第九單元(梳理單元)我們的寶葫蘆(下)

一、目標(biāo)與內(nèi)容

(-)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.用自己的方式、按照一定的規(guī)律梳理本學(xué)期課文中認(rèn)識(shí)的250個(gè)常用漢字，及通過其他途徑認(rèn)識(shí)的

其他漢字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；能掌握正確的運(yùn)筆方式，用硬筆書寫成段文字，做到書寫美觀，寫字姿

勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

2.通過讀、說、評(píng)、畫等方式回顧一學(xué)期學(xué)過的課文、讀過的故事，能抓住關(guān)鍵語句體會(huì)文中的思想

感情并與同學(xué)們交流；能結(jié)合人物的語言、動(dòng)作等感受人物的品質(zhì)；品味童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的

形象；能積累課內(nèi)課外閱讀中的優(yōu)美詞語、精彩語段等；養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，樂于與同學(xué)交流。

3.學(xué)習(xí)觀察周圍世界，能準(zhǔn)確傳達(dá)信息，有條理地匯報(bào)與交流能發(fā)揮想象來寫神奇的事物，能自己

修改和互相修改習(xí)作中存在的問題，養(yǎng)成修改的好習(xí)慣，同伴合作，舉辦詩歌朗誦會(huì)，匯編優(yōu)秀習(xí)作集等。

(-)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)重點(diǎn)

教材內(nèi)容：1.認(rèn)識(shí)常用漢字250個(gè)，會(huì)寫常用漢字250個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字

四年級(jí)下冊教材的習(xí)慣；用正確的運(yùn)筆方式，用硬筆書寫成段文字，做到書寫美觀。

2.用普通話正確、流利、感情地朗讀課文；能抓住關(guān)鍵語句，

拓展內(nèi)容：初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情；閱讀時(shí)能提出不懂的問題并試著解

各單元補(bǔ)充的閱讀資源，學(xué)生自己決；初步了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，體會(huì)詩中情感：能從人物的語言、動(dòng)

的課外閱讀等。作等描寫中感受人物的品質(zhì)；感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的

形象。

3.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課

外閱讀總量不少于10萬字。

4.觀察周圍世界，能不拘形式寫下自己的見聞和感受，能發(fā)揮

想象來寫一種神奇的事物并新編故事，養(yǎng)成修改的習(xí)慣。

5.能準(zhǔn)確傳達(dá)信息，清楚、連貫地講述，能根據(jù)對(duì)象和目的進(jìn)

行自我介紹。

6.初步學(xué)習(xí)整理資料的方法，能在老師幫助下舉辦詩歌朗誦會(huì)。

（三）設(shè)計(jì)說明

本冊教材安排了8個(gè)單元，選編了27篇課文，（其中精讀課文20篇，略讀課文7篇），7次習(xí)作,

4次口語交際，7個(gè)語文園地，1次“快樂讀書吧”（推薦閱讀科普作品《十萬個(gè)為什么》）。教科書后還

附有“識(shí)字表”“寫字表”和“詞語表”.

作為從低年級(jí)到中年級(jí)的過渡，首先依然要重視識(shí)字寫字教學(xué)，在鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字寫字的同時(shí)，依

據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分類指導(dǎo)，特別是難字、易錯(cuò)字、多音字，要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中，運(yùn)用恰當(dāng)

的方法加以正確區(qū)別和判斷。

在閱讀教學(xué)方面，首先要體現(xiàn)大單元的重點(diǎn)目標(biāo)，落實(shí)單元語文要素；其次要體現(xiàn)本課特點(diǎn)的個(gè)性化

教學(xué)目標(biāo)，基于文本的特殊性，挖掘在大單元中有教學(xué)價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容；三是要落實(shí)本學(xué)段的常規(guī)性口標(biāo),

完成本學(xué)段每篇課文要完成的基本任務(wù)。在重視朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行持續(xù)的默讀練習(xí)，使學(xué)生逐步做到不

出聲、不指讀，并能在默讀的同時(shí)思考問題，為學(xué)生提升閱讀品質(zhì)、不斷提高閱讀速度打下良好基礎(chǔ)。要

準(zhǔn)確把握略讀課文、文言文等不同類型課文的目標(biāo)定位，避免拔高要求。要重視課外閱讀，將課外閱讀課

程化落到實(shí)處，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，在閱讀中感受學(xué)習(xí)語文的快樂。

在習(xí)作方面，要準(zhǔn)確把握習(xí)作的目標(biāo)要求，是三年級(jí)習(xí)作與二年級(jí)寫話自然銜接，平穩(wěn)過渡。把要求

定位在“寫清楚"，不要求“寫具體”。要讓學(xué)生體會(huì)到習(xí)作是為了與人交流，要清楚表達(dá)自己的意思，

讓別人能看明白。要重視引導(dǎo)學(xué)生自我修改，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，講所學(xué)修改符號(hào)運(yùn)用于真實(shí)的習(xí)作過程，逐

漸成為習(xí)慣。

口語交際要重視交際方法、策略的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在完成真實(shí)情境下的交際任務(wù)時(shí)實(shí)踐交際方法，學(xué)

習(xí)運(yùn)用交際技巧和交際策略，實(shí)現(xiàn)交際目標(biāo)，發(fā)展口頭表達(dá)能力，不斷增強(qiáng)交際的勇氣和自信心。

