本文格式為Word版，下載可任意編輯新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，全冊(cè)教案表格式新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，全冊(cè)教案表格式新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(集體備課)第一單元：熟悉圖形(二)形(二),這片面內(nèi)容是在上學(xué)期“熟悉立體圖形”的根基上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。單元教學(xué)目標(biāo)學(xué)識(shí)目標(biāo)讓學(xué)生熟悉長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，分辯和區(qū)分這些圖形。才能目標(biāo)通過查看和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象才能和創(chuàng)新才能。情感目標(biāo)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，鞏固與他人交往、合作的意識(shí)。教學(xué)方法查看法、操作法、探究法教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生熟悉長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，分辯和區(qū)分這些圖形。本文格式為Word版，下載可任意編輯教學(xué)難點(diǎn)通過查看和實(shí)際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象才能和創(chuàng)新才能。教學(xué)打定課件、長方形和正方形紙片、剪刀教學(xué)第一課時(shí)：熟悉圖形(1)教學(xué)目標(biāo)：1、通過直觀使學(xué)生知道長方形、正方形的外形和邊的特點(diǎn)。2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對(duì)長方形和正方形的熟悉，能分辯、區(qū)分這兩種圖形。教學(xué)重點(diǎn)：通過操作讓學(xué)生明白長方形和正方形各自的特教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)舉行簡(jiǎn)樸區(qū)分與判斷。教學(xué)方法：查看法、操作法教學(xué)打定：長方形、正方形紙片、剪刀教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、(課件出示長方體正方體球圓柱)小摯友們還記得這些圖形摯友嗎?2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫一畫。3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)?學(xué)生小組議論并且派代表全班交流。長方形：對(duì)邊相等、4個(gè)角都是直直的、平面的正方形：4邊相等、4個(gè)角都是直直的、圓：沒有角(即封閉的)、不斷開的二、穩(wěn)定進(jìn)展1.說一說，你身邊哪些物體的面—2—本文格式為Word版，下載可任意編輯是你學(xué)過的圖形?2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己熱愛的圖形。小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組表示作品。3.練習(xí)一的第1題。請(qǐng)小摯友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各圖涂什么顏色嗎?小組議論合作，反應(yīng)匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色?4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流表示。5.第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長方形、三角形?學(xué)生獨(dú)立完成，說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?三、提高練習(xí)取長方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折。查看結(jié)果。四、總結(jié)今天你們學(xué)到了什么?長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點(diǎn)?你有什么想問的?五、課堂作業(yè)1.是長方形，是三角形，是平行四邊形。2.我來涂一涂。(給正方形涂上你熱愛的顏色)本文格式為Word版，下載可任意編輯六、板書設(shè)計(jì)：熟悉平面圖形長方形：對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的正方形：4邊相等4個(gè)角都是直直的圓：沒有角(即封閉的)不斷開的三角形：有3條邊3個(gè)角其次課時(shí)：熟悉圖形(2)教學(xué)內(nèi)容：教科書第2—3頁及練習(xí)一第1-3題。教學(xué)目標(biāo)：1.通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀熟悉三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱；并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。2.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，進(jìn)展對(duì)圖形的空間想象才能。3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，鞏固與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：直觀熟悉三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊教學(xué)用具：長方形模型、長方形和正方形的紙、課件、小教學(xué)方法：實(shí)踐操作法教學(xué)過程：—4—本文格式為Word版，下載可任意編輯一、復(fù)習(xí)鋪墊出示長方形問“小摯友們，誰容許來介紹一下這位老摯友?他介紹得對(duì)嗎?”接著出示其次個(gè)圖形(正方形),問：“這個(gè)老摯友又是誰呢?”再出示圓：“它叫什么名字?這是我們已經(jīng)熟悉的長方形、正方形和圓三位老摯友。我察覺你們很熱愛折紙，是嗎?今天我特意為大家打定了一個(gè)折紙的嬉戲，欣喜嗎?二、啟發(fā)思維、引出新知1.熟悉三角形(1)教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形?學(xué)生回復(fù)：這是正方形。師：你能把一張正方形紙對(duì)折成一樣的兩片面嗎?學(xué)生活動(dòng)，教師巡查，了解學(xué)生折紙的處境。組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形?師：我們現(xiàn)在折出來的是一個(gè)什么圖形呢?生答：三角形。師：小摯友們一下就熟悉了我們的新?lián)从?。?duì)了，這就是三角形。出示并貼上三角形。板書：三角形(2)提問：這樣的圖形猶如在哪兒也看到過?想一想?①先在小組里交流。②學(xué)生回復(fù)。老師也帶來了幾個(gè)三角形。(3)師小結(jié)：在我們的生活中有大量物體的面是三角形面，只要小摯友多查看，就會(huì)有更多的察覺。2.熟悉平行四邊形(1)這是一張什么外形的紙?(演示長方形紙)怎樣折一下，把它折成兩個(gè)完全一樣的三角形?(2)學(xué)生先想一想，然后同桌磋商著試折。教師巡查(3)本文格式為Word版，下載可任意編輯交流。你們會(huì)像他一樣折嗎?(4)折好后把兩個(gè)三角形剪下來。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣，你能有什么手段?(把它們疊在一起)這就是完全一樣。(5)現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形?學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡查。交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每展現(xiàn)一種拼法，請(qǐng)一位同學(xué)在投影儀上向大家表示。1.師：這個(gè)圖形真美麗，它叫什么名字呀!這個(gè)圖形就是我們要熟悉的另一個(gè)新?lián)从选叫兴倪呅巍?出示圖形，并板書：平行四邊形)出示一個(gè)長方形的模型，提問：“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形?”學(xué)生回復(fù)后，老師將這個(gè)長方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)展現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形?”小結(jié)：我們已經(jīng)熟悉了長方形，其實(shí)只要把它稍微變一變，就是一個(gè)平行四邊形了，你看：(演示長方形變平行四邊形)。對(duì)我們生活中有好多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了好多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。三、體驗(yàn)深化(P3做一做2)畫出自己熱愛的圖形四、練習(xí)穩(wěn)定數(shù)一數(shù)下圖有()個(gè)三角形。五、板書設(shè)計(jì)熟悉圖形(二)熟悉三角形平行四邊形三角形平行四邊形第三課時(shí)：熟悉圖形(3)練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生進(jìn)一步熟悉長方形和正方形的外形以及特征。2.通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，熟悉長方形和正方形的特征，能鑒別和識(shí)別這兩種物體。教學(xué)重點(diǎn)：通過各種方法弄清正方形、長方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，并能舉行判斷。教學(xué)難點(diǎn)：圖形的分解與組合。教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法教學(xué)打定：課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回想1.長方形的特點(diǎn)。課件出示一個(gè)長方形，讓學(xué)生說長方形的特點(diǎn)。結(jié)論：長方形有四條邊，是長長的。2.正方形的特點(diǎn)。課件出示一個(gè)正方形，讓學(xué)生說正方形的特點(diǎn)。結(jié)論：正方形有四條邊，是方方的、正正的。二、師生互動(dòng)，探究新知1.第7頁練習(xí)一第6題。留心查看，用哪個(gè)物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。2.第7頁練習(xí)一第7題。出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個(gè)面?各個(gè)面分別是什么圖形?是不是長方體的每個(gè)面大小、長短都一樣呢?