人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

《聚聚散散》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)下冊(cè)《聚聚散散》

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過游戲、實(shí)驗(yàn)等掌握顏色的噴與點(diǎn)的方法，在玩中體

會(huì)聚和散的感覺，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

2、通過欣賞康定斯基的作品和學(xué)生作品擴(kuò)大學(xué)生視野，加深學(xué)生

對(duì)聚和散的理解，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)聚和散的感覺

難點(diǎn)：用各種形式表現(xiàn)聚和散

教具準(zhǔn)備：

康定斯基的作品、學(xué)生作品、水粉顏料、排筆、彩色紙、剪刀、膠

水

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、讓學(xué)生欣賞由小圓點(diǎn)組成的作品，請(qǐng)學(xué)生說說作品中的內(nèi)容及自

己的感受。

師：看老師手中的小紅花，在老師的手中這些小紅花可以組成各種

不同的圖形。

這是老師拼租好的圖形，它給你的感受是什么？

生：呆板

生：穩(wěn)定

生：均衡

生：有秩序

2、教師動(dòng)手操作，改變小圓點(diǎn)的大小以及排列組合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

作品中的點(diǎn)的位置及大小產(chǎn)生的視覺效果。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看在老師的手中這張圖片發(fā)生了什么變化

生：有動(dòng)感

生：有疏密的變化

生：生動(dòng)

生:大小的變化，色彩的變化

生：有聚散的感覺

師：這張圖片給我們的感覺很生動(dòng)有動(dòng)感，產(chǎn)生了聚散的變化

3、出示課題——聚聚散散

二、體會(huì)大師作品中的韻律：

L作品欣賞

師：我們一起來看一看大畫家是怎樣表現(xiàn)聚聚散散的吧?！斗凵囊?/p>

調(diào)》現(xiàn)代油畫作家康定斯基的作品，他是抽象主義繪畫的創(chuàng)始人之一,

他試圖通過藝術(shù)把理性和非理性統(tǒng)一起來，主張即興的、無目的的和

無意識(shí)的創(chuàng)作。請(qǐng)大家欣賞后小組討論：“作品描繪了什么？”

生：有一種飄動(dòng)的感覺

生：像是在星球中遨游

生：像一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符

生:五彩的氣泡在自由的舞動(dòng)

生:音符像是從窗口跳出來是的

生：有的挨得近有的離得遠(yuǎn)

生：有的大有的小

生：有聚散的感覺，很生動(dòng)有趣

2.體會(huì)精髓

師：通過將不同顏色、不同大小、不同形狀的點(diǎn)和色塊進(jìn)行組合，可

以表達(dá)獨(dú)特的情感。

在大師的筆下“小圓點(diǎn)有的大有的小，有的離得近，有的離得遠(yuǎn)，

非常的富有變化，五彩斑斕，似煙花似水滴，你中有我，我中有你，

原來畫面中的聚聚散散如此重要。

師：讓我們?cè)賮硇蕾p一幅作品

生：畫面非常的有動(dòng)感

生：像是互相吸引的星球

生：給人無盡的遐想

生：聚散變化非常的明顯

三、游戲體驗(yàn)

1.游戲創(chuàng)作

利用吹泡泡機(jī)讓學(xué)生在游戲中體會(huì)聚散變化產(chǎn)生的美，共同創(chuàng)作，

留住泡泡漫天飛舞的情景。

師：看老師給同學(xué)們帶來了什么秘密武器

生：吹泡泡器

師：誰來上前打開吹泡泡器

生：我

師：泡泡在我們眼前產(chǎn)生了一種什么樣的景象

生：有的大有的小

生：五彩繽紛

生：有的挨得近有的離得遠(yuǎn)

生：在空中自由的飄動(dòng)

師：請(qǐng)同學(xué)們到前面來把這美好的瞬間留在我們的畫紙上

生動(dòng)手操作

師：五彩的氣泡在空中飄舞，有的大有的小，有的挨得近有的離得

遠(yuǎn)，你中有我，我中有你，好像飄渺的夢(mèng)，好美

2、師生討論交流。教師重點(diǎn)講解并示范顏色的噴與點(diǎn)的方法，強(qiáng)

調(diào)水分的掌握。學(xué)生動(dòng)手嘗試顏色的噴與點(diǎn)，體驗(yàn)聚和散的感覺。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生思考，可以用哪些方法表現(xiàn)聚和散。

生：噴灑

生：敲打

生：剪貼

生：吹

生：拋灑

4、師生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本范例。師生共同研究課本中范

例的制作方法。

師：向同學(xué)們介紹你喜歡的作品

生:我喜歡這幅作品，它好像把我?guī)нM(jìn)來浩瀚的宇宙之中，大大小小

的圓圈就像無數(shù)的星球

生：我喜歡這幅作品，因?yàn)樽髌分械木凵⑿Ч浅５拿黠@

生:夜空會(huì)給我無盡的遐想，讓我想要去翱翔

師：說一說書中的小朋友都是運(yùn)用什么方法創(chuàng)作的

生:噴灑

生：繪畫

生：顏料敲打

生：吹

四、回歸生活與自然

1.欣賞生活與自然界中的聚聚散散。

2.暢談感想

師：暢談自己的感想

生：煙花綻放時(shí)給我一種想要爆發(fā)的感覺

生：花兒盛開時(shí)給我一種美美的感覺

生：漫天的繁星給我無盡的遐想

五、布置作業(yè)，教師強(qiáng)調(diào)用不同的工具嘗試表現(xiàn)聚和散。

六、學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。

作業(yè)：用各種工具滴（噴）灑顏料，產(chǎn)生聚和散的效果。

七、展示學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)。

師：請(qǐng)同學(xué)們向大家介紹一下自己的作品

生：大樹上長滿了綠色的葉子，風(fēng)一吹葉子飄落下來，這樣就產(chǎn)生了

聚聚散散的感覺

生：葫蘆藤長滿了小葫蘆，有的大有的小，有的挨得近有的離得遠(yuǎn)，

這樣就產(chǎn)生了聚散的效果

生：美麗的海底世界，小魚在海底自由的游來游去，有的三五一群，

有的兩人一伍，有的獨(dú)自游玩，這樣就產(chǎn)生了聚聚散散的效果

生：噴灑的方法，有的離得近有的離得遠(yuǎn)

八、拓展：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞用多種方法制作表現(xiàn)的聚和散的效果，讓學(xué)生利用

課余時(shí)間進(jìn)行制作。

九：課堂小結(jié)

師：同學(xué)們暢談一下這節(jié)的收獲

生：理解了聚聚散散的含義

生：學(xué)會(huì)了運(yùn)用各種方法創(chuàng)作聚聚散散的作品

生：感受到了聚散給生活帶來的美

師：聚聚散散給我們的生活帶來了無盡的生機(jī)與活力，使我們的生活

變得豐富多彩，讓我們熱愛大自然給我們帶來的美吧！

2.《點(diǎn)的魅力》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：讓學(xué)生體會(huì)點(diǎn)在紙上的不同位置給人帶來的不同感受,

并學(xué)會(huì)利用點(diǎn)組合各種作品。

過程與方法：教會(huì)學(xué)生在組合點(diǎn)的時(shí)候，能夠排列出富有創(chuàng)意的圖

形。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于用審美的眼光去觀察、去發(fā)現(xiàn)、

去創(chuàng)造身邊的美。

二.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)大小、形狀、組合、肌理、疏密、變化等帶給人不同

的視覺感受創(chuàng)作一幅作品。

難點(diǎn)：如何讓學(xué)生有創(chuàng)意用點(diǎn)表現(xiàn)一幅作品，感受點(diǎn)的趣味性。

三.教學(xué)過程

(-)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們皮卡丘想和我們打招呼，可是沒有眼睛，請(qǐng)同學(xué)們來幫

助他，誰來幫我貼上眼睛？眼睛相對(duì)于皮卡丘的身體來說是一個(gè)點(diǎn),

今天咱們這節(jié)課就與點(diǎn)有關(guān)，出示課題一《點(diǎn)的魅力》，點(diǎn)到底有什

么魅力呢？今天咱們就來領(lǐng)略一下！

(二)生活中的點(diǎn)

1、同學(xué)們，我們生活中的點(diǎn)有哪些？學(xué)生交流，教師補(bǔ)充。引出點(diǎn)

的介紹。

2、教師展示點(diǎn)在畫面不同的位置產(chǎn)生的不同感覺

(1)下落感(下墜的感覺)

(2)穩(wěn)定感(平穩(wěn)、漂浮的感覺)

(3)安定感(著地、踏實(shí)的感覺)相互吸引和相互排斥感

3、兩個(gè)同學(xué)畫出點(diǎn)，有大有小，引出點(diǎn)的大小是相對(duì)的。

老師小結(jié)：點(diǎn)在畫面中改變了位置，它所表達(dá)的意義就不一樣，帶

給我們的感覺也就不一樣。

4、同學(xué)們你們知道，所有的美術(shù)作品都是由什么組成的呢？（點(diǎn)線

面）誰能告訴老師，點(diǎn)是如何變成線的呢？生。。。

師：直線、曲線由無數(shù)的點(diǎn)排列在一起就會(huì)形成線。點(diǎn)越密集，線

的感覺就越明顯。點(diǎn)形成線，線形成面。面就是無數(shù)條線組成的。

我們把點(diǎn)從大排列會(huì)是怎么樣的呢？（出示圖片）點(diǎn)從大到小，是

一種透視現(xiàn)象，漸變后會(huì)產(chǎn)生移動(dòng)的感覺！

5、點(diǎn)的魅力變幻無窮，可以變大變小。到處都有他的身影，不僅在

生活中每個(gè)角落能看到他，而且在美術(shù)作品中，也有他們可愛的身

影！你們看!