二、情境與任務(wù)

（-）學(xué)習(xí)情境

我還想耍個(gè)寶葫蘆，因?yàn)槲蚁搿坝妹利惖难劬词澜纭?，我想“做一個(gè)問不倒的小博士”……親愛的

同學(xué)們，讓我們開啟智慧的大腦，閱讀、思考、感悟、分享，共同尋找更多的、彩色的寶葫蘆，去編織五

彩的童話夢，去感受童年里不一樣的精彩，去吟唱那一路風(fēng)景中美妙的歌……

（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排

1.任務(wù)框架

我有小妙招

任務(wù)一說說寶葫蘆的秘密

我還想要個(gè)寶葫蘆

2.內(nèi)容安排

任務(wù)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1我有小妙招

說說寶葫蘆的秘密

1你想擁有彩色寶葫蘆嗎？

8我的奇思妙想分享課內(nèi)閱讀新收獲，同步闖關(guān)測試。

寶葫蘆伴我成長

2天南海北新聞眼：分享課外閱讀、習(xí)作表達(dá)新收獲。

2評(píng)說英雄榜：評(píng)選“寶葫蘆”小英雄，綜合測試

（三）設(shè)計(jì)說明

本單元是增加的梳理單元，以“我還要個(gè)寶葫蘆”為單元學(xué)習(xí)總的任務(wù)情境，整合“兩個(gè)任務(wù)、五個(gè)

活動(dòng)”進(jìn)行自主梳理與學(xué)習(xí)，將本學(xué)期所有的識(shí)字寫字、課文閱讀、口語交際、習(xí)作、課外閱讀內(nèi)容統(tǒng)整

在“我還想要個(gè)寶葫蘆”的主題情境中，引導(dǎo)學(xué)生在自我的梳理與探究、總結(jié)與反思、表達(dá)與分享中鞏固

一學(xué)期學(xué)到的新本領(lǐng)，提升語文學(xué)科素養(yǎng)。

第一個(gè)任務(wù)是“說說寶葫蘆的秘密”。這一任務(wù)設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)：

一是“我有小妙招”，注意與四年級(jí)上冊“我們的寶葫蘆”相銜接，對(duì)四年級(jí)上冊學(xué)習(xí)與梳理的收

獲與方法進(jìn)行回顧與梳理，分享自己“寶葫蘆”的秘密（已有的學(xué)習(xí)心得）與整理方法（梳理辦法）。

二是“你想擁有彩色寶葫蘆嗎？"，主要是共商共議新學(xué)期”找到寶葫蘆”的方法：可以繼續(xù)堅(jiān)持

個(gè)人的學(xué)習(xí)與梳理可以在個(gè)人思考與梳理的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)小組合作與探究，匯聚集體的智慧，這就是“彩

色的寶葫蘆”。同時(shí)，教師提供一些思維導(dǎo)圖類的整理工具與方法，作為智慧小錦囊提供給學(xué)生。

第二個(gè)任務(wù)是“寶葫蘆伴我成長”。這一任務(wù)設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng):

一是“我的奇思妙想”，可以單元為單位，將自己或小組合作整理的識(shí)字寫字、課內(nèi)閱讀的新發(fā)現(xiàn)、

新進(jìn)步、新收獲與同伴分享，比如“我的識(shí)字小宓門”，“我喜歡的優(yōu)美詞句”書寫展，“最美朗讀

者”，“評(píng)說書中人物”等同時(shí)以闖關(guān)的形式來完成相應(yīng)的測試，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。將學(xué)習(xí)、梳理、

探究融為一體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二是“天南海北新聞眼”，將課外閱讀、習(xí)作表達(dá)的收獲與成果以新聞播報(bào)、展覽等方式與小伙伴們

分享。

三是“評(píng)說英雄榜”，學(xué)生展示自己整理的“寶葫蘆”，評(píng)選“寶葫蘆小達(dá)人”；參與整冊綜合測試。

本單元的內(nèi)容比較豐富，涉及到一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容。我們將梳理與探究的過程貫穿于整個(gè)學(xué)期

的學(xué)習(xí)過程，邊學(xué)習(xí)邊梳理，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊學(xué)邊思、邊學(xué)邊梳理歸納的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在經(jīng)歷

自我梳理的過程中，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分享，不斷嘗試新的自我建構(gòu)，提升學(xué)科關(guān)鍵能力。

三、教學(xué)活動(dòng)示例及說明

(-)任務(wù)一說說寶葫蘆的秘密

寶葫蘆，真神奇，本領(lǐng)高，伴我行。親愛的同學(xué)們，通過上學(xué)期的努力，你擁有了多少神奇的寶葫

蘆呢？今天，讓我們一起來說說寶葫蘆的秘密吧。

建議讓學(xué)生自主整理與表達(dá)，在學(xué)生自由地、充分地展示之后，引導(dǎo)梳理歸納。

活動(dòng)一我有小妙招

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

自主整理并分享自己的寶葫蘆及獲得寶葫蘆的方法，建議安排1課時(shí)。

1.曬曬我的寶葫蘆

第一：自主整理自己收獲的寶葫蘆。

按自己喜歡的方式，整理自己的擁有的寶葫蘆。

第二：比比誰的寶葫蘆最多？

數(shù)一數(shù)自己的寶葫蘆，與同伴們比一比。

2.分享自己的“小妙招”

