河北省邯鄲市2024屆高三上學期第一次調(diào)研測試語文試卷.

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

①人們普遍認為，正確的主題思想加上合適的藝術形式，就有可能成為一個好作品。

這種說法勉強也能成立，只不過，那是指常規(guī)的好作品，而不是指真正的杰作，更不是指偉

大的作品。

②偉大的藝術作品，沒有清晰的主題思想，也沒有簡明的結論?，F(xiàn)在我們似乎說得出幾句它們的主題

思想和結論，但那是后人強加給它們的。后人為了講解它們、分析它們，就找了幾條普通人都能理解的“拐

杖”，其實那些“拐杖”都不屬于偉大作品本身。例如，人們常常會說《離騷》的主題思想是“懷才不遇的

愛國主義”,說《紅樓夢》的主題思想是“歌頌封建家庭叛逆者的愛情”，其實都是不對的。在西方藝術中，荷

馬史詩，希臘悲劇，莎士比亞幾部最好的悲劇，米開朗基羅、達?芬奇、羅丹的繪畫和雕塑，貝多芬、巴

赫、莫扎特的音樂，也都不存在明確的主題和結論。講得越清楚，就離它們越遠。

③要用藝術方式來表現(xiàn)大科學家伽利略，有兩種常規(guī)選擇：一、通過伽利略對天文的觀察和發(fā)現(xiàn)，表

現(xiàn)人類與自然的貼近和較量；二、通過伽利略與羅馬教會的沖突，表現(xiàn)科學與迷信、人格與神格之間的較

量。但德國劇作家布菜希特摒棄了這兩種選擇，他在劇作《伽利

略傳》中故意安排了一個最為難的結構：伽利略在教會的火刑威脅前屈服了，公開宣布自己的科學發(fā)

現(xiàn)是謬誤，教會因此赦免了他死罪，而他原先的學生和朋友也從道德上把他流放了，再也沒有人理他；孤

獨的老人在二十年后又有了重大的科學發(fā)現(xiàn)，甚至比二十年前的發(fā)現(xiàn)更重要。這讓他的學生們產(chǎn)生了困惑:

他當初該不該屈服?當初如果不屈服，必定死亡，那也就說不上后來的科學成就了；但是，屈服又是人們所

不能接受的。顯然，布菜希特自己也沒有結論，甚至連偏向都沒有，他讓廣大觀眾與自己一起卷入苦惱。

但對藝術而言，真正震撼人心的地方正在這里，它讓人們因苦惱而高貴。

④海明威的小說《老人與海》也是如此。在這個簡單的故事中，作者對于老人與海的搏斗展開了很有

力度的描寫，但這并不是這個作品走向偉大的理由。它走向偉大的理由只有一個：誰也說不清老人究竟是

勝利者還是失敗者?！钡瞬皇菫槭《?，一個人可以被毀滅，但不能被打敗。”如果有一個讀者憑

著這一些信息說老人是勝利者，那么，就一定會有另一個人拿出充分的理由說老人是失敗者。彼此相反的

理由可以是四條、五條、六條，乃至無窮，條條都有駁難者。于是，人們不能不想起，人類歷史上的勝利

和失敗幾乎都是如此：永久的兩難，永久的轉換，永久的無解。

⑤其實，德國古典主義哲學家黑格爾對這種兩難早就有過深入論述，他把兩難結構的哲學原理，歸結

為“兩個片面都具有充足理由，相持不下又相輔相成的悖論”，也可稱之為“二律背反”?由于“背反”的是

"律”,而不是故意設計的戲劇情節(jié)，因此這種“背反”是兩強共構。如果對峙的兩方面有了強弱，那就很快

構不成對峙，對峙成了虛假。黑格爾認為，古希臘悲劇中的幾個最高典范，都是兩難結構。

⑥偉大的藝術作品，都存在兩難的結構。那這兩難結構能在中國作品中獲得印證嗎?當然也能。從《離

騷》到《紅樓夢》，最偉大作品的背后，也都埋藏著“二律背反”的兩難。

⑦兩難結構有一個巨大的陷阱，讓大量有可能問鼎偉大的作品失足其間，結果只能保持杰出，卻與偉

大無緣。這個巨大的陷阱，可稱之為“兩難的調(diào)解方案”。這種調(diào)解方案，是出于世俗心理而在萬丈深淵

上勉強勾畫的安慰之橋。勾畫這種安慰之橋的，首先是評論家。他們首先要安慰的不是民眾，而是自己，

因為他們的天賦和心力理解不了萬丈深淵。例如評論《伽利略傳》，評論家最常規(guī)的說法是，布萊希特塑造

了一個“既偉大又渺小的科學家",伽利略是“科學上的巨人、人格上的矮子”等，硬是讓一個人的“自身矛

盾”來解釋世間人生的共同難題。不少評論家還會尋找政治原因、歷史原因?qū)ψ髌返膬呻y進行解釋。而對

于創(chuàng)作者來說，藝術創(chuàng)作中，最怕“洞察一切”“看透一切”的宣教?！度龂萘x》開宗明義，一上來就

把書中的故事全都高屋建瓶地看透了，從這一點上說，《三國演義》是優(yōu)秀作品但不是偉大作品。

⑧偉大作品的一個重大秘訣，在于它的不封閉。不封閉于某段歷史、某些典型，而是直通一切人，也

不封閉于各種“偽解決狀態(tài)”，而是讓巨大的兩難直通今天和未來。一般說來，不封閉程度越高，也就越偉

大。

（摘編自余秋雨《偉大作品的隱秘結構》）

1.下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.無論是文學作品，還是戲劇、音樂、美術等，在偉大作品的身上，都普遍存在著“兩難結

構"。

B.用藝術方式來表現(xiàn)科學家伽利略的這兩種常規(guī)選擇，任何一種，都有主題思想，也都有簡明的結論。

C.布萊希特的《伽利略傳》和海明威的《老人與?！罚即嬖凇皟呻y結構”，黑格爾對此早就

有過論述。

D.偉大的文學作品往往具有不封閉性，它們直通人心，穿越時代，帶給讀者無盡的思考和想象的空間。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.無論是真正的杰作，還是那些偉大的作品，都不一定有正確的主題和合適的藝術形式。

B.文章第②段中的“拐杖”與第⑦段中的“調(diào)解方案”，雖表述不同，但其效用是相似的。

C.有些評論家的天賦和心力理解不了作品中的兩難，因此他們提出“調(diào)解方案”，來安慰自己。

D.藝術家在創(chuàng)作時應該放低自己的身位，不作看透一切的宣教，否則很難創(chuàng)作出偉大的

作品。

3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐第⑦段觀點的一項是（3分）

A.關于《詩經(jīng)?靜女》的主題，《毛詩序》認為這首詩是“衛(wèi)君無道，夫人無德”，南宋朱熹認為是“淫奔

期會”，而今人多認為是在描寫男女愛情。

B.關于曹禺先生話劇《雷雨》中的周樸園形象，有人認為他是一個虛偽、冷酯、自私的小人，但也有人認

為他是一個情深義重的人，莫衷一是。

C.電影《祝福》對魯迅先生的同名小說作了這樣一處改編：當祥林嫂捐了門檻但仍然被禁止參與祝福時，

她拿起菜刀，跑到土地廟，怒砍門檻。

D.白居易《長恨歌》對唐玄宗與楊貴妃的故事，既有同情也有批判，陳鴻也根據(jù)這一事件創(chuàng)作出《長恨歌

傳》，“亦欲懲尤物，窒亂階，垂于將來者也”。

4.文章第⑥段中說：“從《離騷》到《紅樓夢》，最偉大作品的背后，也都埋藏著'二律背反，的兩難?！闭?/p>

從《離騷》《紅樓夢》中選擇一部作品，任舉一例簡要分析其中的“兩難”。（4分）

5.作者是如何證明偉大作品中都存在兩難結構的?請根據(jù)文本概括。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀∏體題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