展示畫面中具有點(diǎn)的美術(shù)作品，讓學(xué)生明白點(diǎn)的作用和獨(dú)特的畫面

藝術(shù)效果。

（三）大顯身手

師：我們已經(jīng)領(lǐng)略到了點(diǎn)的魅力，你們有沒有一種沖動(dòng)也想來展現(xiàn)

一下你心中的點(diǎn)的魅力？生。。。

師：表現(xiàn)點(diǎn)的方法有很多，你能想到那些？

在創(chuàng)作之前，我們看下點(diǎn)給我們提出的要求，出示作業(yè)要求：用點(diǎn)

組成圖形，作業(yè)美觀、富有創(chuàng)意（不局限圓點(diǎn)），感受點(diǎn)的魅力。趕快

開始把！教師巡回指導(dǎo)

（四）作業(yè)欣賞、評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)點(diǎn)的美術(shù)作品，師生共評(píng)，自評(píng)，好在

哪？不好在哪？相互提建議！再次改進(jìn)和提高自己的水平。

（五）總結(jié)、拓展

師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)我們感受和領(lǐng)略了點(diǎn)的美，點(diǎn)是美的重要組

成部分，點(diǎn)讓我們的生活更美麗多彩。只要我們善于用發(fā)現(xiàn)，審美

的眼睛去觀察、去創(chuàng)造，美就在我們身邊！這節(jié)課就上到這里，同

學(xué)們?cè)僖姟?/p>

3、五谷作畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解五谷雜糧的大小、顏色和形狀。

了解種子貼畫的文化內(nèi)涵。

2、過程與方法：通過創(chuàng)作種子貼畫培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)新精神,

發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)儉意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)

生良好的勞動(dòng)習(xí)慣和心理品質(zhì)。通過小組互動(dòng)的集體制作，培養(yǎng)學(xué)

生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

二.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：選擇適當(dāng)?shù)姆N子進(jìn)行制作，在制作過程中有序的進(jìn)行拼貼。

難點(diǎn)：作品的設(shè)計(jì)，構(gòu)圖，五谷形狀色彩的搭配。

學(xué)具：綠豆、谷物，卡紙、鏡子尺子鉛筆橡皮萬能膠。

三.教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

師：有哪位同學(xué)來讀一讀這首詩《憫農(nóng)》？

生：憫農(nóng)（二）（唐）李紳鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，

粒粒皆辛苦。

師：有誰知道這首詩表達(dá)了什么？

生：每粒飯都來之不易我們要節(jié)約糧食……

師：對(duì)，所以我們要珍惜糧食，反對(duì)浪費(fèi)；剛才我們說到糧食又被

稱作五谷，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下《五谷作畫》。（板書《五谷作

畫》）

（二）新授

1、下面來看兩張圖片，這些都是植物的種子

2、師：什么叫做五谷畫？五谷畫的起源？有誰能來說一說？（課下

收集資料）

生：五谷糧食畫是重慶市的漢族傳統(tǒng)工藝品。以各類植物種子和五

谷雜糧為本體，通過粘、貼、拼、雕等手段，利用其它附料粘貼而

成的山水、人物、花鳥、卡通、抽象等形象的畫面，運(yùn)用構(gòu)圖、線

條、明暗、色彩等造型手法，對(duì)其進(jìn)行特殊處理所形成的圖畫。

生：五谷糧食畫起源于盛唐，當(dāng)時(shí)五谷豐登、國泰民安。“五谷”在

佛教和道教規(guī)儀中，地位極高，被視為奪天地之精華的吉祥物，民

間則將“五谷”作為辟邪之寶，故用之作畫。3、師：下面我們一起

來看看這幅作品，然后進(jìn)行分析分組討論：

（1）作品中出現(xiàn)了哪些種子？（綠豆、大料、黑豆、小米、紅豆、

豌豆）

（2）作者借用了種子的哪些自然特征？（借助了種子的大小、形狀、

顏色的特征）

（3）說說作品的制作過程。a、起稿b、粘貼c、完成

4、接下來我們一起來欣賞作品（12張）

提示：用剛才學(xué)到的知識(shí)分析作品、邊看邊想，你要怎樣設(shè)計(jì)？

（三）作業(yè)：運(yùn)用你手中的植物籽粒，粘貼出一幅美麗的拼圖。

作業(yè)提示：看看你手邊的種子，它們的顏色花紋、形狀給你什么啟

發(fā)？請(qǐng)和你的同學(xué)一起討論、設(shè)計(jì)、合作。

（四）展評(píng)

利用自評(píng)和互評(píng)評(píng)價(jià)學(xué)生作品。

（五）拓展

1、下面我們一起來看看公益廣告。

2、大家從廣告中看到了什么？有誰能說一說？

生：珍惜糧食，不要浪費(fèi)

師：珍惜糧食，反對(duì)浪費(fèi)，從你我做起，做個(gè)光盤小達(dá)人。

（六）板書設(shè)計(jì)《五谷作畫》種子特點(diǎn)：大小、形狀、顏色制作過

程：2、粘貼3、完成

4課《主體與背景》

一.教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞人或物在不同背景下，所產(chǎn)生的不同效果，認(rèn)識(shí)主體與背景

之間的關(guān)系。

2、利用繪畫形式表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。

3、會(huì)用美術(shù)語言準(zhǔn)確表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，激發(fā)學(xué)生豐富的想

象力和創(chuàng)造力。

二.教學(xué)重難點(diǎn)

1、利用繪畫形式表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。

2、會(huì)用美術(shù)語言準(zhǔn)確表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，激發(fā)學(xué)生豐富的想

象力和創(chuàng)造力。

三.教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）看圖講故事激趣導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們喜歡喜洋洋嗎？喜洋洋利用假期進(jìn)行了一次愉快的旅

行，他很想把他的所見所聞帶給大家，同學(xué)們想知道它的旅游趣事

嗎？讓我們一起去看一看吧。（喜洋洋愉快旅行喜洋洋首先來到了如

夢(mèng)似幻的九寨溝，人間仙境般的景色讓它欣喜不已，瞧，他又到了

什么地方，來到三亞，觀看了最美的海濱風(fēng)光，瞧，他又到了哪里,

已經(jīng)站在了長城上，自豪感油然而生，最后來到了迪士尼樂園和唐

老鴨一塊做游戲呢，看喜洋洋高興的樣子）師:那么你發(fā)現(xiàn)在這組圖

片中又什么共同之處嗎？誰來說一說，觀察的非常認(rèn)真仔細(xì)。

2、出示知識(shí)窗小結(jié)：原來主體相同，背景不同，會(huì)使我們的畫面產(chǎn)

生意想不到的效果，那這節(jié)課就一起來看看主體和背景還會(huì)產(chǎn)生哪

些意想不到的效果。

（二）新課：

認(rèn)識(shí)主體與背景之間的關(guān)系

1、讓我們?cè)賮硇蕾p一組圖片，這組圖片是怎樣變化的呢？誰來

說一說（背景相同，主體不同的）

小結(jié)：不光主體相同，背景不同會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，就連背景

相同，主體不同也會(huì)產(chǎn)生截然不同的藝術(shù)效果。

2、當(dāng)然在主體背景的變化中，主體大小也是非常重要的，讓我們一

起觀察這組圖片，看一下哪幅效果會(huì)更好呢，生答小結(jié)：主體太小

讓我們看不懂他的含義，主體太大給人太滿太堵的感覺，主體大小

合適，能讓人更好的理解畫面，看起來更加美觀。

3、在主體背景的變化中，色彩也是很重要的，看這一組圖片哪幅效

果會(huì)更好呢？

小結(jié)：主體與背景顏色相近的話主體不突出，只有合理的利用色彩

的深淺和冷暖來表現(xiàn)主體的背景，我們的畫面才更具美感。

通過游戲加深認(rèn)識(shí)

師：我們大家已經(jīng)初步了解了主體與背景的關(guān)系，同學(xué)們讓我們一

起來玩?zhèn)€游戲好嗎男同學(xué)來玩探索海底世界的游戲，用相同的主體

配上不同的背景，將背景進(jìn)行變化，并把組合的畫面講給大家聽女

同學(xué)來玩探索春天的游戲，用相同的背景配上不同的主體，將主體

進(jìn)行變化，并把組合的畫面講給大家聽

小結(jié)：大家看到相同主體配上不同的背景，相同背景配上不同主體,

都會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，是不是非常有趣呢

（三）賞析作品，啟發(fā)構(gòu)思下面我們來欣賞一下小朋友的作品，看

看主體與背景又是如何變化的，我們也利用這種變化來創(chuàng)作自己的

作品好嗎？

（四）師示范1、構(gòu)思2、構(gòu)圖3、畫主體4、畫背景5、涂色6、命

名

（五）學(xué)生作業(yè)，師巡視1.兩人一組，討論分工問題（可由一人來

畫主體，一人畫背景、上色。）2.畫主體的同學(xué)剪下主體，貼于背景

上，完成整幅圖。

（六）展示評(píng)價(jià)，鑒賞學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功學(xué)生作品畫完后展評(píng)（1）老

師要充分肯定學(xué)生的作業(yè)，激發(fā)興趣，鼓勵(lì)探索（2）學(xué)生自評(píng)：根

據(jù)老師及同學(xué)給出的不同評(píng)語，結(jié)合自己的作業(yè)，把作品貼在適合

的版面上。（3）、學(xué)生互評(píng)：投票選出造型最好、情趣最濃、配色最

好的作品。

(七)拓展延伸

課下可以嘗試用粘、拼、剪或是電腦來表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系

(A)小結(jié)：畫面的主體可以說是畫面的主角，在人生的舞臺(tái)上我

們自己有時(shí)是主角，有時(shí)是配角，不管是主角還是配角，我們相互

配合、支持、才能和諧，我們的生活才會(huì)更加美好。

第五課《色彩的明與暗》

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第五課第一課時(shí)。本課內(nèi)容，是在

三年級(jí)《魔幻的顏色》和四年級(jí)《色彩的冷與暖》基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)

的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的開始。經(jīng)過前期的的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)

習(xí)三原色、三間色的知識(shí)，有了對(duì)色彩知識(shí)的支撐，初步體會(huì)到色

彩知識(shí)的豐富性。本課的知識(shí)內(nèi)容，是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過

進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)，明確色彩的明與暗就是明度的漸變，理解明度

和純度的關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解色彩明度、純度、色相的知識(shí)，提高對(duì)色彩的鑒賞能力。

2.通過游戲探究，掌握明度漸變的調(diào)色方法，學(xué)會(huì)用色彩的明與暗

進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，表達(dá)自己對(duì)生活的感受。

3.體驗(yàn)明度漸變之后產(chǎn)生的節(jié)奏感，培養(yǎng)色彩的表現(xiàn)能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握一種顏色逐漸加白或者加黑，會(huì)產(chǎn)生明度漸變