第一：講講“我”與寶葫蘆的故事。

選出自己最愛的一個(gè)寶葫蘆，講講自己與寶葫蘆之間的故事。例，為什么最愛這個(gè)寶葫蘆，這個(gè)寶葫

蘆是怎么來的？寶葫蘆是怎么幫助自己學(xué)習(xí)與進(jìn)步的？

第二：整理寶葫蘆秘籍。

從交流中整理歸納一些整理寶葫蘆的方法。例如，生字寶葫蘆、朗讀寶葫蘆、閱讀寶葫蘆分別該如何

整理？我們可用哪些方法來整理等等。

活動(dòng)二你想擁有彩色寶葫蘆嗎？

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)人學(xué)習(xí)與梳理的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)與同伴合作探究，共同梳理新的學(xué)習(xí)收獲與經(jīng)驗(yàn)，形成“彩

色寶葫蘆”。建議安排1課時(shí)。

1.讀讀名言卡：

三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮。

三人行，必有我?guī)煛?/p>

人心齊，泰山移。

一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園。

贈(zèng)人玫瑰，手留余香。

如果你把快樂告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂，而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾訴，你將被分掉一半

憂愁。

(學(xué)生也可以補(bǔ)充推薦，共同朗讀品味)

2.尋找“彩色寶葫蘆”。

(1)微組團(tuán)：

第一步：自由組合成團(tuán)，人數(shù)4—6名；

第二步：給自己的團(tuán)隊(duì)取一個(gè)好聽的名字，設(shè)計(jì)一句響亮的口號(hào)：

第三步：擬定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，然后進(jìn)行團(tuán)內(nèi)分工，確定自己的角色與任務(wù)；

例：我們的隊(duì)名：____________________________

我們的口號(hào)：____________________________

我們的隊(duì)員：____________________________

我們的目標(biāo)：____________________________

(2)微創(chuàng)意

團(tuán)隊(duì)合作，商定本學(xué)期尋找寶葫蘆的小方案。

(小方案以孩子的方式來呈現(xiàn)，體現(xiàn)個(gè)性化、兒童特點(diǎn))

(3)微分享：

以團(tuán)隊(duì)為單位，分享自己團(tuán)隊(duì)的小方案，專注傾聽，互評(píng)互議。

(展示匯報(bào)的形式不限，可以請一位成員匯總團(tuán)隊(duì)的想法作主發(fā)言，其他成員補(bǔ)充。其他同學(xué)當(dāng)小聽

眾，專心傾聽，提出自己的意見與建議。)

3.小錦囊。

錦囊1列表法

把需要整理的知識(shí)以表格的方式列舉出來，讓人一目了然?？呻S著課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)，不斷添加內(nèi)容,

團(tuán)隊(duì)同伴可以補(bǔ)充，在“整理人”一欄加入自己的名字。

例1：生字歸類學(xué)習(xí)法

我認(rèn)識(shí)了這些帶“蟲”的字

時(shí)間來自課文的來自課外的整理人

蜻蜓蝶蝙蝠蝴螞蟻蝦蜘蛛蜜蜂蛙

蛇螢

我（們）的發(fā)現(xiàn)：帶“蟲”的字大多和昆蟲有關(guān)。

例2：我覺得本冊最難寫的生字

第一單元最難寫的字我的提醒整理人

“雜”：上下結(jié)構(gòu)，“木”字豎畫變

雜豎鉤。

“諧”：左窄右寬，“白”字短撇勿忘

第一單元

諧記。

“鷹”：半包圍結(jié)構(gòu)，廣字頭橫撇要

鷹稍寫長。

一橫一口豎中間，禿寶蓋下兩個(gè)口，

第七單元

1兩橫兩豎加一橫，衣字去頭在下邊。

例3：“我喜歡的人物”小卡片

課文（文章）主要人物主要特點(diǎn)語言動(dòng)作整理人

“全體安靜，注意哈爾威船長一個(gè)

聽命令！把救生艇手勢也沒有做，一

放下去，婦女先走，句話也沒有說，猶

《“諾曼底忠于職守

哈爾威船長其他乘客跟上，船如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，

號(hào)"遇難記》舍己為人

員斷后。必須把六隨著輪船一起深

十人救出去！”入了深淵。

錦囊2思維導(dǎo)圖法

將一篇課文、一個(gè)單元或整冊內(nèi)容要點(diǎn)或?qū)W習(xí)方法用思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出來。思維導(dǎo)圖可以用現(xiàn)成

的軟件來制作，也可以手畫。

例1：《古詩三首》

例2：我喜歡的書中人物圖

我喜歡的書中人物

錦囊3讀寫繪法

喜歡畫畫的同學(xué)還可以用讀寫繪的方法來記錄自己學(xué)習(xí)的收獲。

（摘錄文中的相關(guān)語句，根據(jù)自己的理解來涂涂畫畫，還可以加入合理的想象哦。）

例1我喜歡的風(fēng)景（鄉(xiāng)下人家瓜藤攀架圖）

鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭

一瓜架，或種南瓜，或種絲

瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，

爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)

候，藤上便結(jié)出了青的、紅

的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前,

襯著那長長的藤，綠:綠的葉,

青、紅的瓜，碧綠:的藤和葉,

構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,

比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅

子或是豎著兩根大旗桿，可

愛多了.