賓至

喻永軍

賓至是一座小城，北邊是一條叫蟒嶺的山脈。

跟許多秦嶺山區(qū)的小城一樣，賓至是盆地地形，四周崇山峻嶺。這里是鄂豫陜?nèi)〗唤缣?，?jīng)常有紅

軍隊伍經(jīng)過。據(jù)統(tǒng)計，跟隨部隊參加紅軍的賓至人有四百多個。著名的“中原突圍”后，中原軍區(qū)的核心

領導人由豫入陜，隱蔽在賓至，后來安全回到延安。我說這些的意思是，這里是有紅色基因的地方。那時

候，賓至城由國民黨統(tǒng)治，但仍有中共的秘密基層政權存在，而且還有訓練有素的武裝游擊隊。

周子興受傷被俘的時候39歲，他是山南游擊支隊的一個副隊長。周子興是個孤兒，后來成了一名出色

的戰(zhàn)士，令國民黨賓至縣政府的軍警聞風喪膽。他和他的部下有極強的行動能力，有堅定不移的決戰(zhàn)力。

傳言說他有一身武功，徒手搏擊比使用槍械更厲害。歷史需要真實的面貌。為此，我查過《賓至縣志》和

《商洛市志》，賓至屬商洛市。兩者說法一致：他小時候既沒有機會讀書，也未曾拜師學藝，但有一副超乎

常人的健壯體魄?！顿e至縣志》記載，他第一次從地方聯(lián)保處奪槍的時候，一人干倒了兩個持槍的保丁。

周子興被子彈射中了小腿。地點在蟒嶺一個叫廣東坪的山頂，那里偏僻荒涼。他藏身的那戶人家養(yǎng)蠶,

當時草房子里有成百上千條的蠶正在結繭，窗臺上、地上、懸掛著的蘆席上全是繭殼，一片雪白。房子四

周是水桶粗的柘樹，樹皮開裂出的紋路像青澀的云朵，樹葉子濕漉漉的。大概是農(nóng)歷八月末，周子興被幾

個人用擔架抬著下山。山頂是一片松樹林，透過松枝錯雜的間隙，能看到湛藍發(fā)亮的天空。為了防止周子

興逃跑，他的整個身子被捆在擔架上。

①山路兩邊是密密的霸王箭草,堅韌無比，中間抽出棉絮一樣的芯子。擔架一直在這樣的草叢間顛簸

穿行，沒有人說話，周子興的臉上毫無表情。走過一段山路之后，他將身子盡量抬起來，脖頸挺直，沉默

莊嚴。他頭發(fā)有些長，汗水把頭發(fā)濕成一結一緡的，他沒刮胡子，面容雖有點兒疲憊，但那雙天生的豹眼

依舊眼神犀利。

關于周子興的樣貌，人們都是聽周全說的。周全當時是國民黨長坪警備司令部的士兵，駐防賓至城。

為了配合“剿共”，警備司令部派出了一個排的兵力，周全就在這個排的二班。他覺得自己一生最倒霉的事

情是參加了對周子興的圍攻，而且最后自己成了周子興的死刑執(zhí)行人。周全那時22歲，是周子興的鄰村人,

兩人認識。

②關于周全行刑還有兩個細節(jié)需要補充。當時，四個備選的行刑軍人畏懼這位威名赫赫的人中豪杰，

決定用捏草棍的方式選出行刑者。周全擔心得咬爛了嘴唇，嘗到了咸咸的血腥味兒。但周全還是捏到了最

短的那根草棍。為了給自己壯膽，周全喝了半瓶白酒。但當他走進那間房子時，他已經(jīng)忘記了嘴里的酒味

兒。

行刑過程很糟糕，周全緊張得渾身顫抖，第一槍沒有打準，子彈射在了周子興的胳膊上，打斷了一根

動脈血管。周全走出房間歇了幾秒鐘，回身進去又開了兩槍，一槍打中了周子興的肩膀，另一槍從左肋穿

過。

③周子興是被一名上士用短槍近距離補槍射殺而死的。

在此后的二十多年間，周全東躲西藏。他先是在警備司令部開了一個小賣部，維持生活。上士為了滅

口，曾經(jīng)追殺過他，為此他逃到太原。后來，他自毀容貌，在賓至城邊的一個小村莊隱藏，一直到自首，

最終被處決。④歲月給周全留下了一副猙獰的面孔。

2017年我陪同友人老李走訪丹江，在賓至停留了一天，專門去了周子興的墓地。墓地在烈士陵園的最

中間。墓碑后，迎春花枝條上正鼓著一粒粒金色的花骨朵。

我倆下山的時候，縣城塔樓頂端的報時鐘敲響，沉郁昂揚，蕩漾進心間，在頭顱中共鳴，讓人莫名地

感動。

我倆的眼里含滿了淚水。

賓至縣城就在山下，老李說：“賓至是個美麗的地方!”