—7—本文格式為Word版，下載可任意編輯3.第6頁練習(xí)一第4題。昨天我們用一致或者不同的圖形，拼出了自己熱愛的圖案，今天我們持續(xù)來玩拼一拼的嬉戲。動(dòng)手，匯報(bào)。三、課堂小練筆1.請(qǐng)你運(yùn)用我們學(xué)過的平面圖形畫畫一幅簡(jiǎn)樸的圖畫。2.用我們學(xué)過的組成三角形，可以選擇其中的一種或者幾種圖形組合，圖形個(gè)數(shù)不限?？纯茨膫€(gè)小摯友畫出的最多。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?五、板書設(shè)計(jì)利用七巧板拼三角形學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫一畫。有什么特點(diǎn)學(xué)生小組議論并且派代表全班交流。說一說畫一畫自己熱愛的圖形_涂一涂圓、正方形、長方形、三角形的顏色同桌合作學(xué)生獨(dú)立完成查看結(jié)果長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點(diǎn)?你有什么學(xué)生回復(fù)學(xué)生活動(dòng)，教師巡查，了解學(xué)生折紙的處境在小組里交流。小組里交流。學(xué)生先想一想，然后同桌磋商著試折學(xué)生分組活動(dòng)交流探討畫出自己熱愛的圖形練習(xí)穩(wěn)定本文格式為Word版，下載可任意編輯學(xué)生獨(dú)立完成。生說長方形的特點(diǎn)。結(jié)論：長方形有四條邊，是長長的。留心查看，用那個(gè)物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。說一說：長方體有幾個(gè)面?各個(gè)面分別是什么圖形?是不是長方體的每個(gè)面大小、長短都一樣呢?單元教學(xué)反學(xué)(下冊(cè))其次單元：20以內(nèi)的退位減法課時(shí)13課時(shí)備課人數(shù)學(xué)教研組教材及學(xué)情分析本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：1、十幾減幾需要退位的減法；2、用“20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決簡(jiǎn)樸的問題，即“用數(shù)學(xué)”。本單元的計(jì)算安置了兩個(gè)例題，但實(shí)際分三個(gè)層次開展的。第一曾用游園會(huì)的情境讓學(xué)生體驗(yàn)察覺問題、提出問題理解問題和初步解決問題過程，感受數(shù)學(xué)的作用與樂趣。其次層通過學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建根本的學(xué)習(xí)思路。第三層借助“十幾減9”的思維方法，運(yùn)用學(xué)識(shí)的遷移的手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。教學(xué)目標(biāo)學(xué)識(shí)目標(biāo)使學(xué)生體驗(yàn)與他人交流各自算法的過程，能夠?qū)Ρ燃兪斓目谒?0以內(nèi)的退位減法。才能目標(biāo)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)樸問題本文格式為Word版，下載可任意編輯情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程教學(xué)重點(diǎn)20以內(nèi)退位減法的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)用加、減法的關(guān)系，計(jì)算20以內(nèi)退位減法以及解教學(xué)方法講授法、講練結(jié)合、自主探究、教學(xué)打定口標(biāo)1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象思維才能。教學(xué)重難點(diǎn)：1、體驗(yàn)探討計(jì)算方法的過程2、能正確地、對(duì)比純熟地舉82.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。十()=169十()=17二、新授1.出示教科書P10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?)想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生斟酌回復(fù)后，教師板書：15—9=提問：假設(shè)沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組，彼此磋商。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊學(xué)識(shí)舉行計(jì)算。)學(xué)生匯報(bào)議論結(jié)果，可能有以下幾種處境：(1)9加6得15,15減9等于65(2)15可以分成9和6,15減9等于6;(3)10減9等于1,1加5等于6;(4)15減5等于10,再減4等于6。教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)實(shí)時(shí)賦予表揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多斟酌。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(激勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15,15減9得6同時(shí)板書得數(shù)“6”。2.小摯友玩套圈嬉戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回復(fù)后，教師板書：14—9=)(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也激勵(lì)學(xué)生可選擇自己愛好的方法舉行計(jì)算。三、穩(wěn)定練習(xí)1.完成教科書P10“做一做”第1題。讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。2.完成教科書P10“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。3.完成教科書P10“做一做”第3題。學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最熱愛用什—11—本文格式為Word版，下載可任意編輯十幾減9其次課時(shí)十幾減9的練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1.組織學(xué)生在概括的情境中練習(xí)十幾減9的減法，進(jìn)一步理解十幾減9的算理。2.讓學(xué)生練習(xí)十幾減9,允許不同的學(xué)生用不同的方法舉行計(jì)算，并舉行算法的擇優(yōu)。3.培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)樸的推理才能和表達(dá)才能。教學(xué)重難點(diǎn)：理解十幾減9的算理。教學(xué)打定：多媒體課件、課堂作業(yè)本。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?(1)9+()=15(2)9+()=1815-9=()18-9=()(3)9+()=14(4)9+()=1714-9=()17-9=()二、課堂練習(xí)1.完成P11頁練習(xí)一的第4題。出示畫面，讓學(xué)生理解題意。(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)本文格式為Word版，下載可任意編輯(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。2.完成P11頁練習(xí)一的第3題。教師將10、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按依次),卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。教師還可以肆意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。3.完成P12頁練習(xí)一的第6題。(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭表達(dá)畫面內(nèi)容。(2)提問：這道題報(bào)告我們什么條件，要我們求什么?(3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。4.完成P12頁練習(xí)一的第8題。(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，表達(dá)畫面內(nèi)容。(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。幾減8教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的斟酌方—13—本文格式為Word版，下載可任意編輯教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2.看卡片，說出()里應(yīng)填多173.12—9=3,說一說想的過程。畫面內(nèi)容。(2)怎么解決這個(gè)問題?(學(xué)生分組議論，說一說自己的想法)(3)學(xué)生匯報(bào)議論結(jié)果，列出算式。12—8=4談一談你是怎樣想的：(4)小結(jié)：方才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的斟酌方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法對(duì)比快，它采用的是“想加算減”的斟酌方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種斟酌方法。2.補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問：(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說斟酌過程。)三、穩(wěn)定練習(xí)四、板書—14—本文格式為Word版，下載可任意編輯=17第四課時(shí)十幾減7、6教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、62、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的斟酌方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、口算11-814-913-815-9149+()=166十()=133.12—8=4,說一說想的過程。己的語言表達(dá)畫面內(nèi)容。(2)出示魚缸畫面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動(dòng)畫面，黑金魚暗藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜暗藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組議論，說一說自己的想法)(3)學(xué)生匯報(bào)議論結(jié)果，列出算式。13—7=6談一談你是怎樣(4)小結(jié)：方才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的斟酌方法，這幾種方法都很好。