例2我喜歡的風(fēng)景（頤和園的十七孔橋）

這座石橋有

十七個(gè)橋洞，叫

十七孔橋。橋欄

桿上有上百根石

柱，柱子上都雕

刻著小獅子。這

么多的獅子，姿

態(tài)不一，沒有哪

兩只是相同的。

（二）任務(wù)二寶葫蘆伴我成長

寶葫蘆是我們的好朋友，它一路陪伴我們成長。新的學(xué)習(xí)征程開始了，讓我們與小伙伴一起，繼續(xù)收

集更多的寶葫蘆吧。

活動(dòng)一我的奇思妙想

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

以單元為單位，邊學(xué)習(xí)邊梳理，將自主或合作整理的關(guān)于識(shí)字寫字、課內(nèi)閱讀的新發(fā)現(xiàn)、新思考、新

進(jìn)步放進(jìn)自己的“寶葫蘆”，并樂于與同伴分享。

梳理內(nèi)容與形式可根據(jù)各單元特點(diǎn)與單元要素從以下樣例中有機(jī)選擇，并不要求面面俱到。老師們也

發(fā)揮自己的聰明智慧，結(jié)合本班實(shí)際情況設(shè)計(jì)新的形式與方法。

每個(gè)單元會(huì)安排一個(gè)“寶葫蘆顯身手”的過關(guān)測試，同學(xué)們可以帶上自己的寶葫蘆來參與，以檢驗(yàn)自

己的學(xué)習(xí)成果。

建議每單元學(xué)習(xí)結(jié)束后安排1課時(shí)。（全冊共8課時(shí)）

第一板塊：活動(dòng)（梳理）樣例：

1.最美朗讀者

學(xué)生選取本單元最喜愛的課文片段，單獨(dú)或與同伴合作，配音朗讀，選用合適的APP錄音上傳，同伴

欣賞并互評(píng)。

2.小小書法展

與同伴一起討論，梳理本單元最難寫的生字，一起來寫一寫。

選取自己喜愛的詞語與課文片段，用硬筆書寫，做到書寫美觀，在教室里舉行小小書法展，師生相互

評(píng)議。也可以舉辦年級(jí)小小書法展哦。

3.風(fēng)景這邊獨(dú)好（我最喜愛的風(fēng)景）

以表格或讀寫繪的方式展示文中最喜愛的風(fēng)景，并說說自己喜愛的理由。

4.我最欣賞他

以表格、思維導(dǎo)圖或讀寫繪等方式來展示、介紹自己最喜歡的文中人物，也可以結(jié)合課外閱讀，介紹

更多從書中認(rèn)識(shí)的人物。

5.我問你答（學(xué)習(xí)中的“十萬個(gè)為什么”）

以提問卡的方式，記錄自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，然后想辦法來解決自己的疑惑?？梢韵蚶蠋煛?/p>

家長請教，可以與同伴一起討論，也可以借助網(wǎng)絡(luò)或到圖書館查詢。（提問卡可自己設(shè)計(jì)，以下為示例）

第二板塊：寶葫蘆顯身手（或“我來試一試”）

第一單元

1.我會(huì)讀

稀疏茅檐附近慰藉和諧應(yīng)和

2.我會(huì)寫

3.我會(huì)填

-（）鴨子一（）小河一（）玻璃一（）星星

—（）石獅子一（）風(fēng)景畫一（）大旗桿一（）木板窗

4.我會(huì)品

讀下面的一段話，完成后面的練習(xí)。

眼下的夏天，是地地道道的夏天。太陽才一露臉，天地間便彌漫開無形的熱氣。而當(dāng)太陽如金色的輪

子，轟隆隆滾動(dòng)過來，直滾到人的頭頂上時(shí)，天地間就仿佛變得火光閃閃了。河邊的蘆葦葉曬成了卷，一

切植物都無法抵抗這種熱浪的襲擊，而昏昏欲睡地低下了頭。大路上，偶爾有人走過，都是匆匆的樣子，

仿佛在這種陽光下一旦呆久了，就會(huì)被燒著似的。（摘自《草房子》）

（1）讀一讀，照樣子寫一寫：

轟隆隆____________________________________________

地地道道______________________________________

昏昏欲睡____________________________________________

（2）用“”畫出文中的擬人句。

（3）用“______”畫出文中的比喻句。

這里把.比作.,讀著這個(gè)句子，我感覺

(4)讀這段文字，你腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？你能試著寫一寫或畫一畫么？

第二單元

1.我會(huì)讀：在正確的讀音上面打，然后讀一讀。

(1)有一只小蒼蠅被淹沒(m6imb)在松脂里，它拚命地掙扎(zhdzhd),卻沒能逃脫，后來

松脂球變成了化石，這便是琥珀(Pbbo).