（選自《2022中國年度小小說》，有刪改）

6.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）

A.文章開頭部分寫賓至的地理位置、地形特點，以及賓至的紅色基因，為后面的英雄故事鋪設了背景。

B.“我”查閱《賓至縣志》和《商洛市志》中的相關記載，傳言與記載雖然反差較大，但也有一定的

根據(jù)。

C.敵人在審訊中一無所獲，縣長拿出十根金條給警備司令，二人密謀申請省府早日對周子興執(zhí)行槍決。

D.周全是個良心未泯卻又十分怯懦的人，行刑前后，他都在膽怯中尋求逃避，但最終沒有逃脫正義的

審判。

7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.句子①中的“霸王箭草”，與《荷花淀》中如“銅墻鐵壁”的荷葉一樣，有隱喻色彩。

B.句子②所關聯(lián)的本段內(nèi)容，補敘相關細節(jié)，主要為了突出敵人外強中干的真面目。

C.句子③單獨成段，既交代了英雄的命運結局，也蘊含著作者哀痛與悲憤交織的情感。

D.句子④中的“猙獰的面孔”，不僅指周全毀壞的容貌，也指他給人留下的印象。

8.在讀書小組的交流會上，有同學認為，這篇小說體現(xiàn)了“歷史"與“現(xiàn)實”交織穿插的特點。請結合文

本簡要分析他這樣說的理由。（4分）

9.讀書小組決定以“故事的力量”為題為這篇小說寫一則文學短評，請圍繞題目中的關鍵詞

寫出你的短評思路。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。材料一：

成王封伯禽為魯公，召而告之日：“爾知為人上之道乎?凡處尊位者，必以敬下，順德規(guī)諫，必開不諱

之門，搏節(jié)安靜以藉之。諫者勿振以威毋格其言博采其辭乃擇可觀。夫有文無武，無以威下，有武無文，

民畏不親。文武俱行，威德乃成。既成威德，民親以服，清白上通，巧佞下塞，諫者得進，忠信乃畜?！?/p>

伯禽再拜受命而辭。

成王與唐叔虞奉眉，剪桐葉以為珪，而授唐叔虞，曰：“余以此封汝。"唐叔虞喜，以告周公。周公

以請曰：“天子封虞耶?”成王曰：“余一與虞戲也?！敝芄珜θ眨骸俺悸勚?，天子無戲言。言則史書之，

工誦之，士稱之?！庇谑撬旆馓剖逵萦跁x。周公旦可謂善說矣，一稱而成王益重言，明愛弟之意，有輔王

室之困。

（節(jié)選自劉向《說苑》，有刪改）

材料二：

古之傳者有言，成王以桐葉與小弱弟，戲曰：“以封汝?！敝芄胭R。王曰：“戲也?！敝芄?/p>

日：“天子不可戲?！蹦朔庑∪醯苡谔啤?/p>

吾意不然。王之弟當封耶，周公宜以時言于王，不待其戲而賀以成之也;不當封耶，周公乃成其不中

之戲，以地以人與小弱者為之主，其得為圣乎?且周公以王之言，不可茍焉而已，必從而成之耶?設有不幸,

王以桐葉戲陽寺，亦將舉而從之乎?凡王者之德，在行之何若。設未得其當，雖十易之不為病；要于其當，

不可使易也，而況以其戲乎!若戲而必行之，是周公教王遂過也。

吾意周公輔成王，宜以道，從容優(yōu)樂，要歸之大中而已，必不逢其失而為之辭。又不當束縛之，馳驟

之，使若牛馬然，急則敗矣。且家人父子尚不能以此自克，況號為君臣者耶!是直小丈夫缺缺者之事,非周

公所宜用，故不可信。

或日：封唐叔，史佚成之。

（柳宗元《桐葉封弟辯》，有刪改）

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一

處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

諫者勿振A以威B毋格C其言D博E采F其辭G乃擇H可觀。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.燕居，意思是退朝而居，閑居；有時也指閑居之所。文中指周成王在退朝之后和唐叔虞在一起玩耍。

B.固，形容詞活用作名詞，與《諫太宗十思疏》“臣聞求木之長者，必固其根本”中的“固”用法不

同。

C.婦寺，指皇宮中的婦人和宦官，與羅貫中《三國演義》“乃婦寺干政之所致”中的“婦寺”含義相

同。

D.或，泛指人和物，與蘇洵《六國論》中“則勝負之數(shù)，存亡之理，當與秦相較，或未易量”中的“或”

含義基本相同。

12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）

A.周成王分封伯禽做魯國國君的時候，告誡伯禽一定要虛心納諫，文治和武功并用；伯禽不同意他的

觀點，拜了兩拜后拒絕了.

