝通和探討中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)倒敘的寫法有了初步的了解，本節(jié)課還要接著學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及技能：1．讀讀記記“戰(zhàn)地,圍殲,茂密,突擊,殲滅,凝視,漆黑,陷入,憧憬,阻擊,點(diǎn)燃,性命,著急”等詞語(yǔ)。2．正確,流利,有感情地朗讀課文。3．了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。過(guò)程及方法：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，把握課文的主要內(nèi)容。情感看法及價(jià)值觀：理解先烈對(duì)將來(lái)的美妙憧憬；理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)生前所說(shuō)的話，從而感受今日生活來(lái)之不易。課前打算課件教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖談話導(dǎo)入新課初讀課文，整體感知同學(xué)溝通，讀寫結(jié)合

四,領(lǐng)悟表達(dá)，課外拓展

同學(xué)們你們?cè)谀囊娺^(guò)燈光？在燈光下你有何感受？

1．自由輕聲讀課文，要求做到正確,流利。2．指名讀課文，檢查讀書狀況。

3．默讀課文，思索：①課文講了一件怎樣的事？②“多好??！”這句話在文中出現(xiàn)幾次？是誰(shuí)在什么狀況下說(shuō)的？動(dòng)筆畫一畫有關(guān)語(yǔ)句，可在相關(guān)地方做簡(jiǎn)單批注。

1．圍繞自學(xué)內(nèi)容，同學(xué)間溝通自己讀文章感受。（可從內(nèi)容上溝通，也可從表達(dá)方法溝通）讀好郝副營(yíng)長(zhǎng)的話。

2．課件出示：郝副營(yíng)長(zhǎng)和我的對(duì)話，同學(xué)自讀,指讀，體會(huì)此時(shí)對(duì)“多好啊！”這句話理解。

3．老師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，留意課堂動(dòng)態(tài)生成?！岸嗪冒　痹谖闹谐霈F(xiàn)三次，為了“多好啊”的華蜜生活，郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的，畫一畫讀一讀有關(guān)句子，你從中體會(huì)到什么？4．此時(shí)此刻你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)或同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么呢？趕快拿起筆把它記錄在課文插圖旁。

快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？2．好書舉薦：我們課下可閱讀王愿堅(jiān)短篇小說(shuō)《七根火柴》《糧食的故事》。激發(fā)學(xué)習(xí)愛好整體感知課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀，感悟作者思想感情。片段練習(xí)總結(jié)倒敘和首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)板書設(shè)計(jì)看（燈）首事物聽尾11*燈光聯(lián)想往事互（倒敘）事物想（戰(zhàn)友）應(yīng)課后小記課題12為人民服務(wù)備課時(shí)間3.15課型講讀課授課時(shí)間課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在溝通和探討中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。學(xué)情分析學(xué)習(xí)本文，能使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教化。文章論點(diǎn)顯明，論述縝密，層層深入，是讓學(xué)生感受爭(zhēng)論文表達(dá)方式的好材料。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及技能：1,讀讀記記“剝削,興盛,解救,哀思,亂蓬蓬,炊事員,重于泰山,輕于鴻毛,精兵簡(jiǎn)政,死得其所”等詞語(yǔ)。結(jié)合課文理解“重于泰山”“輕于鴻毛”“精兵簡(jiǎn)政”“死得其所”的意思。2,朗讀課文。背誦課文。3,理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思。過(guò)程及方法：充分讓學(xué)生自讀自悟，探討課文圍繞主要觀點(diǎn)講了哪幾方面的意思，初步了解爭(zhēng)論文的表達(dá)方式。并找出含義深刻的句子，研詞析句，領(lǐng)悟語(yǔ)意。情感看法及價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教化。重點(diǎn)難點(diǎn)1,理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。2,學(xué)習(xí)毛主席論述方法，體會(huì)感受毛主席語(yǔ)言環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的嚴(yán)密，感受主席語(yǔ)言獨(dú)特魅力。課前打算設(shè)計(jì)課件教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一板書課題，簡(jiǎn)介背景。學(xué)生質(zhì)疑，老師析疑，釋疑。三,學(xué)生自讀課文，理清層次。四,作業(yè)：第二課時(shí)

一,整體入手，明確中心二,分層講讀三,回來(lái)整體，總結(jié)全文

同學(xué)們，《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在特別艱苦的階段，有很多困難須要克服。毛澤東主席針對(duì)這一狀況，講解并描述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全,徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，戰(zhàn)勝日本侵略者。我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。出示張思德資料。

學(xué)生對(duì)課文中的字,詞,句提出不理解的地方，老師加以解決。屏幕出示問(wèn)題：毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？師生通過(guò)探討，擬出層次提綱：

1,抄寫字詞。

2,熟讀課文。

學(xué)生帶著思索題自讀全文

1,本文圍繞一個(gè)什么樣的中心思想來(lái)寫的？

2,你是從哪些地方看出來(lái)的？

1,講讀第一層

（1）朗讀第一層

（2）學(xué)生思索：這一層中的第1,2句是什么關(guān)系？（因果）

（3）學(xué)生練習(xí)：用因果關(guān)系讀第1,2句話。

（4）學(xué)生思索：哪些詞具體說(shuō)明白黨和人民的親密關(guān)系？

2,講讀第二層：

（1）指名讀課文

（2）理解：“固”（原來(lái)）,“于”（比）,“重于泰山”（即比泰山重）,“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕）

（3）思索：為什么說(shuō)“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？

3,講讀第三層

（1）生讀課文

（2）思索：為什么說(shuō)只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就肯定會(huì)興盛起來(lái)？

