“一起胃抽去摞訪”

目錄

“一起穿越去探訪”......................................................1

8美麗文字民族瑰寶....................................................6

文字探訪我能行.......................................................6

第一課時(shí)豐富多樣的文字古老而優(yōu)美的文字.......................6

第二課時(shí)意蘊(yùn)雋永的漢字影響深遠(yuǎn)的漢字.........................10

9古代科技耀我中華...................................................17

科技探訪我能行.....................................................17

第一課時(shí)燦若繁星的古代科技巨人..................................17

第二課時(shí)獨(dú)具特色的古代科學(xué)和獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的古代技術(shù)創(chuàng)造............24

第三課時(shí)改變世界的四大發(fā)明......................................28

10傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長(zhǎng)...................................................33

美德探訪我能行.....................................................33

第一課時(shí)自強(qiáng)不息的人格修養(yǎng)......................................33

第二課時(shí)立己達(dá)人的仁愛精神......................................37

第三課時(shí)天下興亡、匹夫有責(zé)的愛國(guó)情懷...........................43

“一起去穿越去探訪”單元檢測(cè)闖關(guān).....................................48

附：一起穿越去探訪一一單元質(zhì)量檢測(cè)闖關(guān)（答案）......................50

“一起胃越去慌揚(yáng)”

一一五年級(jí)上冊(cè)的第四”單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

五年級(jí)道德與法治上冊(cè)第四單元“驕人祖先燦爛文化”單元作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

道德與法治五年級(jí)上學(xué)期統(tǒng)編版第四單元《驕人祖先燦爛文化》

單元組織口自然單元口重組單元

形式

作業(yè)功能口課前預(yù)習(xí)口課中探究口課后拓展

題型操作題、實(shí)踐題、探究題、單元問卷星（選擇題、判斷題）________________

題量適中

時(shí)長(zhǎng)（30分鐘）其中基礎(chǔ)性常規(guī)（5T0分鐘）核心實(shí)踐性作業(yè)（15-20分鐘周末

時(shí)長(zhǎng)

或假期）素養(yǎng)自主作業(yè)（一周或假期）

序號(hào)課時(shí)名稱_________對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容_________

p62-66豐富多樣的文字

1第8課《美麗文字民族瑰寶》第一課時(shí)

古老而優(yōu)美文字

p67-71意蘊(yùn)雋永的漢字

2第8課《美麗文字民族瑰寶》第二課時(shí)

影響深遠(yuǎn)的漢字

3第9課《古代科技耀我中華》第一課時(shí)p72-73燦若繁星的古代科人

p74-78獨(dú)具特色的古代科學(xué)

課時(shí)4第9課《古代科技耀我中華》第二課時(shí)

獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的古代科技技術(shù)

信息

5第9課《古代科技耀我中華》第三課時(shí)P79-81改變世界的四大發(fā)明

6第10課《傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長(zhǎng)》第一課時(shí)p82-85自強(qiáng)不息的人格修養(yǎng)

7第10課《傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長(zhǎng)》第二課時(shí)p86-88立己達(dá)人的仁精神

p89-91

84第10藻《傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長(zhǎng)》第三課時(shí)

天下興亡、匹夫有責(zé)的愛國(guó)情懷

__________________

“一起胃—―源揚(yáng)”

二、單元分析

（-）課標(biāo)要求

小學(xué)道德與法治五年級(jí)上冊(cè)第四單元《驕人祖先燦爛文化》是根據(jù)《義務(wù)

教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中主題五“我們的國(guó)家”中第9條“知

道我國(guó)是有幾千年歷史的文明古國(guó)，掌握應(yīng)有的歷史常識(shí)，了解中華民族對(duì)世界

文明的重大貢獻(xiàn)，珍愛我國(guó)的文化遺產(chǎn)”編寫的，對(duì)應(yīng)新課標(biāo)（義務(wù)教育《道德

與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》2022年版）中“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與革命文化”主題，本單

