學(xué)前教育管理年月真題

0045720164

1、【單選題】主張舉辦平民幼稚園，為工廠和農(nóng)村的廣大平民服務(wù)的教育家是

陳鶴琴

陶行知

A:

張宗麟

B:

張雪門

C:

答D:案：B

解析：主張舉辦平民幼稚園，為工廠和農(nóng)村的廣大平民服務(wù)的教育家是陶行知。

2、【單選題】按照內(nèi)容分，可以把學(xué)前教育管理的目標(biāo)分為教育目標(biāo)、保育目標(biāo)和

總體目標(biāo)

長(zhǎng)期目標(biāo)

A:

后勤工作目標(biāo)

B:

部門目標(biāo)

C:

答D:案：C

解析：按照內(nèi)容，可以把學(xué)前教育管理的目標(biāo)分為教育目標(biāo)、保育目標(biāo)和后勤工作目標(biāo)。

3、【單選題】幼兒園管理決策計(jì)劃的意義包括科學(xué)性、有序性和

規(guī)范性

穩(wěn)定性

A:

預(yù)示性

B:

權(quán)威性

C:

答D:案：C

解析：幼兒園管理決策計(jì)劃的意義包括科學(xué)性、有序性和預(yù)示性。

4、【單選題】幼兒園管理檢查調(diào)整的作用包括督促和考核、信息反饋以及

信息收集

信息加工

A:

學(xué)習(xí)研究

B:

學(xué)習(xí)反思

C:

D:

答案：C

解析：幼兒園管理檢查調(diào)整的作用包括督促和考核、信息反饋以及學(xué)習(xí)研究。

5、【單選題】法律都是由國(guó)家的權(quán)力機(jī)關(guān)制定的，任何集體、個(gè)人必須遵照?qǐng)?zhí)行，這體現(xiàn)了

法律方法的

規(guī)范性

穩(wěn)定性

A:

系統(tǒng)性

B:

權(quán)威性

C:

答D:案：D

解析：法律都是由國(guó)家的權(quán)力機(jī)關(guān)制定的，任何集體、個(gè)人必須遵照?qǐng)?zhí)行，這體現(xiàn)了法律

方法的權(quán)威性。

6、【單選題】思想是深藏在人的內(nèi)部，不容易看清。人的生活環(huán)境不同，思想狀態(tài)也不同，

因此思想教育方法具有

復(fù)雜性

長(zhǎng)期性

A:

非直接性

B:

可控性

C:

答D:案：A

解析：思想是深藏在人的內(nèi)部，不容易看清。人的生活環(huán)境不同，思想狀態(tài)也不同，因此

思想教育方法具有復(fù)雜性。

7、【單選題】教育督導(dǎo)包括督學(xué)和

督成績(jī)

督政

A:

督史

B:

督業(yè)務(wù)

C:

答D:案：B

解析：教育督政，督學(xué)：是為了保證教育法律、法規(guī)、規(guī)章和國(guó)家教育方針、政策的貫徹

執(zhí)行，是為了實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，是為了促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展。

8、【單選題】多機(jī)構(gòu)督導(dǎo)是有選擇地對(duì)兩個(gè)以上的機(jī)構(gòu)進(jìn)行的督導(dǎo)，這種督導(dǎo)可以分為片區(qū)

督導(dǎo)和

特殊督導(dǎo)

普遍督導(dǎo)

A:

項(xiàng)目督導(dǎo)

B:

個(gè)別督導(dǎo)

C:

答D:案：C

解析：多機(jī)構(gòu)督導(dǎo)是有選擇地對(duì)兩個(gè)以上的機(jī)構(gòu)進(jìn)行的督導(dǎo)，這種督導(dǎo)可以分為片區(qū)督導(dǎo)

和項(xiàng)目督導(dǎo)。

9、【單選題】進(jìn)行學(xué)前教育規(guī)劃時(shí)應(yīng)樹立創(chuàng)新意識(shí)，敢于創(chuàng)造，善于尋找和發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的

方法，這體現(xiàn)了學(xué)前教育規(guī)劃的

超前性

創(chuàng)造性

A:

社會(huì)性

B:

歷史性

C:

答D:案：B

解析：進(jìn)行學(xué)前教育規(guī)劃時(shí)應(yīng)樹立創(chuàng)新意識(shí)，敢于創(chuàng)造，善于尋找和發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方

法，這體現(xiàn)了學(xué)前教育規(guī)劃的創(chuàng)造性。

10、【單選題】教育法一經(jīng)公布，就要使之相對(duì)穩(wěn)定，不能朝令夕改，但也要隨著國(guó)情的變

化和教育發(fā)展作及時(shí)的補(bǔ)充、修改，這體現(xiàn)了教育法制定的

實(shí)事求是的原則

民主立法的原則

A:

系統(tǒng)性原則

B:

穩(wěn)定性與適時(shí)變化相統(tǒng)一的原則

C:

答D:案：D

解析：穩(wěn)定性與適時(shí)變化相統(tǒng)一的原則。法的特征要求教育法一經(jīng)公布,就要使之相對(duì)穩(wěn)

定,不能朝令夕改,但是也隨之國(guó)情的變化和教育的發(fā)展做及時(shí)的補(bǔ)充、修改。

11、【單選題】幼兒園用專項(xiàng)資金和社會(huì)捐贈(zèng)等新建、改建、擴(kuò)建建筑設(shè)施所發(fā)生的支出稱

為

事業(yè)支出

建設(shè)性支出

A:

經(jīng)營(yíng)支出

B:

對(duì)附屬單位補(bǔ)助支出

C:

D:

答案：B

解析：建設(shè)性支出,即學(xué)校用于建筑設(shè)施方面的支出,包括專項(xiàng)資金和社會(huì)捐贈(zèng)等用于新

建、改擴(kuò)建建筑設(shè)施發(fā)生的支出。

12、【單選題】學(xué)前教育評(píng)價(jià)的對(duì)象是

教育現(xiàn)象

教育目標(biāo)

A:

教育水平

B:

質(zhì)量教育

C:

答D:案：A

解析：學(xué)前教育評(píng)價(jià):是對(duì)學(xué)前教育的社會(huì)價(jià)值作出判斷的過(guò)程,它以學(xué)前教育為對(duì)象,對(duì)

其效用給予價(jià)值上的判斷。

13、【單選題】通過(guò)評(píng)價(jià)，我們就能全面把握學(xué)前教育的各種狀況和現(xiàn)實(shí)水平，及時(shí)了解教

育結(jié)果及其與目標(biāo)偏離的程度，為教育行政部門的督導(dǎo)、幼兒園的管理、教師的教育等活動(dòng)

提供依據(jù)，這體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的

改進(jìn)功能

激勵(lì)功能

A:

導(dǎo)向功能

B:

反饋?zhàn)饔?/p>

C:

答D:案：D

解析：通過(guò)評(píng)價(jià)，能全面地把握學(xué)前教育的各種狀況和現(xiàn)實(shí)水平，及時(shí)了解教育結(jié)果及其

與目標(biāo)偏離的程度，為督導(dǎo)、管理、教育等活動(dòng)的進(jìn)一步開展提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，這體現(xiàn)了學(xué)

前教育評(píng)價(jià)的反饋?zhàn)饔谩?/p>

14、【單選題】系統(tǒng)的較大規(guī)模的評(píng)價(jià)活動(dòng)，較適宜采用的模式是

鑒定性評(píng)價(jià)模式

CIPP評(píng)價(jià)模式

A:

目標(biāo)獲得性評(píng)價(jià)模式

B:

外貌模式

C:

答D:案：A

解析：系統(tǒng)的較大規(guī)模的評(píng)價(jià)活動(dòng)，較適宜采用的模式是鑒定性評(píng)價(jià)模式。

15、【單選題】用概括性數(shù)字來(lái)表示分?jǐn)?shù)集中或差異的分布狀況，并對(duì)不同群體對(duì)象的均分

和頻次進(jìn)行差異顯著性檢驗(yàn)，這種評(píng)價(jià)方法稱為

模糊評(píng)價(jià)