(5)變更題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說斟酌的過程。13—6=7三、穩(wěn)定練習(xí)1.完成P14頁的“做一做”第讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說斟酌本文格式為Word版，下載可任意編輯2.做一做第2題。3、完成P14頁“做一做”的第3題。四、穩(wěn)定練習(xí)1、假設(shè)△=2,O=3,□=5,那么□+2、在()里填數(shù)。課時(shí)十幾減8、7、6練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生純熟掌管十幾減8、7、6的計(jì)算方法，正確地急速地計(jì)算十幾減幾的2.訓(xùn)練學(xué)生找出學(xué)識(shí)之間的聯(lián)系，從而舉行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教導(dǎo)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)教科書PI5第4題二.課堂練習(xí)1.完成P16頁的第7題。首先扶助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡查過程要加以提示，察覺問題實(shí)時(shí)指導(dǎo)，指點(diǎn)學(xué)生不要—本文格式為Word版，下載可任意編輯漏寫。2.完成P16頁的第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出斟酌過程。3.完成P16頁的第9題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。三、數(shù)學(xué)嬉戲教科書P16頁的第6題。教師打定好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開頭“找摯友”嬉戲。嬉戲開頭時(shí)，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺(tái)上來，譬如：5。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“5,5,你的摯友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說：“5的摯友在這里?！边呎f，邊跑上講臺(tái)，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺(tái)下的學(xué)生：“我們算得對(duì)嗎?”全班學(xué)生齊答：“對(duì)、對(duì)、對(duì)?！本o接著強(qiáng)烈鼓掌。其余各題也按上法舉行。四、穩(wěn)定作業(yè)1、在○里填上“”“”或“=”。本文格式為Word版，下載可任意編輯0+0=9+9=五、板書設(shè)計(jì)6十()=128十13第六課時(shí)十幾減5、4、3、2教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、22、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的斟酌方法。144十()=124十()=133.12—6=6,說一說想的過程。三、穩(wěn)定練習(xí)1.完成P17頁的“做一做”7讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說斟酌過程。3、完成練習(xí)四的第2題。9-6+8=7+3-8=5、列式算一算。①一個(gè)加數(shù)是6,另一個(gè)加數(shù)是7,和是多少?②減數(shù)四、板書設(shè)計(jì)12-511-4第七課時(shí)十幾減幾練習(xí)課(一)本文格式為Word版，下載可任意編輯教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生純熟掌管十幾減幾的計(jì)算方法，正確地急速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。2.訓(xùn)練學(xué)生找出學(xué)識(shí)之間的聯(lián)系，從而舉行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教導(dǎo)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)教科書P18第3題二.課堂練習(xí)1.完成P18頁的第4題。首先扶助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式。2.完成P18頁的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出斟酌過程。3.完成P19頁的第6題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。三、作業(yè)1、算一算。12-9=17-9=14-9=16-9=2、填數(shù)。四、板書設(shè)計(jì)練習(xí)四1,2,3,4,5第八課時(shí)十幾減幾練習(xí)課(二)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生純熟掌管十幾減幾的計(jì)算方法，正確地急速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。 本文格式為Word版，下載可任意編輯2.訓(xùn)練學(xué)生找出學(xué)識(shí)之間的聯(lián)系，從而舉行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2.完成P19頁的第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。三、布置作業(yè)1、直接寫出得數(shù)。法計(jì)算。15-9=13-9=17-9=4、完成練習(xí)四6,7,8,9,10第教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意，編簡(jiǎn)樸的加減法應(yīng)用題。2.初步學(xué)會(huì)分析解答簡(jiǎn)樸求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余本文格式為Word版，下載可任意編輯的減法應(yīng)用題。3.培養(yǎng)學(xué)生專心查看、專心分析的良好習(xí)慣。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、口算。共有多少個(gè)?3、△△△△△△△△△△△還剩多少個(gè)△?二、新授1.出示教科書P20頁的圖。(讓學(xué)生查看畫面內(nèi)容，用自己的語言講—講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。)2.板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么?有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來?教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?大家想一想該怎樣列式?為什么這樣列式?教師指點(diǎn)學(xué)生只要應(yīng)用題，得數(shù)后面都理應(yīng)寫上它的單位名稱，并加上括號(hào)。有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。”這個(gè)條件有用嗎?介紹多余條件。怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們?cè)谧鰬?yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問題，譬如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)片面數(shù)，求另一個(gè)數(shù)是多少用減法。本文格式為Word版，下載可任意編輯(可讓學(xué)生自行議論教師再舉行總結(jié))三、穩(wěn)定練習(xí)1.完提問：這里有幾個(gè)條件?有沒有多余條件?獨(dú)立完成，集體訂正。2、我養(yǎng)了8條小金魚，我養(yǎng)的和你同樣多。他們一共養(yǎng)了多少條小金魚?□〇□=□(條)答：一共養(yǎng)了()條小金魚。3、教室里面有12小同學(xué)，出去了2人。教室里還有幾個(gè)□○□=□(人)答：還有()小同學(xué)。4、我有9顆水果糖，吃了一些，還剩3顆，吃掉多少顆?□○□=□(顆)第十課時(shí)解決問題(二)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生掌管對(duì)比兩數(shù)多少的方法。2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理才能。本文格式為Word版，下載可任意編輯12+42.比多少。比用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。比教師：1.出例如題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)?2.要解決的問題是什么?可以怎么解決?3.讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。出示：小雪套中8個(gè)，小華套中12個(gè)。教師：請(qǐng)大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，其次行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，這樣便于查看。提問：哪一行擺得多?并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說出小華比小雪多了幾個(gè)。教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的處境，啟發(fā)學(xué)生斟酌，小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾4.教師：方才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個(gè)。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題報(bào)告我們的條件是什么,要我們求的問題又是什么?教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，理應(yīng)怎樣想呢?(就是要求小華比小雪多的片面)本文格式為Word版，下載可任意編輯教師：用什么方法計(jì)算?5.請(qǐng)學(xué)生列式：12-7=4(朵)三、穩(wěn)定練習(xí)1.我有16個(gè)蘋果，媽媽有9個(gè)蘋果，媽媽比我少幾個(gè)蘋果?2.方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵?3.完成P21頁的“做一做”。四、小結(jié)今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，報(bào)告我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，首先要分清哪個(gè)數(shù)對(duì)比多，再想對(duì)比多的數(shù)是哪兩片面組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的片面，剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算。