元圍繞“驕人祖先燦爛文化”主題，包括了第八課《美麗文字民族瑰寶》，第九

課《古代科技耀我中華》，第十課《傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長(zhǎng)》。

這三課相關(guān)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：知道我國(guó)是有幾千年歷史的文明古國(guó)，感受中華民

族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)，激發(fā)民族自豪感和自信心。對(duì)應(yīng)2022年新課標(biāo)的總

目標(biāo)第一條：“學(xué)生能夠初步了解中國(guó)的基本國(guó)情、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要代

表性成果”。和新課標(biāo)第三學(xué)段目標(biāo)（5-6年級(jí)）核心素養(yǎng)中“政治認(rèn)同”素養(yǎng)：

“了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要代表性成果及其意義，為中華民族創(chuàng)造的文明成

就感到自豪?！薄暗赖滦摒B(yǎng)”素養(yǎng)：“懂得自律，誠(chéng)實(shí)守信，能夠得體地與人交

往，團(tuán)結(jié)互助，能夠平等友好地與他人相處，學(xué)會(huì)合作”。本單元介紹了我國(guó)優(yōu)

秀傳統(tǒng)文化，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，建立文化認(rèn)同，樹立文化自信，為中華民族

擁有悠久、燦爛的文化而自豪。

（二）教材分析

單元能I筮第四華元

沂人祖先<?’爛文化

美麗文學(xué)古代技（傳統(tǒng)其律

本單元共三球，H

民族瑰寶「理我中華源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

分制以文*、H技和I

美雄為中心,勾辦出Λ?

中華優(yōu)秀傳繞文化的

卷

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不同方面O??*?*?

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后在讓學(xué)生通過屹*?

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學(xué)習(xí)，■立文化IA同??HΛ雙

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*立文化自信，為中土

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爛的文化面白會(huì)?TΛ,*咽

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中華優(yōu)秀傳統(tǒng)支化是先輩留給我們的豐厚遺產(chǎn)，它不僅是歷史的結(jié)晶，而

且有著鮮活的生命。它所蘊(yùn)含的思維方式、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則等，深刻地影響

餐今天的中國(guó)人。第四單元“驕人祖先燦爛文化”介紹了我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，

旨丸學(xué)生通過學(xué)習(xí)，建立文化認(rèn)同，樹立文化自信，為中華民族擁有悠久、燦

爛的文化而自豪。

2

“一起胃逝去源揚(yáng)”

本單元共三課，分別以文字、科技和美德為中心，勾勒出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

的不同方面?！睹利愇淖置褡骞鍖殹穱@中華民族的文字展開。中國(guó)是多文種

的國(guó)家，有幾十種文字。這些文字共同書寫了祖國(guó)的歷史與文化。漢字是世界最

古老的文字之一，形體優(yōu)美，具有十分獨(dú)特的審美價(jià)值。同時(shí)，漢字熔鑄著先人

的智慧和靈感，中華民族的傳統(tǒng)美德、道德觀念蘊(yùn)含其中，漢字充分體現(xiàn)了中華

民族的創(chuàng)造力和價(jià)值取向。漢字不僅是維系中華文明的重要紐帶，也是世界人民

的共同財(cái)富，它在歷史上對(duì)中國(guó)周邊地區(qū)的文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，并在當(dāng)今信息

化時(shí)代釋放出新的活力?！豆糯萍家抑腥A》圍繞中國(guó)古代的科技展開。中

國(guó)古代科技在世界文明史上獨(dú)樹一幟。獨(dú)具特色的中醫(yī)藥學(xué)、農(nóng)學(xué)、天文學(xué)、數(shù)

學(xué)等古代科學(xué)至今仍閃耀著智慧的光芒。獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的青銅器、絲綢、瓷器、水利

工程等展示了中國(guó)古人的精湛技藝。改變世界的四大發(fā)明對(duì)人類社會(huì)發(fā)展和世界

文明進(jìn)步影響深遠(yuǎn)?！秱鹘y(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長(zhǎng)》圍繞中華傳統(tǒng)美德展開。中華傳統(tǒng)