（3）這段話句及句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？

4,講讀第四層

（1）給這段課文劃分層次

（學(xué)生動(dòng)手，老師巡察，然后師生探討定為4層）

（4）思索：第1層及2,3,4層是什么關(guān)系？（因果）

（5）思索：為了取得全民族的解放，我們必需怎樣做？

（6）利用學(xué)生對(duì)（5）的回答板書：

（不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗）

5,講讀第五層

思索：為什么要使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)？

1,概括文章的中心思想：

本通過(guò)悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德完全,徹底為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，戰(zhàn)勝日本侵略者。

2,寫作特點(diǎn)：

（1）文章在圍繞“為人民服務(wù)”這一中心思想論述時(shí)，留意擺事實(shí)，講道理，條理清晰。

（2）本文的語(yǔ)句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。通過(guò)了解背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)解除理解課文內(nèi)容的困難整體感知課文內(nèi)容，理清課文層次。學(xué)生邊讀邊批注，培育學(xué)生自主品讀文章的實(shí)力明確當(dāng)?shù)淖谥贾攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解司馬遷的話通過(guò)分層，明確作者說(shuō)理的嚴(yán)密性總結(jié)本文的寫作目的和寫作方法板書設(shè)計(jì)追悼12為人民服務(wù)重于泰山為人民服務(wù)課后小記課題13一夜的工作備課時(shí)間3.15課型略讀課授課時(shí)間課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在溝通和探討中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。學(xué)情分析本篇課文比較簡(jiǎn)單，多引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)感悟。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及技能：1,讀讀記記“批閱,陳設(shè),極其,轉(zhuǎn)椅,隔壁,記錄,閱讀,思索,熱騰騰”等詞語(yǔ)。2,正確,流利,有感情地朗讀課文。3,領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字,生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。過(guò)程及方法：深入解讀教材，正確引導(dǎo)學(xué)生“解疑”。情感看法及價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的宏大人格。重點(diǎn)難點(diǎn)從周總理一夜工作情景中，體會(huì)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的宏大人格。課前打算讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課二,學(xué)生自讀三,品讀感悟四,練習(xí)1,老師出示總理的照片：你們知道創(chuàng)誰(shuí)嗎？2,學(xué)生展示資料，介紹總理3,導(dǎo)言：今日我們一起走進(jìn)課文，了解周總理一夜的工作（板收課題）1,找出文章的中心句2,依據(jù)事情的發(fā)展順序給課文分段，并說(shuō)說(shuō)各段的主要內(nèi)容3,畫感動(dòng)的句子和同桌溝通感受1,這篇文章共有7個(gè)自然段，依據(jù)事情發(fā)展的順序可分成幾部分？每個(gè)部分主要寫的什么？2,課文圍繞哪句話來(lái)寫的？3,找描寫周總理生活簡(jiǎn)樸，工作勞苦的語(yǔ)句4,集體反饋（1）生活簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句（2）工作勞苦的語(yǔ)句5,讀了這些語(yǔ)句，你們看到了一位怎樣的總理？6,周總理還給你留下了怎樣的印象？7,指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)總理的欽佩，愛戴，憐愛之情做練習(xí)冊(cè)了解周總理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為理解課文打基礎(chǔ)整體感知課文內(nèi)容品讀周總理的品質(zhì)板書設(shè)計(jì)一夜的工作

生活簡(jiǎn)樸——陳設(shè)簡(jiǎn)單,食物簡(jiǎn)單

工作勞苦——工作量大,工作時(shí)間長(zhǎng),工作看法細(xì)致課后小記課題口語(yǔ)交際·習(xí)作三備課者李麗教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及技能：1,在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改,評(píng)議及觀賞，感受習(xí)作的歡樂。

2,嘗試前后照應(yīng)的寫法。過(guò)程及方法：指導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱以及習(xí)作后的修改。情感看法及價(jià)值觀：通過(guò)相互傾訴自己的志向，接著培育學(xué)生傾聽,應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際實(shí)力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信念，樹立良好的志向觀。重點(diǎn)難點(diǎn)能在習(xí)作中表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)。課前打算組織學(xué)生收集以“志向”為主題的名言警句等，幫忙學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)一次備課二次備課教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一,創(chuàng)設(shè)交際情境

1,故事感染激發(fā)

郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟識(shí)了。“趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”正是這樣美妙的憧憬，這樣樸實(shí)無(wú)華的志向火種，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的志向是崇高的。

2,激發(fā)溝通愿望

a溝通關(guān)于志向的名言。

b每個(gè)人都有自己心慕已久的志向，你有什么志向呢？

二,提升交際實(shí)力

1,自我傾訴，組織語(yǔ)言。（著重培育學(xué)生思維的條理性,靈敏性）

說(shuō)說(shuō)看，你的志向是什么？你為什么會(huì)有這樣的志向？志向的種子在你心中生根了，你打算怎樣做，讓它發(fā)芽,長(zhǎng)葉,開花,結(jié)果呢？

2,指名溝通，了解狀況。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)）

3,師生溝通，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）

a老師聲情并茂地向?qū)W生講解并描述自己兒時(shí)的志向，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心,有條理的講解并描述的。

b學(xué)生傾聽,評(píng)價(jià)老師的發(fā)言：

聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。

想：站在對(duì)方的角度去思索,去理解。

說(shuō)：在理解,敬重對(duì)方的基礎(chǔ)上主動(dòng)應(yīng)對(duì)，及老師溝通。

4,生生溝通，運(yùn)用技巧

a學(xué)生在組內(nèi)溝通，老師參及。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)溝通有困難的學(xué)生，采納個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，激勵(lì)他們主動(dòng)發(fā)言。

b互聽互評(píng)，相互修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。

評(píng)價(jià)時(shí)留意評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，看法是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