的方法，并進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)：掌握明度漸變的調(diào)色方法，表達(dá)

對(duì)生活的感受。

四、教學(xué)過程

課前談話：1.課前復(fù)習(xí)關(guān)于色彩的知識(shí)。2.師生談話，聊聊同學(xué)們課

余時(shí)間玩的游戲。請(qǐng)積極的同學(xué)給大家演示玩法。提醒學(xué)生玩游戲

的時(shí)候一定注意安全。

（一）引導(dǎo)階段：游戲激趣，調(diào)調(diào)看看。

1.師：我們來看看，這些大朋友在玩什么游戲一一看視頻：介紹色彩

節(jié)的相關(guān)知識(shí)。

2.請(qǐng)學(xué)生回憶學(xué)過的色彩知識(shí)。

3.玩游戲：考考同學(xué)們是否記得色彩的調(diào)制方法。游戲規(guī)則：4人小

組，分別給同一分量的顏色，加入不同分量的白色或者黑色進(jìn)行調(diào)

和，仔細(xì)觀察色彩有什么變化？（課前提示學(xué)生水桶中間隔層的作

用）小組匯報(bào)結(jié)果

O4.教師簡單概括，板書課題。

［設(shè)計(jì)意圖］通過談話拉近與學(xué)生距離的同時(shí)一，巧妙地引出色彩，一開

始就把學(xué)生的興趣吸引到教學(xué)內(nèi)容上來，通過小組之間合作探究發(fā)

現(xiàn)色彩加黑和加白之后的變化，初步思考一種顏色加黑或加白之后

隱藏著什么色彩知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）發(fā)展階段：微視加入，看看說說。

1.微視頻：色彩娃娃給大家講關(guān)于色彩的知識(shí)。

考考大家：（1）讓學(xué)生通過觀察，給色塊按照明度的高低排列順序。

（2）說說色彩是如何變化的。說明：色彩逐漸加黑和逐漸加白產(chǎn)生

的明度變化，也叫明度漸變。（板書）

［設(shè)計(jì)意圖］通過讓學(xué)生觀看微視頻，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和

參與意識(shí)，深入了解明度漸變的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)色彩明度變化產(chǎn)生

濃厚的興趣。

2.感受生活中事物的漸變現(xiàn)象：跟著音符唱一唱，人類不同的膚色，

自然現(xiàn)象。

3??欣賞藝術(shù)家梵高的《星空》：學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)過的知識(shí)，說一說作

者是如何在畫面中體現(xiàn)明度變化的。教師進(jìn)行畫面簡介，引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行美術(shù)鑒賞，學(xué)會(huì)藝術(shù)語言的運(yùn)用。

4.欣賞學(xué)生作品，進(jìn)一步明確美術(shù)評(píng)價(jià)語言的運(yùn)用。

5.教師示范：選一種顏色調(diào)和，結(jié)合生活內(nèi)容表達(dá)感受，進(jìn)行創(chuàng)作。

欣賞更多教師創(chuàng)作的作品，引導(dǎo)學(xué)生簡單評(píng)一評(píng)。

6.學(xué)生相互之間互相討論，說一說自己將如何運(yùn)用明度漸變的方法，

表達(dá)對(duì)生活的感受。

［設(shè)計(jì)意圖］通過欣賞、分析藝術(shù)家、學(xué)生、教師作品，激發(fā)學(xué)生“我

也能行”的創(chuàng)作欲望。教師的分析與示范是解決本課的難點(diǎn)所在，

將色彩的明度漸變通過直觀演示，更加一目了然，降低了學(xué)生的創(chuàng)

作難度；經(jīng)過教師逐步引導(dǎo)，學(xué)生還能夠潛移默化地學(xué)會(huì)用美術(shù)的

語言進(jìn)行評(píng)價(jià)作品，為后面的創(chuàng)作體驗(yàn)和評(píng)價(jià)做好準(zhǔn)備。

（三）作業(yè)階段：行動(dòng)起來，畫畫貼貼。

創(chuàng)作要求：用明度漸變的方法，表現(xiàn)出對(duì)生活美好的感受。創(chuàng)作提

示：節(jié)奏變化、對(duì)比明顯。

（四）評(píng)價(jià)階段：一起欣賞，評(píng)評(píng)議議。

1.學(xué)生自評(píng)。2.學(xué)生互評(píng)。3.教師評(píng)價(jià)，總體評(píng)價(jià)。出示裝框作品：

說明我們的作品，裝上框后可以裝飾自己的房間，美化我們的生活。

（五）拓展階段：生活中來，生活中去。

1.明度漸變?cè)谏钪械倪\(yùn)用

2.欣賞扎染作品：我們中國的古人，早在1500年前就已經(jīng)將色彩的

明與暗運(yùn)用到生活中，簡介中國傳統(tǒng)工藝扎染的相關(guān)知識(shí)。

［設(shè)計(jì)意圖］教師將明度漸變?cè)谏钪械倪\(yùn)用呈現(xiàn)給學(xué)生，明確之前生

活中的事物漸變與色彩明度漸變，最后都是運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生

更加深刻的感受這種的表達(dá)方式，及其相關(guān)扎染藝術(shù)的傳統(tǒng)文化底

蘊(yùn)。

6色彩的漸變

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生了解色彩漸變的原理，鞏固色彩明度、純度的知識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確排列色彩的漸變，并創(chuàng)作一副漂亮的風(fēng)景畫。

培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力。3、通過作品的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用色彩美

化生活的能力，展示美術(shù)的魅力。加強(qiáng)美術(shù)與生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：色彩漸變?cè)淼恼J(rèn)知和掌握。

難點(diǎn)：準(zhǔn)確利用色彩的漸變創(chuàng)作一副色彩豐富的風(fēng)景畫。

【教學(xué)準(zhǔn)備］教師用具：欣賞范作、課件、展板、油畫棒、自制漸

變工藝品等。學(xué)生用具：素描紙、油畫棒、彩筆、圖稿。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一.激趣導(dǎo)入

教師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師來給大家上一節(jié)特殊的美術(shù)課。所以,

老師提前給每個(gè)小組長發(fā)了一個(gè)禮包，現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開看看里面

有什么？同學(xué)們打開禮包。（彩虹棒棒糖）

教師：“同學(xué)們，這是什么？它與我們平時(shí)見到的糖果有什么不同？

它有什么特色？請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)討論一下，再匯報(bào)給老師”。

學(xué)生小組內(nèi)探究，得出結(jié)論：色彩艷麗、變化豐富。

教師：同學(xué)們，你們知道嗎？彩虹棒棒糖之所以漂亮，就是因?yàn)樗?/p>

上面的色彩是漸變的，今天就讓我們走進(jìn)第6課《色彩的漸變》導(dǎo)

入課題，板書課題。

二、引導(dǎo)探究

1、漸變知識(shí)的認(rèn)知

導(dǎo)入語：“同學(xué)們，你們知道什么是漸變嗎？下面就讓我們一起來看

一下吧！”出示色相環(huán)（純度漸變、明度漸變）兩種色相環(huán)，讓學(xué)生

說說生活中見過哪種漸變？

師語：“在色環(huán)上同一種色相的顏色形成了明度的漸變，例如：綠色

有六種不同的色彩，這主要是因?yàn)檎{(diào)色過程中藍(lán)色和黃色的比例不

同，所以形成了不同的綠色。那么下面同學(xué)們就用這種方法試著在

你的彩筆中找找紅色、藍(lán)色、以及黃色的漸變吧！”

學(xué)生用彩筆進(jìn)行色彩排序。（主要是為了讓同學(xué)們認(rèn)知色彩明度及純

度的變化，也為后面的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)，便于學(xué)生組織顏色。）接著，

教師出示明度、純度漸變圖片，讓學(xué)生了解色彩漸變的原理。

2、圖片欣賞，豐富學(xué)生的視覺感受。

過渡語：“同學(xué)們，剛才老師給大家?guī)砹瞬屎绨舭籼?，那么，誰在

生活中還見過哪些物體也有這種漸變現(xiàn)象嗎？請(qǐng)大家小組討論一

下二

師提問，學(xué)生回答。

師總結(jié)：“老師也找到了一些，下面讓我們一起來欣賞一下吧!”通過

一些生活中的色彩漸變，認(rèn)識(shí)到漸變其實(shí)就在我們的生活中，它們

美化和豐富了我們的生活。同時(shí)，通過欣賞這些圖片，也讓學(xué)生感

受到大自然的鬼斧神工，創(chuàng)造出來一個(gè)個(gè)的奇跡。

3、教師總結(jié)，過渡到下一環(huán)節(jié)。

過渡語：同學(xué)們，大自然是多么的神奇，它為我們創(chuàng)造出來一個(gè)個(gè)

美麗的奇跡，讓我們感受到了它獨(dú)特的魅力。所以老師以及按捺不

住內(nèi)心的興奮，創(chuàng)作出了一副漸變的風(fēng)景圖，下面就讓我們一起來

看一下吧！”

4、范作展示，引導(dǎo)學(xué)生探究創(chuàng)作過程。首先，教師課件出示基本步

驟：構(gòu)圖、起稿。選擇好漸變的色系，涂色。注意色彩的漸變及主

體物與背景的對(duì)比。整理完成。（在繪制時(shí)，我有意留了一個(gè)景物，

作為難點(diǎn)的講解。漸變的處理方式：層層遞進(jìn)的方法）。

三、創(chuàng)作階段

過渡語：同學(xué)們，你們覺得我畫的畫漂亮嗎？可是你們知道嗎，有

些同學(xué)的畫比老師的還要漂亮呢，想不想一起來看看呢？

1、學(xué)生作品欣賞，為下一步的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

2、提出作業(yè)要求：請(qǐng)你用自己喜歡的色系進(jìn)行風(fēng)景畫的色彩漸變練

習(xí)。注意準(zhǔn)確運(yùn)用色彩的漸變?cè)磉M(jìn)行創(chuàng)作。（同色相或鄰近色）注

意畫面效果的完美性表現(xiàn)。

3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)展評(píng)，交流展示。

1、學(xué)生完成作業(yè)后，先在小組內(nèi)集中展評(píng)，挑選出最優(yōu)秀的作品。

2、集中在展板上展示，集中講評(píng)。3、請(qǐng)同學(xué)們說說自己的創(chuàng)作初

衷及想法。

五、課后拓展

展示生活中的漸變工藝品，加強(qiáng)學(xué)生課后的延展創(chuàng)作意識(shí)。教師展

示幾件利用漸變手工制作的小玩意，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。

7《色彩的情感》

教學(xué)目標(biāo)：

L知識(shí)與能力:通過欣賞、感受了解色彩的本質(zhì)特征,感受色彩的象征意義,體會(huì)色彩與情感的

關(guān)系。

2.過程與方法：感知色彩在藝術(shù)作品中的情感表達(dá),嘗試運(yùn)用繪畫、拼貼、組合等方法表現(xiàn)