第十一課時(shí)解決問題練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步掌管簡(jiǎn)樸應(yīng)用題的根本布局，學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)樸的減法應(yīng)用題。教學(xué)過程一、完成教科書P22第2題二、完成教科書P22第4題讓學(xué)生查看畫面，口頭編題，列式計(jì)算，全班訂正。題讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，舉行編題。(小紅和小麗每人要寫15個(gè)大字，小紅已經(jīng)寫了7個(gè)，還要寫幾個(gè)?小麗還要寫6個(gè)字，她已經(jīng)寫了幾個(gè)字?)引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對(duì)。四、完成教科書P21第3題全班同時(shí)開頭，在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量，對(duì)做得又快又好的同學(xué)賦予表揚(yáng)。五、完成教科書P23第6題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請(qǐng)學(xué)生說出斟酌過程。六、完成教科書P23第8題七、課堂練習(xí)1、今天我要做14道題，已經(jīng)做好9道，還要做幾道?2、教室里有12個(gè)—24—本文格式為Word版，下載可任意編輯同學(xué)，其中女同學(xué)有5個(gè)。男同學(xué)有幾個(gè)?3、一共有12個(gè)風(fēng)車，我們要買7個(gè)。還剩幾個(gè)?4、同學(xué)們植樹，第一組植樹6棵，其次組植樹8棵，一共植樹多少棵?八、板書設(shè)計(jì)練習(xí)五第十二課時(shí)整理和復(fù)習(xí)(一)教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的綜合、概括才能。2、通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生純熟地掌管20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)退位減法的純熟程度。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題?2、找一找減法表中有什么規(guī)律?怎樣才能很快地記住這36道題?二、探索規(guī)律學(xué)生小組匯報(bào)議論結(jié)果。1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律?(1)、每一豎行的減數(shù)都不變.(2)、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1,這樣它們的差也依次遞增1。引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律?(1)每一橫行的被減數(shù)都不變。(2)每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1,這樣它們的差也依次遞增1?！?5—本文格式為Word版，下載可任意編輯三、掌管算法想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的?四、歸納整理動(dòng)腦筋想一想你還能察覺什么有規(guī)律的排列?還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎?五、口算練習(xí)1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答2、教師肆意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)一致的全體試題。3、針對(duì)學(xué)生輕易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。4、做練習(xí)六第3題全班同時(shí)開頭做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰又對(duì)又快。5、完成練習(xí)六第1題6、完成練習(xí)六第2題六、布置作業(yè)1、直接寫出得數(shù)。15-7=16-8=2、兩步計(jì)算。11-4+6=3、有12棵白菜，吃了3棵，還剩多少棵?4、我釣了6條魚，媽媽釣了9條魚，我們一共釣了幾條魚?七、板書設(shè)計(jì)六一兒童節(jié)的表演中，有11人加入了小合唱表演，有14人加入了舞蹈表演，有5人加入了小品表演，加入舞蹈表演的比加入小品表演的多多少人?(每人只加入一項(xiàng)表本文格式為Word版，下載可任意編輯第十三課時(shí)整理和復(fù)習(xí)(二)教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步穩(wěn)定20以內(nèi)加減法計(jì)算方法。2、通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的舉行解題。教學(xué)過程一、口算檢測(cè)二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題1.出示教科書P25的第四題。(1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。(2)想一想用什么方法計(jì)算?為什么用減法計(jì)算?(3)列式計(jì)2.獨(dú)立練習(xí)教科書P25的第5題。3.出示教科書P26的第8題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表，并口頭編題，列式計(jì)算，同時(shí)把表格填補(bǔ)完整。4.獨(dú)立練習(xí)教科書P26的第7題。(指點(diǎn)學(xué)生留神運(yùn)算的依次)三、課堂練習(xí)教科書P26的6題。四、布置作業(yè)1、直接寫出得數(shù)。本文格式為Word版，下載可任意編輯原有17本故事書，賣出9本，還剩多少本?5、賣出7本科技書，還剩下8本，原來有多少本?6、樹上的小鳥飛走了7只，還有5只，原來樹上一共有幾只小鳥?7、我有10支水彩筆，小明的和我的同樣多。兩人一共有多少支水彩筆?五、板書設(shè)計(jì)練習(xí)六同學(xué)互動(dòng)，加強(qiáng)理解引導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)生斟酌回復(fù)后，生以四人為一小組，彼此磋商。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊學(xué)識(shí)舉行計(jì)算。)學(xué)生匯報(bào)議論結(jié)果，可能有幾種處境?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也激勵(lì)學(xué)生可選擇自己愛好的方法舉行計(jì)算?？茣鳳11練習(xí)二第1、2題讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭表達(dá)畫面內(nèi)容。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。查看畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。本文格式為Word版，下載可任意編輯學(xué)生分組議論，說一說自己的想法)讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。個(gè)別題目讓學(xué)生說說斟酌過程。查看畫面，理解圖意，用自己的語言表達(dá)畫面內(nèi)容學(xué)生分組議論，說一說自己的想法學(xué)生匯報(bào)議論結(jié)果，列出算式。13—7=6學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說斟酌的過程。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個(gè)□間的關(guān)系學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出斟酌過程。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。找摯友”嬉戲全班學(xué)生齊答獨(dú)立計(jì)算，指名板演。(2)談一談你是怎樣算的：讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說斟酌過程。首先扶助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出斟酌過程。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正?？串嬅鎯?nèi)容，用自己的語言講—講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。)指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)?大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，其次行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一學(xué)生查看畫面，口頭編題，列式計(jì)算，全班訂正。題讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，舉行編題。(小紅和小麗每人要寫15個(gè)大字，引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對(duì)。讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請(qǐng)學(xué)生說出斟酌過程。探索規(guī)律學(xué)生小組匯報(bào)議論結(jié)果。豎著看，在排列上有什么規(guī)律?(1)、每一豎行的減數(shù)都不變.橫著看，在排列上有什么規(guī)律?想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的?四、歸納整理動(dòng)腦筋想一想你還能察覺什么有規(guī)律的排列?還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎?全班同時(shí)開頭做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰又對(duì)又快。5、完成練習(xí)六第1題讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。自主計(jì)算單元教學(xué)反思小學(xué)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容一年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))第三單元：分本文格式為Word版，下載可任意編輯單元由“整理房間”和“一起來分類”兩個(gè)活動(dòng)構(gòu)成?！罢矸块g”主要通過讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)房間內(nèi)物品的整理過程，感受到分類是需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的，體會(huì)到分類在生活中的作用?！