C舉薦代表，打算參與全班溝通。

三,全班互動(dòng)溝通

1,指名傾訴自己的志向。

2,師生傾聽,評(píng)價(jià)

小結(jié)：今日，我們傾訴了自己的志向。讓我們共同努力，將這顆志向的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。第二,三課時(shí)習(xí)作

一,談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

在口語(yǔ)交際課上，大家暢談志向，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們溝通的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)肯定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)同學(xué)們敞快樂扉，讓自己心中的志向流淌于筆端吧！

二,閱讀提示，明確習(xí)作要求

在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《我的志向》為題，完成一篇習(xí)作，要寫清晰自己的志向是什么，為什么有這樣的志向，以及打算怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的志向。依據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。

三,學(xué)生進(jìn)行習(xí)作

老師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

四,習(xí)作評(píng)改

1,自改自評(píng)

a老師出示下水文，留下修改的痕跡。說(shuō)一說(shuō)

（1）老師修改了什么？

（2）老師是怎么修改的？

b細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯(cuò)的字,用錯(cuò)的詞，寫得不通順或不完整的句子,加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。

c用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽,評(píng)價(jià)。

2,互評(píng)互改

a交換作文

（1）用贊許的符號(hào)劃出你觀賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好？

（2）你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清晰,不夠具體，提出中肯的建議。

b再讀作文，全面檢查及潤(rùn)色。

3,全班溝通

a指名朗讀作文。

b師生評(píng)議

五,謄抄作文，匯編成冊(cè)

今日，我們用筆播種了盼望。每個(gè)同學(xué)的志向都是一粒種子,一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝福大家的志向能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。課題回顧·拓展三備課者李麗教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及技能:積累革命詩(shī)歌。過(guò)程及方法：通過(guò)回顧,溝通，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法，并試著運(yùn)用。情感看法價(jià)值觀:培育學(xué)生讀課外書的愛好。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法，并試著運(yùn)用。課前打算小黑板教學(xué)時(shí)間1課時(shí)一次備課二次備課教學(xué)過(guò)程溝通平臺(tái)1,老師出示填空，引導(dǎo)回憶通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，我們相識(shí)了（）的李大釗（）的郝副營(yíng)長(zhǎng)（）的張思德同志（）的周恩來(lái)總理，這些革命烈士。用自己的（）換來(lái)了我們今日的華蜜生活，他們恒久活在我們心中。2,師：今日，我們就來(lái)溝通一下學(xué)習(xí)本組課文的體會(huì)，感受以及作者文法上賜予我們的啟發(fā)3,學(xué)生自由溝通4,集體反饋，老師適當(dāng)評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。二,日積月累（一）了解葉挺，導(dǎo)入新課1,老師板書課題2,從“囚”字引導(dǎo)學(xué)生理解題目的意思3,指名介紹葉挺資料（二）讀通詩(shī)歌，理解詩(shī)意1,全班齊讀，讀通，讀準(zhǔn)2,邊讀邊畫不懂的地方3,集體反饋，理解詩(shī)歌意思（三）感情朗讀，體會(huì)革命者的氣節(jié)課題14賣火柴的小女孩備課時(shí)間3.20課型講讀課授課時(shí)間課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。閱讀敘事性作品，了解事務(wù)梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景,人物,細(xì)微環(huán)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛,憎惡,崇敬,憧憬,憐憫等感受。學(xué)情分析本文的寫作背景距離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，可前應(yīng)讓學(xué)生搜集資料了解。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及技能：1,會(huì)寫6個(gè)生字，能正確讀寫“搖籃,圍裙,蜷腿,裂縫,填滿,櫥窗”等詞語(yǔ)。2,有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。3,了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。過(guò)程及方法：1,深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，必需留意有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，感悟小女孩生活的凄慘和作者寄予的憐憫。2,激勵(lì)學(xué)生就有關(guān)句子提出自己的疑問(wèn)，之后組織學(xué)生聯(lián)系上下文深入探討，溝通各自的理解和體會(huì)，體會(huì)到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。情感看法及價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)1,從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的凄慘生活和作者想象的合理。

2,從最終三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。課前打算課件教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