色彩的情感，并合理添加點(diǎn)、線、面等繪畫語言，了解情感的表達(dá)和色彩的冷暖、明暗、

色塊形狀有直接關(guān)系。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:提高學(xué)生色彩的審美能力，感悟色彩情感的能力，激發(fā)學(xué)生的色彩表達(dá)

欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn):利用繪畫、剪貼、油畫棒等材料表現(xiàn)色彩的情感。

難點(diǎn):感受色彩的象征意義，以及色彩給人的不同情感體驗(yàn)。

≡.教學(xué)活動(dòng)

(-)導(dǎo)入：觀看視頻導(dǎo)入：

師：觀看動(dòng)畫，看看動(dòng)畫里的小女孩波亞怎么了？生：眼睛看不見

師：小女孩波亞從小眼睛就看不見，她的心理非常痛苦，她非?？释匆豢炊嗖实氖澜纾?/p>

為此她不畏艱難，想找到傳說中的方法讓自己重見光明.

師：欣賞下面兩組圖片，如果小女孩波亞找到了治療眼睛的神奇療法，你想讓她看到那一

組圖片？為什么？你看到兩組畫面有什么不同的感受?生答：

師：為什么五彩顏色的會(huì)讓我們看著高興，而黑白的會(huì)讓我們情緒低落呢？今天我們就來

研究一下色彩和情感的關(guān)系。黑板板書課題《色彩的情感》。

(-)新授：

師：為什么色彩能傳遞情感呢？請(qǐng)大家完成《學(xué)習(xí)任務(wù)單》尋找答案。

每位學(xué)生手里都有一張我們生活中事物的圖片，結(jié)合圖片，完成《學(xué)習(xí)任務(wù)單》。學(xué)生填寫,

匯報(bào)。

師總結(jié)：色彩本身是沒有情感的，我們之所以感受到色彩的情感,是因?yàn)槲覀冮L期生活在一

個(gè)色彩的環(huán)境中,我們看到很多顏色的物體，積累了很多的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)這些經(jīng)驗(yàn)與某一色彩刺

激發(fā)生共鳴時(shí),就會(huì)產(chǎn)生某種情緒。

（三）、通過游戲深入感受色彩的情感：

師：接下來我們來玩一個(gè)色彩和情感的游戲：《我的人生之最……》吐槽大會(huì)，吐槽一下最

難過、最出模、最高興、最幸運(yùn)、最倒霉、最煩躁、最激動(dòng)的時(shí)刻，并從這個(gè)色相環(huán)里選

三個(gè)顏色來代表當(dāng)時(shí)的感覺，你會(huì)選擇什么顏色？學(xué)生選出顏色后，老師利用學(xué)生選的顏

色把一朵白色的花染上顏色送給學(xué)生，如果是正能量的感覺，希望看到這朵花就想起來高

興一下，如果是負(fù)能量的感覺，希望這朵花能帶給你力量，告訴你這么難的事都經(jīng)歷過了，

人生路上遇到再大的困難也不用怕。

（四）、名家欣賞（做大師的知音）

師：藝術(shù)家的人生和咱們同學(xué)們一樣，有高峰有低谷，有明媚有陰郁，他們把自己的感情

藏在作品中，藏在色彩中，我們一起來找一找。俗話說高山流水、知音難求，欣賞五位大

師的作品，我們進(jìn)行一個(gè)覓知音的活動(dòng)，你最想做哪位大師的知音？來尋找作品中的色彩,

體驗(yàn)畫家的情感，感悟他們的人生?生選擇作品進(jìn)行賞析：梵高的《向日葵》：用了黃色、

橙色、紅色、綠色燈的顏色，表達(dá)了熱烈、積極向上的情感。吳冠中的《江南風(fēng)景》：用了

黑白灰、紅黃綠等家鄉(xiāng)的顏色，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，整幅畫色彩明度較高，感覺輕松浪

漫、灑脫、自由自在。詹建俊的油畫《回望》整幅畫主要選用了低明度的紅，給人一種滄

桑、莊嚴(yán)、歷史的厚重感。馬蒂斯《生命之樹》用了黃色、藍(lán)色、綠色等顏色，表達(dá)了頑

強(qiáng)的生命力、希望等感覺。蒙克的作品《吶喊》純度度和明度都較低，感覺郁悶不安，創(chuàng)

作基調(diào)是痛苦的情感。

（五）、同伴作品小伙伴們也把自己的情感藏到作品中啦，快來感受一下吧。

（六）、教師示范看了這些作品，老師也忍不住想試一試?yán)?，?qǐng)同學(xué)們帶著兩個(gè)問題觀看短

視頻，1、老師運(yùn)用了哪幾種表現(xiàn)形式，2、對(duì)色彩做了哪些處理來表達(dá)情感的？生觀看并

回答：1、運(yùn)用了水粉色彩印制、油畫棒水粉結(jié)合、彩紙剪貼等方法。2、根據(jù)主題通過冷

暖色的選擇，改變色彩的明度，色塊大小調(diào)整等方面來表達(dá)情感。

（七）、作業(yè)要求：1、用色彩描繪你體驗(yàn)過的一次難忘的情感：▲第一次踏入校園時(shí)的喜

悅：▲被班主任“邀請(qǐng)”去辦公室時(shí)的緊張；▲被同學(xué)誤解時(shí)的委屈；▲登臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的激

動(dòng)；▲和父母旅游時(shí)的輕松快樂；……2、畫面點(diǎn)線面色彩有機(jī)結(jié)合，有一定的視

覺美感。3、創(chuàng)作技法不限，用簡潔的文字書寫出作品表達(dá)的情感。學(xué)生制作，教師巡回指

導(dǎo)。（八）展示評(píng)價(jià)展示：粘貼白板上進(jìn)行展示評(píng)價(jià)：學(xué)生互評(píng)評(píng)、教師評(píng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)：（1）

作品選用了什么創(chuàng)作方法？（2）作品哪里最吸引你？最出彩？（色彩的冷暖、明暗、色塊

形狀）（3）賞析同學(xué)作品，猜想作品的色彩表達(dá)了作者怎樣的情感？師進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)：人

生從來都不是一帆風(fēng)順的，順境時(shí)的開心、快樂就像美麗的平原、湖泊，逆境時(shí)的悲傷、

焦慮就像一座座高山、沼澤，這些畫面就像我們高低起伏、五彩繽紛的人生，正是這些困

難讓我們的人生如此獨(dú)特。

（九）總結(jié)拓展:拓展：欣賞愛護(hù)盲人宣傳片，師總結(jié)：有些人很幸運(yùn)，還有一些不幸的人

無論怎樣努力也看不見這五彩的世界，我們要給他們更多的關(guān)注，讓他們雖然眼睛看不見,

但能從心里感受到五彩的顏色。

我畫的動(dòng)漫形象

1教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注卡通，熱愛卡通的情感，提高學(xué)生的審美情趣。

知識(shí)與技能

了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的類型及造型特點(diǎn)，會(huì)設(shè)計(jì)卡通

形象及卡通故事。

過程與方法

學(xué)生參與過程中學(xué)會(huì)與人合作、交流，并在此過程中掌握方法和技能。

學(xué)情分析

由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過對(duì)卡通片的喜歡，激起學(xué)生對(duì)卡通的了解

和掌握。

重點(diǎn)難點(diǎn)

用戢人前手法創(chuàng)作設(shè)計(jì)出富于個(gè)性特點(diǎn)的卡通造型。

教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、情境導(dǎo)入。暢所欲言。

1、師：上新課之前，先讓大家輕松一下，欣賞一段動(dòng)畫片片段。這

部動(dòng)畫片我相信大家肯定很熟悉，而且看了很多遍。可是這部動(dòng)畫片

不但不會(huì)因?yàn)槎嗫磪捑?，反而更喜歡。

2、欣賞卡通短片《貓和老鼠》

3、《貓和老鼠》從1940年問世以來，一直是全世界最受歡迎的卡通

之一,90年代引進(jìn)中國后更是得到從6歲到60歲的人們的狂熱喜愛,

貓和老鼠在國內(nèi)的火熱程度自然也不言而喻，是一部老少皆宜的動(dòng)畫

片，曾在1943年至1953年間先后獲得7次奧斯卡金像獎(jiǎng)，是獲得過

奧斯卡金像獎(jiǎng)最多的動(dòng)畫片，成為美國動(dòng)畫史上最受歡迎的作品之

一，給一代又一代不同年齡，不同國家的觀眾帶來了無數(shù)歡樂。這是

我們學(xué)生時(shí)代最喜歡的卡通片，貓和老鼠也是我們最喜歡的卡通明

星。因?yàn)槲矣X得這個(gè)卡通片幽默有趣。講述一只機(jī)靈老鼠與一只笨貓

的故事，沒有動(dòng)物世界中恃強(qiáng)凌弱的殘酷，只有兩個(gè)鄰居之間的日常

瑣事和紛爭，°它們之間的關(guān)系常在一瞬間發(fā)生變化一一化敵為友或

勢(shì)不兩立：為敵時(shí)絞盡腦汁，互不相讓；為友時(shí)，親如兄弟，誰也不

記仇。那么你們喜歡什么卡通片或卡通明星，為什么喜歡。能向我們

班同學(xué)介紹嗎？

學(xué)生回答：《喜洋洋與灰太狼》……

同學(xué)們發(fā)言很積極，這也說明同學(xué)們對(duì)卡通的熱情。那么這一節(jié)課我

們就來學(xué)習(xí)-我畫的動(dòng)漫形象。

活動(dòng)2【講授】二、講授新課。合作交流、全面提高。

1＞卡通的概念

師：那什么是卡通呢？：卡通一詞是英語“cartoon”的音譯。

在英語中，"animatedcartoon"意為"活動(dòng)的連環(huán)

