小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)：《我們家的貓》教學(xué)設(shè)計(jì)資料教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：①了解作者筆下貓的特點(diǎn)；②學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，理解“怪異、盡職、屏息注視”等詞語(yǔ)，會(huì)用“威猛”“生氣勃勃”造句。操作目標(biāo)：①了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)詳細(xì)地進(jìn)行描寫；②品嘗“說它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生氣勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言，培育學(xué)生遣詞造句的實(shí)力；③借助課文內(nèi)容與插圖，培育學(xué)生的想像實(shí)力，思維實(shí)力；④有感情地朗讀、背誦課文。情感教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)貓的寵愛之情，培育學(xué)生酷愛小動(dòng)物的感情，激發(fā)視察小動(dòng)物的愛好。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.了解課文是怎樣詳細(xì)描寫貓的特點(diǎn)的。2.結(jié)合課文中的語(yǔ)言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)詳細(xì)地描寫的方法。四、教學(xué)設(shè)計(jì)與依據(jù)本文教學(xué)分三課時(shí)完成。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：借助“預(yù)習(xí)”，了解課文主要內(nèi)容；借助工具書等自學(xué)生字新詞；給課文分段；質(zhì)疑，提出問題。其次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)1－3自然段。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第4自然段，總結(jié)全文。下面，重點(diǎn)說其次課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。（一）質(zhì)疑導(dǎo)入首先，回憶課文第一段哪句話概括了大花貓的性格特點(diǎn)，并要求學(xué)生說說怎么理解的，接著，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生第一課時(shí)質(zhì)疑狀況提出教學(xué)目標(biāo)，即了解體會(huì)課文是怎樣真實(shí)詳細(xì)地描寫貓“性格怪異”的特點(diǎn)。（這一設(shè)計(jì)主要是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和須要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)以明確的導(dǎo)向、定位）（二）嘗試自學(xué)1.提出要求本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，學(xué)生完全可以通過自己的閱讀讀懂課文內(nèi)容。依據(jù)這一特點(diǎn)，上課伊始，就放手讓學(xué)生自學(xué)。依據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要求學(xué)生邊讀邊畫出詳細(xì)描寫大花貓性格特點(diǎn)的語(yǔ)句。貓的特點(diǎn)詳細(xì)描寫醇厚貪玩盡職2.學(xué)生自學(xué)3.自學(xué)反饋以填表格的形式分段檢查學(xué)生的自學(xué)狀況。如：讀第1自然段，填表（支配學(xué)生自學(xué)，要有要求，要保證足夠的時(shí)間，要有評(píng)價(jià)，才能達(dá)到切實(shí)提高學(xué)生自學(xué)實(shí)力的目的。讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，通過圈畫批注培育自學(xué)實(shí)力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）（三）研讀品嘗本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是探討學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，并通過語(yǔ)言訓(xùn)練學(xué)生思維。1.學(xué)習(xí)第1自然段師：通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了醇厚的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下最深的印象？為什么？（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生體會(huì)作者怎樣把貓的醇厚、貪玩、盡職寫詳細(xì)的。同時(shí)，細(xì)心設(shè)計(jì)有思索價(jià)值，有肯定思維難度的問題，給學(xué)生留有廣袤的思維空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建性思維火花）在學(xué)生充分發(fā)表看法的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)作者細(xì)致地視察了貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得很詳細(xì)。接著，老師進(jìn)一步說，作者不但描寫詳細(xì)，寫法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子，①能換成②嗎？