B.柳宗元批評了“天子無戲言”這一謬論，認為臣子應該判斷君王的話是否得當，不能不顧君王言論

的正誤，一味地嚴格遵從。

C.兩則材料都敘述了桐葉封弟的經(jīng)過，但是材料二比材料一敘述得更為簡潔，包含的主觀態(tài)度也更明

顯，這是由其寫作目的決定的。

D.與材料一中對周公旦勸諫成王的行為持贊同態(tài)度不同，材料二主張臣子應當拿不偏不倚的道理去引

導君王，使君王符合“中庸”之道。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）王之弟當封耶，周公宜以時言于王，不待其戲而賀以成之也。（4分）

（2）且家人父子尚不能以此自克，況號為君臣者耶!（4分）

14.漢代劉向在《說苑》中贊揚周公“可謂善說矣”，柳宗元卻不這樣認為，他用辯證的方法進

行了論證，請找出辯證的兩個方面。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15、16題。

宣上人遠寄和禮部王侍郎放榜后詩，因而繼和（D

劉禹錫

禮闈新榜動長安，九陌人人走馬看。

一日聲名遍天下，滿城桃李屬春官。

自吟白雪詮詞賦，指示青云借羽翰②。

借問至公誰印可，支郎天眼定中觀③。

【注】①禮部王侍郎主持科舉考試，放榜后，廣宣和尚作詩祝賀，劉禹錫也以此詩酬和。②羽翰：翅

膀。③《高僧傳》記載，高僧支謙長得黑瘦細長，眼白多而眼睛呈黃色，當時人說他“支郎眼中黃，形軀

雖細是智囊”。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

（）

A.詩歌的一、二句描述科舉考試榜單發(fā)出后長安一片轟動，大街小巷上人們爭相觀看的熱鬧場面。

B.第五句的“白雪”一詞運用陽春白雪的典故，贊頌王侍郎文章高雅，能夠承擔起科場選才的重任。

C.第六句的“青云”比喻高官顯爵，整句話的意思是祝愿王侍郎借這次科考的助力在官場青云直上.

D.尾聯(lián)用佛典寫廣宣和尚，在稱贊王侍郎的同時也贊美了廣宣和尚修為高深，體現(xiàn)出作者與兩人的友

情。

16.''桃李”是詩中常見的意象，本詩頷聯(lián)中的“桃李”與陶淵明《歸園田居》中“榆柳蔭后檐，

桃李羅堂前”中的“桃李”，手法和用意均不相同。請結合詩歌內(nèi)容簡要分析。（6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）王維的《山居秋暝》中，","兩句，寫夜晚山林中的人物活動，以動襯靜，

突出了環(huán)境的幽靜。

（2）黃庭堅在《登快閣》中，用“,”兩句營造了闊遠澄清的意境，流露出詩人

了卻公事后登閣遠眺、暫得放松的喜悅之情。

（3）小剛想為一幅繪有古代兵器戈的圖畫題兩句詩，卻一直沒想好。汪老師認為不妨直接用古人成句，

比如“,”就很好。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用1（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成18、19題。

