/教案：青島版（五年制）一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元信息窗2小猴摘桃——減法的初步認(rèn)識一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動中，感知減法的含義，體會生活中有許多問題要用減法來解決，感受減法與生活的密切聯(lián)系。2.使學(xué)生會用減法計(jì)算求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少，并能正確書寫減法算式。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的動手操作能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、抽象、概括能力及合作交流的能力。二、教學(xué)內(nèi)容青島版（五年制）一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元信息窗2小猴摘桃。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：感知減法的含義，體會生活中有許多問題要用減法來解決。難點(diǎn)：會正確書寫減法算式。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課利用小猴摘桃的故事，引入減法的概念。教師講述故事：小猴摘了10個(gè)桃子，吃掉了3個(gè)，還剩下多少個(gè)桃子？通過這個(gè)故事，讓學(xué)生初步感知減法的含義。2.探究減法的含義（1）讓學(xué)生觀察教室里的物品，如桌子、椅子等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的減法現(xiàn)象。（2）讓學(xué)生舉例說明減法的含義，如：我有5個(gè)蘋果，吃掉了2個(gè)，還剩下幾個(gè)蘋果？（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)減法的含義：減法就是從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求剩下的數(shù)。3.學(xué)習(xí)減法算式的書寫（1）教師出示減法算式：10-3=7，引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的結(jié)構(gòu)。（2）讓學(xué)生嘗試書寫減法算式，教師巡回指導(dǎo)。（3）講解減法算式的各部分名稱：被減數(shù)、減數(shù)、差。4.練習(xí)減法計(jì)算（1）讓學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，鞏固減法計(jì)算。（2）教師出示一些實(shí)際問題，讓學(xué)生用減法來解決，如：小明有8個(gè)氣球，吹破了3個(gè)，還剩下幾個(gè)氣球？5.總結(jié)與拓展（1）讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的減法知識。（2）布置一些拓展性的作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固減法知識。五、教學(xué)反思本節(jié)課通過小猴摘桃的故事，讓學(xué)生初步感知減法的含義。在教學(xué)過程中，注重讓學(xué)生觀察、操作、交流，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達(dá)能力。同時(shí)，讓學(xué)生舉例說明減法的含義，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)減法的含義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括能力。在練習(xí)減法計(jì)算環(huán)節(jié)，讓學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，鞏固減法計(jì)算，并解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體會生活中有許多問題要用減法來解決。在教學(xué)過程中，教師要注意關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，確保每一個(gè)學(xué)生都能掌握減法的基本知識。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：減法算式的書寫與理解在上述教學(xué)過程中，減法算式的書寫與理解是學(xué)生掌握減法概念的關(guān)鍵。因此，教師需要在這個(gè)環(huán)節(jié)投入更多的時(shí)間和精力，以確保學(xué)生能夠正確書寫和理解減法算式。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：減法算式的書寫：1.減法算式的結(jié)構(gòu)：減法算式由被減數(shù)、減數(shù)和差三部分組成。被減數(shù)位于減號的前面，表示被減去的數(shù)量；減數(shù)位于減號的后面，表示要減去的數(shù)量；差位于等號后面，表示減法運(yùn)算的結(jié)果。2.減號與等號的書寫：減號是一條較短的橫線，寫在被減數(shù)和減數(shù)之間；等號是一條較長的橫線，寫在減法算式的最后，表示運(yùn)算的結(jié)果。3.算式的排列：為了保持算式的整潔和清晰，建議將減法算式按照以下順序書寫：被減數(shù)-減數(shù)=差。在書寫過程中，要注意每個(gè)數(shù)字和符號之間的空格，以便于閱讀和計(jì)算。減法算式的理解：1.被減數(shù)、減數(shù)和差的概念：被減數(shù)是減法運(yùn)算中要被減去的數(shù)量，減數(shù)是要減去的數(shù)量，差是減法運(yùn)算的結(jié)果。例如，在算式10-3=7中，10是被減數(shù)，3是減數(shù)，7是差。2.減法運(yùn)算的含義：減法運(yùn)算是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少。在減法運(yùn)算中，我們用被減數(shù)減去減數(shù)，得到差。例如，在算式10-3=7中，我們用10減去3，得到7，表示10比3多7。3.減法運(yùn)算與生活的聯(lián)系：減法運(yùn)算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。例如，我們用減法來計(jì)算購物時(shí)的找零，用減法來計(jì)算時(shí)間差，用減法來計(jì)算物品的剩余數(shù)量等。通過這些實(shí)例，讓學(xué)生體會到減法運(yùn)算的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)減法的興趣。為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握減法算式的書寫與理解，教師可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動：1.實(shí)物演示：利用實(shí)物（如水果、玩具等）進(jìn)行減法運(yùn)算的演示，讓學(xué)生直觀地理解減法運(yùn)算的含義。例如，教師可以拿出一筐蘋果，從中拿出幾個(gè)，讓學(xué)生計(jì)算剩下的蘋果數(shù)量。2.動手操作：讓學(xué)生動手操作減法算式，如用計(jì)數(shù)器、算珠等工具進(jìn)行減法運(yùn)算，增強(qiáng)學(xué)生對減法算式的感性認(rèn)識。3.口算練習(xí)：設(shè)計(jì)一些簡單的減法口算題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。4.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論減法算式的書寫和理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。5.課堂小結(jié)：在課堂結(jié)束前，讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的減法知識，鞏固所學(xué)內(nèi)容。通過以上教學(xué)活動，教師可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握減法算式的書寫與理解，為后續(xù)的減法學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要注意關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，確保每一個(gè)學(xué)生都能掌握減法的基本知識。在減法算式的書寫與理解方面，教師還需要注意以下幾個(gè)方面：6.語言表達(dá)與算式結(jié)合：在教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生用語言描述減法算式的含義，例如：“我們有10個(gè)桃子，小猴吃掉了3個(gè)，還剩下多少個(gè)桃子？”這樣的描述可以幫助學(xué)生將具體的情境與抽象的算式聯(lián)系起來，加深對減法算式的理解。7.錯(cuò)誤分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)減法算式的過程中，可能會出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，如減號寫成加號、數(shù)字寫錯(cuò)位置等。教師應(yīng)該及時(shí)分析這些錯(cuò)誤，找出錯(cuò)誤的原因，并給予針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。8.多樣化練習(xí)：為了鞏固學(xué)生對減法算式的理解和書寫，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)形式，如填空題、選擇題、應(yīng)用題等。這些練習(xí)可以幫助學(xué)生在不同的情境中應(yīng)用減法算式，提高他們的計(jì)算能力和解決問題的能力。9.逐步提升難度：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的掌握情況逐步提升減法算式的難度。例如，從簡單的10以內(nèi)的減法開始，逐漸過渡到20以內(nèi)的減法，再到100以內(nèi)的減法。這樣的過渡可以幫助學(xué)生逐步建立自信，提高他們的計(jì)算能力。10.定期復(fù)習(xí)：減法算式的書寫與理解是一個(gè)需要長期鞏固的過程。教師應(yīng)該定期組織復(fù)習(xí)活動，幫助學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)的減法知識。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生在家