美德歷久彌新，世代相傳，深深熔鑄在偉大的民族精神之中。傳統(tǒng)美德包括個(gè)人

修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛和愛國(guó)情懷三個(gè)方面。人格修養(yǎng)突出明志、持節(jié)、誠(chéng)信、求新等，

社會(huì)關(guān)愛突出仁愛、寬容、推己及人等，愛國(guó)情懷突出以天下為己任、前仆后繼、

保衛(wèi)祖國(guó)、關(guān)懷民生的精神。

驕人祖先燦爛文化

我們的國(guó)家一一傳統(tǒng)文化

美德

傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

達(dá)到的價(jià)值認(rèn)同：傳統(tǒng)文化f文化認(rèn)同

（三）學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生對(duì)漢字、四大發(fā)明以及中華傳統(tǒng)美德是有一定的了解基礎(chǔ)的，

學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪胁粌H經(jīng)常接觸，而且有的學(xué)生也比較喜歡。對(duì)我國(guó)古代的科

技有一定的認(rèn)知，雖然知道四大發(fā)明等古代科技是中國(guó)人的驕傲，但大都是零碎

與分散的，對(duì)古代科技在當(dāng)時(shí)對(duì)人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生過哪些深遠(yuǎn)的影響，對(duì)世界

的疆起到怎樣的促進(jìn)作用，學(xué)生了解不夠深入與全面。尤其隨著科技的不斷進(jìn)

步，很多古代科學(xué)技術(shù)已被當(dāng)今更先進(jìn)的技術(shù)所取代，所以對(duì)于它們與當(dāng)今的科

3

“一起胃一去源訪”

技發(fā)展有哪些聯(lián)系，學(xué)生是缺乏思考和探究的。學(xué)生對(duì)于我國(guó)古代科技的認(rèn)知停

留在較淺的層面，缺乏深厚的情感。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的主動(dòng)學(xué)習(xí)和

自我判斷的道德認(rèn)知能力，思維方式由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，但此時(shí)的

抽象邏輯思維依然離不開直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。需要著重提升學(xué)生對(duì)中國(guó)的古代

科技對(duì)人類社會(huì)、世界文明發(fā)展貢獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)其建立文化認(rèn)同，樹立文化自

信，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)科技創(chuàng)新精神。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

（-）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

L了解中華民族語言文字的多樣性。知道漢字熔鑄著祖先的智慧和靈感，承

載著中華民族的傳統(tǒng)文化。

2.了解我國(guó)古代科學(xué)家的故事。了解我國(guó)的四大發(fā)明對(duì)人類社會(huì)發(fā)展和世界

文明進(jìn)步產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響和巨大貢獻(xiàn)。

3.能舉例說出中華傳統(tǒng)美德在個(gè)人修養(yǎng)方面的具體表現(xiàn)。能舉例說出中華傳

統(tǒng)美德在社會(huì)關(guān)愛、國(guó)家情懷等方面的具體表現(xiàn)。

（二）單元作業(yè)目標(biāo)

1.了解中華優(yōu)秀文化（文字、科技和美德）的主要代表性成果及其意義，為

中華民族創(chuàng)造的文明成就感到自豪，形成民族價(jià)值認(rèn)同，樹立民族文化自信。

2.通過作業(yè)檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成狀況，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)作業(yè)，因材施教，

達(dá)成育人目標(biāo)。

3.響應(yīng)雙減政策，結(jié)合當(dāng)代信息技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，提

高學(xué)習(xí)興趣，充分達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

4.強(qiáng)調(diào)課程的綜合性和實(shí)踐性，推動(dòng)育人方式的變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素