(2)雷鋒叔叔助人為樂，是我們的表率(10shuai)?學(xué)校組織“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的活動(dòng)，同

學(xué)們的參與率(IUshuai)非常高。

2.我會(huì)寫

拭

餐

辣

隧J一一一一-

康

3.我會(huì)連

柔嫩的松樹暖暖地響

高大的翅膀慢慢地叫

五彩斑斕的身體颯颯地沉

輕盈的波濤嗡嗡地照

澎湃的孔雀漸漸地爬

4.我會(huì)思

讀下面的短文，完成文后的練習(xí)。

真誠帶來好運(yùn)

①生活青睞真誠。

②有一位富翁在孩子很小時(shí)失去了妻子，于是他請了一位管家來當(dāng)兒子的保姆，并且料理其他的家務(wù)。

當(dāng)這個(gè)小男孩長到十幾歲時(shí)，突然生了場大病，不治而逝。這個(gè)富翁經(jīng)不住二度失去親愛家人的打擊，不

久之后，也因過度悲傷而與世長辭。

③富翁并沒有留下遺囑，也沒有親戚尚在人間，于是政府便根據(jù)法令將這位已故巨子的財(cái)產(chǎn)充公，并

且拍賣他的所屬遺物。

④富翁的老管家是個(gè)窮人，但她決定買下一件遺物作為紀(jì)念，那是一幅掛在樓梯走道墻壁上的油畫——

上面畫著她照顧了15年的最親愛的小主人，這幅畫多年以來都不曾取下。

⑤屋子內(nèi)的物品被拍賣得差不多了，但沒有人要那蝠與己無關(guān)的畫，因此老管家得以用很便宜的價(jià)錢

將它買下。她把它帶回家，打算仔仔細(xì)細(xì)地將它清理裝裱一下，她十分珍惜這幅畫帶給她的回憶。

⑥就在她將畫框拆開準(zhǔn)備清理時(shí)，從畫像紙板的背面掉出一張紙來，是她主人的遺囑！

⑦在遺囑中，她的主人希望將他所有的財(cái)富送給那個(gè)因疼愛他的兒子而想要擁有畫像的人。

(1)文中，我有這些詞語不理解，我打算這樣來理解它。

我不理解的詞語我的理解方法現(xiàn)在我明白了詞語的意思

(2)讀了此文，我有這樣一些疑問，我打算這樣來解決:

例：我的疑問：這篇短文想要告訴大家什么呢？

我的思考：生活青睞真誠，如果你以真誠的心去對(duì)待別人，一定會(huì)有好運(yùn)的。

我的方法：首先，讀課題：真誠帶來好運(yùn)；其次，讀短文開頭第1小節(jié)：生活青睞真誠。接著再

讀短文：老管家之所以擁有好運(yùn)，就是因?yàn)樗嬲\待人：能用心照顧他的小主人，還想用自己微薄的

錢來買下一件遺物作為紀(jì)念。所以，可以聯(lián)系上下文來解決問題。

■我的疑問:

我的思考：

我的方法：

\______________________________________________________________________________/

第三單元

1.讀一讀，試著寫一寫。

(1)繁星(一五九)

母親??！母親??！

天上的風(fēng)雨來了，_______

鳥兒躲到它的巢里；_______

心中的風(fēng)雨來了，_______

我只躲到你的懷里。_______

(2)在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠、新綠

紅：_________________________________________________

(我向你推薦

我喜爰的小詩

第四單元

1.加一加，再組詞：加偏旁組成新字再組詞，然后讀給同伴聽。

空腔（）斤折()寺侍（)每侮)

()__()____()—()

2.我會(huì)填:把詞語補(bǔ)充完整。

無（）無（）無（）無()無（）無（)

如（）如（）如（）如()如（）如（)

大（）小()大（）小()大（）?。?

們輕盈地落下以后，高抬著頭，邁動(dòng)修長的雙腿，按著同一節(jié)拍、同一姿勢行走著，真是妙態(tài)絕倫，繼而

它們單腳獨(dú)立，紋絲不動(dòng)。

片刻功夫，其中一只丹頂鶴忽然展翅，腳尖輕輕一點(diǎn)，“呼啦”一旋轉(zhuǎn)，驚動(dòng)了整個(gè)鶴群，鶴群飛舞

散開，輕盈活潑地扭動(dòng)細(xì)長的脖子，相互逗趣，飄逸的身姿如行云流水，舒展自如，百般嫵媚。它們忽而

幾排一起轉(zhuǎn)身，忽而聚集在一起，起起落落，翩翩起舞。它們左右交錯(cuò)著.上下盤旋著，萬千姿態(tài)展開在

娟草面前。(摘自《牧鶴女孩》)

(1)這段文字生動(dòng)地描寫了丹頂鶴、、的優(yōu)美姿態(tài)。

(2)我想這樣夸夸丹頂鶴。

四字詞語：_____________________________________________________________________

寫幾句話：_____________________________________________________________________

(3)讀片段中劃直線的句子，模仿著寫寫自己喜愛的小動(dòng)物。

第五單元

1.我會(huì)讀(請?jiān)谡_的讀音上面打上)