耙黄饋矸诸悺?一方面，穩(wěn)定分類需要確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化。通過這兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)到分類的必要性，初步掌管分類的方法。教學(xué)目標(biāo)學(xué)識(shí)目標(biāo)在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，體驗(yàn)分類的過程，初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作才能目標(biāo)能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)舉行分類，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。情感目標(biāo)初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習(xí)慣，體會(huì)分類教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)樸分類”。教學(xué)難點(diǎn)“運(yùn)用分類的方法，解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)方法查看法、探究法、合作議論、師生互動(dòng)教學(xué)打定筆、橡皮、尺子、文具盒、課本等教學(xué)過第一課時(shí)單一標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法。本文格式為Word版，下載可任意編輯2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作才能，查看才能，判斷才能，語言表達(dá)才能。3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。4、體會(huì)到生活中四處有數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)樸分類教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知1、感知分類出例如1你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?透露課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書課題：分類)2、穩(wěn)定進(jìn)展體驗(yàn)分類按外形來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢?議論匯報(bào)。板演分法。還可以怎么分?二、穩(wěn)定提升發(fā)散創(chuàng)新1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。2、開放練習(xí)拓寬思路(分正方體)師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請(qǐng)給這些物品分類。學(xué)生小組活動(dòng)(4分鐘)匯報(bào)交流三、課堂小結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些學(xué)識(shí)?其次課時(shí)不同標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能，查看才能，語言表達(dá)才能。3.讓學(xué)生體會(huì)生活中四處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。—32—教學(xué)重點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)舉行分類教學(xué)過程：一、引入新課復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)舉行分類，誰能說說什么是“分類”?引入：今天這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。(板書課題：分類)二、小組活動(dòng)，探究新知1.出例如2查看這些人有什么不同?請(qǐng)你們根據(jù)查看到的不同把這些人舉行分類。2.小組交流。要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。3.指導(dǎo)看書。a.說說書上兩個(gè)小摯友是怎么分的。b.小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。三、穩(wěn)定練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類1.分圖形(第30頁第4題)要求：想一想，你會(huì)怎么分?你為什么這樣分?在表格中表示分組結(jié)果。2.分圖片。(第31頁的第5題。)啟發(fā)：現(xiàn)在請(qǐng)你們留心查看這組動(dòng)物，你能找出多少不同的地方?你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢?3.小結(jié)分類方法。師：通過活動(dòng)，我們察覺，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法。這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請(qǐng)大家用今天學(xué)到的才幹來做些練習(xí)。本文格式為Word版，下載可任意編輯4.混合練習(xí)。(第31頁的第6題)四、應(yīng)用練習(xí)1.給公園中的人分類。(第32頁第7題)引導(dǎo)：生活中四處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的才干來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家把他們分分類。同桌彼此說一種分法，然后交流。2.給自己小組中的小摯友分類。引導(dǎo)：方才大家想到了大量分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學(xué)的想法?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家用學(xué)到的方法來給小組里的同學(xué)分類，你能有幾種分法?a.小組活動(dòng)。(放背景音樂)c.優(yōu)勝組介紹全體的分法。五、總結(jié)上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地《分類整理》練習(xí)分一分，填一填。創(chuàng)設(shè)情景探究新知1、感知分類按外形來分一分議論匯報(bào)出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成學(xué)生小組活動(dòng)(4分鐘)匯報(bào)交流說說什么是“分類”?小組活動(dòng)，探究新知查看這些人有什么不同?請(qǐng)你們根據(jù)—34—查看到的不同把這些人舉行分類。組交流。要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的說說書上兩個(gè)小摯友是怎么分的。留心查看這組動(dòng)物，你能找出多少不同的地方?你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢?請(qǐng)大家把他們分分類。同桌彼此說一種分法，然后交流。用學(xué)到的方法來給小組里的同學(xué)分類，你能有幾種分法?a.小組活動(dòng)。(放背景音樂)b.集體反應(yīng)交流。c.優(yōu)勝組介紹全體的分法。單元教學(xué)反思小學(xué)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容一年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))第四單元：100以內(nèi)數(shù)的熟悉課時(shí)9課時(shí)備課人數(shù)學(xué)教研組教材及學(xué)情分析本單元的內(nèi)容是100以內(nèi)的數(shù)的熟悉。它包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的依次和大小對(duì)比、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過了學(xué)前教導(dǎo)，好多學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且在他們的生活體驗(yàn)中，往往會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課的教學(xué)就是要扶助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，讓學(xué)生在概括情景中感知100有—35—本文格式為Word版，下載可任意編輯多少，體會(huì)到它比以前學(xué)過的數(shù)20多得多，了解生活中常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生在數(shù)物體的過程中熟悉計(jì)數(shù)單位“一”、“十”、“百”,理解一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。同時(shí)，教材很提防學(xué)生數(shù)感的建立，主題圖給了學(xué)生100這個(gè)數(shù)有多大的概念，通過估計(jì)和對(duì)比建立數(shù)感。的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌目標(biāo)學(xué)生知道十位和個(gè)位的意義，能夠正確的純熟的讀寫情感目標(biāo)結(jié)合概括事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并舉行簡(jiǎn)樸的估計(jì)和交流教學(xué)重點(diǎn)掌管100以內(nèi)數(shù)的寫法，理解各數(shù)位上的數(shù)表示的意義。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)和理解數(shù)位上的數(shù)表示的意義教學(xué)方法查看法.操作法.議論法教學(xué)打定小棒100根、橡皮筋的組成教學(xué)目標(biāo)：1.熟悉計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,能夠純熟地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。本文格式為Word版，下載可任意編輯2.掌管100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。3.培養(yǎng)學(xué)生查看、操作才能以及同學(xué)間的交流與合作的才能。根、橡皮筋10根教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1.回復(fù)問題：1個(gè)十和2個(gè)一組成()20是()個(gè)十組成的5個(gè)一和1個(gè)十組成()()個(gè)十和()個(gè)一組成172.投影出示第31頁圖。(1)看圖提出問題。(2)他們?cè)诟墒裁?(數(shù)一共有幾只羊)(3)他們都說了些什么?(有的說約莫有100只，有的說比20只多得多……)教師：他們回復(fù)對(duì)嗎?