養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，體現(xiàn)課程時(shí)代性。

二級(jí)目近二級(jí)目標(biāo)序號(hào)形式途徑學(xué)習(xí)小平

基礎(chǔ)作業(yè)：教師總結(jié)每課時(shí)的知識(shí)A識(shí)記

C常規(guī)目標(biāo)作業(yè)Cl

點(diǎn)融入基礎(chǔ)題，以達(dá)到作業(yè)目標(biāo)。理解

實(shí)踐作業(yè)：通過探訪收集、動(dòng)手制

B理解

H核心目標(biāo)作業(yè)Hl作、打卡、小報(bào)、書簽等形式以達(dá)

運(yùn)用

__________到作業(yè)目標(biāo)。____________

素養(yǎng)作業(yè)：通過體驗(yàn)、表達(dá)感想、

C綜合

S素養(yǎng)目標(biāo)作業(yè)Sl處理實(shí)際問題、辨析等形式以達(dá)到

能力

一______________________作業(yè)目標(biāo)。_____________

4

“一起胃逝去源揚(yáng)”

四、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路

［隼元作業(yè)整體設(shè)計(jì)JMJft】I

?處元作業(yè)設(shè)計(jì)以理相悖濾的目驚為俄ft.相向?qū)W生的索養(yǎng)tf開，改變了以往的望座時(shí)的作

4>?MIFg片被破計(jì)Ml式.以叁體的0O??Er才大建G整體的科學(xué)觀念?基干未養(yǎng)導(dǎo)向的大作

業(yè)觀意識(shí).設(shè)it隼元主■下的“育效作”"儂用3統(tǒng)“4?材校IYEaJ，丸

■MII0厚程變※方向，創(chuàng)新作業(yè)落也K養(yǎng)3不歡反電R聯(lián)受的放學(xué)作1?力主動(dòng)探

穴的任務(wù)W琴以家利.生動(dòng)的姿態(tài)走近兒童.

上

內(nèi)容

?通過探訪，瀛發(fā)起學(xué)生對(duì)中舊古代文與竊校美律科學(xué)AFffi@:心郁心，讓學(xué)生JR開與歷

史的對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生在體訥中BKS,讓作業(yè)有位推Urte怒認(rèn)價(jià)侑視的影詭-

?作業(yè)設(shè)計(jì)分為三個(gè)0電：#XS：基≡ttl作料單元基本知識(shí)，構(gòu)知識(shí)的思韁體系■

育女MU優(yōu)咒tl作立培養(yǎng)基本的學(xué)科興舞愛好.會(huì)運(yùn)用：自主性作業(yè)在各*候境中同活運(yùn)

I刖所不知識(shí)解決實(shí)WhTHk.

?基I*作業(yè)探訪我;

?核心作業(yè)探訪我實(shí)踐

?索養(yǎng)作業(yè)墀訪程*t

空，感受驕人祖先燦爛文化歲月。同時(shí)，我們將開展一場(chǎng)“一起穿越去探訪”的

學(xué)習(xí)活動(dòng)。每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)可以獲得多少枚“學(xué)習(xí)章”，可以參照每一個(gè)階段活

動(dòng)后的爭(zhēng)章活動(dòng)評(píng)價(jià)表哦！加油！評(píng)價(jià)活動(dòng)分成三個(gè)等級(jí)：潛能星，優(yōu)秀星，智

慧星，希望同學(xué)們能獲得更多的“學(xué)習(xí)章”，遇見更好的自己!

5

“一起胃一去源訪''

8美麗文字民族瑰寶

文字探訪我能行

知識(shí)點(diǎn)：

感知漢字不僅是一部歷史、一個(gè)故事、一幅作品、一種傳情達(dá)意的工具，

更是維系中華民族的一條情感紐帶。感受祖先創(chuàng)造出這種表情達(dá)意文字的高度

智慧，激發(fā)民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生接受“漢字精神”的滋養(yǎng)，自覺傳承漢字。