生活素養(yǎng)還來自作家對生活投入的熱情，對生活的感受、體驗，對生活的獨特發(fā)現(xiàn)。

一生活素養(yǎng)固然包括了見多識廣，②也更為本質(zhì)的是認識深刻，③真切感受。④應當說，經(jīng)歷和見

聞都屬于廣度方面的問題，⑤而認識和感悟則屬于深度和密度方面的問題。⑥廣度僅僅是一個側面，⑦在

廣度基礎上加上深度和密度，⑧才能形成立體的、完整的生活素養(yǎng)。魯迅曾經(jīng)鼓勵作家“選材要嚴，開掘

要深”，就是耍求向生活的深度挖掘。作家葉蔚林認為，創(chuàng)作中的熟悉生活，其實就是“獨特的發(fā)現(xiàn)，獨特

的感受”。就是說，創(chuàng)造不能停留于生活的表面。茅盾在論創(chuàng)造時，特別強調(diào)廣度、深度和密度的三位一

體化。他說：廣博與深入，并不對立，而是上的。很難想象，一個埋頭在生活的一角，而對一角以外的生

活全無所知的作者，怎能夠?qū)懗龅湫铜h(huán)境中的典型人物，使作品所反映的生活具有普遍性。我們所要表現(xiàn)

的，必須是具有普遍意義的社會生活，能使廣大讀者感到身入其境，產(chǎn)生強烈的共鳴；但我們所虛構的故

事和人物不可能不是具體環(huán)境中的故事和人物。而所以能達到這樣的程度，就在于作者既有廣博的生活知

識，又有B

18.請在文中A處補寫合適的成語，B處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯

嚴密，補寫語句不超過10個字。（4分）

19.文中第二段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變

原意。（6分）

（二）語言文字運用∏（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成20?22題。

北平陷落了，瑞宣像個熱鍋上的螞蟻，出來進去，不知道要做什么好。他失去了平日的沉靜，也不想

去掩飾。出了屋門，他仰頭看看天，天是那么晴朗美麗，他知道自己還是在北平的青天底下。一低頭，仿

佛是被強烈的陽光閃的，眼前黑了一小會兒一一天還是那么晴藍，而北平已不是中國人的了!他趕緊走回屋

里去。到屋里，他從平日積蓄下來的知識中，去推斷中日的戰(zhàn)事與世界的關系。忽然聽到太太或小順兒的

聲音，他嚇了一跳似的，從世界大勢的陰云中跳回來：他知道中日的戰(zhàn)爭必定會使世界的地理與歷史改觀,

可是擺在他面前的卻是這一家老少的安全與吃穿。祖父已經(jīng)七十多歲，不能再去出力掙錢。父親掙錢有限，

而且也是五十好幾的人。母親有病，禁不起驚慌。二爺?shù)氖杖雽蛩麄兎驄D倆花的，而老三還正在讀書

的時候。天下太平，他們都可以不愁吃穿，過一份無災無難的日子。今天,北平亡了，該怎么辦?平日，他

己是當家山；今天，他的責任與困難更要增加許多倍!在一方面，他是個公民，而且是個有些知識與能力的

公民，理當去給國家做點什么，在這國家有了極大危難的時候。在另一方面，一家老的老，小的小，平日

就依仗著他，現(xiàn)在便更需要他。他能甩手走嗎?丕能!丕能!可是，不走便須在敵人腳底下做亡國奴，他不能

受!不能受!