這些羊約莫有幾只?今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。1.教學(xué)例1。(1)教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆成一捆(學(xué)生動(dòng)手操作)。10個(gè)一是多少，(10個(gè)一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)持續(xù)數(shù)出10根捆一捆.教師：你們假設(shè)再接著數(shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)教師：大家數(shù)到29根小棒，假設(shè)再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)本文格式為Word版，下載可任意編輯(2)教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)(3)教師：方才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)假設(shè)參與7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個(gè)十是一百。(板書)教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100)2.教學(xué)例2。(1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根),再一根一根往下數(shù)一向數(shù)到四十二。(強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少)四十二根是幾捆又幾根?(2)離開實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百.(3)做課本第35頁例2上面讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要賦予輔導(dǎo)。1.做課本第35頁例2下面的“做一做”。讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要賦予輔導(dǎo)。2、兩人一組，彼此說一說自己的學(xué)號(hào)，再說出它的本文格式為Word版，下載可任意編輯甲：我是15號(hào)。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。乙：我是50號(hào).五十是由5個(gè)十組成的。丙：我是32號(hào).三十二是由3個(gè)十和2十一組成的。出5個(gè)個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字一致的數(shù)來。 4、49由()個(gè)十和()個(gè)一組60由()個(gè)十和()個(gè)一組成。87由()個(gè)十和()個(gè)一組成。3個(gè)十和5個(gè)一是()。8個(gè)一和2個(gè)十是()。100個(gè)一是()個(gè)十，()個(gè)百。板書設(shè)計(jì)：數(shù)數(shù)數(shù)的組成先擺3捆，每捆10根，再擺5個(gè)單35里面有(3)個(gè)十和(5)個(gè)一其次課時(shí)1,讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位本文格式為Word版，下載可任意編輯上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。2,能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：正確純熟地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)位的意義，掌管100以內(nèi)數(shù)的依次。教具打定：計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50,從85數(shù)到100。(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。2.教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，其次位叫十位，并在計(jì)數(shù)(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。這里共有幾枝鉛筆?(有24枝),有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)學(xué)生回復(fù)后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問：“計(jì)數(shù)器上理應(yīng)怎樣表示呢?”寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位.十位上是幾，就寫幾；本文格式為Word版，下載可任意編輯個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。1.教學(xué)例3。(1)第一行3題讓學(xué)生跟讀兩遍。,教師巡查指導(dǎo)。(2)其次行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生查看，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問；這個(gè)數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回復(fù)后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4,就寫4,個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個(gè)位上都寫“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎?為什么?2.教學(xué)例4。(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。提問：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。問一百該怎么寫呢?引導(dǎo)學(xué)生說出；(2)教師報(bào)告學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，其次位本文格式為Word版，下載可任意編輯是十位，第三位就是百位。3.小結(jié)。寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位依次寫，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。三、穩(wěn)定練習(xí)。1.“做一做”第2題(課本第37頁)。學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。四、布置作業(yè)看題口答。(1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。(3)6個(gè)十和2十一組成()。(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。讀數(shù)寫數(shù)十位“2”表示2個(gè)十個(gè)位“2”表示2個(gè)一，個(gè)位上沒有數(shù)時(shí)用0占位從右邊起，第一位是個(gè)位，表示幾個(gè)一，其次位是十位表示幾個(gè)十，第三位是百位，表示幾個(gè)百。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1,通過練習(xí)，讓學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)一步個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。2,穩(wěn)定讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。本文格式為Word版，下載可任意編輯教學(xué)重點(diǎn)：正確純熟地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，更加留神過九的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)位的意義，掌管100以內(nèi)數(shù)的依次。教具打定：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、1.指名按要求數(shù)數(shù).(1)從27起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到43;(3)從48起，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)到68;(5)從92起，往前一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到78.師：方才我們能用各種方法數(shù)數(shù)，有1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，還能夠逆著1個(gè)1個(gè)地往前數(shù).說明同學(xué)們對(duì)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法掌管得很好，同學(xué)們真聰明.2.寫數(shù)練習(xí).(全體同學(xué)在練習(xí)本上寫，指名4個(gè)學(xué)生在黑板上寫)(1)寫出38后面的六個(gè)數(shù)： (2)寫出73前面的六個(gè)數(shù) (3)寫出六個(gè)十位上是7的兩 (4)寫出六個(gè)個(gè)位上是9的兩 (1)第39頁第8題。本文格式為Word版，下載可任意編輯(2)第40頁第9題。你是怎么做的?要留神什么?(3)第40頁第10怎樣數(shù)對(duì)比快呢?(4)第40頁第11題。(5)第40頁第12題。斟酌：卡片上的數(shù)可能是多少?三、布置作業(yè)：讀出以下各數(shù)。(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50,從85數(shù)到100。(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。2.看題口答。(1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：數(shù)的依次和對(duì)比大小學(xué)情分析：“數(shù)的依次，對(duì)比大小”這片面內(nèi)容是在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的根基上舉行教學(xué)的，通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的依次有一個(gè)更深刻的熟悉，了解每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的大小有對(duì)比領(lǐng)會(huì)的了解。同時(shí)，通本文格式為Word版，下載可任意編輯過對(duì)此表的查看，從中察覺一些好玩的排列規(guī)律，這樣可以進(jìn)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興教學(xué)目標(biāo)：1、掌管100以內(nèi)數(shù)的依次，會(huì)對(duì)比100以內(nèi)數(shù)的大小。