第一課時(shí)豐富多樣的文字古老而優(yōu)美的文字

親愛的同學(xué)們，本課時(shí)我們一起學(xué)習(xí)了《豐富多樣的文字》和《古

老而優(yōu)美的文字》，了解了各民族的文字，以及漢字的古老變遷，接

下來讓我們一起來完成探訪作業(yè)，本次作業(yè)共三項(xiàng)。第一項(xiàng)為基礎(chǔ)作

業(yè)，鞏固本課時(shí)的基本知識(shí)；第二項(xiàng)為實(shí)踐作業(yè)，在實(shí)踐中感悟漢字

之美；第三項(xiàng)為素養(yǎng)作業(yè)，讓我們深入感受漢字審美價(jià)值。下面，開

始我們的探訪吧！

作業(yè)1

1中業(yè)內(nèi)容:我是小小“發(fā)現(xiàn)者”（基礎(chǔ)作也_____________

L讀材料，了解京鄉(xiāng)出土的文物價(jià)并試著給銘文J連上正確的楷

資料袋：在商周政治經(jīng)濟(jì)中心的中原大地，其銅礦資源十分匱乏。皖南銅陵鳳

凰山、蕪湖南陵大工山一帶蘊(yùn)含豐富的銅礦資源，是先秦時(shí)期重要的銅產(chǎn)區(qū)之

-O學(xué)者們從尋找安徽丹陽銅的主產(chǎn)地入手，相繼發(fā)現(xiàn)了在安徽蕪湖大工山一

帶存在多處大型古代采冶銅礦遺址。其時(shí)間之長(zhǎng)，規(guī)模之大，國(guó)內(nèi)首屈一指；

保存之完整，技術(shù)之復(fù)雜，仿佛是一部埋藏于地下歷歷在目的中國(guó)冶金發(fā)展史。

漢有善銅花邊規(guī)矩鏡四乳釘禽獸銘文鏡

銘文：“漢有善銅出丹陽取之為鏡清如明”。銘文：“內(nèi)青以日昭明，光象日月”。

□

“一起胃逝去源揚(yáng)”

親愛的同學(xué)們，你能猜出下列銘文字是什么嗎？請(qǐng)連線。

沮史周公多孝

2.時(shí)間要求

10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

標(biāo)準(zhǔn)答對(duì)1-2個(gè)漢字答對(duì)3-4個(gè)漢字答對(duì)5-6個(gè)漢字

星級(jí)文化潛能星文化進(jìn)取星文化智慧星

4r‰4r‰

自評(píng)

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

道德與法治課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)不在于知識(shí)的識(shí)記，而在于知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)

系。通過體驗(yàn)實(shí)踐，學(xué)生獲得道德實(shí)踐的意識(shí)。本設(shè)計(jì)素材來自于家鄉(xiāng)蕪湖本地,

內(nèi)容新穎獨(dú)特，難易度又符合學(xué)生學(xué)情，學(xué)生帶著思考和感悟，體會(huì)千年來的漢

字之美，再融入對(duì)家鄉(xiāng)歷史的好奇與自豪，提升學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的追求，錘

煉學(xué)生的高尚人格。.

作業(yè)2

L作業(yè)內(nèi)容：我是小小“篆刻家’'（實(shí)踐作業(yè)）

f/愛的同學(xué)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定愛上了這些可愛又有趣的甲骨文了

吧？請(qǐng)選擇其中一個(gè)字，在橡皮或胡蘿卜上進(jìn)行篆刻，把它送給你最重要的人。

7

“一起窘械去源揚(yáng)”

蓋印處

2.作業(yè)時(shí)間

時(shí)間不限，要注意刀具的安全使用喲!

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

引導(dǎo)學(xué)生初步感知我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華民族文化的悠久和燦爛，手

腦并用，體會(huì)漢字之美，將實(shí)踐作業(yè)與課本活動(dòng)環(huán)節(jié)高效結(jié)合。通過欣賞漢字之

美，嘗試通過篆刻的手段，將心中的漢字之美具體化，引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族對(duì)

人類文明的貢獻(xiàn)，體悟中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：我是小小“書法家”（素養(yǎng)作業(yè)）

、闌讀材料，欣賞“楷書四大家”和“書圣”王羲之的書法藝術(shù)，并臨摹“天

下第一書”《蘭亭集序》里的代表字，體會(huì)書法藝術(shù)給我們帶來的美好吧！

8

“一起穿檢去探祐”

親愛的同學(xué)，請(qǐng)盡情欣賞大師們的作品，并在“九”、“永”、“在"三字

中選擇其一，試著在下面的米字格里摹寫一遍吧！

資料袋：“楷書四大家”及代表作

批

由

平

頤?匕

乃

宏

王g

口

唐加歐陽他艱?

