以實(shí)驗(yàn)改進(jìn)提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果摘要：對(duì)于初中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、激活學(xué)生創(chuàng)造潛能的基礎(chǔ)，科學(xué)的對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果全面提學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)基礎(chǔ)上提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的措施進(jìn)行了探究，旨在能構(gòu)建新的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，對(duì)學(xué)生實(shí)施更具科學(xué)性和合理性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)改進(jìn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；在初中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是較為重要的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)改進(jìn)能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化開(kāi)展，有助于對(duì)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、思維能力進(jìn)初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方面創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此在全面促進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的過(guò)程中，要注意結(jié)合初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)析，逐步提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，指引學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行多元化和系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，能引領(lǐng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)探究。一、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)對(duì)于初中階段的化學(xué)教學(xué)改革活動(dòng)而言，有效的對(duì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的探究，從而促進(jìn)初中生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。具體分析，在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)改進(jìn)能從多角度對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革產(chǎn)生積極的影響：（一）有助于增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，受到教材編撰無(wú)法及時(shí)更新的影響，部分內(nèi)容已經(jīng)不契合教學(xué)要求，與學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)存在一定的偏差，需要結(jié)合時(shí)代背景對(duì)技能進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生作出積極的引導(dǎo)。而實(shí)驗(yàn)改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施，能在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入新的思想和新的理念，還能促進(jìn)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究技術(shù)的加科學(xué)合理的化學(xué)學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性和對(duì)學(xué)生的吸引力，有助于在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)的對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)。（二）有利于突出學(xué)生的主體地位在新時(shí)期對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，教師會(huì)有意識(shí)的從引導(dǎo)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的角度對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，也會(huì)適當(dāng)?shù)囊肷罨脑剌o助開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，從而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)出積極的教學(xué)引導(dǎo)，有效促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效化開(kāi)展，引導(dǎo)初中生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的探究，從而提高學(xué)生的探索學(xué)習(xí)意識(shí)和綜合學(xué)習(xí)效果，為初中養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。（三）有利于激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心選擇并從激活學(xué)生創(chuàng)造性的角度，鼓勵(lì)學(xué)生共同參與到實(shí)驗(yàn)改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中，能在教學(xué)中有效集中學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行深入探索，從而在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造潛能的充分挖掘，在實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的基礎(chǔ)上將化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的傳授以及化學(xué)科學(xué)探究素養(yǎng)激活緊密的融合在一起，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的探究，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能對(duì)學(xué)生作出積極的引導(dǎo)，切實(shí)提升教學(xué)活動(dòng)的綜合效果，為學(xué)生對(duì)積極的引導(dǎo)。二、以實(shí)驗(yàn)改進(jìn)提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效在對(duì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極影響形成初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，新時(shí)期為了全面促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中就要有意識(shí)的對(duì)化學(xué)實(shí)和規(guī)劃，將教學(xué)目標(biāo)融入到實(shí)驗(yàn)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)條件，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)做出多元化的探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)改進(jìn)教學(xué)的組織實(shí)施進(jìn)行系統(tǒng)的探究：（一）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)可操作性在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一些實(shí)驗(yàn)操作難度較大，在一般的課堂教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)法有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，甚至?xí)?duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展產(chǎn)生不良影響，不利于學(xué)探究。因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以嘗試按照初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體要求，探索實(shí)驗(yàn)操作的改進(jìn)和創(chuàng)新，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可操作性，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)做出積極的引導(dǎo)。如在人教版九年級(jí)化學(xué)“碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)”中，教師在教學(xué)中能發(fā)現(xiàn)如果按照教材中的實(shí)驗(yàn)裝置開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于反應(yīng)速率過(guò)快，實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)生經(jīng)常會(huì)感到手忙腳亂，特別是在加入鹽酸后學(xué)生剛?cè)o試管口，導(dǎo)管中剛通入澄清石灰水，實(shí)結(jié)束了，實(shí)驗(yàn)中的石灰水往往會(huì)保持在不渾濁或者渾濁不夠明顯的狀態(tài)。