第頁共頁作文可不可以范文？作文作為一門語文課程的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和思維能力的重要手段。對于學(xué)生來說，寫作文常常是一件頭疼的事情。為了解決這個(gè)問題，許多人提出了一個(gè)問題：作文可不可以范文？作文范文可以說是一個(gè)有爭議的話題。一些人認(rèn)為范文對于學(xué)生的寫作提升至關(guān)重要，而另一些人則認(rèn)為范文會剝奪學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。下面我們來深入探討一下這個(gè)問題。范文的確能夠讓學(xué)生獲得很多好處。范文能夠提供優(yōu)秀的寫作思路和范例，幫助學(xué)生提升自己的寫作水準(zhǔn)。范文可以讓學(xué)生了解如何運(yùn)用好詞好句，合理安排文章結(jié)構(gòu)，更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。范文也可以讓學(xué)生更好地掌握一些具體的寫作技巧和方法，如如何開頭、如何結(jié)尾、如何增加文采、如何提高行文的邏輯性等等。范文也常常給學(xué)生帶來負(fù)面影響。范文容易讓學(xué)生陷入刻板的思維模式。學(xué)生往往會拿范文和自己的寫作相比較，進(jìn)而產(chǎn)生一種刻板的寫作模式，失去了寫作的創(chuàng)造性和想象力。范文也可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抄襲、抄襲的心理，這嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生的道德底線。再有，范文一般圍繞著某一主題展開，這就很容易讓學(xué)生忽略了自己的個(gè)性和特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的寫作走向單調(diào)和模式化。作文范文的利弊具有雙重性。對于學(xué)生來說，篤定的態(tài)度和正確的引導(dǎo)可以讓他們受益良多，而草率性的引導(dǎo)和過度低俗的標(biāo)準(zhǔn)不僅會削弱學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力，而且會阻礙學(xué)生全面人格的發(fā)展。我們需要更加全面、科學(xué)地看待作文范文的問題。作文范文需要側(cè)重于指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在高效和堅(jiān)定的掌握書本知識的同時(shí)，更加注重學(xué)生個(gè)性化的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)這種個(gè)性。做到這一點(diǎn)也許需要教師和學(xué)生共同努力，進(jìn)行創(chuàng)造性、有益而靈活的寫作實(shí)踐。有效的作文教育不限于單純的范文，而是從各方面注重輔導(dǎo)的全面性教學(xué)，可以在寫作的開展中多選取素材、觸發(fā)學(xué)生的想象發(fā)揮，在交流、學(xué)生自主評價(jià)等等作用下，進(jìn)行優(yōu)談改正。除，可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)新，在從輔導(dǎo)教學(xué)過程中不斷積累寫作的素材、經(jīng)驗(yàn)和技巧。不得不說，作文創(chuàng)作是一個(gè)極具個(gè)性化、科學(xué)性、挑戰(zhàn)性和技巧性的過程，需要學(xué)生全面而復(fù)雜的思維能力和能合理地調(diào)控難以預(yù)見因素時(shí)下再做發(fā)表，并獲得對于自己創(chuàng)作的客觀評價(jià)，逐漸進(jìn)入一個(gè)不斷進(jìn)步的高峰。綜上，我認(rèn)為作文可不可以范文，需要根據(jù)具體情況而定，范文只是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性訓(xùn)練的輔助工具，簡單的走神報(bào)的寫作訓(xùn)練不能完全代替自己的思維創(chuàng)新能力和思維功能發(fā)展。只有在教育學(xué)生語文能力和關(guān)心他們創(chuàng)造文章思路和方式的同時(shí)，開放課內(nèi)外的資源，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)情和個(gè)性特征，協(xié)助學(xué)生樹立信心、引導(dǎo)其