反

代

新

總楷書法,矍嚴(yán)事.運(yùn)力氏

和

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風(fēng)

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世彩“庠人楮朽第一”冬

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代表作《九版穹St泉初

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啟帆林艮蜘

其帶書送居#i信.氣勢(shì)

開張

隹幅“般體”

代表作《穎勘此碑》

府朔稱公權(quán)

其情書清統(tǒng)遙勁.砧休

尸洋，￡法精妙.毛力

攏然

隹稱“柳住”

代表作《玄狂熔?》

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元切怒或紜?::::?n

其楷書圜；閭清秀，油正?i

人

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嚴(yán)運(yùn)，又不失行書之枳41;.i

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應(yīng)劃冷1★34*

法稱“趙體”。

4.<，

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代表作《玄妙現(xiàn)重修三y60,

門記》4

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王羲之《蘭亭集序》片段

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“一起胃越去糠揚(yáng)”

2.作業(yè)時(shí)間

15分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

標(biāo)準(zhǔn)臨摹規(guī)范臨摹端正臨摹神似

,

星級(jí)文化潛能星文化進(jìn)取星文化智慧星Q?J

自評(píng)

4.分析與設(shè)計(jì)意圖

通過臨摹大師作品，體會(huì)漢字書法之美，結(jié)合不同字體的藝術(shù)形式，增強(qiáng)學(xué)

生的民族自信心和民族自豪感，為中華民族創(chuàng)造的人類文明成就感到自豪，堅(jiān)定

文化自信，樹立“寫好中國(guó)字，做好中國(guó)人”的堅(jiān)定信念。讓學(xué)生在一筆一劃中，

在橫豎撇捺中，體悟漢字之美。

C第二課時(shí)意蘊(yùn)雋永的漢字影響深遠(yuǎn)的漢字

親愛的同學(xué)們，本課時(shí)我們一起學(xué)習(xí)了《意蘊(yùn)雋永的漢字》和

《影響深遠(yuǎn)的漢字》。了解了美麗的漢字除了字形很美，背后還有深

刻的含義呢，接下來讓我們一起來完成探訪作業(yè)，本次作業(yè)共三項(xiàng)。

第一項(xiàng)為能力作業(yè)，了解本課時(shí)的基本知識(shí)；第二項(xiàng)為實(shí)踐作業(yè)，在實(shí)踐中感

悟漢字背后的深意；第三項(xiàng)為素養(yǎng)作業(yè)，以漢字之魂來指引我們樹立正確的人

生觀。下面，開始我們的探訪吧！

作業(yè)］'

L作業(yè)內(nèi)容：我是小小“對(duì)話者”（基礎(chǔ)作業(yè)）

多愛的同學(xué)，每一個(gè)漢字都有它鮮活的生命，就像所有的動(dòng)物、植物一樣，

從出生到成長(zhǎng)，從倚欄慢步到馳騁天下，請(qǐng)你與學(xué)習(xí)小組同學(xué)分工合作，通過查

“一起胃逝去源揚(yáng)”

閱資料、咨詢學(xué)者等方式，自編《“"的故事》，請(qǐng)注意，要寫清這個(gè)

漢字的多個(gè)用途，并采用圖示法，標(biāo)清該字從甲骨文到楷書的變遷過程。

“與古人對(duì)話-----字一故事”