加權(quán)求和法

A:

標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

B:

統(tǒng)計(jì)分析

C:

答D:案：D

解析：用概括性數(shù)字來(lái)表示分?jǐn)?shù)集中或差異的分布狀況，并對(duì)不同群體對(duì)象的均分和頻次

進(jìn)行差異顯著性檢驗(yàn)，這種評(píng)價(jià)方法稱為統(tǒng)計(jì)分析。

16、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)前教育管理目標(biāo)特殊性的表現(xiàn)。

答案：學(xué)前教育目標(biāo)管理的特殊性體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）盡可能地創(chuàng)造學(xué)前兒童入園

的條件和機(jī)會(huì)，但并不強(qiáng)迫家長(zhǎng)送子女入園，因?yàn)閷W(xué)前教育是非義務(wù)教育；（2）學(xué)前

教育管理不以升學(xué)率為追求目標(biāo)。

17、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述中央集權(quán)型學(xué)前教育體制的主要特征。

答案：（1）中央政府和中央教育機(jī)構(gòu)具有管理本國(guó)教育事務(wù)的權(quán)力，教育管理的主權(quán)在

中央；（2）具有全國(guó)性教育行政體系；（3）中央政府的教育行政機(jī)構(gòu)與地方教育機(jī)

構(gòu)之間存在著上下級(jí)關(guān)系，地方政府及其教育行政部門執(zhí)行中央政府及其教育行政機(jī)構(gòu)的

指示、命令，

18、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)前教育體制改革的策略。

答案：（1）觀念的先導(dǎo)；（2）實(shí)驗(yàn)性探索；（3）多層次參與。

19、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)前教育目標(biāo)管理的特點(diǎn)。

答案：（1）實(shí)行目標(biāo)管理分階段進(jìn)行，便于具體落實(shí)。（2）學(xué)前教育目標(biāo)管理層次分

明，便于檢查與評(píng)估。

20、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述幼兒園管理計(jì)劃制訂的步驟。

答案：（1）選擇和確定目標(biāo)，提出初步綱要；（2）民主討論，廣泛征求意見(jiàn)（3）

歸納集中，確定最佳方案。

21、【問(wèn)答題】學(xué)前教育督導(dǎo)的客觀性原則主要體現(xiàn)在哪些方面?

答案：（1）深入學(xué)前教育和管理的實(shí)踐；（2）有客觀的衡量標(biāo)準(zhǔn)；（3）從多層

面、多視角的信息中作出科學(xué)判斷。

22、【問(wèn)答題】試述我國(guó)學(xué)前教育管理體制及其作用。

答案：（1）我國(guó)學(xué)前教育管理體制為地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)。（2）

它的作用體現(xiàn)在以下三個(gè)方而：①它適合我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡的國(guó)情；②可以使

學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展既有統(tǒng)一方針政策等規(guī)范性的要求，又能發(fā)揮靈活性，避免一刀切，

整齊劃一；③強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)地方和各有關(guān)部門的積極性來(lái)建設(shè)和管理幼兒園?？傊?，這一管

理體制可起到加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的作用。

23、【問(wèn)答題】試述學(xué)前教育研究的組織內(nèi)容。

答案：學(xué)前教育研究的組織內(nèi)容包括以下六個(gè)方面：（1）研究對(duì)象的確定，在課題及

研究方法明確以后，研究者要對(duì)被試進(jìn)行選擇。（2）研究人員的分工，對(duì)一項(xiàng)多人參

加的綜合性的研究項(xiàng)目，課題組成員進(jìn)行合理分工是非常必要的。（3）研究的準(zhǔn)備。

教育研究需要研究著具有某些專門的知識(shí)、技術(shù)，有時(shí)還需要一定的設(shè)備、器材、材料以

及測(cè)查工具等。（4）研究的步驟與時(shí)間的分配。教育研究中，對(duì)整個(gè)研究進(jìn)程、各階

段的研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)和時(shí)間分配等都要予以明確。（5）規(guī)章的擬定。為了確保研究工