2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)展思維才能。教學(xué)重難點(diǎn)：理解數(shù)位的意義，掌管100以內(nèi)數(shù)的依次，會(huì)對(duì)比它們的大小.教學(xué)打定：100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入：1.讀出以下各數(shù)。35768990961002.老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。六十九九十三八十(1)一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5,低位上是9,這個(gè)數(shù)寫(2)一個(gè)數(shù)，百位上是1,十位、個(gè)位都是0,這個(gè)數(shù)寫作()。1.教學(xué)例4(1)按照數(shù)的依次.學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫。師生共同訂正。(2)讓學(xué)生回復(fù)例4提出的兩個(gè)問題。本文格式為Word版，下載可任意編輯①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字一致的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。②你從表里察覺哪些好玩的排列?要引導(dǎo)學(xué)生查看斟酌，從橫行看、豎行看等來察覺。從橫行看：第一行是填單數(shù)，其次行是填雙數(shù).每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。從豎行看：每一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。教師提問：第4行第8個(gè)數(shù)是多少?第5行第8個(gè)數(shù)是多少?55前面一個(gè)數(shù)是多少?2.教學(xué)例5(1)出示小棒圖。教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?根據(jù)學(xué)生回復(fù)，教師板書；4237教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個(gè)數(shù)對(duì)比。哪個(gè)數(shù)大?”學(xué)生回復(fù)，老師再做說明，42和37相對(duì)比，42大，37小，我們用“”來表示它們的關(guān)系。讓學(xué)生查看后問：“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)器表示多少?”學(xué)生回復(fù)后，老師板書：2325.又問：“23和25這兩個(gè)數(shù)相對(duì)比，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，理應(yīng)怎樣表示?”老師在O里—46—本文格式為Word版，下載可任意編輯填上“”大家齊讀式子兩遍。另一幅圖提問個(gè)別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡查指導(dǎo)，對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表，做完后集體訂正。三、穩(wěn)定練習(xí)。1、把以下卡片按數(shù)的大小依次，先從小到大排，再從大到小重新排列。布置作業(yè)按從小到大的依次按從大到小的依對(duì)比大小一般方法：十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就十位一致看個(gè)位，個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：多些，少些教學(xué)目標(biāo)：本文格式為Word版，下載可任意編輯來描述兩100以內(nèi)的數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、在數(shù)量對(duì)比和說明數(shù)量大小差異程度的過程中，獲得數(shù)的大小差異程度的實(shí)際體驗(yàn)，進(jìn)展估計(jì)意識(shí)和初步的推理、判斷才能。3、通過活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，獲得學(xué)習(xí)告成的樂趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。得多”等詞來描述兩數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：把握數(shù)量大小差異的不同教學(xué)打定：例題情景圖教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1、按依次寫敷.2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是62后面的第五個(gè)數(shù)是(_)。3、按從小到大的依次把以下各數(shù)排列起來。1、投影出例如6.教師：紅球有幾個(gè)?(58個(gè))藍(lán)球有幾個(gè)?(15個(gè))黃球有幾個(gè)?(10個(gè))教師報(bào)告學(xué)生，58比15多得多，象方才的題目我們就可以說，紅球比藍(lán)球多得多。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15,從中感受到10到15對(duì)比接近，我們就可以說15比10多一些，象方才的題目，我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些.2.投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。本文格式為Word版，下載可任意編輯小組議論：小小養(yǎng)殖場(chǎng)，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些.學(xué)生分小組議論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.三、穩(wěn)定練習(xí)。1.小娟有37張郵票.(投影片出示)此題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?2、第43頁“做一做”第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別學(xué)生，集體訂正.第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生議論交流。3.下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些?151745四、布置作業(yè)34比38多一些、少一些紅球48個(gè)藍(lán)球15個(gè)黃球10個(gè)紅球比黃球多得多，藍(lán)球比黃球多一些，黃球比紅球少得多，黃球比藍(lán)球少一些?！诹n時(shí)解決問題教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在概括情境中學(xué)會(huì)解決問題，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的才能。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課大家玩過串珠嬉戲嗎?出例如7。這里有些珠子，你會(huì)穿嗎?板書課題二、互動(dòng)新授1、教學(xué)例7出示題目的要求：有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串?從題目中你知道了什么?要解決的問題是什么?個(gè)別匯報(bào)。要想知道能穿幾串，該怎樣解答?A、面有5個(gè)十和畫圖。圈一圈。B、數(shù)的組成。58里8個(gè)一。驗(yàn)證。1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。、想一想：假設(shè)是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串?三、穩(wěn)定梳理，拓展應(yīng)用1、完成第46頁的做一做。2、完成第47頁第1-4題。用數(shù)學(xué)“能穿幾串”方法一：一串一串地穿方法二：圈一圈方法三：借助數(shù)的組成第七課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法教學(xué)目標(biāo)：1、對(duì)比純熟地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的生動(dòng)性。教具打定：例8的課件、嬉戲題投影片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)口答下面各題。1.36里面有()個(gè)十和()十一。2.5個(gè)十和7個(gè)一是()。3.65里由()個(gè)十和()十一組成的。4.2個(gè)十和5個(gè)一合起來是()。1.教學(xué)例8.(1)課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式?學(xué)生回復(fù)后，教師板書：30+2=32提問：30+2表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來是多少?引導(dǎo)學(xué)生說出：3個(gè)十和2十一合起來是32。(2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。提問：還剩多少瓶?怎樣列式?學(xué)生回復(fù)后，教師板書：32—2=30(3)提問：2個(gè)一加3個(gè)十共是多少?怎樣列算式?學(xué)生回復(fù)，教師根據(jù)學(xué)生回復(fù)板書2+30=322.練習(xí)：第48頁“做一做”。第1題先讓學(xué)生擺小棒，再對(duì)著擺的小棒寫算學(xué)生寫完后，指定一個(gè)學(xué)生到黑板前演示列式計(jì)算，并集體訂正。第2題以做嬉戲的形式展現(xiàn)，看看誰的頭腦最生動(dòng)。本文格式為Word版，下載可任意編輯說明：卡片正面寫50+6,后面寫6+50,口算時(shí)先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說出后面的題目并口算，假設(shè)學(xué)生有困難，再翻到后面讓學(xué)生看一看口算。2.做練習(xí)十一的第1題。四、布置作業(yè)30+8=77-7=70+2=90+9=網(wǎng)板書設(shè)計(jì)：整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)例10、一共有多少個(gè)寫字本?32+2或2+30還剩幾個(gè)寫字本?32-2=30(個(gè))第八課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步穩(wěn)定口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的生動(dòng)性。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)口答下面各題。1.36里面有()個(gè)十和()十一。2.5個(gè)十和7個(gè)一是()。3.65里由()個(gè)十和()十一組成的。本文格式為Word版，下載可任意編輯4.2個(gè)十和5個(gè)一合起來是()。二、練習(xí)1.第49頁第4題。獨(dú)立完成，集體訂正。2.