談話導(dǎo)入初讀課文品讀賞析現(xiàn)實(shí)凄慘想象美妙四,拓展學(xué)習(xí)1,師：世界文學(xué)寶庫(kù)里，有很多中國(guó)經(jīng)典作品，還有很多外國(guó)名篇名著，你們知道哪些外國(guó)的名篇名著呢？2,師：今日我們學(xué)習(xí)的課文《賣火柴的小女孩》就是安徒生寫的一篇特別聞名的童話。1,自讀課文想一想，課文講了一件什么事？2,引導(dǎo)學(xué)生讀句子：她死了……3,再讀這句話，你們體會(huì)到什么？1,師：大年夜是多么美妙的日子，而小女孩卻還要去賣火柴，這是為什么呢？2,讀課文的1～4自然段，畫出讓你感受到小女孩生活窮苦的語(yǔ)句3,指名反饋，品悟（1）天冷極了，下著雪……（2）在這又冷又黑的晚上……4,老師和學(xué)生進(jìn)行填空式小結(jié)（屏幕）因?yàn)榧依锾F了，小女孩只好在大年夜冒著風(fēng)雪，赤著腳到街上賣火柴，她又（）又（）地向前走，一雙小腳凍得（）5,師：人們都說(shuō)《賣火柴的小女孩》是一個(gè)凄美的故事。說(shuō)說(shuō)“凄美”的意思上節(jié)課我們感受了它的凄慘，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出它是一個(gè)漂亮的故事的語(yǔ)句。6,學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀文7,為什么說(shuō)小女孩大年夜凍死在街頭是一個(gè)漂亮的故事？8,她在凍死前究竟看到了哪些漂亮的東西呢？找出描寫小女孩幻象的段落。9,她一共幾次擦燃了火柴？小女孩第一次看到的是什么漂亮的東西呢？輕聲讀第5自然段10,引導(dǎo)學(xué)生視察圖上小女孩的表情，想想此時(shí)小女孩心情怎樣？11,這是小女孩擦燃火柴后想像到的，這對(duì)她來(lái)說(shuō)是這樣的美妙，而現(xiàn)實(shí)又是怎樣的呢？1,依據(jù)剛才的方法，小組合作學(xué)習(xí)余下的四次幻想。2,小組匯報(bào)3,師總結(jié)引導(dǎo)：你們從這四次幻象中體會(huì)到了什么？4,這四次的幻象中還有不少感人的語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)們畫下來(lái)讀一讀。（學(xué)生朗讀展示）生溝通其他安徒生童話。激發(fā)學(xué)習(xí)愛好整體感知課文內(nèi)容通過(guò)品讀句子，體會(huì)小女孩的生活窮苦。再次感受小女孩的凄慘明確“凄美”的意思，為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生品讀小女孩的想象生活，感悟現(xiàn)實(shí)的殘酷培育學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的實(shí)力拓展閱讀，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生閱讀整本名著的愛好。板書設(shè)計(jì)14賣火柴的小女孩（丹麥安徒生）美妙的幻覺殘酷的現(xiàn)實(shí)命運(yùn)凄慘課后小記課題15凡卡備課時(shí)間3.20課型講讀課授課時(shí)間課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。閱讀敘事性作品，了解事務(wù)梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景,人物,細(xì)微環(huán)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛,憎惡,崇敬,憧憬,憐憫等感受。學(xué)情分析本文表達(dá)上的特點(diǎn)有兩個(gè)方面，一是由作者的敘述,凡卡的信和凡卡的回憶三部分內(nèi)容穿插起來(lái)，相互輝映。一是采納對(duì)比,反襯,示意的表達(dá)方法。學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)都比較生疏，須要老師的講授引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及技能：1,有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡凄慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度苦痛的心情。2,揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述,信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來(lái)寫的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。過(guò)程及方法：1,通過(guò)快速初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和寫法有個(gè)大致的了解，理清課文“打算寫信──寫信──寄信”這一線索。2,引導(dǎo)學(xué)生想象凡卡來(lái)做學(xué)徒，曾經(jīng)有什么希望？然后實(shí)行自讀和探討的方式，弄清凡卡過(guò)著怎樣的學(xué)徒生活，設(shè)身處地地體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的苦痛。最終，把信的全部?jī)?nèi)容有感情地讀一讀。情感看法及價(jià)值：了解沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的凄慘命運(yùn)，知道當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。重點(diǎn)難點(diǎn)1,有感情朗讀課文，理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡遭遇的苦難。

2,理解凡卡寫信過(guò)程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義，領(lǐng)悟文章將作者敘述,信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。課前打算幻燈片教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)

一,導(dǎo)入新課二,初讀感知再讀課文，理清文章的層次學(xué)習(xí)第一自然段第二課時(shí)一,導(dǎo)入新課品讀感悟指導(dǎo)朗讀進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)四,控究結(jié)果深化主題

五,拓展學(xué)習(xí)1,誰(shuí)能用自己搜集的資料介紹一下俄國(guó)聞名作家契訶夫2,老師介紹《凡卡》創(chuàng)作的時(shí)代背景《凡卡》這篇小說(shuō)由俄國(guó)聞名作家契珂夫?qū)懹?886年，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過(guò)著苦難的生活，無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契珂夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對(duì)小學(xué)徒的虐待，特別憐憫小學(xué)徒的命運(yùn)。自讀課文畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。將凡卡寫信的段落畫出來(lái)。1,小組學(xué)習(xí)，自讀課文，思索：（1）課文主要寫了一件什么事？（2）按寫信的過(guò)程將課文分成三部分，并試著說(shuō)說(shuō)每部分的意思。2,全班溝通

1,讀議第一段，人凡卡寫信前的動(dòng)作,神態(tài)中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。

2,有感情地朗讀課文第一段。

師：通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請(qǐng)同學(xué)們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境）。1,想一想：凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容？什么內(nèi)容給你留下的印象最深刻？（板書：學(xué)徒生活苦）2,課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？（第8自然段）

3,自由朗讀第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感受最深的詞句劃上記號(hào)，然后談體會(huì)。（著重從挨打,挨凍,挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)）

①出示幻燈片（描寫凡卡挨打的句子），引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖”,“揪”,“揍”等動(dòng)詞細(xì)致加以體會(huì)，再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的緣由深入體會(huì)凡卡生活的苦。

②引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過(guò)道里”,“簡(jiǎn)直沒有”,“一點(diǎn)兒”,“稀”等描寫凡卡挨凍,挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。

