幼小銜接特色識字教案15教案 (提前規(guī)定好各個(gè)詞語對應(yīng)的相反的動(dòng)作)●行為抑制訓(xùn)練：單腿站立(保持在識字樂園里的平衡)今天我們還是要去識字樂園里玩，保持平衡的精靈突然蘇醒了，每次她蘇醒都會讓識字樂園大亂，人們的平衡感會變得很差，所以我們要趕緊訓(xùn)練起來，接下來只能用一只腳站立了，看看今天有幾個(gè)人 (1~2分鐘左右)小朋友們都非常棒，都非常努力的練習(xí)了。 (這個(gè)地方要注意維持課堂的秩序，以及個(gè)別孩子的情緒，要注意安全)(顯示地圖上的動(dòng)物園)來，我們看一下今天到了識字樂園的哪里了啊，到了一個(gè)動(dòng)物園，動(dòng)物園里面都有什么動(dòng)物??？你們知道嗎？陳述：今天呀，我們在識字樂園里碰到了一位鼠小弟，當(dāng)有人問他：“鼠小弟，長大以后做什么？”的時(shí)候，他也不知道，所以，他問了好多人，那我們接下來看看他問了誰呢？二、字●結(jié)合繪本講故事(陳述故事+字的解讀+頭飾)陳述：我……我…不知道，要不我們?nèi)枂柎蠹野桑?(講解——點(diǎn)讀)鼠——甲骨文像一只尖嘴、大耳、長尾的動(dòng)物在啃嚙什么，四點(diǎn)指事符號表示代表嚙碎的物屑。造字本義：嚙齒動(dòng)物，門齒可終生維持生長，常借嚙物以磨耗門齒，故俗稱“耗子”；但其主要危害在于它能傳播疫病。金文突出它的利齒、爪子、長尾。篆文承續(xù)金文字形。隸我雖然是鳥，可是從來沒有飛上過天 (講解——觀察——點(diǎn)讀)鴨——甲，既是聲旁也是形旁，擬“呷呷”的禽鳴聲。鴨，篆文 (甲，“呷呷”禽鳴)(鳥)，造字本義：鶩，一種“呷呷”叫的水禽，嘴扁腳矮，趾間有蹼，善游泳。隸書將篆文的寫成。我要當(dāng)個(gè)飛行員，開著飛機(jī)飛上天！真了不起！ (講解——點(diǎn)讀——書空)飛——飛，金文像鳥兒振動(dòng)雙翅的樣子。籀文字形畫出翔鳥的完整形象，鳥頭鳥身和振翔的雙翅。篆文將籀文的鳥頭鳥身簡化成。有的篆文省去表示鳥頭鳥身的，并將雙翅簡化成，突出鳥兒雙翅振翔的樣子。造字本義：鳥兒振翅翱翔。隸書對篆文有所變形。正體楷書承續(xù)隸書字形。俗體楷書在篆文字形基礎(chǔ)上省去其中一羽。高度簡化、同時(shí)又高度保持字形的原始象形特征，這是漢字簡化的最高理想。將簡化成、再將簡化成，最后將簡化成，此例可謂漢字簡化的經(jīng)典理想案我最喜歡吃好吃的，所以……我要開個(gè)蛋糕店，那樣每天都有蛋糕吃！真了不起！我特別喜歡唱歌，所以……我要當(dāng)個(gè)歌唱家真了不起！ (講解——觀察——點(diǎn)讀)歌——哥，既是聲旁也是形旁，是“歌”的本字，表示吹笙唱歌。當(dāng)“哥”的“對唱情歌”本義消失后，再加“言”或“欠”另造“歌”代替。歌，金文(言，傾訴)(可，古代男女以吹笙唱歌方式求偶)，表示傾訴衷情求偶。篆文(言，傾訴)(哥，對唱情歌)；有的篆文 (哥，對唱情歌)(欠，感嘆)，表示歡唱詠嘆。造字本義：求偶男 (講解——點(diǎn)讀——書空)帥——甲骨文像一個(gè)人雙手持劍。有的甲骨文省去人形。金文 (雙手挺劍)(巾，小旗)，強(qiáng)調(diào)最高軍官一手挺舉利劍，一手執(zhí)握令旗，指揮作戰(zhàn)。篆文誤將金文的(手挺利劍)寫成(象征軍權(quán)的兵符)，強(qiáng)調(diào)軍隊(duì)指揮權(quán)。篆文異體字(巾，令旗)(兌，說)，強(qiáng)調(diào)指揮命令。造字本義：軍官挺劍吶喊，指揮作戰(zhàn)。隸書誤將篆文的寫我就要當(dāng)個(gè)美發(fā)師，專門給別人剪頭發(fā)！真了不起！ (講解——觀察——點(diǎn)讀——書空——多音講解)發(fā)——髪(fà)，金文(犬，獵物、野獸)(首，人的頭部)，表示人或動(dòng)物的頭部。篆文將金文的寫成，將金文的寫成。有的篆文將“首”(頭部)改成“髟”(長毛)，強(qiáng)調(diào)較長的毛發(fā)。造字本義：人或動(dòng)物頭上的長毛。隸化后楷書將篆文寫成。俗體楷書“發(fā)”依據(jù)草書字形將正體楷書簡化成，“髟”形盡失。合并字“發(fā)”發(fā)(fā)，甲骨文(兩只腳)(手持標(biāo)槍)，表示助跑投槍。造字本義：手持標(biāo)槍，雙足飛奔，借慣性將標(biāo)槍投向野獸金文加“弓”，表示用標(biāo)槍、弓箭捕獵、殺敵。篆文承續(xù)金文字 (講解——觀察——點(diǎn)讀)象——甲骨文像長鼻、長牙的大型動(dòng)物。造字本義：鼻子超長、體形超大的食草動(dòng)物。因形體龐大優(yōu)美，鼻子曲長動(dòng)感，富于視覺震撼力，古人遂以象借代萬物之形。金文略有變形。有的金文字形描畫成大象的剪影。篆文將大象的長鼻寫成“人”形。我要當(dāng)個(gè)消防員，又可以噴水，又能幫助大家！真了不起！ (講解——觀察——點(diǎn)讀)消——肖，既是聲旁也是形旁，表示小。消，篆文(水，河川) (肖，小)，表示水小。造字本義：枯水期中大河變成的小河。隸書將篆文的寫成。嗯，我可以自豪的，就是我的牙了……哈哈！鼠小弟，你這么小。能做什么呀？！??！大家怎么能這么說呢！我能幫你們看蛀牙哦??！我要當(dāng)個(gè)親切的牙醫(yī)！真了不起！ (講解——觀察——點(diǎn)讀)醫(yī)——甲骨文(匚，筐子)(矢，箭只)，表示箭筐。造字本義：盛箭的筐簍。篆文承續(xù)甲骨文字形。當(dāng)“醫(yī)”的“箭筐”本義消失后，篆文再加“羽”(箭翎)另造“翳”代替。合并字“醫(yī)”醫(yī)，既是聲旁也是形旁，表示盛箭筐。醫(yī)，古鈢 (醫(yī)，箭筐)(殳，手持持械)(酉，藥酒)，表示用酒為外傷消毒。造字本義：用藥酒為戰(zhàn)斗中的箭傷消毒、治療。篆文承續(xù)金文字形。六書通篆文用“巫”代替“酉”，表明了古代巫、醫(yī)同源的一面。我要當(dāng)個(gè)護(hù)士，做鼠小弟你的助手！ (講解——觀察——點(diǎn)讀)護(hù)——篆文