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“寫景抒情”專題教學目標

學問目標：了解“寫景抒情”詩的內容特點，理解其中詩人所表達的多樣情思。把握常用的藝術手法及其作用

力量目標：把握景物的特征和寓意，進而感受詩歌情景交融的意境。提升寫景抒情詩深化鑒賞的力量。

情感目標：專心靈感知詩人與自然的對話，體悟寫景抒情的精神文化內涵。通過涵詠、揣摩去體悟語言符號所蘊涵的生命意象，進而要求同學牢記在腦子里，溶化到血液中，成為自己生命里的一部分。

教學重點：總結歸納即景抒懷詩的內容、主旨和常用的藝術手法。

教學方法：誦讀法，研討法，讀寫結合法（注：老師要通過各種途徑理解詩意，培育愛好，關注敬重同學共性體驗，可以通過想像聯(lián)想重建畫面，體會詩情。同時，考慮到同學對詩作的感受有時候是模糊的，應讓同學將抽象的情感用文字表達，進行恰當?shù)墓P頭訓練。）

課前預備：

（一）整理印發(fā)“寫景抒情”題材的詩歌匯編，包括四個部分：

1、必修教材和選修教材《中國古代詩歌散文觀賞》“寫景抒情”題材的詩歌。2、“語文讀本”中經(jīng)典的“寫景抒情”題材的詩歌。

3、“高考說明”背誦默寫范圍中“寫景抒情”題材的詩歌。

4、其它特別典型，甚至應知應會的“寫景抒情”題材的詩歌。

以上范圍的詩歌可作為專題教學的文本依據(jù)。因為歌德說過：“鑒賞力不是靠鑒賞中等作品而是靠觀賞最好的作品才能養(yǎng)成。”以上范圍內的詩歌經(jīng)過歷史和編者的淘洗與選拔，都堪稱詩中經(jīng)典。當然，還可以留出肯定的自由空間，請同學自主選擇，補充上各自寵愛的寫景抒情詩，充分體現(xiàn)共性學習。

（二）課前或利用一節(jié)課讓同學完成如下工作：

1、熟識吟誦精選而來的幾十首“寫景抒情詩”，為詩歌鑒賞組好積累預備。

2、所選詩中如有一些詞語障礙，要借助字典、辭典等工具書，給生僻字詞正音釋義。3、古詩體裁豐富多彩，僅格律詩就可分成五絕、七絕、五律、七律等等，請從體裁的角度標注所選詩歌的體裁。

4、細讀這些寫景抒情詩，試著寫出所選詩歌的感情基調。

5、也可刻意不印上詩歌和朝代，讓同學自行標注補充完成，借此積累作家作品常識，達到一石二鳥的目的。

六、“寫景抒情”專題詳細教學思路

（一）何謂“寫景抒情詩”

依據(jù)印發(fā)的寫景抒情詩，讓同學回顧所寫內容，總結共性，歸納出“寫景抒情”的定義。

寫景抒情詩：借歌詠自然景物中的山、水、田園等景物，或借景抒情，或情景交融地表達了的思想感情。筆下的自然景物都融入了的主觀情愫，即“登山則情滿于山，觀海則情溢于?！?。

寫景抒情在古代詩歌中所占的比例相當高，“寫景抒情詩”題材特別寬泛，可以說凡是寫景抒情的詩歌都可以歸于此類，不管是借景思鄉(xiāng)、借景懷人，還是借景送別、借景厭戰(zhàn)；無論是借景說遭受、借景言國難，還是借景訴衷情、借景明志向，等等，只要是通過景物描寫來表達內心的某種情感的，都屬于此類。

（二）寫景抒情詩抒情方式分類

依據(jù)詩中景與情的關系，一般來說分為兩種：

1.觸景抒情：先有“景”后有“情”。詩人因眼中所見景物引起心中的某種感受，于是描繪當時的景物來抒發(fā)感慨。觸“景”而生“情”，興之所至，情感自然深摯。例如杜甫的《登高》，正是秋天的寥廓凄涼觸動了詩人自身的境況“困難苦恨”、“潦倒”。

2.借景抒情：先有“情”，后有“景”，詩人不能直抒胸臆，緣“情”而找“景”，借相關的“景”來抒發(fā)情懷，往往融情于景。如白居易的“野火燒不盡，春風吹又生”，“借”原上草的堅韌抗爭，盡情抒發(fā)自然規(guī)律不行抗拒的感慨。

（三）探討歸納：寫景抒情詩中常寫的“景”與常抒的“情”有哪些。

1．景的種類：

對于“景”進行分類，目的在于提取寫景抒懷中的意象。

在我國古代詩歌中，松、竹、梅、蘭、山石、溪流、沙漠、古道、邊關、落日、夜月、清風、細雨和微草等，經(jīng)常是詩人借以抒情的對象。大致可分為以下幾類：

2、抒情種類

（1）描繪山川美景，喜愛祖國河山。

（2）描寫自然景物，表現(xiàn)歸隱田園，鐘情山水之意。

（3）借景表達厭棄官場黑暗，抒發(fā)閑適情調，表達決不同流合污的高潔品行。（4）寫景抒發(fā)送別時不舍或勸勉之情。

（5）表達客居他鄉(xiāng)，懷友思親的感情。

（6）表達報國無門、懷才不遇等感傷。

（四）結構特點

格律詩的特點一般是先繪景后抒情；而詞一般則是上闋寫景，下闋抒情。

（五）探討理解“寫景抒情”詩內容情感的方法：

詩歌讀解是最難的，朱光潛就曾經(jīng)說過，“能觀賞詩，自然能觀賞小說、戲劇及其他種類的文學?！痹趯嶋H的古典詩歌教學中，同學最大的問題不是不會鑒賞詩歌，往往是連詩歌寫的是什么，抒發(fā)的什么情感都弄不明白，老師不關心同學解決“是什么”，而直接引導同學去關注“為什么”“怎么樣”，這無異于建空中樓閣，是事倍功半，甚至做無用功。

同學最大的問題是讀不懂詩歌，不知通過怎樣的途徑解讀詩歌。詩歌鑒賞的通用方法主要有以下幾種：

方法一（五“讀”俱全）：

一讀題目，讓同學確定題材、體裁，思索寫了什么？為什么？怎么樣？

二讀，知人論世，把握風格。

三讀出處、國別、朝代、時間，了解背景。

四讀解釋，解決詳細問題。

五讀文本，第一步要找意象，運用聯(lián)想和想象，