“”的故事

最早出現(xiàn)在甲骨文中是這樣的,它表

示,如今，含有的字多與有關(guān),

如O

nonn

2.作業(yè)時(shí)間

時(shí)間不限

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)準(zhǔn)確表達(dá)準(zhǔn)確清晰表達(dá)準(zhǔn)確清晰生動(dòng)

星級(jí)文化潛能星文化進(jìn)取星文化智慧星

自評(píng)

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

通過查閱資料，并結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備，探訪漢字的故事，給漢字賦予

生命，尊重漢字，尊童文化。將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力，與學(xué)科知識(shí)相

.結(jié)合？將一個(gè)個(gè)獨(dú)立又鮮活的漢字，融入一段段富有趣味的故事中，聯(lián)系生活實(shí)

Fa引導(dǎo)學(xué)生將心中所感逐一吐露，既提升自我，也豐富他人。

2

11

“一起胃逝去源揚(yáng)”

L作業(yè)內(nèi)容：我是小小“溝通者”（實(shí)踐作業(yè)）

“與世界溝通一一我的年度漢字”閱讀以下材料，完成活動(dòng)

資料袋：“年度漢字”評(píng)選，是一種漢字評(píng)選活動(dòng)。日本、中國(guó)、馬來西,I口

亞均已舉辦過此類活動(dòng)，通過向全民征集具有代表性的漢字，以表現(xiàn)本年度內(nèi)

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公眾焦點(diǎn)、感受、觀點(diǎn)。2021年12月20日，國(guó)家語言資源監(jiān)測(cè)與研究中心、

商務(wù)印書館、光明網(wǎng)、騰訊公司聯(lián)合主辦的“漢語盤點(diǎn)2021”揭曉儀式在北京

舉行。“治”“建黨百年”“疫”“元宇宙”分別當(dāng)選年度國(guó)內(nèi)字、國(guó)內(nèi)詞、

國(guó)際字、國(guó)際詞。

漢

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親愛的同學(xué)，請(qǐng)你認(rèn)真回顧美好的2021年，在過去的這一年里，有哪些令

你難以忘懷的精彩瞬間呢？每每想起，你的心情如何？請(qǐng)找尋一個(gè)漢字，作為你

個(gè)人的年度漢字，總結(jié)自己的得與失吧！

2.作業(yè)時(shí)間

分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

12

“一起胃逝去源揚(yáng)”

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

標(biāo)準(zhǔn)書寫工整書寫規(guī)范書寫精美

有代表性有獨(dú)特性有時(shí)代性

星級(jí)文化潛能星文化進(jìn)取星U文化智慧星C=J

_____________________

自評(píng)

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

通過查閱資料，并結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備，探訪漢字的故事，給漢字賦予

生命，尊重漢字，尊重文化。將一個(gè)個(gè)獨(dú)立又鮮活的漢字，融入一段段富有趣味

的故事中，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將心中所感逐一吐露，既提升自我，也豐富

他人。通過一個(gè)短小精悍又寓意雋永的漢字，來表達(dá)或總結(jié)內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，強(qiáng)化了教學(xué)目標(biāo)。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：我是小小“傳承者”（素養(yǎng)作業(yè)）

“與未來連接一一現(xiàn)代漢字科技”

親愛的同學(xué)，幾千年來，我國(guó)漢字一直深深地影響著周邊的民族和

國(guó)家，隨著科學(xué)技術(shù)日新月異，古老的漢字還將煥發(fā)出怎樣的活力呢？

請(qǐng)查閱資料，并大膽想象，寫下你精彩的想法吧！

2.作業(yè)時(shí)間

10分鐘

“一起胃逝去源揚(yáng)”

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

將學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合，從生活實(shí)際出發(fā)，用符合五年級(jí)學(xué)生學(xué)情的方式，將

自己的感悟輸出，并感染身邊的人，形成一股保護(hù)漢字的區(qū)域力量，集腋成裘。

無論古代文化還是當(dāng)代科技，都是中華民族璀璨文化的一部分，學(xué)生通過深入思

考，可大膽創(chuàng)新，可立足史料，可二者兼顧，既回顧了本課，也展開了對(duì)下節(jié)課

內(nèi)容的預(yù)習(xí)。

作業(yè)4

L作業(yè)內(nèi)容：我是小小“考古家”（親子作業(yè)）

“一起考古，就等你了！”