漫畫”，動(dòng)態(tài)畫面為卡通片，靜態(tài)畫面為卡通畫。通常指具有強(qiáng)烈諷

刺性或幽默感的插圖繪畫，現(xiàn)在也指畫風(fēng)抽象、情節(jié)較喜劇化，通常

以兒童為對(duì)象的動(dòng)畫片。

2、卡通形象的風(fēng)格從藝術(shù)形式上可以分為寫實(shí)性卡通人物和浪漫性

卡通人物。

提問學(xué)生哪一張是寫實(shí)性卡通人物和浪漫性卡通人物？

3、卡通形象的造型特點(diǎn)

具有生活中的原型，根據(jù)這個(gè)原型再加以簡化、夸張、擬人的手法來

進(jìn)行表現(xiàn)。卡通形象的造型特點(diǎn)：在生活原型的基礎(chǔ)上通過簡化再

運(yùn)用夸張、擬人等表現(xiàn)手法，塑造其特有的性格內(nèi)涵與外在特征。

欣賞卡通人物。

《麥兜》、《唐老鼠》、《機(jī)器貓》……

師問：這些卡通人物是哪些動(dòng)物？你們是怎么看出來的？

學(xué)答：有豬、老鼠、貓……

《麥兜》有豬的鼻子、豬的膚色……

《唐老鼠》有老鼠的尾巴、老鼠的感覺……

所以這些卡通形象都是在生活原型的基礎(chǔ)上通過簡化再運(yùn)用夸張、擬

人等表現(xiàn)手法，塑造其特有的性格內(nèi)涵與外在特征。

4、下面我們來具體從簡化、夸張、擬人這三個(gè)方面來分析。

(1)簡化

再次欣賞兔子的卡通形象兔八哥、流氓兔、米菲兔。同一原型，通過

簡化造型，可以呈現(xiàn)不同的卡通形象：快樂、機(jī)智的兔八哥、喜歡瞇

著眼、使用賤招的流氓兔和聰明怕羞的米菲兔。

對(duì)比展示《阿凡提》從照片到卡通的一系列簡化作品師：感受人物

頭部的簡化過程

(2)夸張展示《大力水手》

師：看大力水手的卡通形象夸張了哪些地方？總結(jié)：夸張很卡通更

具有生動(dòng)、幽默、有生命力。師：通常可以從表情、動(dòng)作或者形體

方面進(jìn)行夸張，以達(dá)到突出形象個(gè)性和性格特征等效果。

(3)擬人

A、思考練習(xí)：認(rèn)真觀察以下卡通形象，說一說它們是如何實(shí)現(xiàn)擬人

化表現(xiàn)的？展示《卡通樹》、《卡通汽車》、《卡通文具》。師：將動(dòng)

物、植物、器物等進(jìn)行擬人化表現(xiàn)是卡通形象塑造的重要手法。

B、展示大米的照片師：這是我們每天都吃的東西，同學(xué)們閉上眼設(shè)

想一下給這個(gè)大米創(chuàng)作一個(gè)卡通人物。欣賞《大米的一家》卡通形

象師：體會(huì)是怎樣創(chuàng)作出來的。同學(xué)們和她創(chuàng)作的一樣嗎？你們能

不能做到？師：我們能不能看出大米的性別、年齡、性格，怎樣表

現(xiàn)的？

活動(dòng)3【活動(dòng)】三、創(chuàng)作活動(dòng)。創(chuàng)作、提高。

1、看圖片運(yùn)用擬人等手法創(chuàng)作一個(gè)有趣的、個(gè)性化的卡通形象。

2、欣賞視屏。

3、學(xué)生創(chuàng)作教師巡回輔導(dǎo)。學(xué)生創(chuàng)作。

活動(dòng)4【練習(xí)】四、展示與評(píng)價(jià)。合作、交流。

展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。

交流、展示、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。

肯定亮點(diǎn)。

活動(dòng)5【作業(yè)】五、布置作業(yè)。測(cè)試、練習(xí)。

作業(yè)：設(shè)計(jì)狗的卡通形象，然后添加背景，并上色。

《9對(duì)稱的美》

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）知識(shí)與技能目標(biāo)通過圖片欣賞，了解對(duì)稱的形式，感受對(duì)稱在生活及藝術(shù)創(chuàng)作中的

運(yùn)用。

（-）過程與方法目標(biāo)通過視頻賞析及教師示范，掌握剪紙不同的折法及表現(xiàn)技法，設(shè)計(jì)

并創(chuàng)作才作品來表現(xiàn)對(duì)稱的美。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過學(xué)生互相指導(dǎo)及小組合作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，提升民

族自豪感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：窗花的折法及剪紙符號(hào)的添加。

2.教學(xué)難點(diǎn)：窗花創(chuàng)作中折、剪技法的運(yùn)用。

三、教學(xué)過程

（-）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.看這些生活中的比較美的攝影作品及版畫、雕塑、剪紙作品，他們的共同特征是什么？

對(duì)，對(duì)稱！（板書對(duì)稱）

2.什么是對(duì)稱？（對(duì)稱，簡單來說就是物體相同部分有規(guī)律的重復(fù)。）對(duì)稱性是中國傳統(tǒng)藝

術(shù)最基本的造型特征。

3.這兒有三種對(duì)稱，你找到了嗎？是的，板書：（左右、上下、中心）。

4.小結(jié)：圓雕《飲水的熊》用圓雕的方法表現(xiàn)了熊與倒影相映成趣，上下對(duì)稱的美麗畫面;

版畫《御門》用左右對(duì)稱的方式創(chuàng)作了層層疊疊的門，為欣賞者打開了一條回饋歷史的時(shí)

間通道；其他剩下的都是用剪紙形式，這些對(duì)稱都有一種規(guī)則有序、穩(wěn)定平衡的獨(dú)特美。

（板書：的美）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第九課《對(duì)稱的美》。

（-）自主體驗(yàn)，講授新知。

1.我們本節(jié)課我們就選擇剪紙的形式表現(xiàn)對(duì)稱。（板書剪紙）

2.小結(jié)：說到剪紙，其實(shí)我們以前就接觸過，二年級(jí)上冊(cè)《對(duì)折剪紙》以及下冊(cè)的《漂亮

的花邊》都是剪紙內(nèi)容。

3.那接下來我們就先練練手，嘗試用學(xué)過的對(duì)折剪的方法剪出一個(gè)簡單的小物品，注意剪

刀的使用安全?。ㄐ【毩?xí)）

4.師生同時(shí)剪（老師在投影下），剪完后隨時(shí)貼到黑板上展示。

5.小結(jié)：學(xué)生作品展示分兩類，依據(jù)是什么？一部分是以面的形式呈現(xiàn)，而另一部分作品

加入了月牙、鋸齒等剪紙符號(hào)進(jìn)行裝飾，并且把這些符號(hào)再進(jìn)行排列組合，作品看起來會(huì)

更豐富，美感會(huì)更強(qiáng)一些。

（H）交流賞析，創(chuàng)作表現(xiàn)。

1.那么剪紙有著怎樣獨(dú)特的的美呢？我們一起欣賞一下。（播放剪紙介紹視頻）

2.這些吉祥諧音的圖案?jìng)鬟_(dá)著人們對(duì)幸福生活的憧憬和向往。（板書寓意）

3.通過觀看視頻，你還了解到了什么？

4.（板書題材）小結(jié)：是的，剪紙中民間藝人用行云流水的剪或刻的手法創(chuàng)作出了稚拙古

樸、簡潔靈活的作品，傳達(dá)了人們對(duì)吉祥幸福的追求。

5.那這些剪紙又因什么不同呈現(xiàn)了三角、四角、五角甚至更多不同的造型，從而出現(xiàn)了百

花

齊放的結(jié)果？學(xué)生答折法的不同，（板書：折法）我們以前學(xué)過的一次對(duì)折，可以呈現(xiàn)左右

對(duì)稱，再對(duì)折一次，可以呈現(xiàn)上下對(duì)稱，而在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行對(duì)角折呢，就會(huì)呈現(xiàn)中心對(duì)

稱。（老師邊說邊演示）用一張紙折出左右、上下、中心三種不同的對(duì)稱?？矗粡埣埦湍?/p>

把對(duì)稱的美表現(xiàn)的淋漓盡致。

6.當(dāng)然，剪紙還有很多種折法，會(huì)的同學(xué)到前面展示，你來教教大家，還有不同的折法嗎？

再來教大家一種，以四人小組為單位，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，看還能學(xué)會(huì)多少種折法？

7.學(xué)生匯報(bào)學(xué)會(huì)了兒種折法。

8.小結(jié)：在折的過程中，你遇到的最大的困難是什么？（邊沿對(duì)不起，多折幾次找準(zhǔn)，要

有耐心，慢慢來，最終會(huì)折出一個(gè)完美的折紙）你教會(huì)別人，與人分享感到快樂，而自己

學(xué)會(huì)了一種新的折法也很有成就感，這就是合作學(xué)習(xí)的魅力。

9.折完之后接下來就該設(shè)計(jì)裝飾紋樣（板書：紋樣）了，看老師怎么做的？（教師示范視

頻）10.師：剪紙作品就像陶瓷“入窯一色出窯萬彩”一樣，同樣也會(huì)給你帶來驚喜對(duì)不對(duì)?