③綜合老板,老板娘,伙計(jì)們對(duì)凡卡的看法，從“直戳”,“戲弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。

4,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。（著重從語(yǔ)氣,重音,停頓,心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）

①假如你就是可憐的凡卡，你會(huì)用什幺樣的語(yǔ)氣跟爺爺說(shuō)？（懇求）指名朗讀第8自然段的后四句話。

②自由朗讀，體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些？（“再也”,“發(fā)發(fā)”,“跪下”等）說(shuō)說(shuō)為什么？再指名朗讀。

③在這短短的四句話中，作者用了兩個(gè)省略號(hào)，在這里表示什幺意思？（因難受而寫不下去）

④出示幻燈片（凡卡跪在地上寫信的情景）此時(shí)此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說(shuō)著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。（引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，從而懂得朗讀帶省略號(hào)的地方時(shí)，停頓的時(shí)間要長(zhǎng)一些）

⑤出示幻燈片（描寫凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作的句子)引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”,“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)凡卡極度苦痛的心情。

⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。

1,凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來(lái)鄉(xiāng)下生活怎么樣（板書：守夜砍樹樂）

2,指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快歡樂樂地朗讀出來(lái)。

3,鄉(xiāng)下生活真的就那么美妙嗎？從哪里可以看出來(lái)(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”,“縮成一團(tuán)兒”,“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際苦痛)

4,鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美妙呢(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦)1,自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動(dòng)作,神態(tài)的詞句劃上記號(hào)，體會(huì)他的內(nèi)心活動(dòng)。

2,出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子)，全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生從“只穿著襯衫”,“跑到街上去了”這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的急迫心情。

3,出示幻燈片(凡卡做夢(mèng)的畫面及相關(guān)的句子)，引導(dǎo)學(xué)生從“懷著甜蜜的盼望”中體會(huì)他寄信以后的內(nèi)心活動(dòng)。

4,凡卡的信爺爺能收到嗎？為什幺？

小結(jié)：凡卡甜蜜是盼望只是一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，他還得在莫斯科苦痛地生活下去，這就更讓我們體會(huì)到凡卡命運(yùn)的凄慘。

5,全班一起有感情地朗讀最終一個(gè)自然段。(留意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì)兒。)凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年，可他的命運(yùn)為什幺那么凄慘呢？你從中懂得了什幺？（發(fā)言）如今生活如此華蜜的你們，學(xué)習(xí)本文后又怎樣的感想？寫下來(lái)，溝通一下。通過(guò)介紹作者和寫作背景，初步了解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好整體感知課文內(nèi)容品讀凡卡寫信時(shí)的心情范讀引領(lǐng)通過(guò)品讀重點(diǎn)句子，體會(huì)凡卡生活的“苦”激發(fā)學(xué)生的憐憫。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子的感情。學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言技巧。指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧體會(huì)“襯托”的方法體會(huì)這一部分的表達(dá)作用片段聯(lián)系板書設(shè)計(jì)15凡卡

寫信前＿＿怕

學(xué)徒生活挨凍（凄慘）渴望得到關(guān)愛

鄉(xiāng)下生活“美妙”課后小記課題16《魯濱孫漂流記》備課時(shí)間3.25課型講讀課授課時(shí)間課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。閱讀敘事性作品，了解事務(wù)梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景,人物,細(xì)微環(huán)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛,憎惡,崇敬,憧憬,憐憫等感受。