布.文中畫橫線的句子“不能!不能!”"不能受!不能受!"與“不能不能受!”相比，語意上各自有什么不

同?（3分）

21.有人將畫波浪線的句子“天下太平，他們都可以不愁吃穿，過一份無災無難的日子”改為“天下太

平，他們都可以有吃有穿，過一份快活的日子”，請結合語境談談改前和改后哪種表達更好。（4分）

22.下列句子中“仿佛”的用法，與文段中”仿佛是被強烈的陽光閃的”不同的一項是（3分）

A.做戲的鑼鼓，在阿Q耳朵里仿佛在十里之外。

B.又仿佛在他頭上的是一種高尚的光榮的癩頭瘡。

C仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。

D.仿佛友人的憂郁的絮語，仿佛他別離一刻的招呼。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

圣人無為故無敗。

----《老子》

有的人認為要想“無敗”,應該順應自然，不求有所作為；有的人則認為要想“無敗"，應該積極有為。你

贊同哪一利I?請寫一篇文章，闡述自己的觀點。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

參考答案

1.CC項，“黑格爾對此早就有過論述”錯誤,選項中的“此”指的是《伽利略傳》和《老人與海》中都存在

“兩難結構”這一現(xiàn)象,而原文中,黑格爾“早就有過深入論述”的是“這種兩難”，而非這兩個作品中的''兩

難結構”，選項偷換了概念。

2.AA項，“都不一定有正確的主題和合適的藝術形式”原文沒有提及,根據(jù)第②段“偉大的藝術作品,沒

有清晰的主題思想,也沒有簡明的結論”可知,作者探討的是偉大的藝術作品與“清晰的主題思想”之間

的關系,與“正確的主題”無關。

3.D文章第⑦段的觀點是“兩難結構有一個巨大的陷阱,讓大量有可能問鼎偉大的作品失足其間,結果只

能保持杰出,卻與偉大無緣”。本段從評論者和創(chuàng)作者兩個角度進行論證。A項是研究者（評論者）對同

作品主題的不同看法,沒有涉及“兩難”；B項符合整篇文章的觀點,但不符合第⑦段的觀點;C項，《祝

福》原作本身對祥林嫂捐門檻后的情節(jié)走向是有明確交代的,所以電影版的相關情節(jié)不屬于“兩難”；D項符

合題意,根據(jù)表述,對唐玄宗與楊貴妃的愛情故事應該如何看待，《長恨歌》沒有給出明確偏向性的答案,而《長

恨歌傳》則進行“宣教”：“亦欲懲尤物,窒亂階,垂于將來者也?！睆倪@一點上來說，《長恨歌傳》不能算是

偉大的作品。

4.【解析】根據(jù)黑格爾關于“二律背反”的定義,并結合作者對《伽利略傳》《老人與?！穬蓚€作品的分析,

我們不難明白,文學作品中的“兩難”是指,針對同一事物的同一方面,作品呈現(xiàn)出相反的“兩個片面”,這“兩

個片面”都有其充足的理由,相持不下又相輔相成?！峨x騷》和《紅樓夢》中的“兩難”體現(xiàn)在多個方面,考

生可以從人物形象特點,從人物具體的心理、態(tài)度、行為,或者從作品的主題等多個維度進行思考,只要符合“兩

難”的基本特征,言之成理即可得分。

答案：《離騷》示例一:詩人對君主的態(tài)度存在“兩難”。一方面“恐美人之遲暮”，詩人渴望“乘騏驥以馳騁

兮”，表現(xiàn)出忠君、報君的態(tài)度;另一方面,又“怨靈修之浩蕩兮”，體現(xiàn)出“怨君”的態(tài)度。示例二:詩人的

“進”與“退”體現(xiàn)了“兩難”。一方面,強烈的責任感和使命感讓他渴望“乘騏驥以馳騁兮,來吾道夫先

路”；另一方面,殘酷的現(xiàn)實讓他“進不入以離尤兮,退將復修吾初服”。而即便選擇了“退”，他改變楚國

現(xiàn)實的理想也一直都在。

《紅樓夢》示例一:賈寶玉“正邪兩賦”的形象特點就體現(xiàn)了“兩難”。賈寶玉在一些人看來,是情癡情種，

他聰明靈秀、文采風流;而在另一些人看來,是不肖子孫,他乖僻邪謬、不學無術。示例二:王熙鳳的人物

特點也體現(xiàn)了兩難:一方面,她精明能干,八面玲瓏,將賈府打理得井井有條,是“脂粉隊里的英雄”；另一

方面,她專權斂財,嚴苛待下,心狠手辣，“機關算盡太聰明,反算了卿卿性命”。這些特點讓讀者很難對

王熙鳳的形象特點形成統(tǒng)一的結論。（指出“兩難”2分,結合文本分析2分,滿分4分;沒有指出“兩難”