針對(duì)這一情況，為了能增加實(shí)驗(yàn)的可操作性，讓學(xué)生能更好的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不斷提高，教師可以嘗試對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)，如可以在試管中加入0.5g碳酸鈉，在實(shí)驗(yàn)中使用膠頭滴管吸取一滴管的稀鹽酸，同時(shí)用橡皮塞將試管口塞緊，并將導(dǎo)管通入到裝有澄清石灰水的試管中，然后將膠頭滴管吸取的一滴管稀鹽酸滴入到試管中，要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新后，學(xué)生按照教師的引導(dǎo)參與實(shí)驗(yàn)操作，能更加清晰的看到在澄清石灰水中會(huì)冒出無(wú)色氣泡，并且一段時(shí)間后澄清石灰水變得渾濁。在教中，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯，實(shí)驗(yàn)的可操作性也明顯提高，在直觀感受到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化后，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的探索興趣也會(huì)有所提升，有助于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的綜合效果。（二）選擇生活物品，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)趣味性在對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革的過(guò)程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)應(yīng)該注意與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，鼓勵(lì)學(xué)生選取生活中的素材對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，使化學(xué)實(shí)主觀能動(dòng)性，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合效果，為學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)做出積極的引導(dǎo)。所以初中化學(xué)教師要注意對(duì)選，按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體需求引入生活化元素和生活物品對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，為學(xué)[5]生搭建更好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，增強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的綜合效果。例如在“燃燒紅磷”實(shí)驗(yàn)探索空氣中含氧量過(guò)程中，教師經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)分析發(fā)現(xiàn)藥匙上的紅磷點(diǎn)燃后會(huì)產(chǎn)生五氧化二磷，而五氧化二磷屬于有毒物質(zhì)，中毒現(xiàn)象，這就要求在實(shí)驗(yàn)操作中需要快速的將藥匙伸入到集氣瓶中，有效避免出現(xiàn)氣體泄露的情況。但是這種操作模式會(huì)引發(fā)測(cè)量數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確的情況，并且在管也會(huì)引發(fā)空間占用的問(wèn)題，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)需要測(cè)量吸入到集氣瓶中水的具體體積。在認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足后，教師嘗試與學(xué)生共同針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新進(jìn)行分析，探索如何采用生活中的常見(jiàn)用品對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生能主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)操作的綜合效果。在教師與學(xué)生共同將實(shí)驗(yàn)器材引入到實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后，發(fā)現(xiàn)可以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，直接在玻璃管內(nèi)對(duì)銅絲進(jìn)行固定，并將兩個(gè)帶有刻度的注射器在玻璃管的兩端連接，確?？諝馀c銅絲處于密閉空間內(nèi)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)使用酒精燈對(duì)銅能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，在完成操作后恢復(fù)室溫，對(duì)注射器的刻度變化進(jìn)行觀察，計(jì)算出氧氣在空氣中所占比例，采用生活中較為常見(jiàn)的銅絲、注射器等對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)實(shí)驗(yàn)污染、還能得到更加準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，也能在實(shí)驗(yàn)改進(jìn)中激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)新實(shí)踐中，提高教學(xué)效果，為學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)做出積極的引導(dǎo)。（三）開(kāi)辟第二課堂，關(guān)注學(xué)生自主意識(shí)在初中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師對(duì)第二課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，有助于關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)能力加以培養(yǎng)，從而提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，激活學(xué)生主動(dòng)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新的意識(shí)，然后借助第二課堂的開(kāi)發(fā)在課后階段對(duì)學(xué)生作出積極的引導(dǎo)，使學(xué)生能現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和探索，在實(shí)驗(yàn)改進(jìn)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)探究，從而提高教學(xué)活動(dòng)的整體水平。如教師在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在第二課堂方面就可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行改進(jìn)和設(shè)計(jì)，如在關(guān)于“鐵釘”相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師先在課堂上組織規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，然后在課后階段將演示性實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)改變?yōu)樘骄啃约彝バ?shí)驗(yàn)，讓學(xué)生結(jié)合生活中的材料，探究鐵釘銹蝕實(shí)驗(yàn)的條件，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行猜想和總的認(rèn)識(shí)，能對(duì)鐵釘銹蝕的防范方法等作出初步的判斷。如此就能通過(guò)實(shí)驗(yàn)的全面改進(jìn)和創(chuàng)新，賦予學(xué)生一定的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)自主權(quán)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行深學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平。結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行全面改革創(chuàng)新的過(guò)程中，構(gòu)建完善的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，指引學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的探索，能對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行進(jìn)進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行多元化和系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。因此在全面促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的過(guò)程中，初中化學(xué)教師要重點(diǎn)結(jié)合實(shí)驗(yàn)改進(jìn)進(jìn)行分析，在實(shí)驗(yàn)改進(jìn)中和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激活學(xué)生的主觀能動(dòng)性，確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)做出積極的引導(dǎo)。參考文獻(xiàn)[1]李燃，吳蘭，王春.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，202，36(06)：36-32]鐘芳.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中?；钒踩逃呗訹J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，22(03)：[3]蔣澄一.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微改進(jìn)案例及啟示[J].化學(xué)教育(中英文)，2021，42(03)4]王秋月.網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思