課題Unit2I’llhelptocleanupthecityparks.年級授課時間課時SectionA1a2d課型主備人備課教學目標本課程結束時，學生將能夠：

1.listdifferentwaystoofferhelpbydescribingpicturesandansweringquestions;

2.makeconversationsaboutofferinghelpbyusing“I’dliketo,Ihopeto,Iwant

to;Youcould”;

3.learntohelpothersinyourdailylifebymakingyourownplans.學情分析本節(jié)課為本單元第一節(jié)課。經過一個星期的玩耍后，學生的狀態(tài)需要一定時間的調整，口語的流利程度、班級的上課氛圍、筆記的書寫速度都有待重新喚醒。因此上課的進度需要稍微放慢，由淺入深，逐步遞進。教學重難點分析重點：學生能夠用情態(tài)動詞could表達建議，并正確使用有關提供幫助

的相關表達。難點：學生能夠用情態(tài)動詞could表達建議，并正確使用有關提供幫助

的相關表達。教學資源PPT、多媒體學法自主學習法、合作學習法教學過程Step1:Leadin

Activity1:Watchavideoandleadintotheschool’sactivity

Showstudentsashortvideoandaskquestions:Whowouldyouliketobe,therude

driverorthekindlady?Ourschoolisorganizinganactivitycalled“Therose’sinher

hand,theflavorinmine.”Whatcouldwedotoofferhelp?

設計意圖：通過觀看視頻和提出問題引入本節(jié)課的主題：志愿服務；同時也為學

生創(chuàng)設真實活動情境：學校組織“贈人玫瑰，手有余香”的活動。

Activity2:Describepictures

Showpicturesaboutofferinghelpatschoolandoutsideschool,andaskstudentsto

describethem.

設計意圖：通過描述圖片，為學生補充有關志愿服務的相關表達。

Step2:Brainstorm

Activity3:Listotherwaysofofferinghelp

Askstudentstohaveabrainstormandthinkaboutotherwaystheycouldofferhelp.

設計意圖：開展頭腦風暴活動：引導學生從校外和校內兩方面思考志愿服務還有

哪些具體方式，并列舉下來，為后續(xù)的聽說活動做鋪墊。

Step3:Listenandspeak

Activity4:Listenandnumbertheways

Showsomestudents’waystoofferhelpandaskstudentstolistenandnumbertheir

ways.

設計意圖：通過展示其他學生的做法，為學生補充更多有關提供幫助的動詞短語

表達?；A教育精品課

Activity5:Listenandspeak

Askstudentstolistenagainandgiveadvicetoothers.Andhaveapairwork:One

studentasks“I’dliketo,Ihopeto,Iwantto...”Theotheranswers:“youcould...”

byusing“youcould”.

設計意圖：通過給別人提供建議，為學生先輸入有關提供幫助的句型，然后再通

過同伴活動鞏固句型和動詞短語。

Step4:Scene1:CleanUpDay

Activity6:Matchpicturesandexpressions.

TellstudentsthatsomestudentsareplanningaCityParkCleanUpDay.Theywant

morepeopletohelpcleanupthecityparks.Herearesomepicturesandexpressions,

pleasematchthem.

設計意圖：通過給出圖片和表達，使學生識圖并匹配，為接下來的聽力做鋪墊。

Activity7:Listen,checkandfillinblanks

Askstudentsaquestion:Howdothestudentstellpeopleaboutit?Pleaselistenand

checktheirways;Askstudentstolistenagain,knowmoreinformationaboutitandfill

intheblanks.

設計意圖：通過聽聽力及核對答案，一方面積累更多志愿服務的相關表達，另一

方面，引導學生再一次關注could表建議的句型結構。

Step5:Scene2:Oldpeople’shome

Activity8:Listenandanswerquestions

Tellstudentsthatwecouldnotonlyhelpprotecttheenvironment.Helpingtheoldis

alsoagoodidea.Thenleadtothesecondscene:Oldpeople’shome.TomandHelenare

talkingaboutworkinginanoldpeople’shome.Whatarethedetailedinformation?

Showstudentssomequestionsabouttheconversationin2d,letstudentslistenand

answerquestions.

設計意圖：通過提出幫助老人的建議，引入本節(jié)課的第二個情境：養(yǎng)老院。通過

聽聽力并回答問題who,when,what,why幫助學生了解對話主要內容。

Activity9:Thinkaboutmorewaystohelptheold

Askstudentsaquestion:Canyouhelpthemtothinkaboutotherwaystohelpold基礎教育精品課

people?Andshowmorepicturestohelpstudentstoanswerthequestions.

設計意圖：通過回答問題，引導學生提出更多幫助老人的建議，增強學生樂于助

人的意識，提升道德素養(yǎng)。

Activity10:Roleplaytheconversation

AskthegirlstobeHelenandboystobeTomandroleplaytheconversation.

設計意圖：通過角色扮演，讓學生在練習對話中再次熟悉對話內容，同時訓練口

語表達能力。

Activity11:RetellTom’sstory

Askstudentstolookatachartwiththedetailedinformationoftheconversation,and

trytoretellTom’sstoryfromthefollowingways:when,where,whatandwhy.

設計意圖：通過復述Tom在養(yǎng)老院做志愿服務的經歷，使學生進一步掌握2d對話

的內容，為接下來從when,where,what,why等方面編對話做鋪墊。

Step6:Think

Activity12:Summarizeandthink

Leadstudentstosummarizethatwhenitestoofferinghelp,wecouldhelpto

protecttheenvironmentandtheoldpeople,andaskstudentsaquestion:Whoelsecan

weofferhelp?Afteransweringthisquestion,thengoonaskingthesecondquestion:

Besideswho,whatelsecanwetalkabout?

設計意圖：通過連續(xù)發(fā)問，引起學生深度思考，同時也為接下來編對話做鋪墊。

Step7:Showyourplans

Activity13:Makeconversationsandshowplans

Askstudentstomakeconversationswiththeirpartnersandpayattentiontothecont