(1)夏天來了，公園里的荷(h6he)花開了，有潔白無暇的，有粉紅色的，有鮮紅色的，還有

的花瓣上鑲(xidngrdng)著淡綠的邊，這里一朵，那里一簇(ch€icu),美麗極了。

(2)周末，媽媽開車帶我去外婆家。忽然，有一位行人橫穿馬路，媽媽一個(gè)急剎(shacha)車,

把我嚇了一大跳，幸虧我們都系(xiji)著安全帶啊，不然后果不堪設(shè)想啊。

2.我會(huì)寫

鑲III「「」

替I］」1］一

紫…:.……;.……:..;一」…

譬I二I「II

尹%

3.我會(huì)填

（1）表示時(shí)間短的詞語：、、、、

（2）表示注意力集中的詞語：、、、、

4.我會(huì)品

（一）

合歡街1號(hào)，有一幢舊的六角形的二層小樓，六角樓旁邊有一棵合歡樹，每一枝條的頂端都開著粉紅

色的花，這也是合歡東街十字路口最美的合歡花，花瓣呈須狀，紫紅到粉紅到白色漸變，一簇簇一團(tuán)團(tuán)，

像一把小傘，像一條條迷你的小裙子，像自己會(huì)掌握方向的粉紅精靈，盤旋地飛著。

合歡東街1號(hào)的合歡樹葉落了，疏朗的樣子，此刻靜靜地盎立著，仿佛沉睡了，或者正在醞釀著春天

羽毛一樣的葉子和夏日里像夢一樣的花。

（二）

這棵合歡樹老了，長在河岸邊的泥地上，有一些根裸露在外面，還有一些根伸進(jìn)了河邊淤泥里，整棵

樹的影子都映在河面，河上有古老的石拱橋，橋邊石頭上刻著三個(gè)紅漆的字：合歡橋。

走在橋上，一伸手可以摘到合歡樹上的花。

橋、河、人、樹，組成了一幅畫，陽光從羽毛一樣的樹葉和絲絲縷縷的花瓣中穿過，花的影子和落下

的花重疊在一起，河水也成了粉紅色的了。

三十年過去了，橋邊的合歡樹也老了。但合歡橋邊的合歡花開得特別鮮亮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一朵粉紅的

云，那是一個(gè)夢，合歡街人們心頭的夢。（摘自《合歡街》）

細(xì)細(xì)地讀讀上面兩段文字，然后完成下面的練習(xí)。

（1）這兩段文字分別描寫了、的合歡樹。

（2）合歡花的顏色：_______________________________________________________________

合歡花的樣子：____________________________________________________________________

（3）照樣子寫詞語：

一簇簇：、、、

絲絲縷縷：、、、

（4）邊讀邊問：?_________________________________________________________________

②__________________________________________________________________

（5）寫“花”的詩句有：___________________________________________________________

4.我會(huì)品

大象和他的長鼻子

為了讓森林變得更加茂盛，大伙都在努力地工作著。

啄木鳥每天天不亮就起來，在這棵樹上啄啄，在那棵樹上敲敲，他尖利的長嘴，使害蟲沒有臧身之地。

小猴呢，整天從這棵樹跳到那棵樹，他手腳不停，把纏在樹干上的細(xì)藤扯下來，讓樹木長得更粗壯一

點(diǎn)。

小松鼠更忙了，他用自己的尖牙把一球球松果咬下來，然后再用爪子把土刨開，把松球埋下去一一他

在植樹呢！

唯有大象沒活干，他整天游蕩，大家問他為什么不干活，他說：“我沒有啄木鳥的長嘴，也沒有猴子

的巧手和松鼠的尖牙利爪，我能干什么呢？”

有一天，大象被地上的枯樹干絆了一跤，他氣極了，就用鼻子卷起枯樹干，把它扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

就在這一剎那，大象發(fā)現(xiàn)自己有鼻子，有長而有力的鼻子。

……(摘自《小巴學(xué)童話》張秋生)

(1)這個(gè)故事主要講.(可引用文中的一

句話來回答，也可以用自己的話來概括。)

(2)照樣子填一填：

啄木鳥有尖利的長嘴，所以它幫樹木捉害蟲：

有_______________，所以它________________;

有_______________,所以它________________……

(3)當(dāng)大象發(fā)現(xiàn)自己有“長而有力的鼻子”后，他會(huì)做些什么？大伙兒又會(huì)怎么說呢？

請讀讀故事，展開想象寫一寫:

1.強(qiáng)調(diào)邊學(xué)習(xí)邊梳理，將梳理貫穿整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過程。以“我還想要個(gè)寶葫蘆”為整冊學(xué)習(xí)與梳理

的總的任務(wù)情境，通過“兩個(gè)任務(wù)、五個(gè)活動(dòng)”來展開識(shí)字寫字、閱讀理解、口語交際、習(xí)作表達(dá)、課外

閱讀的學(xué)習(xí)探究、梳理反思、表達(dá)分享。教師可在期初進(jìn)行學(xué)習(xí)與整理辦法的分享，與四年級(jí)上冊學(xué)習(xí)銜

接，同時(shí)提出新的學(xué)習(xí)思路，自然進(jìn)入新的學(xué)習(xí)進(jìn)程，隨單元學(xué)習(xí)的進(jìn)程隨時(shí)進(jìn)行梳理歸納。所以說，這

個(gè)學(xué)習(xí)梳理與表達(dá)分享是貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過程的。

2.充分尊重學(xué)生，期盼“百花齊放”的學(xué)習(xí)效果。在梳理與歸納的過程中，教師要充分信任學(xué)生，舍

得“放手”。要注意充分激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)與梳理的興趣與熱情，給予學(xué)生足夠的時(shí)間與空間，鼓勵(lì)學(xué)生