學(xué)情分析大多數(shù)學(xué)生沒有看過(guò)整本名著，因此要把本節(jié)課當(dāng)成是名著導(dǎo)讀課，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及技能：1,閱讀作品梗概，閱讀作品精彩片段，了解大意。2,激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。過(guò)程及方法：教學(xué)過(guò)程要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。先讓學(xué)生閱讀梗概，整體把握梗概內(nèi)容，簡(jiǎn)單講解并描述一些梗概中魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀精彩片段，溝通精彩片段的精彩之處，以及自己對(duì)魯濱孫的評(píng)價(jià)或讀后的感受。情感看法及價(jià)值觀：關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)魯濱孫不怕困難,堅(jiān)韌生存,主動(dòng)樂觀的人生看法。重點(diǎn)難點(diǎn)1,在快速閱讀中培育把握主要內(nèi)容的實(shí)力，并初步感知人物形象及精神，激發(fā)起課外閱讀的愛好。2,體會(huì)樂觀向上的人生看法。課前打算課文插圖，文字片段。教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖揭示課題自讀梗概三,讀精彩片段暢談感受五,布置作業(yè)1,老師板書課題：同學(xué)們發(fā)覺今日的課題和以往有什么不同嗎？2,老師小結(jié)：對(duì)，我們今日不是要學(xué)習(xí)一篇課文，而是要去了解一本書，這本書的名字就叫作《魯濱孫漂流記》1,自由讀，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)《魯濱孫漂流記》這本書寫了什么？2,指名反饋3,再讀梗概，想一想：魯濱孫都遇到了哪些困難，又是怎么克服困難的？（1）住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。（2）吃──打獵,捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。（3）安全－防衛(wèi)。（4）孤獨(dú)－救助“星期五”。4,集體反饋5,從這一故事梗概中，你感受到魯濱孫是個(gè)怎樣的人？1,接下來(lái)，我們一起閱讀《魯濱孫漂流記》的精彩片段2,你覺得哪些句段精彩？它的精彩表現(xiàn)在哪？3,讀了這些語(yǔ)句，你們從中受到了什么啟發(fā)？1,組內(nèi)探討，溝通讀了《魯濱孫漂流記》的梗概及其精彩片斷的感受和體會(huì)。2,指名說(shuō)自己的感受和體會(huì)。讀整本名著，寫讀后感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好了解整本書的主要內(nèi)容分析人物形象從讀精彩語(yǔ)段中感受書的魅力，激發(fā)閱讀愛好板書設(shè)計(jì)魯濱孫16,魯濱孫漂流記獨(dú)自由荒島上生存28年自信,自強(qiáng),勤勞,英勇課后小記課題17*《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》備課時(shí)間3.25課型閱讀課授課時(shí)間課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。閱讀敘事性作品，了解事務(wù)梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景,人物,細(xì)微環(huán)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛,憎惡,崇敬,憧憬,憐憫等感受。學(xué)情分析極個(gè)別同學(xué)讀過(guò)這本書，讓學(xué)生了解這本書的內(nèi)容，感受這本書的特色是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及技能：1,閱讀作品梗概，閱讀作品精彩片段，了解大意。2,關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn),追求自由的性格特點(diǎn)。3,激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。過(guò)程及方法：1,本文是略讀課文，可以先從題目入手，揣測(cè)小說(shuō)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的愛好。2,在學(xué)生閱讀梗概，閱讀精彩片段后，讓學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的內(nèi)容，并圍繞“你覺得湯姆是個(gè)怎樣的人”“哪些地方給你的印象最深”等問(wèn)題溝通讀書感受，感受小說(shuō)的好玩。情感看法及價(jià)值觀：關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn),追求自由的性格特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)1,在快速閱讀中培育把握主要內(nèi)容的實(shí)力，并初步感知人物形象及精神，激發(fā)起課外閱讀的愛好。2,體會(huì)人物特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。課前打算預(yù)習(xí)課文教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖揭示課題二,了解故事梗概品讀精彩四,拓展閱讀1,師：今日，我們?cè)賮?lái)了解一本好玩的國(guó)外名著《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》（板書課題）2,學(xué)生展示搜集的資料，介紹馬克.吐溫3,《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》是馬克.吐溫的四大名著之一，講解并描述了一個(gè)少年的故事，請(qǐng)大家快速默讀該書的梗概，了解故事的主要內(nèi)容。1,學(xué)生思索：該書講解并描述了湯姆.索亞的哪些事？2,指名反饋，同學(xué)相互補(bǔ)充，老師歸納3,引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)形容這一系列的故事4,通過(guò)這些好玩，奇妙的故事你覺得湯姆是個(gè)怎樣的人？哪些地方給你的印象最深？1,自讀《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》的精彩片段（1）思索這個(gè)精彩片段的主要內(nèi)容（2）畫出你覺得描寫精彩的語(yǔ)段（3）讀后和同桌溝通自己的體會(huì)2,這一部分的精彩描寫，給你們留下了什么呢？3,你們覺得文中還有值得我們積累的精彩語(yǔ)段嗎？學(xué)生講解并描述名著中的其他故事了解作者整體感知課文內(nèi)容閱讀精彩語(yǔ)段，初步感受名著的語(yǔ)言特點(diǎn)。激發(fā)其他學(xué)生的閱讀愛好板書設(shè)計(jì)17湯姆﹒索亞歷險(xiǎn)記好玩,奇妙湯姆.索亞調(diào)皮,英勇,機(jī)靈,正義（少年）課后小記課題口語(yǔ)交際·習(xí)作四備課時(shí)間3.25課型綜合性學(xué)習(xí),寫作授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及技能：1,能細(xì)致傾聽別人發(fā)言，自然地及他人溝通。2,激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并及同學(xué)互改習(xí)作。過(guò)程及方法：1,回顧本單元所學(xué)課文，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析探討。2,范文引路。情感看法及價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會(huì)生存,具備自我愛護(hù)的本事。重點(diǎn)難點(diǎn)寫好讀后感。課前打算打算范文教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一,打開思路，引出話題暢所欲言聊話題三,召開“自我愛護(hù)”座談會(huì)第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）導(dǎo)入二,打開思路，暢所欲言三,回顧寫作方法四,學(xué)生自由習(xí)作第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）評(píng)改作文全班評(píng)議三,完善習(xí)作1,同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說(shuō)肯定深深地打動(dòng)了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，堅(jiān)韌生存下來(lái)的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會(huì)生存”卻是我們每個(gè)人都須要面對(duì)的課題。