為什么？①說它醇厚吧②它很醇厚①說它貪玩吧②它很貪玩通過探討，學(xué)生體會(huì)到句式①是通俗的說法，同時(shí)還包含著作者的寵愛之情。（這種有特色的語(yǔ)言現(xiàn)象學(xué)生以前沒有接觸過，所以拿出來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言運(yùn)用的精確恰當(dāng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，體會(huì)作者感情）師：你寵愛醇厚的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢？選擇一種你寵愛的讀，請(qǐng)同學(xué)們聽聽他讀得好不好，好在哪里，或者還有哪些地方?jīng)]留意到。（在理解內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀，讀有要求，有評(píng)價(jià)，同時(shí)，讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，貓的“醇厚”“盡職”當(dāng)然可愛，貓的“貪玩”也允許學(xué)生寵愛，突破學(xué)生頭腦中的思維定勢(shì)，是求異思維的一種訓(xùn)練形式）2.學(xué)習(xí)第2自然段本段學(xué)習(xí)重在選取典型的語(yǔ)言讓學(xué)生品嘗，并通過語(yǔ)言訓(xùn)練想像思維，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)。首先，讓學(xué)生品嘗“蹭”字：“蹭”是什么意思？誰(shuí)能表演“蹭”的動(dòng)作？大花貓?jiān)凇安洹敝髯訒r(shí)，心里可能在想什么？（表演既幫助學(xué)生精確地理解了詞語(yǔ)的意思，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動(dòng)既培育學(xué)生的想像實(shí)力、表達(dá)實(shí)力，又有助于體會(huì)大花貓的可愛）接著，讓學(xué)生比較句子：①和②哪句更好？為什么？①……在稿紙上踩印幾朵小梅花。②……在稿紙上踩印幾個(gè)小黑點(diǎn)。聯(lián)系以前學(xué)過的《雪地里的小畫家》，通過比較，學(xué)生不難明白，第①句更形象，更能表達(dá)作者的寵愛之情。（課后“思索.練習(xí)3”要求學(xué)生找出課文中最能表達(dá)作者寵愛貓的感情的句子，句①可以說是最典型的一句，通過這一訓(xùn)練，學(xué)生完全可以舉一反三，了解作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)貓的寵愛之情的）師：那么，大花貓?jiān)谥髯訉懽鲿r(shí)給主子“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？請(qǐng)你用大花貓的口氣說說。（有意把“踩”說成“畫”，是為了更好地把學(xué)生帶入情境，憑借語(yǔ)言訓(xùn)練思維，學(xué)生可以從“與主子競(jìng)賽”“給主子消遣”等方面想像，只要合理就行，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，有助于發(fā)展求異思維）然后，對(duì)“豐富多彩”“長(zhǎng)短不同”“粗細(xì)各異”“改變多端”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生通過模擬貓的叫聲進(jìn)行理解。（詞語(yǔ)理解的方式許多，形象地理解，能給學(xué)生留下深刻的印象）最終，對(duì)大花貓給自己解悶和不興奮時(shí)一聲不出的心理進(jìn)行想像，感受貓既乖巧又倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。體會(huì)貓的特點(diǎn)，進(jìn)行表情朗讀。五、練習(xí)運(yùn)用第3自然段比較簡(jiǎn)短，重點(diǎn)抓了“威猛”一詞的學(xué)習(xí)。首先要求學(xué)生用“威猛”說一句話，再針對(duì)課文第一幅插圖，加上“實(shí)在”或“的確”說一段話。最終，看圖，以“我們家的大花貓的確（實(shí)在）威猛”為中心句說一段話。（學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)作者怎樣詳細(xì)描寫貓的性格特點(diǎn)，本環(huán)節(jié)力圖讓學(xué)生學(xué)以致用，既仿又創(chuàng)，仿有基礎(chǔ)，創(chuàng)有空間。另外，教材將第一幅插圖支配在第一自然段后，是要表現(xiàn)大花貓屏息注視捕獲老鼠的情景，是課文內(nèi)容的延長(zhǎng)，這里，把“威猛”的學(xué)習(xí)與這幅插圖聯(lián)系起來(lái)，可以說是一種奇妙的結(jié)合）最終，要求學(xué)生用“說它……吧”的句式，說2、3自然段的內(nèi)容。如：說它溫順可親吧，可它有時(shí)候又“不近人情”。說它膽小吧，可它有時(shí)又非常威猛。（這一練習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生復(fù)習(xí)新學(xué)的語(yǔ)言句式，也是對(duì)全段內(nèi)容的總結(jié)）六、回顧質(zhì)疑對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行總結(jié)后，要求學(xué)生回顧課文，對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑。為了開拓學(xué)生思維，可以給學(xué)生供應(yīng)幾個(gè)范例，如：①第一自然段先寫大花貓醇厚、再寫貪玩、最終寫盡職，這個(gè)依次能隨意調(diào)換嗎？②課文為什么不先寫小花貓，而是先寫大花貓？③這篇課文原來(lái)題目是《貓》，后來(lái)為什么要改成《我們家的貓》？（讓學(xué)生質(zhì)疑是