自主思考、同伴合作、相互分享，對(duì)學(xué)生呈現(xiàn)的成果與梳理的方法予以充分的尊重與肯定，促進(jìn)學(xué)生在習(xí)

得知識(shí)，提升能力的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.可采用線上線下結(jié)合的方式展示學(xué)生的梳理成果。對(duì)于學(xué)生一學(xué)期來的學(xué)習(xí)新成果、新發(fā)現(xiàn)、新收

獲，可以充分利用教室的墻壁、走廊等空間來展示，也可以利用宏程平臺(tái)、合適的APP來積累、展示、分

享，不斷豐富與優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，構(gòu)建生動(dòng)、活潑的“學(xué)習(xí)場”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探窕、梳

理與分享的積極性，真正享受學(xué)習(xí)的快樂。

（二）單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計(jì)與使用建議

任務(wù)一說說寶葫蘆的秘密

活動(dòng)一我有小妙招

線上支持（資源、工具、測評(píng)）設(shè)計(jì)意圖

【曬曬我的寶葫蘆】

自主整理并曬出自己的寶葫蘆。借助平臺(tái)的拍照功能，分享學(xué)生制作的

寶葫蘆，互相學(xué)習(xí)分享。

【講講"我”與寶葫蘆的故事】

選出自己最愛的寶葫蘆，講講自己與寶葫蘆的故事。

利用平臺(tái)的錄音或視頻功能，上傳自

己與寶葫蘆的故事；利用點(diǎn)讀、評(píng)價(jià)功

能，欣賞與評(píng)價(jià)同伴的寶葫蘆故事。

活動(dòng)二你想擁有彩色寶葫蘆嗎？

線上支持（資源、工具、測評(píng)）設(shè)計(jì)意圖

【讀名言卡】利用平臺(tái)的錄音或視頻功能，上傳自

讀讀教師提供的名言卡片。己的朗讀；利用平臺(tái)的拍照功能，上傳

自己制作并上傳名言卡片。自己的名言卡片。

【尋找“彩色寶葫蘆”】借助平臺(tái)的拍照功能上傳分享自己

自由組合成小團(tuán)隊(duì)，給自己的團(tuán)隊(duì)取名、設(shè)計(jì)響亮的口號(hào)、擬定團(tuán)隊(duì)小團(tuán)隊(duì)的成員、口號(hào)、目標(biāo)、方案等內(nèi)

目標(biāo)并進(jìn)行團(tuán)內(nèi)分工，商定尋找寶葫蘆的小方案，然后拍照上傳分享。容。利用評(píng)價(jià)功能，互相欣賞，給予星

級(jí)或語言評(píng)價(jià)。

【小錦囊】借助平臺(tái)的展示功能，將“列表法、

教師提供列表法、思維導(dǎo)圖法、讀寫繪等相應(yīng)示例，學(xué)生可以打開錦思維導(dǎo)圖法、讀寫繪法”等示例做成小

囊學(xué)習(xí)。錦囊展示，學(xué)生如果有需要可以點(diǎn)擊學(xué)