（板書：學(xué)會(huì)生存）2,“學(xué)會(huì)生存”是聯(lián)合國(guó)教科文組織首倡的一個(gè)概念。國(guó)際教化委員會(huì)主席埃德加·富爾說(shuō)：人們?cè)俨荒芤粍谟酪莴@得知識(shí)了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系──學(xué)會(huì)生存。說(shuō)說(shuō)由這四個(gè)字你想到些什么。1,老師讀一則報(bào)道《14歲少女勇斗歹徒惹爭(zhēng)議：該不該見義勇為？》（正方：贊揚(yáng)她是“小英雄”，社會(huì)呼吁見義勇為，有助于弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常狀況下，未成年人還不具備及違法犯罪分子或突發(fā)事務(wù),自然災(zāi)難作直接面對(duì)面抗衡的實(shí)力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付誕生命。我國(guó)未成年人愛護(hù)法體現(xiàn)了敬重生命這一主題，鼓動(dòng)未成年人“見義勇為”是及法律明顯相悖。）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的意見。2,出示：經(jīng)國(guó)家教化部批準(zhǔn)，北京市教化局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺(tái)，“敢于斗爭(zhēng)”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消逝?！爸鲃?dòng)報(bào)告”,“遇有侵害敢于斗爭(zhēng)，擅長(zhǎng)斗爭(zhēng)，學(xué)會(huì)‘自救自護(hù)”等有效愛護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自我愛護(hù)。3,小組內(nèi)溝通（1）溝通內(nèi)容：自己遇到,聽到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我愛護(hù)的事情。（2）溝通要求：細(xì)致傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。然后共同探討：我們可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)；小組總結(jié)后推選代表參與全班溝通。1,請(qǐng)各組代表到主席臺(tái)就座；舉薦一名主持人及老師共同主持。2,確定座談會(huì)有關(guān)要求：（1）發(fā)言人必需將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清晰。（2）在發(fā)言過(guò)程中說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了哪些自我愛護(hù)的方法。（3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同探討同一個(gè)自我愛護(hù)故事或方法進(jìn)行提問(wèn)。同組同學(xué)可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。3,各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人及同學(xué)們共同探討話題，或回答同學(xué)們提出的問(wèn)題。4,評(píng)比“最佳發(fā)言人”和“最佳自我愛護(hù)方法”，并說(shuō)明評(píng)比理由。5,引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險(xiǎn)？如何應(yīng)對(duì)？四,總結(jié)師：同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上，聽到了那么多自我愛護(hù)的故事，這些故事中都蘊(yùn)含著知識(shí)及才智的力氣，還有令人欽佩的堅(jiān)毅,鎮(zhèn)靜及樂觀，使危難化險(xiǎn)為夷。有些故事讓我們聽起來(lái)驚心動(dòng)魄，有些讓我們贊美不已。這節(jié)課，我們就來(lái)寫寫自己經(jīng)驗(yàn)或從其他渠道了解到的自我愛護(hù)的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。1,你最想寫的什么事情？引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際上自己或別人說(shuō)的自我愛護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。2,誰(shuí)來(lái)告知大家你最難忘的自我愛護(hù)的故事？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡(jiǎn)練的話列出提綱。3,通過(guò)這件事你想告知大家什么？引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說(shuō)出自己的感受。4,今日我們就來(lái)寫一寫這些驚險(xiǎn)的故事，信任大家都能夠?qū)懙煤芫省?,老師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：細(xì)微環(huán)節(jié)描寫使人如臨其境；生動(dòng)的語(yǔ)言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加顯明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清晰等。2,談?wù)勀愦蛩阌媚男懽鞣椒ā?,自我修改：寫完后，自己通過(guò)輕聲朗讀的方法來(lái)進(jìn)行修改，留意字,詞,句和標(biāo)點(diǎn)等，同時(shí)對(duì)自己不滿足的段落也可以在旁邊重新寫。2,同學(xué)互改：及同桌或自己的好朋友交換，相互用修改符號(hào)改一改細(xì)微環(huán)節(jié)地方，對(duì)文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。1,老師選擇自己在巡察中發(fā)覺的典型作文或由學(xué)生舉薦，作為講評(píng)作文。2,評(píng)議的重點(diǎn)（1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動(dòng)。（2）運(yùn)用了哪些寫作方法，是否恰當(dāng)。（3）哪些部分寫得最精彩。3,接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好通過(guò)報(bào)道，得到啟示明確國(guó)家愛護(hù)未成年生命的看法培育學(xué)生的表達(dá)實(shí)力通過(guò)座談了解自我愛護(hù)的方法創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思作文引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用細(xì)微環(huán)節(jié)描寫,側(cè)面描寫等方法，提高寫作水平培育學(xué)生自主修改作文的實(shí)力培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實(shí)力通過(guò)老師的講評(píng)，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善作文課題回顧·拓展四備課時(shí)間3.25課型復(fù)習(xí)課授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及技能：1,引導(dǎo)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品，二是通過(guò)溝通學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。2,積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要擅長(zhǎng)積累的讀書方法。3,了解幾個(gè)外國(guó)作家的故事，體會(huì)他們語(yǔ)言的幽默和奇妙。過(guò)程及方法：引導(dǎo)學(xué)生讀,談感受,背誦。