作的順利開展，處理好研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾，必須確立與特定的教育研究相適應(yīng)

的規(guī)章，以保證研究任務(wù)的圓滿完成。（6）制定研究方案。研究方案的制定，可以使

研究者進(jìn)一步明確研究課題、任務(wù)，確定研究對(duì)象、方法、步驟及時(shí)間安排，從而使研究

者有條理地進(jìn)行工作。

24、【問(wèn)答題】案例：我國(guó)幅員遼闊，經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常不平衡，差異很大，各級(jí)政府在對(duì)學(xué)前

教育投入方面的差距也十分顯著。當(dāng)前，政府對(duì)學(xué)前教育越來(lái)越重視，投入也越來(lái)越多，但

仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)前教育發(fā)展的需求（目前我國(guó)三到六歲在幼兒園的幼兒人數(shù)大約是3700

萬(wàn)），因此需要調(diào)動(dòng)社會(huì)各界發(fā)展學(xué)前教育的積極性。然而，經(jīng)費(fèi)的籌措不應(yīng)增加社會(huì)各界

的負(fù)擔(dān)，不能引起社會(huì)各界的反感和不滿。試結(jié)合案例分析學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)籌措中應(yīng)該注意

的問(wèn)題。

答案：學(xué)前教育屬非義務(wù)教育。國(guó)此，發(fā)展這項(xiàng)事業(yè)應(yīng)該堅(jiān)持政府撥款、主辦單位和個(gè)人

投入、幼兒家長(zhǎng)繳費(fèi)、社會(huì)戶廣泛捐助和幼兒園自籌等多種渠道解決多前教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。

但是在具體的經(jīng)費(fèi)籌措過(guò)程中，應(yīng)該充分考慮各地的實(shí)際情況，如案例中提到的地區(qū)在經(jīng)

濟(jì)發(fā)展中的差異，人們對(duì)學(xué)前教育認(rèn)識(shí)上的差異與學(xué)前教育發(fā)展需求的關(guān)系。其體來(lái)

講，學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)籌描中應(yīng)注意：（1）在學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)籌措的過(guò)程中應(yīng)注意合法、合

理、合情；（2）禁止向社會(huì)硬性攤派或亂收費(fèi)；（3）加強(qiáng)對(duì)籌措到的學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)

的統(tǒng)籌管理。具體分析。

25、【填空題】20世紀(jì)60年代美國(guó)開展了一場(chǎng)通過(guò)教育補(bǔ)救方案和特殊活動(dòng)，旨在使處境

不利的兒童在教育的不足方面得到補(bǔ)償，這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)稱為__________。

答案：幼兒補(bǔ)償教育運(yùn)動(dòng)

26、【填空題】學(xué)前教育管理任務(wù)的特點(diǎn)包括可行性、具體性和__________。

答案：發(fā)展性

27、【填空題】進(jìn)行目標(biāo)成果評(píng)估的主要程序和內(nèi)容有自我評(píng)估、民主評(píng)價(jià)和__________。

答案：協(xié)商評(píng)估

28、【填空題】幼兒園實(shí)施階段的管理活動(dòng)主要包括組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、__________四個(gè)方

面。

答案：教育和激勵(lì)

29、【填空題】社會(huì)心理方法具有針對(duì)性和__________的特點(diǎn)。

答案：非直接性

30、【填空題】學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)管理制度包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度、經(jīng)費(fèi)預(yù)算決算制度和__________

制度。

答案：經(jīng)費(fèi)審計(jì)監(jiān)督

31、【填空題】古今中外的教育文獻(xiàn)記載了大量的教育理論，從對(duì)這些理論的分析、評(píng)價(jià)和

驗(yàn)證中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出新的課題。這釉課題來(lái)源于__________。

答案：理論

32、【名詞解釋】學(xué)前教育體制

答案：是指國(guó)家根據(jù)教育的方針、政策對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的機(jī)構(gòu)設(shè)置和管理權(quán)限劃分的基本

管理制度，包括學(xué)制、學(xué)前教育的管理體制、規(guī)章制度等。

33、【名詞解釋】定量決策方法

答案：也叫