第49頁第2題。讀題。知道了什么?問題是什么?怎么解決?怎樣檢驗(yàn)?小結(jié)：求夠不夠的題目，就是要把實(shí)際數(shù)量算出來，然后和給出的數(shù)量比大小。3.第49頁第3、5題。4.第50頁第6、7題。5.第50頁第8題。1、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).100-()=8030+()2、應(yīng)用題.(1).圖書室有78本書，借走8本，還剩多少? (2).學(xué)校有跳繩40根，又買來5根，現(xiàn)在有多少根?(3).小紅借給李軍10本練習(xí)本，又借給王思8本練習(xí)本，共借出多少本?(4).王伯伯要修28張桌子，已修好8張，還要修幾張?第九課時(shí)擺一擺、想一想教學(xué)目標(biāo)1.通過動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能。2.通過查看、揣摩等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。3.培養(yǎng)學(xué)生間合作才能、探究精神。教具打定兩位數(shù)的數(shù)位表，4個(gè)小圓片，投影片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個(gè)位)其次位叫什么位?(十位)教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片“1”放在個(gè)位表示多少?(一個(gè)一)若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個(gè)十)教師強(qiáng)調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百……二、新課1.出示兩個(gè)小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人一小組舉行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)。2.為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同?由于放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一，十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。假設(shè)一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。3.出示三個(gè)小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各表示什么?4.若4個(gè)小圓片呢?(學(xué)生持續(xù)動(dòng)手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什么。教師提問：(1)兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(3個(gè)數(shù))(2)三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(4個(gè)數(shù))(3)四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(5個(gè)數(shù))(4)誰能說一說五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數(shù)?(6個(gè)數(shù))教師：圓片的個(gè)數(shù)和所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)有什本文格式為Word版，下載可任意編輯么聯(lián)系呢?圓片的個(gè)數(shù)十1=擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)提問：用8個(gè)小圓片，可以擺出幾個(gè)不同的數(shù)?(9個(gè)數(shù))三、課堂作業(yè)在○里填上””、“”或“=”。四、課外實(shí)踐作業(yè)每個(gè)同學(xué)回家后分別拿9個(gè)和10個(gè)小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快又對(duì)。的數(shù)是：3表示的數(shù)是：12表示的數(shù)是：21表示的數(shù)是：30復(fù)習(xí)。1.回復(fù)問題：拿出小棒，一根一根地?cái)?shù),數(shù)出10根用橡皮筋捆成一捆(學(xué)生動(dòng)手操作)。全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要賦予輔導(dǎo)。1、數(shù)數(shù)。2.看題口答。同桌檢查，師抽查。學(xué)生回復(fù)學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽其—55—本文格式為Word版，下載可任意編輯次行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。引導(dǎo)學(xué)生說出；成，教師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。按照數(shù)的依次.學(xué)生逐行獨(dú)立完成)學(xué)生逐項(xiàng)完成。復(fù)習(xí)數(shù)位表，養(yǎng)成良好的讀數(shù)、寫數(shù)習(xí)慣。學(xué)生匯報(bào)。讓學(xué)生查看后問：“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)器表示多少?”學(xué)生回復(fù)后，老師板書：2325.又問：“23和25這兩個(gè)數(shù)相對(duì)比，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，理應(yīng)怎樣表示?”學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，從大到小重新排列。大家一起從15數(shù)到58,數(shù)的過程體會(huì)到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。同學(xué)從10數(shù)到15,我們就可以說15比10多一些，象方才的題目，我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些.小組議論， 本文格式為Word版，下載可任意編輯學(xué)生分小組議論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，5個(gè)十和畫圖。圈一圈。C、數(shù)的組成。58里8個(gè)一。完成第46頁的做一做。完成第47頁第1-4題。同桌議論完成，師指名回復(fù)。學(xué)生回復(fù)后學(xué)生說出：3個(gè)十和2個(gè)一合起來是32。先讓學(xué)生擺小棒，再對(duì)著擺的小棒寫算式。學(xué)生寫完后，指定一個(gè)學(xué)生到黑板前演示列式計(jì)算，并集體訂正。以做嬉戲的形式展現(xiàn)，看看誰的頭腦最生動(dòng)。獨(dú)立完成，集體訂正。讀題。知道了什么?問題是什么?怎么解決?怎樣檢驗(yàn)學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人一小組舉行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)。學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各表示什么?若4個(gè)小圓呢?(學(xué)生持續(xù)動(dòng)手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什說一說五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數(shù)?(6個(gè)數(shù))單元學(xué)(下冊(cè)):第五單元：人民幣的熟悉課時(shí)第一課時(shí)備課人數(shù)學(xué)教研組教材及學(xué)情分析“熟悉人民幣”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的熟悉，掌管了個(gè)位、十位、百位的相鄰計(jì)數(shù)—57—本文格式為Word版，下載可任意編輯單位間的十進(jìn)關(guān)系，在學(xué)生已有的生活閱歷的根基上開展的教學(xué)活動(dòng)。由于人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系是一致的。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的熟悉根基上編排這片面內(nèi)容，是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。教學(xué)目標(biāo)學(xué)識(shí)目標(biāo)通過學(xué)生查看，能從色調(diào)、圖案、大小、數(shù)字等方面正確分辯人民幣，學(xué)識(shí)人民幣的用途。培養(yǎng)學(xué)生他細(xì)查看的習(xí)慣。才能目標(biāo)通過看、摸、找、辨、說等活動(dòng)，讓學(xué)生親自感知不同的面值的人民幣，掌管鑒別的方法，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與探索精神。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)人民幣，儉約用錢的良好習(xí)慣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使學(xué)生產(chǎn)生探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，體會(huì)到生活中四處有數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)生查看，能從色調(diào)、圖案、大小、數(shù)字等方面正確分辯人民幣，學(xué)識(shí)人民幣的用途。教學(xué)難點(diǎn)通過學(xué)生查看，能從色調(diào)、圖案、大小、數(shù)字等方面正確分辯人民幣，學(xué)識(shí)人民幣的用途。教學(xué)方法1、依托學(xué)具開展教學(xué)。2、1、設(shè)計(jì)好必要的各類學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在各類體驗(yàn)中熟悉、了解人民幣，學(xué)會(huì)使用人民幣。教學(xué)打定幾張不同面值的人民幣教本文格式為Word版，下載可任意編輯時(shí)一、情境導(dǎo)入我國的錢就叫人民幣，今天我們就來學(xué)習(xí)人民幣的熟悉。(扳書課題)二、探究新知1、你已經(jīng)知道人民幣有哪些學(xué)識(shí)?說給大家2、小組合作熟悉人民幣。(1)拿出老師為你們打定的學(xué)具袋，倒出來看看，是什么。你們答識(shí)這些人民幣嗎?(2)小組操作，看誰認(rèn)得(3)分組匯報(bào)，重點(diǎn)介紹熟悉的方法。根據(jù)學(xué)生的介紹，報(bào)告學(xué)生人民幣有紙幣和硬幣兩類；并引導(dǎo)學(xué)生他細(xì)查看人民幣色調(diào)、圖案、數(shù)字，以便能正確地鑒別人民幣。三、反應(yīng)練習(xí)1、學(xué)生四人一組合作，熟悉人民幣。一人拿出某一種人民幣，其他三人說出面值。2、小嬉戲：看誰回響快。邊做邊