情感看法價(jià)值觀：培育學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，進(jìn)一步激發(fā)讀外國(guó)優(yōu)秀作品的愛好。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體事例來(lái)說(shuō)明人物性格特點(diǎn)。課前打算預(yù)習(xí)“日積月累”教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)溝通平臺(tái)一,導(dǎo)語(yǔ)從四個(gè)方面溝通學(xué)習(xí)日積月累學(xué)習(xí)趣味語(yǔ)文同學(xué)們，這一段時(shí)間，我們比較深入地閱讀了外國(guó)文學(xué)名著，了解了名著中的性格顯明的人物，今日我們就開一個(gè)小型讀書溝通會(huì)，好不好？1,溝通外國(guó)名著及名著中的人物，可以說(shuō)說(shuō)讀了什么名著，簡(jiǎn)介名著內(nèi)容，溝通讀后感受，可以介紹名著中印象深刻的人物。2,溝通讀中國(guó)名著和外國(guó)名著不同的感受。結(jié)合學(xué)生的溝通，引導(dǎo)學(xué)生留意外國(guó)名著的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)不同國(guó)家語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。3,溝通閱讀外國(guó)名著和長(zhǎng)篇的方法,遇到的困難，及解決困難的方法。4,溝通怎樣做讀書筆記。長(zhǎng)篇名著可以摘錄充溢哲理和才智的話語(yǔ),摘錄優(yōu)美的片段，寫梗概等方法做讀書筆記。1,自讀文學(xué)大師才智的話語(yǔ)。邊讀邊試著理解句子的意思。2,說(shuō)說(shuō)打動(dòng)自己的句子，并試著說(shuō)說(shuō)自己的感悟。3,背誦句子。4,溝通自己閱讀外國(guó)作品積累的值得記憶的句子。5,簡(jiǎn)要介紹幾部適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生閱讀這些作品。1,讀幾則小故事，想想趣在哪里？2,分別就三則小故事溝通。明確本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生相互學(xué)習(xí)，了解名著體會(huì)中外名著的不同溝通閱讀方法學(xué)寫讀書筆記積累名句課題18跨越百年的漂亮備課時(shí)間4.10課型講讀課授課時(shí)間課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。教材分析學(xué)習(xí)這篇課文，不僅僅是相識(shí)居里夫人，了解他的事跡和科學(xué)精神，更重要的是讓學(xué)生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學(xué)獻(xiàn)身的人，認(rèn)同他們對(duì)科學(xué)精神和人生價(jià)值的追求。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及技能：1,學(xué)會(huì)12個(gè)生字，正確書寫文中的詞語(yǔ)。2,正確,流利,有感情地朗讀課文，背誦喜愛的部分。3,理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學(xué)探討中所體現(xiàn)出來(lái)的卓越的思想品質(zhì)，體會(huì)“漂亮”的深層含義。4,感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。過(guò)程及方法：老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。情感看法及價(jià)值觀：感悟居里夫人的在科學(xué)探討中所體現(xiàn)出來(lái)的卓越的思想品質(zhì)，體會(huì)“漂亮”的深層含義。重點(diǎn)難點(diǎn)1,領(lǐng)悟“跨越百年的漂亮”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。2,感悟表達(dá)方法。課前打算老師打算有關(guān)居里夫人的文字,圖片或資料，生字,新詞,重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)導(dǎo)入新課初讀課文第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入二,品讀課文總結(jié)課文1,老師板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好題目2,通過(guò)本組課文的導(dǎo)讀，我們知道了這組教材將帶我們走進(jìn)科學(xué)領(lǐng)域，走進(jìn)科學(xué)家，今日《跨越百年的漂亮》將帶我們走進(jìn)的是波蘭聞名物理學(xué)家居里夫人。3,學(xué)生展示，收集有關(guān)居里夫人的資料1,“跨越百年的漂亮”說(shuō)的就是居里夫人，是什么樣漂亮能夠流傳于世，迄今百年呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問(wèn)題初讀課文（1）讀通課文，駕馭生字，新詞（2）畫出文中形容居里夫人容貌的詞語(yǔ)及語(yǔ)句（3）思索：什么樣的漂亮能夠流傳于世，迄今百年呢？三,再讀課文1,對(duì)于居里夫人的外貌，作者沒有過(guò)多的描述，你們都找到了哪些詞語(yǔ)或句子呢2,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想除了漂亮的容貌，原委什么是居里夫人“跨越百年的漂亮”？3,居里夫人的漂亮還表現(xiàn)在哪些方面，找具體事例或語(yǔ)句加以說(shuō)明4,老師小結(jié)：居里夫人的美1,聽寫本課詞語(yǔ)師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道居里夫人定格在人們心中的不只是她漂亮的容貌，還有她的科學(xué)精神，人生看法和人格魅力。1,居里夫人以她的淡泊名利贏得了愛因斯坦的贊揚(yáng)，這是她漂亮的一面，她的漂亮還表現(xiàn)在哪些方面呢？結(jié)合具體事例談?wù)劇?,指名反饋（1）課文哪個(gè)部分讓你的感受深？（2）指名讀，其他同學(xué)畫關(guān)鍵語(yǔ)句（3）結(jié)合句子的反饋，品讀，感悟居里夫人的堅(jiān)定，則毅……3,結(jié)合這一部分的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的了解“淡藍(lán)色的熒光”是居里夫人用三年零九個(gè)月的時(shí)間……1,指導(dǎo)學(xué)生再讀課題2,現(xiàn)在你們對(duì)“跨越百年的漂亮”有了什么新的理解了吧？誰(shuí)能比較全面地說(shuō)一說(shuō)了解居里夫人，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好整體感知課文內(nèi)容，理解“漂亮”的含義復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生生結(jié)合具體句子品讀居里夫人的精神和品質(zhì)，體會(huì)作者對(duì)居里夫人的贊揚(yáng)之情。背誦課文，進(jìn)一步感受居里夫人的科學(xué)精神板書設(shè)計(jì)跨越百年的漂亮外貌漂亮：精神人格課題19*千年夢(mèng)圓在今朝備課時(shí)間4.12課型閱讀課授課時(shí)間課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)航天事業(yè)了解不多，通過(guò)這幾節(jié)課要讓學(xué)生搜集資料，拓展視野。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及技能：1,相識(shí)”奇麗,嘗試,嫦娥奔月,炎黃子孫,積勞成疾,風(fēng)華正茂”等詞語(yǔ)。2,正確,流利,有感情地朗讀課文。3,感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。過(guò)程及方法：老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。情感看法及價(jià)值觀：通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)航天技術(shù)的宏大成就，體會(huì)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。重點(diǎn)難點(diǎn)了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程以及最終實(shí)現(xiàn)幻想的緣由課前打算搜集中國(guó)以及世界載人航天飛行的有關(guān)資料。教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一,導(dǎo)入新課二,