11.通過視頻學(xué)習(xí)，你認(rèn)為設(shè)計(jì)紋樣的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

12.師總：不要太復(fù)雜，量力而行；把上課初設(shè)計(jì)的紋樣加進(jìn)去進(jìn)行設(shè)計(jì)；因?yàn)榇盎ㄓ衅涮?/p>

殊性一一需要透光，所以剪的時(shí)候大多以線為主，鏤刻掉大部分以體現(xiàn)其功能，所以你再

剪的時(shí)候也要注意到這點(diǎn)。這也是剪紙技法中的陽剪法，而像之前（指著小練習(xí)）這種剪

法以面的形式呈現(xiàn)就是陰剪法。

13.選擇一種折法，運(yùn)用你喜歡的剪紙符號(hào)設(shè)計(jì)一幅與眾不同的對(duì)稱剪紙作品。（找一個(gè)學(xué)

生到前面做）

14.作業(yè)要求：設(shè)計(jì)創(chuàng)作一幅對(duì)稱的剪紙作品。仔細(xì)閱讀作業(yè)要求，特別是剪刀的使用規(guī)則，

然后安靜創(chuàng)作。

（四）學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。

1.教師提出創(chuàng)作要求2.指導(dǎo)工具的合理、正確使用，強(qiáng)調(diào)安全使用剪刀。

3.及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的構(gòu)思方法和作品并予以展示，給其他學(xué)生以參考。

（五）欣賞評(píng)述，拓展延伸。

1.學(xué)生作品展示，貼到黑板上選代表到前面評(píng)析。a?兩個(gè)學(xué)生說自己的作品，創(chuàng)作感想，作

品的題材寓意，如果二次創(chuàng)作，會(huì)有什么新意？b.找一個(gè)同學(xué)評(píng)析別人的作品，說出喜歡

的理由。c.再找一個(gè)沒選上的，但是也認(rèn)為自己的作品有獨(dú)到之處的說一說。

2.小結(jié)：這節(jié)課每人都經(jīng)過自己的努力創(chuàng)作出了惟妙惟肖、栩栩如生的剪紙作品，他們雖

在造型、題材、折法、紋樣上各不相同，但都有著美好的寓意，體現(xiàn)了規(guī)則有序、平衡穩(wěn)

定的對(duì)稱美?？蠢蠋熞布袅藥追髌罚蠓盎啊按骸弊旨艏?，一年之計(jì)在于春，希望

你們?cè)谌f物復(fù)蘇的季節(jié)像小樹苗一樣綻放出勃勃生機(jī)；七班邱浩明同學(xué)也用剪紙創(chuàng)作了奧

運(yùn)主題的作品，記錄著我們雙奧之城的盛事；大家都做到了各美其美，美美與共！這些剪

紙作品可以貼到家里或教室的窗戶上，還可以用在設(shè)計(jì)上（靠墊、杯子等）；看建筑設(shè)計(jì)師

將窗花與不同空間、時(shí)間的物象進(jìn)行組合向全世界詮釋著中國剪紙的魅力，傳遞著中國獨(dú)

特的文化風(fēng)韻！作為小學(xué)生的我們更要繼承和發(fā)揚(yáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，讓世界了解真實(shí)的中

國！

10.那一刻的我

一、教材分析：

《那一刻的我》一課屬于小學(xué)美術(shù)課四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的造型.表現(xiàn)領(lǐng)域，“造型?表

現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動(dòng)方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí)。

強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)教學(xué)。本課以表現(xiàn)學(xué)校生活中的各種豐富多彩的活動(dòng)為教學(xué)內(nèi)容，符合

學(xué)生的興趣愛好，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過不同的方式和繪畫工具來進(jìn)行表現(xiàn)對(duì)象，有

利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮和個(gè)性的張揚(yáng)。

二、學(xué)情分析：

四年級(jí)在造型方面較低年級(jí)有一定的發(fā)展，隨著知識(shí)的增長和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，他們

在繪畫方面有了初步的寫實(shí)傾向。絕大多數(shù)學(xué)生比較愛好學(xué)習(xí)美術(shù)，對(duì)教材知識(shí)的學(xué)習(xí)有

濃厚興趣。但是我們農(nóng)村小學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)較差，造型能力教薄弱。本課通過學(xué)生參與課堂學(xué)

習(xí)，動(dòng)手操作，現(xiàn)場(chǎng)觀察表演等活動(dòng)營造學(xué)生自我表現(xiàn)的平臺(tái)，提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力，

和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過表演和觀察，用繪畫等形式表現(xiàn)跑步、跳遠(yuǎn)等動(dòng)作，或者表現(xiàn)連續(xù)的動(dòng)

作。

過程與方法：學(xué)生通過合作的方式參與欣賞、繪畫創(chuàng)作等美術(shù)活動(dòng)，嘗試使用各種工具、

材料和制作過程。以各種豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生獲得視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)。在

教學(xué)活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過表演、觀察和多種形式的繪畫活動(dòng)，學(xué)生獲得身心愉悅和興趣的體

驗(yàn)；能夠表達(dá)自己的情感、思想和生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的

審美情操。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

用繪畫等形式表現(xiàn)跑步、跳遠(yuǎn)等各種動(dòng)作，或者表現(xiàn)連續(xù)的動(dòng)作。

五、教學(xué)過程

(-)創(chuàng)設(shè)情境引入新課

師：我請(qǐng)大家欣賞一段音樂，大家想一想在哪里聽過這段音樂。

師播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》

師：大家說的都很好，這首曲子叫《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，在課間操，運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候都會(huì)播放這

首音樂。說起運(yùn)動(dòng)啊，我想知道大家喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？

師：喜歡運(yùn)動(dòng)是一個(gè)好習(xí)慣，我也非常喜歡運(yùn)動(dòng)，只有經(jīng)常運(yùn)動(dòng)才能使我們的身體更加強(qiáng)

壯，才能為以后建設(shè)我們的祖國打好健康的身體基礎(chǔ)。我知道其他很多的同學(xué)也特別喜歡

運(yùn)動(dòng)，我們一起去看一下他們都喜歡什么運(yùn)動(dòng)好不好？播放學(xué)生運(yùn)動(dòng)圖片，背景音樂。生

通過回憶回答：在運(yùn)動(dòng)會(huì)、課間操……等地方聽到過。生：……生邊看圖片邊異口同聲的回

答：擲鉛球、輪滑、足球、跑步、跳遠(yuǎn)……將學(xué)生引入到校園運(yùn)動(dòng)生活中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟

悉的情境。每張圖片都是學(xué)生身邊的人和事，一瞬間就能抓住學(xué)生的眼球，學(xué)生樂學(xué)、想

學(xué)、好學(xué)。

師：剛才我們看了其他班級(jí)的同學(xué)喜歡的運(yùn)動(dòng)，那么你們喜歡什么運(yùn)動(dòng)呢？師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)

動(dòng)貴在堅(jiān)持，持之以恒才會(huì)有成就。生：籃球、足球、跑步等......充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主體

的作用。

(-)探究研討

1、觀察表演：

師：剛才許多同學(xué)都說了自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，誰能把喜歡的運(yùn)動(dòng)表演出來？然后象孫悟空定

身法一樣，老師說停，就定下來。讓我們大家猜一猜做的是什么運(yùn)動(dòng)？然后大家利用學(xué)具

里面人體骨架模型給擺出來。鼓勵(lì)第一個(gè)舉手的孩子，其他學(xué)生踴躍參與。師根據(jù)學(xué)生動(dòng)

作，在黑板上畫出人體骨架圖。邊畫邊講述人體結(jié)構(gòu)：人體分為頭、頸、軀干、四肢四部

分，其中下肢的長度和頭、頸、軀干的總長度差不多。(四幅骨干圖，三幅用黃粉筆畫，最

后一幅用白色粉筆畫。)四名學(xué)生分別到臺(tái)上表演，學(xué)生猜做的是什么運(yùn)動(dòng)。然后用人體骨

架模型圖擺出人體動(dòng)作。其中一名學(xué)生到實(shí)務(wù)投影前面擺。創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，了

解基本的人體比例和人體的基本動(dòng)作。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生情不自禁地想

師：剛才很多同學(xué)都說了自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，還有四位同學(xué)到臺(tái)上來把最喜歡的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了

表演，那么老師想知道你運(yùn)動(dòng)時(shí)候的心情怎樣？

師：既然大家在運(yùn)動(dòng)時(shí)是那么高興，我們要是能夠把最高興的那一刻能夠留下來該多好啊!

誰有什么好方法呢？

師：這些都是好辦法，今天，讓我們用繪畫的方法一起在校園里，采擷那一刻最令我們難

忘的精彩瞬間。板書課題：那一刻的我

2、欣賞分析：下面我們來看一些其他和我們年齡一樣的小朋友用繪畫形式表現(xiàn)的作品。師

大屏幕播放學(xué)生作品，背景音樂。

師：剛才大家看了和我們同齡孩子的作品，生：高興……生：拍照、攝影、寫日記……生：

水彩筆、動(dòng)手去畫通過欣賞評(píng)價(jià)同伴的作品，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞有創(chuàng)造力、有表現(xiàn)力的作

品，促進(jìn)學(xué)生良好藝術(shù)素養(yǎng)的形成。能夠使學(xué)生創(chuàng)作出誰能猜一下他們使用的繪畫工具是

什么？師：對(duì)，大家觀察的都很仔細(xì)，他們分別使用了水彩筆、油畫棒，勾線筆等繪畫工

具畫的。那么你最喜歡哪一種繪畫形式呢？

師：誰能猜一猜他們的繪畫步驟？總結(jié)繪畫步驟：師：剛才大家說的都很好，其實(shí)不但可

以用剛才我們同學(xué)們說的繪畫過程來畫，而且我們還可以這樣畫......。師示范，把剛才示范

的第四幅白色動(dòng)作骨線圖基礎(chǔ)上用黃色粉筆添畫完整人物的頭部。

師：哪位勇敢的孩子來幫助老師來完成。提生到臺(tái)前補(bǔ)充。

師：然后我們可以添畫上細(xì)節(jié)，如衣領(lǐng)，紅領(lǐng)巾，衣服的口袋，衣紋等細(xì)節(jié)。師邊說邊添

加完整。師：你是不是也想把自己最高興地那一刻表現(xiàn)出來呢？我看許多同學(xué)都躍躍欲試

了。

3、討論升華

師：下面請(qǐng)大家討論一下，你將要畫什么內(nèi)容，用什么樣的繪畫材料去表現(xiàn)。

4、創(chuàng)作構(gòu)思：

師：誰來說一下？分別找不同小組同學(xué)匯油畫棒、勾線筆……生：自主回答生：學(xué)生根據(jù)以

往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)回答。生到黑板前添畫身體，和四肢各部分。可以有同學(xué)互相補(bǔ)充。學(xué)生討論。

