統(tǒng)編教材四年級下冊第四單元《貓》教學設(shè)計

教學目標：

L正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.品析語言，體會作家是如何表達對動物的感情的。

3.仿照第二自然段的寫法，當堂練筆。

教學重點：

學習作家如何表達對貓的喜愛之情，提煉寫法，有感情地朗讀課文。

教學難點：

仿照第二自然段的寫法，當堂練筆。

教學過程：

一、課前談話

孩子們，大家好！今天非常高興能夠來到咱們美麗的五小，從主

持人的介紹中，你們知道老師來自哪個學校？（會聆聽的孩子）這就

是老師的學校。（PPt）（一所只有著四歲、四個年級的新建學校）歡

迎大家到我的學校來做客！知道我們今天要學的內(nèi)容是什么嗎？（PPt）

板書課題，已經(jīng)跟著你們的老師學習了第一課時對吧？齊讀課題。

二、復習導入，問題引讀

師：通過學習，我們知道老舍先生圍繞貓的可愛講了幾層意

思？

生：大貓古怪小貓?zhí)詺猓ò鍟汗殴?、淘氣?/p>

師：這節(jié)課，我們就繼續(xù)來體會貓的古怪與淘氣。

三、品讀課文，體味情感

師：請同學們迅速瀏覽2-4自然段，并說說大貓的古怪體現(xiàn)在

哪些方面。

師：請孩子們用抓關(guān)鍵詞的方法說一說，大貓的古怪體現(xiàn)在哪寫

方面？生交流。

師：孩子們提取信息的能力非常強，給大家點贊！

師：老舍先生在表現(xiàn)貓的這些古怪的特點時，使用了具體事例進

行描述，（板書：具體事例）請同學們找出這些事例，想一想從哪些

地方可以體現(xiàn)老舍先生對貓的喜愛。

生：默讀批注，集體交流。

預(yù)設(shè)：

師：給大家提兩個匯報要求：

1.先把你找到的寫貓某個特點的句子讀給大家聽。

2.再說說你從哪里體會到了作者的喜愛之情。

預(yù)設(shè)：

1.說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天

睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

生：“乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問”說明老舍

先生把貓當成了家人，也說明他非常喜歡他的貓呀！

師：是呀！一處“什么是也不過問，寫出了貓的悠閑，也讓我們

感受到了作者把貓當成了家人。誰還能把這種喜愛之情讀出來。

2.可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼

喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不

回家呢？

生：“呼喚”寫出了老舍先生對貓的擔心、關(guān)心。

師：他可能會怎么呼喚？

生：開飯嘍，吃魚嘍，趕快回家睡覺嘍！

師：要是貓還不回來呢，老舍先生可能會怎么想，怎么做？

生：他會想貓是不是遇到危險了，急忙去找。

師：在老舍眼里，貓簡直就是一？（任性的孩子、淘氣的孩子）

3.可是,它聽到老鼠的一點兒響動,又是多么盡職。它屏息凝視，

一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

師：你又從哪里感受到了老舍對貓的喜愛之情呢？（夸貓盡職,

屏息凝視說明貓很專心，非...不可...有耐心、有決心）

師：一連幾個鐘頭屏息凝視，讓你看到了一幅怎樣的畫面呢？

生：貓躲在角落，靜靜地盯著老鼠，老鼠不出來堅決不肯罷休!

師：老舍先生看見了，會怎么夸它的貓？

生：我家的貓雖然老實、貪玩，但做事還是非常靠譜的。

師：請你讀出老舍對貓的贊賞之情吧！

4.它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸

出來讓你給它抓癢，或者是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿子上踩

印機多小梅花。

生：作者用“蹭”等一連串的動詞，寫出了貓和主人很親熱、沒

有距離感、人愛貓、貓親人的畫面。

師：請你讀出人愛貓、貓親人的畫面。

生：“小梅花”實際指的是臟腳印，作者卻不說是臟腳印，是因

為他太喜愛貓了。

師：是呀！一個個臟腳印，作者非但不生氣，還把這當成貓給他

印的小梅花，這簡直就是一種寵溺之愛呀！

5.它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。

生：貓豐富多情的叫喚，也是老舍長期觀察的結(jié)果，也說明他很

愛他的貓。

師：請你讀出貓聲音的豐富多腔、變化多端。

6.它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出，連半朵

小梅花也不肯印在稿子上！

生：老舍在貓不高興的時候還會去討好貓。

師：這是一種嬌慣之愛。

7.可是，它又是那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇

也敢斗一斗。

師：好勇猛的大貓呀，用你的聲音把這種勇猛讀出來。

8.總結(jié)寫法。

（1）明貶實褒，表達喜愛。

師：貓的性格就是這么古怪，老舍先生不僅喜歡貓的老實、勇猛，

也喜歡貓的貪玩、膽小，這樣的寫法就叫“明貶實褒”。就像你的爸

爸、媽媽經(jīng)常會說“我們家的那個小搗蛋，可有意思了”一樣。聽起

來好像是說你搗蛋，實際上心里卻充滿了喜愛。

所以，老舍先生才會發(fā)出由衷的贊嘆：這種古怪的小動物，真讓

人覺得可愛。

(2)運用口語，表達喜愛。

師：孩子們，請你再看看老師圈起來的這些詞語，你在那些場合

聽到過？

生交流。(家人交談的時候、朋友聊天的時候)

師：這就是口語化的表達，其實這些口語化的表達也能流露出作

者的喜愛之情呢！

請孩子們齊讀這段文字，再次體會作者的喜愛之情。

9.小貓的“淘氣”具體表現(xiàn)在哪里呢？看看誰能找到并把它讀給

大家聽。

預(yù)設(shè)：

(1)“媽媽的尾巴，一根雞毛，都是它們的好玩具，耍個沒完

沒了。(太淘氣了、什么東西都能當成玩具)

(2)一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，

再跑再跌。它們的頭撞在門上，桌腿上，和彼此的頭上，撞疼了也不

哭?！?這簡直就是初生牛犢不怕虎嗎。)

(3)它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花

落。(一伙搗亂分子)

師：即便這樣，老舍先生卻只覺得小貓可愛。請你讀出這種寵溺

之愛來。

四、寫法鋪路，開啟思維

師：老舍先生就是運用這“明貶實褒”的寫法，以及口語化的語

言，把貓的“古怪”和“淘氣”淋漓盡致地描寫了出來的，并表達了

自己對貓的喜愛之情。

1.你能仿照下面這句話的特點，來寫一寫某個小動物、或者人

嗎？

PPT出示語言支架：

說他（她、它）吧，的確是啊，他（她、

它）,o可

是，，

2.生分享、評價。

3.師總結(jié)。孩子們，老舍先生抓住貓的性格特點，表達了他對貓

的喜愛之情。閱讀鏈接中的兩位名家又是怎么表達他們對貓的喜愛之

情的呢？課后讀一讀，和同學分享。

其實，老舍先生他不僅愛養(yǎng)貓，他還愛養(yǎng)花，這也都是他熱愛生

活的一種表現(xiàn)。今天老師給大家推薦老舍的另一篇文章《養(yǎng)花》，課

后讀一讀，繼續(xù)感受作者的語言特點。

五、布置作業(yè)

L閱讀鏈接中的兩位作家是怎樣表達對貓的喜愛之情的，讀一

讀，交流一下。

2.推薦閱讀《養(yǎng)花》。