手機(jī)掃碼即可打開小游戲，可與爸爸媽媽反復(fù)參與喲！

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“一起胃越去糠揚(yáng)”

2.作業(yè)時(shí)間

10分鐘，注意用眼衛(wèi)生和網(wǎng)絡(luò)安全喲！

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

標(biāo)準(zhǔn)通關(guān)1項(xiàng)通關(guān)2項(xiàng)通關(guān)3項(xiàng)

星級(jí)文化潛能星文化進(jìn)取星文化智慧星

自評(píng)

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)生活習(xí)慣，從小游戲中尋味漢字之美，通過角色扮演，感受考古的樂趣，

與古人對(duì)話，將本節(jié)課的習(xí)得從指尖輸出，并獲得感悟內(nèi)化。游戲簡(jiǎn)單易操作，

適合全家一起玩，通過對(duì)不同時(shí)期漢字的“考古”研究，既欣賞了漢字之美，更

體會(huì)到了漢字之魂，全家共學(xué)，將對(duì)中華傳統(tǒng)文化的自信與自豪，傳播到身邊的

每一個(gè)地方。

16

“一起胃逝去源揚(yáng)”

【單元課時(shí)作業(yè)】

9.古代科技耀我中華

科技探訪我能行

知識(shí)點(diǎn)：

我們今天對(duì)現(xiàn)代科學(xué)的理解，往往都是以西方數(shù)理實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)的科學(xué)為主流

和標(biāo)準(zhǔn)的，在這一觀念下，人們常常認(rèn)為中國(guó)古代沒有真正意義上的科學(xué)。這

一課的教學(xué)，就是要破除這種錯(cuò)誤認(rèn)知的誤區(qū)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到古代中國(guó)人在

我國(guó)獨(dú)有的文化傳統(tǒng)里，如何用中國(guó)人的獨(dú)到方式對(duì)自然進(jìn)行認(rèn)識(shí)和探索，形

成了獨(dú)特的科學(xué)傳統(tǒng)，并獲得了輝煌的科技成就。

第一課時(shí)燦若繁星的古代科技巨人

親愛的同學(xué)們，本課時(shí)我們一起學(xué)習(xí)了《燦若繁星的古代

科技巨人》。了解了中國(guó)古代著名的科學(xué)家和他們的代表貢獻(xiàn)。

接下來讓我們一起來完成探訪作業(yè)，本次作業(yè)共三項(xiàng)。第一

項(xiàng)為基礎(chǔ)作業(yè)，探索你知道的中國(guó)古代科技成就；第二項(xiàng)為實(shí)

踐作業(yè)，在實(shí)踐中感受中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧；第三項(xiàng)為素

養(yǎng)作業(yè)，以小組合作的形式探索更多的古代科技巨人，樹立民族

自豪感。

下面，開始我們的探訪吧!

作業(yè)1

L作業(yè)內(nèi)容：我是小小“探索家”（基礎(chǔ)作業(yè)）

C同學(xué)們，我國(guó)的古代科技璨若星河，你知道哪些中國(guó)古代科技

成就呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己了解或?qū)W過的古代科技和古代科技代表

lκk人物進(jìn)行填空，可以參考閱讀《中國(guó)古代重要科技發(fā)明創(chuàng)造》。請(qǐng)盡

可能的將下表填寫完整吧！

“一起胃越去糠揚(yáng)”

中國(guó)古代的科技成就

中國(guó)古代在科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造、技術(shù)發(fā)明、工程成就等方面有許多的科技成就.≡

明的同學(xué).請(qǐng)你利用圖書館.WI物館.互聯(lián)網(wǎng)等資源.搜集和整理關(guān)于古代科技的資得

信息，操試補(bǔ)全下表

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