習(xí)。

任務(wù)二寶葫蘆伴我成長

活動(dòng)一我的奇思妙想

第一板塊活動(dòng)（梳理）樣例

線上支持（資源、工具、測評(píng)）設(shè)計(jì)意圖

【最美朗讀者】利用平臺(tái)錄音、視頻功能，分享自

學(xué)生選取最喜愛的課文片段，單獨(dú)或與同伴合作配音朗讀。己的朗讀作品，同伴欣賞并互評(píng)。

【小小書法展】

利用平臺(tái)的拍照功能，將自己的寫字

梳理并用硬筆書寫各單元最難寫的生字、最喜歡的詞語或課文片段，

作品拍照上傳，分享、交流、互評(píng)。

展示分享，互評(píng)互議。

【風(fēng)景這邊獨(dú)好】利用平臺(tái)拍照或錄音和錄像功能,將

以表格或讀寫繪的方式展示文中最喜愛的風(fēng)景，說說自己喜愛的理由。自己的讀寫繪作品圖文并茂地展示出來,

學(xué)生可點(diǎn)擊欣賞、傾聽、留言點(diǎn)評(píng)。

【我最欣賞他】

利用平臺(tái)的拍照功能，分享自己最欣賞

以表格、思維導(dǎo)圖或讀寫繪等方式展示、介紹自己最喜歡的文中人物，

的人物介紹，同伴點(diǎn)擊欣賞并評(píng)價(jià)。

也可以結(jié)合課外閱讀，介紹自己從書中認(rèn)識(shí)的更多人物。

【我問你答】利用平臺(tái)的拍照功能，上傳自己的提問

以提問卡的方式來記錄自己在學(xué)習(xí)遇到的問題，如果自己已經(jīng)想辦法卡，愿意提供幫助的小伙伴可以在下面

解決，可以將答案與解決辦法寫上去。也可以請同伴、家人與老師來幫忙。提供自己的思考與建議。

第二板塊寶葫蘆顯身手

第一單元

線上支持（資源、工具、測評(píng)）設(shè)計(jì)意圖

【我會(huì)讀】利用平臺(tái)的錄音和錄像功能，將自

出示相應(yīng)的生字詞，配上相應(yīng)的正確讀音。學(xué)生可以試讀，可以聽讀。己的“朗讀”呈現(xiàn)出來，提供正確朗讀

的音頻，學(xué)生可以點(diǎn)擊傾聽。

【我會(huì)寫】

利用平臺(tái)的拍照功能，展示自己的

學(xué)生認(rèn)真書寫相應(yīng)的生字并展示。

寫字作品，其他同學(xué)可以欣賞與評(píng)價(jià)。

【我會(huì)填】利用平臺(tái)的“填空”題型控件，出

學(xué)生在括號(hào)里填入相應(yīng)的量詞。示相應(yīng)的題目，學(xué)生可以自主完成。全

部正確的給予紅星獎(jiǎng)勵(lì)。

【我會(huì)品】

利用平臺(tái)的拍照功能，上傳自己的

讀短文片段，完成相應(yīng)的練習(xí)。

學(xué)習(xí)成果，生生互評(píng)。

第二單元

線上支持（資源、工具、測評(píng)）設(shè)計(jì)意圖

【我會(huì)讀】利用平臺(tái)“單選題”功能出示相應(yīng)

為帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，然后讀一讀。的題目，學(xué)生可選擇：然后利用錄音功

能，呈現(xiàn)自己的“朗讀”，也可提供正

確朗讀的音頻，學(xué)生可以點(diǎn)擊傾聽。

【我會(huì)寫】利用平臺(tái)的拍照功能，展示自己的

學(xué)生認(rèn)真書寫相應(yīng)的生字并展示。寫字作品，其他同學(xué)可以欣賞與評(píng)價(jià)。

【我會(huì)連】利用平臺(tái)的“連線”題型控件，出

讀一讀相應(yīng)的詞語，再連一連，然后再連一連。示相應(yīng)的題目，學(xué)生可以自主完成。全

部正確的給予紅星獎(jiǎng)勵(lì)。

【我會(huì)思】

利用平臺(tái)的拍照功能，上傳自己的

讀短文片段，完成相應(yīng)的練習(xí)。

學(xué)習(xí)成果，生生互評(píng)。

第三單元

線上支持（資源、工具、測評(píng)）設(shè)計(jì)意圖

【讀一讀、寫一寫】利用平臺(tái)的錄音和錄像功能，將自

出示《繁星》（一五九），有感情地讀一讀，然后仿寫小詩與句子。己的“朗讀”呈現(xiàn)出來，提供正確朗讀

學(xué)生可以試讀，可以聽讀。的音頻，學(xué)生可以點(diǎn)擊傾聽；利用平臺(tái)

的拍照功能，將自己寫的小詩與句子分

享給大家，同伴互評(píng)。

【小小書法家】

利用平臺(tái)的拍照功能，展示自己的

學(xué)生書寫相應(yīng)的生字并展示。

寫字作品，其他同學(xué)可以欣賞與評(píng)價(jià)。

【彩色的記憶】利用平臺(tái)的“填空”題型控件，出

學(xué)生先讀一讀表示綠色的詞語，然后試著寫寫表示“紅色”或其他顏示相應(yīng)的題目，學(xué)生可以自主完成。全

色的詞語。部正確的給予紅星獎(jiǎng)勵(lì)。

【我向你推薦】

利用平臺(tái)的拍照功能，上傳自己的

制作''我向你推薦”卡片，將自己喜愛的小詩推薦給大家，并寫出推

推薦卡，欣賞并朗讀，生生互評(píng)。

薦的理由。

第四單元

線上支持（資源、工具、測評(píng)）設(shè)計(jì)意圖

【加一加，再組詞】利用平臺(tái)的“填空”題型控件，讓

加偏旁組成新字再組詞，然后讀給同伴聽。學(xué)生完成“加一加變新字再組詞”的學(xué)

習(xí)任務(wù)；然后利用平臺(tái)的錄音和錄像功

能，將自己的“朗讀”呈現(xiàn)出來，學(xué)生

可以點(diǎn)擊傾聽、評(píng)議。

【我會(huì)填】利用平臺(tái)的“填空”題型控件，讓

學(xué)生把詞語補(bǔ)充完整。學(xué)生填字成詞，然后讀讀記記，豐富積

累。

【讀讀畫畫】利用平臺(tái)的拍照功能，將自己的作

摘錄描寫自己最喜歡的小動(dòng)物的課文片段，給它配上插圖。品拍照上傳，同伴欣賞并評(píng)價(jià)。

【讀讀做做】利用平臺(tái)的拍照功能，上傳自己的

讀短文片段，完成相應(yīng)的練習(xí)。學(xué)習(xí)成果，生生互評(píng)。

第五單元

線上支持（資源、工具、測評(píng)）設(shè)計(jì)意圖

【我會(huì)讀】利用平臺(tái)的錄音和錄像功能，將自

讀一讀句子，給帶點(diǎn)字選擇正確讀音，再讀一讀。學(xué)生可以試讀，可己的“朗讀”呈現(xiàn)出來，提供正確朗讀

以聽讀。的音頻，學(xué)生可以點(diǎn)擊傾聽。

【我會(huì)寫】利用平臺(tái)的拍照功能，展示自己的

學(xué)生書寫相應(yīng)的生字并展示。寫字作品，其他同學(xué)可以欣賞與評(píng)價(jià)。

【我會(huì)填】利用平臺(tái)的“填空”題型控件，出

學(xué)生在橫線上填入相應(yīng)的詞語。