生回答：繪有創(chuàng)造力、想象力的作品。通過動(dòng)作骨架來創(chuàng)作是有別于以前的繪畫方法，讓

學(xué)生了解一種新的技法。通過討論敞開學(xué)生思想，解決學(xué)生創(chuàng)作中出現(xiàn)的實(shí)報(bào)自己的繪畫

構(gòu)思。

（三）創(chuàng)作表現(xiàn)

師：大家說的很好，我相信大家說的好，畫的會(huì)更好。老師對(duì)大家有一個(gè)小小的提示。大

屏幕展示：?想一想，選擇一個(gè)自己最喜愛的運(yùn)動(dòng)，把你的那一刻永遠(yuǎn)定格下來吧！?運(yùn)

用自己喜歡的顏色，添加適當(dāng)背景使畫面更完整。?看誰畫的最生動(dòng)形象。

師：大家可以采用我們以前學(xué)過的繪畫方法來畫，也可以采用今天我們新學(xué)習(xí)的繪畫方法

來畫。可以兒童線描畫、水彩筆畫、刮蠟畫等不同的繪畫形式來表現(xiàn)。畫的又快又好的同

學(xué)，我們要將他推薦的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)去參加比賽。師展開運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖，用來展示作品。

師：聰明的同學(xué)們，拿起你手中的畫筆，留住那一刻吧！學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。重點(diǎn)

對(duì)構(gòu)圖、人物的動(dòng)作、色彩等進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生創(chuàng)作。播放音樂營造輕松地學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)

生在輕松愉悅中完成創(chuàng)作。

（四）交流評(píng)析

師：經(jīng)過同學(xué)們的辛苦創(chuàng)作，我們的作品都已經(jīng)完成了。我們學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上也要開始

了，我們帶著自己的作品去參加比賽吧?。úシ胚\(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲）師指著展示的作品：好了，

參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的選手都已經(jīng)就位了，我想問一下你最喜歡哪一幅作品呢？為什么？學(xué)生將自

己的作品自主貼到運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖上。學(xué)生：......學(xué)生自主評(píng)價(jià)，互評(píng)，提高學(xué)生的主動(dòng)性，

參與性。

（五）拓展延伸

師：剛才大家的作品都很漂亮，除了用兒童繪畫的形式來變現(xiàn)最難忘的那一刻，你還見過

用什么美術(shù)形式來表現(xiàn)的。

師：對(duì)，大家的知識(shí)真豐富，最難忘的那一刻我們可以用很多形式來表現(xiàn)。師大屏幕播放

圖片。

師：比如可以中國畫、雕塑、版畫、剪紙等不同的形式來表現(xiàn)。大家課下也可以搜集這些

資料，自己可以嘗試一下運(yùn)用不同的形式表達(dá)最難忘的那一刻。生：雕塑、剪紙……鼓勵(lì)學(xué)

生多種造型活動(dòng)，探索多種造型方法。

第11課《走進(jìn)春天》

一.教材簡析：

本課正值春游的大好時(shí)機(jī),綠色的春天萬物復(fù)蘇,春游中的美景

美不勝收,令學(xué)生印象深刻,是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)造的有利時(shí)機(jī)。引

導(dǎo)學(xué)生用繪畫的形式表現(xiàn)春游的情景。

二.教學(xué)目標(biāo)：

1、知道春天的常用色彩、及春天的活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的構(gòu)圖、

色彩經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)春天的情景。

2、通過感知、欣賞引導(dǎo)學(xué)生對(duì)春天的探究，，用繪畫的形式表現(xiàn)春

天的景色及人和動(dòng)物的活動(dòng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象與造型能力，通過繪畫提高學(xué)生觀察生活、表現(xiàn)

生活的熱情。

三.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：觀察春天的色彩變化和各種人與動(dòng)物的活動(dòng)，用繪畫的

方法表現(xiàn)出來。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活體驗(yàn)表現(xiàn)春天。

四.教學(xué)過程：

（-）情境導(dǎo)入

師：播放春天的視頻，通過觀看視頻，讓同學(xué)們猜一猜這是什么季

節(jié)？生：這是春天。

師：你從哪里感受到了這是春天呢？誰來說說你心中的春天是什么

樣的？生：樹便綠了，花開了……春意盎然、生機(jī)勃勃。

師：嗯，現(xiàn)在是萬物復(fù)蘇、百花齊放的春天，春天的美景美不勝收,

下面就讓我們一起走進(jìn)春天，感受春天美麗的景色。我們來學(xué)習(xí)第

11課《走進(jìn)春天》。

（二）教授新課

1、欣賞。

師：同學(xué)們，春天的美是獨(dú)特的，那我們來看看春天有哪些景色呢？

我我們來欣賞圖片。從圖片中我們感受到了鳥語花香、五彩繽紛的

春天，同學(xué)們思考一下，哪些顏色最能代表春天呢？綠色、黃色粉

色

師：春天的主色調(diào)是綠色。春天的綠色讓你想到了哪些事物呢？小

草、樹葉、柳枝春天的黃色讓你想到了哪些事物呢？迎春花、油菜

花、蜜蜂春天的粉色又讓你想到了哪些事物呢？桃花、櫻花這些春

天的色彩給你什么樣的感受呢？生：省級(jí)盎然、有活力、有朝氣……

清新有活力、生機(jī)勃勃、唯美、夢(mèng)幻。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)感受到要想表現(xiàn)春天，首先抓住色彩的獨(dú)特

性，景色雖美，但是不夠完整，同學(xué)們想一想，在春天，你和你的

家人一起做過什么事情呢？我們可以放風(fēng)箏，還可以在隱隱的綠草

地上踢足球，我們可以去植樹，為大自然增添綠色，在這百花齊放

的季節(jié)，怎么少的了賞花呢？那么春天就是有了人們的活動(dòng)，顯得

更加有意義了，所以說場(chǎng)景刻畫也是描繪春天的方法，正是因?yàn)榇?/p>

天的一景一物，每一場(chǎng)景都彰顯著它獨(dú)有的特點(diǎn)，所以春天成立很

多藝術(shù)作品。

2、以歌曲的形式感受春天下面老師用一種獨(dú)特的方式讓同學(xué)們感受

春天，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想象畫面。同學(xué)們，你從歌曲里都聽到了哪

些事物？（紅花、小草小樹小湖小朋友）

師：那老師就用你們聽到的這些事物來組合一幅畫

（三）教師示范

師：老師也畫了一幅，把春天表現(xiàn)在風(fēng)箏上了，我們一起來看看把。

首先拿出一張素描紙，對(duì)折，畫出風(fēng)箏的輪廓，同學(xué)們可以自由設(shè)

計(jì)圖案，用剪刀剪出形狀，然后用余下的紙剪出風(fēng)箏的尾巴想象畫

面的內(nèi)容和構(gòu)圖。首先畫出一條線在左邊畫出一顆柳樹，注意線條

的整潔，在主體位置畫出小女孩的輪廓和風(fēng)箏，右邊畫幾枝桃花，

在加上小草和白云對(duì)畫面進(jìn)行補(bǔ)充，然后調(diào)整畫面，準(zhǔn)備涂色。這

幅畫老師通過柳樹、桃花，放風(fēng)箏的小女孩和草地來描繪春天。下

面請(qǐng)同學(xué)們也來創(chuàng)作屬于自己的春天吧。

（四）創(chuàng)作實(shí)踐

創(chuàng)作要求：1、用繪畫的方式描繪一幅春天的場(chǎng)景。2、注意表現(xiàn)春

天的特點(diǎn)。3、構(gòu)圖飽滿，色彩鮮明。

（五）課堂小結(jié)

引用文學(xué)家描寫春天的句子結(jié)束本課，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛之情。

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生課后去觀察身邊美景的欲望。）

《平凡的美》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課標(biāo)內(nèi)容】

本課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不

同的材料，探索各種造型表現(xiàn)手段；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在活動(dòng)中

參與和探究的過程。通過觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想

象，喚起創(chuàng)造的欲望。學(xué)習(xí)線條、形狀、色彩和肌理的基本知識(shí)，并用于描繪事物，表達(dá)情

感,用寫生(含速寫)、記憶、想象和創(chuàng)造等方式，進(jìn)行造型表現(xiàn)活動(dòng)。

【教材分析】

本課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，課程的內(nèi)容對(duì)于孩子們來講是最熟悉的，是表現(xiàn)生活

中的常見物品。這些簡單、平凡的物品也有形狀、色彩的變化，更能觸動(dòng)孩子們對(duì)生活的感

受。普通的物品如用心加以藝術(shù)表現(xiàn)，會(huì)產(chǎn)生一種神奇的視覺美，讓孩子們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)美、

感受美、創(chuàng)造美。通過描繪生活中的物品，能培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。

【學(xué)情分析】

四年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)正逐步深入了解，并掌握了一些美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，多數(shù)學(xué)生對(duì)美

術(shù)興趣濃厚，有較強(qiáng)的求知欲和較強(qiáng)的創(chuàng)新力，學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。

但他們還缺乏一些對(duì)生活中細(xì)微生活的體會(huì)，老師應(yīng)該多引

導(dǎo)他們感受生活中的美。

【教學(xué)目標(biāo)】

(-)知識(shí)與技能：在生活中找到平凡的事與人與物，感知平凡的美。

(-)過程與方法：通過對(duì)比欣賞的方法學(xué)習(xí)將生活中平凡的事物轉(zhuǎn)化為藝術(shù)創(chuàng)作。

(Ξ)情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活、發(fā)現(xiàn)美的能力、提高他們的藝術(shù)創(chuàng)作能

力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

找到生活中的平凡事物，感知平凡的美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

根據(jù)自己的喜歡表現(xiàn)平凡的美。

【教學(xué)策略】

本節(jié)課主要是通過大量的繪畫大師的作品賞析，來感知平凡的美，平凡的美來自于我們

平時(shí)的生活，生活中的任意一件事物都具有自己獨(dú)特的魅力，藝術(shù)家的筆下也都是圍繞著我

們耳熟能詳?shù)纳铋_展創(chuàng)作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平凡的美，進(jìn)而表現(xiàn)平凡的美，只有通過藝術(shù)家的

