大連幼兒園案例分析本文是歷代傳誦的議論文名篇，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，利用掌握的議論文知識(shí)來理解作者的觀點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)的教育意義。全文層層推進(jìn)、步步深入的論證，使結(jié)構(gòu)非常清晰，富有說服力，可作為教學(xué)難點(diǎn)。積累文言詞匯，理解重點(diǎn)詞句的含義，并了解一些文言實(shí)詞的使動(dòng)用法的作用，正確地翻譯課文。作為本文重點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文宜以讀為主，以講為輔。教師引導(dǎo)學(xué)生利用搶記法，比賽法記憶文言詞匯，完成重點(diǎn)。在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下學(xué)生的合作、體驗(yàn)、探究來突破難點(diǎn)。大連幼兒園案例分析大連幼兒園案例分析本文是歷代傳誦的議論文名篇，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，利用掌握的議論文知識(shí)來理解作者的觀點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)的教育意義。全文層層推進(jìn)、步步深入的論證，使結(jié)構(gòu)非常清晰，富有說服力，可作為教學(xué)難點(diǎn)。積累文言詞匯，理解重點(diǎn)詞句的含義，并了解一些文言實(shí)詞的使動(dòng)用法的作用，正確地翻譯課文。作為本文重點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文宜以讀為主，以講為輔。教師引導(dǎo)學(xué)生利用搶記法，比賽法記憶文言詞匯，完成重點(diǎn)。在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下學(xué)生的合作、體驗(yàn)、探究來突破難點(diǎn)。所在地：中國遼寧大連

竣工日期：2010年

設(shè)計(jì)單位：DebbasArchitecture建筑師事務(wù)所

原名稱：大連軟件園幼兒園（業(yè)主：億達(dá)集團(tuán)）

大連幼兒園是由Debbas建筑師事務(wù)所設(shè)計(jì)。借鑒世界上最成功的幼兒園案例，這個(gè)獨(dú)一無二的項(xiàng)目得益于兩所幼兒保育專院的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)：美國國際兒童資源研究所和新加坡馨樂園。綜合了世界最高標(biāo)準(zhǔn)與中國地方標(biāo)準(zhǔn)要求，打造符合中國當(dāng)?shù)匾?guī)范的，學(xué)習(xí)游樂等各項(xiàng)設(shè)施為一體的綜合幼兒園。項(xiàng)目為兒童學(xué)習(xí)和成長提供獨(dú)特綜合的環(huán)境。幼兒園簡介這個(gè)占地7000多平米的幼兒園建筑只額定容納246名嬰幼兒，是有意維持的低密度。九個(gè)專項(xiàng)教室。科學(xué)、社會(huì)、音樂、美術(shù)、體育。。。幾乎延伸到孩子四肢大腦所能觸及的各個(gè)方面。這在目前絕無僅有，它發(fā)揮的作用也相當(dāng)于9的平方，9的立方，9的n次方。。。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，大連軟件園幼兒園像生長于同一根系的五枚豆莢，這座由美國著名建筑學(xué)府“伯克來大學(xué)建筑學(xué)院”教授查爾斯先生設(shè)計(jì)的建筑。靈感來自“種子”，嬰幼兒就是一顆顆顆粒飽滿的種子，幼兒園則是陽光、空氣和土壤，為其破土萌發(fā)提供源源不斷的滋養(yǎng)。理念是：創(chuàng)造一種流動(dòng)的，不固定的，心靈的環(huán)境而不是機(jī)械的，僵硬的，和乏味的幼兒園從各個(gè)立面圖所看效果圖幼兒班級(jí)管理輔助場地設(shè)計(jì)方向指示一層平面圖看各個(gè)功能分區(qū)二三層平面圖及具體功能第四層平面圖具體功能分區(qū)建筑師用5個(gè)旋轉(zhuǎn)的積木設(shè)計(jì)使其獲得充足的陽光。一二層區(qū)域劃分節(jié)點(diǎn)效果圖（1）（2）節(jié)點(diǎn)效果圖（3）（4）巧妙的運(yùn)用了平面構(gòu)成的手法將窗戶變得更加趣味橫生節(jié)點(diǎn)效果圖（5）（6）節(jié)點(diǎn)效果圖（7）（8）教室的形狀和占地規(guī)模都考慮了當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件（氣候條件是最初方案設(shè)計(jì)的重要組成部分），弓形混凝土外墻有助于驅(qū)趕寒冷，東部則充分利用了天然采光的優(yōu)勢(shì)大連軟件幼兒園的園舍設(shè)計(jì)極為人性化，在這個(gè)色彩斑斕的小人國，建筑不再是單純的鋼筋水泥，色差問題同樣也是每個(gè)班級(jí)的識(shí)別符號(hào)，只是為了視覺舒適，教室內(nèi)的色彩更加高密度、低純度；墻上電源插座的高度是1.8米，遠(yuǎn)在孩子的身高之上；公共走廊采用上懸（內(nèi)側(cè)）建筑外窗，滿足室內(nèi)通風(fēng)的同時(shí)，也避免了安全隱患所有室內(nèi)木門均采用防夾手措施，家具、柜體、樓梯也都做了圓角的防護(hù)處理；全南向的教室玻璃幕墻與地面面積比大于1:6，擴(kuò)大采光和兒童視野結(jié)語：幼兒園，specialcampus。在沒有太多圍合封閉的室內(nèi)空間中，沒有隱藏的房間，孩子們就可以自主的接受社會(huì)認(rèn)可的行為模式。在公共的環(huán)境中，人的接受意識(shí)會(huì)變得更強(qiáng)，孩子也一樣。但是，如果幼兒園被做的完全適合兒童，成人就可能不會(huì)喜歡或不能使用。畢竟，成年人和兒童有不同的視角。兒童的視角與每個(gè)成人也不一樣。在身體力量方面，兒童顯得更柔嫩，微弱。所以他們的愛好也不同。如果幼兒園中的每件東西都是成人給予的，孩子們就不能從自身選擇視線。事實(shí)上，兒童在尋找自身位置方面是專家。幼兒園