作品作為突破口，通過對(duì)比欣賞的方法學(xué)習(xí)如何將生活轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)作品，圖片與大師的繪畫

直接對(duì)照，讓學(xué)生感知、找到其中的奧妙，既學(xué)會(huì)知識(shí)又找到了方法，為學(xué)生的創(chuàng)作提供支

持，一舉兩得。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)媒體】

教具：課件

學(xué)具：水彩筆、水粉顏料、水芯筆、鉛筆、橡皮。

【教學(xué)過程】

~"、導(dǎo)入新課

欣賞圖片夏爾丹《銅水器》、梵高《臥室》《向日葵》、米勒《拾稻穗的人》、維米爾《倒牛奶

的女人》等作品。這些都是西方繪畫史上大師級(jí)的藝術(shù)家，欣賞他們的油畫作品，問問孩子

們都看到什么了？請(qǐng)大家欣賞說說你的感受！

學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這些畫在表現(xiàn)內(nèi)容上有一個(gè)共同特點(diǎn)，大師們的素材也是來源于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴

滴，藝術(shù)來源于生活。（生活中普普通通的人或者物或者景色，流露著平凡而樸素的美）。平

凡與華麗相對(duì)應(yīng)，平凡指的是平常百姓生活中，平平淡淡的事物。生活是平凡的，但卻充滿

著生活的小情趣。出示課題：平凡的美。（板書：平凡的美）

二、觀察欣賞

1.在生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些平凡之處所展示出來的美。學(xué)生描述在生活中的所見所聞。（哪怕

身邊的一塊石頭也有獨(dú)特的美）

2.圖片欣賞：生活中真實(shí)的事物，它們展示著獨(dú)特的美

（圖片展示）。

生物類的：小蝦、螃蟹造型美

植物：盆花、樹木色彩美

蔬菜水果，造型色彩美

器皿類：盆罐

民俗：人物神態(tài)美

3.欣賞大師們的作品，對(duì)比分析畫家們是如何表現(xiàn)平凡的生活？都是以什么表現(xiàn)形式展開的?

（學(xué)生說出自己的感受，學(xué)生從顏色、線條的疏密、表現(xiàn)生活中的事物等角度說說）

4.接下來我們欣賞你們同齡小伙伴們的優(yōu)秀作品（圖片展示）。

生活中的美無處不在，表現(xiàn)在生活中的方方面面，表現(xiàn)手法也有好多利J藝術(shù)來源于生活，

又高于生活。需要同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美。

5.嘗試體驗(yàn)

（1）以風(fēng)景畫為例師示范：用水粉畫一幅海邊沙灘圖。（2）在你的色彩盒里，找一找你喜

歡的顏色，用它來畫一畫圖片中的事物（圖片展示）。學(xué)生嘗試2分鐘。

四、布置作業(yè)

用自己喜歡的表現(xiàn)手法去表現(xiàn)生活中的物品。

創(chuàng)作步驟：

1.選取自己喜歡的小物品、小場(chǎng)景。2.設(shè)計(jì)好橫或豎構(gòu)圖，想好主體物。

3.注意疏密、黑白關(guān)系。畫面有節(jié)奏感。

五、展示作品并評(píng)價(jià)

在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過小組推選出各組認(rèn)為優(yōu)秀的作品，大家一起欣賞。先讓本人對(duì)自己的

作品進(jìn)行講解，創(chuàng)作的理念以及運(yùn)用的表現(xiàn)手法。然后再讓學(xué)生暢談下自己最喜歡哪一幅，

原因是什么，自己最該吸取的是什么經(jīng)驗(yàn)。最后對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)。

只要我們善于觀察，勤于動(dòng)手，就能發(fā)現(xiàn)生活中的美無處不在，把自己的生活裝飾的非常漂

亮，感覺生活是如此多嬌。

【板書設(shè)計(jì)】

平凡的美

藝術(shù)來源于生活

美無處不在

線描水彩

【教學(xué)反思】

一節(jié)課沒結(jié)束我就感覺這節(jié)課講的很缺乏條理，雖然也準(zhǔn)備了，但顯然還是有很多的不

足。

在課堂開始讓學(xué)生欣賞了一些大師名作，讓學(xué)生了解繪畫的內(nèi)容，大師的名作描寫的也是平

凡的生活，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我導(dǎo)入的時(shí)間過長，幾乎占了講課的一半時(shí)間。接著我讓學(xué)生觀察

自己生活中的美，在課堂中我只帶學(xué)生觀察教室，沒有拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生失去了創(chuàng)作

的興趣。我應(yīng)該讓學(xué)生欣賞生活中的各種的美，如造型美、色彩美，要學(xué)會(huì)開闊學(xué)生的思路。

我怕學(xué)生在我講完之后毫無頭緒，我就事先準(zhǔn)備了兩張綠色植物的圖片讓大家進(jìn)行寫生創(chuàng)

作，在學(xué)生創(chuàng)作的過程中我發(fā)現(xiàn)問題就給學(xué)生講解，但是我忽略掉了一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)生在

進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)我的講解是多余的，我應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作前把可能會(huì)發(fā)生的問題講解下，學(xué)會(huì)

有效的設(shè)計(jì)問題，那樣效果會(huì)更好。

在講解過程中感覺很多方面都講到了，但是又都沒有深入，缺乏重點(diǎn)，使學(xué)生也有點(diǎn)蒙

圈。應(yīng)該明確目標(biāo)，使學(xué)生有一個(gè)明確的思路。板書比較亂、隨意，缺乏條理，缺乏規(guī)劃。

在最后評(píng)課的環(huán)節(jié)中，由于時(shí)間沒把握好，我是在下面輔導(dǎo)的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的，沒有

集中進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣做的弊端是不能夠引起所有學(xué)生的注意，容易忽視掉一部分學(xué)生。我應(yīng)

該把握時(shí)間，合理分配時(shí)間，通過自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的方式集中進(jìn)行，這樣大家都有一個(gè)互

相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過程。

老師給我提出了很多我沒有意識(shí)到的問題，老師說話比較直接，正是她的直接我感覺那天

我收獲很大，提出的問題很具有針對(duì)性，她對(duì)工作的態(tài)度很認(rèn)真，她的認(rèn)真更是對(duì)我的督促。

那天唐老師對(duì)我提出的問題之多讓我恨不得找個(gè)縫隙鉆進(jìn)去，但也很幸運(yùn)的讓我知道了自己

的不足和努力的方向。在接下來的時(shí)間里，我一定注意并努力改進(jìn)自己的不足，爭取在下一

次的講課中讓唐老師感受到我自身的進(jìn)步。

13.《吹塑紙版畫》

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí):了解吹塑紙版畫的特點(diǎn)，探究吹塑紙版畫的制作方法，掌握吹

塑紙版畫的制作過程。能力:在學(xué)習(xí)制作版畫的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)造力、想象力、合作探究能力和動(dòng)手操作能力。

情感:欣賞吹塑紙版畫獨(dú)特的美感，體會(huì)造型表現(xiàn)活動(dòng)的樂趣。

二.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):掌握吹塑紙版畫的制作過程。

教學(xué)難點(diǎn):吹塑紙版畫印制過程中技巧的把握力度和水分的控制。

三.教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:教學(xué)范圖、多媒體課件、鉛筆、吹塑紙、ER紙、水粉顏料

等版畫印制工具。

學(xué)生準(zhǔn)備:鉛筆、吹塑紙、印紙、水粉顏料等粉印紙版畫印制工具。

四.教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們今天老師要考考大家，你們誰知道中國古代的四大發(fā)明

嗎？（學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)。）四大發(fā)明是我們中國人的驕傲。其中

畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)以后，使更多的人有了書籍，人們想如果在

書籍里加上插圖，書就會(huì)變得更加有趣味了。于是版畫產(chǎn)生了。我

們莘縣也有著優(yōu)秀的版畫的歷史，（出示莘縣版畫）并被列為非物質(zhì)

文化遺產(chǎn)，這是我們莘縣人的驕傲。我們現(xiàn)在來觀察一下版畫和我

們平時(shí)的繪畫有什么不同？（是印制出來的）版畫分為單色和套色

版畫，今天我們就來學(xué)單色吹塑紙版畫。

（二）講授新課

1、探索新知

（1）、請(qǐng)同學(xué)們摸一摸看一看你手中的吹塑紙有什么特點(diǎn)？

（2）、用筆在吹塑紙上畫一畫看表面會(huì)有什么變化呢？

（3）、發(fā)布小組任務(wù)：（以小組為單位，每個(gè)小組選出3名同學(xué)分別

負(fù)責(zé)畫畫、上色、印制，其他組內(nèi)同學(xué)，用你的火眼金睛觀察、并

為你的小組出謀劃策，看那個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的問題多又好。）1、在吹塑

紙上畫一朵小花或?qū)懸粋€(gè)字。

2、用你靈巧的小手用油滾給畫面圖上顏色。

3、將紙覆蓋在底版上用手掌的后半部按壓，揭開紙看看發(fā)生了什

么？

4、回顧過程：制版一一上色一一拓印

師：怎樣把版畫制作的更好看呢？（出示圖片讓學(xué)生比較）你更喜

歡那一幅畫？那一副線條更豐富？主題更突出？（找學(xué)生回答。）教

師示范，邊畫邊講解注意事項(xiàng)。欣賞小朋友們的作品。啟發(fā)學(xué)生想

象思維（你們想好要畫什么了嗎？）

（三）嘗試表現(xiàn)

師:下面，就請(qǐng)同學(xué)們用制版、上色、印制的方法將自己最想描繪的

畫面用吹塑紙版畫的形式表現(xiàn)出來，看誰能夠印制出一幅獨(dú)具特色的

作品，好嗎

?1、作業(yè)要求：（1）內(nèi)容獨(dú)特、新穎，富于想象力。（2）構(gòu)圖飽滿，刻

版力度要適當(dāng)。（3）涂色要均勻、印制清晰。

2、學(xué)生創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)。輔導(dǎo)重點(diǎn):根據(jù)學(xué)生畫面構(gòu)思，制作過程

等情況進(jìn)行輔導(dǎo)。

（四