或?qū)Α皟呻y”理解有誤,只是從作品中找到兩個相反的方面進行分析,最多得2分）

5.【解析】首先,文章列舉了戲劇、小說、音樂、美術等領域的例子,來論證這些領域的偉大作品都存在兩難

結構,重點分析的是《伽利略傳》《老人與海》兩個作品。其次,文章在第⑤段援引黑格爾的“二律背反”理

論,為論述偉大作品中的兩難結構找到了哲學依據(jù)。此外,文章還論述了“兩難”的對立面------“兩難的

調(diào)解方案”，評論家的調(diào)解方案歪曲、窄化了原作的藝術思想,而創(chuàng)作者的“解”看似“洞察一切”，實則把

偉大作品降格為優(yōu)秀作品。這一點也間接證明,偉大的作品一定是有“兩難”的。

答案:①運用舉例論證,獲得直接證據(jù)。②援引黑格爾的研究成果,從哲學層面找到根本依據(jù)。③通過

分析“兩難的調(diào)解方案”讓大量有可能問鼎偉大的作品與偉大無緣,從反面（間接）加以論證。（每點2分，

滿分6分。考生若有其他答案,只要言之成理,即可酌情賦分）

6.C“早日對周子興執(zhí)行槍決”錯誤,二人的報告主要是提醒省府關押周子興需要承擔巨大風險,沒有涉

及如何處理的問題。

7.B“主要為了突出敵人外強中干的真面目”錯誤,本段中人物的行為表現(xiàn),主要是“畏懼這位威名赫赫的

人中豪杰”，這里補充的兩個細節(jié)主要是為了突出周子興的人物形象。

8.【解析】小說以對今日賓至的描寫開端,接著轉入對賓至革命歷史的回溯,并引出本文主人公周子興。在

講述周子興故事的過程中,還穿插了“我”查閱《賓至縣志》和《商洛市志》的情節(jié),在記述周子興被殺害的

過程中,又插入了對蟒山公園的介紹。小說在敘述完主要故事后,還寫了“我”與友人一起去了周子興的

墓地的故事。整個小說以“現(xiàn)實”切入,以“現(xiàn)實”作結,中間部分敘述歷史故事,而在歷史故事的敘述中

又插入了對“現(xiàn)實”的敘寫,可謂“歷史”與“現(xiàn)實”交織穿插。

答案:①小說中“我”到賓至走訪是一個發(fā)生在當代的“現(xiàn)實”故事,這個故事與周子興的英雄事跡交織在

一起;②小說在敘述周子興的歷史中,多次穿插了對今天賓至的描寫。

9.【解析】“故事的力量”這個題目有兩個關鍵詞----“故事”和“力量”，因此,寫作文學短評,考生需要

指出小說講了什么故事,還要分析故事充滿了或者說給讀者怎樣的力量。此外,題目本身是一個偏正短語，

表意重心在“力量”上,因此,考生需要結合文本多維度挖掘故事的“力量”。比如,從故事主人公的偉大

品格維度,從故事啟示的和平生活來之不易的維度,從敵人的兇殘與革命斗爭的殘酷的維度,從敬畏英雄、傳承

紅色精神的維度等,只要言之有據(jù),不對文本做錯誤的、過度的解讀即可。

答案：（1）故事:①小說主要寫了游擊支隊副隊長周子興受傷被俘后,經(jīng)受了敵人的審訊,最終被殘忍殺

害的故事;②簡單交代了“我”與友人一起去了周子興的墓地的故事。（2）力量:①周子興的故事表現(xiàn)了

英勇無畏、敢于犧牲的革命精神,充滿著感人肺腑的力量;②祭拜周子興墓的故事表現(xiàn)了烈士在今天受

到應有的尊敬和禮贊,革命精神傳承不息,充滿著鼓舞人心的力量。（故事①②各1分,力量①②各2分，

滿分6分。關鍵詞“故事”，考生只需要說出故事的大體內(nèi)容即可;關鍵詞“力量”，考生可以自選角度,只

要能說出是什么樣的力量并能從文本中找到力量的來源、依據(jù),即可酌情賦分）

10?【解析】本題考查文言文斷句能力?！耙酝弊鳌罢瘛钡臓钫Z,后置,在“以威”后應斷開；“毋格其言“勿

振以威”對舉，“其言”后應該斷開；“其辭”作“博采”的賓語，“其辭”后應斷開。原句標點:諫者勿

振以威,毋格其言,博采其辭,乃擇可觀。

答案:BDG

11.D本題考查文言詞語理解和識記文化常識的能力。蘇洵《六國論》中“或未易量”中的“或”是“或者,

也許”的意思。

12.A本題考查篩選文中信息,綜合歸納、分析判斷的能力。A項“伯禽不同意他的觀點,拜了兩拜后拒絕

了”錯誤,應該是伯禽向成王拜了兩拜,接受封命后辭別而去。

13?【解析】本題考查文言文翻譯能力。（1）“當封（應當受封,應當被封賞）”“言于王（狀語后置,向成王說）”

“成（促成）”各1分,句意1分。（2）“且（而且）”“自克（克制自己,約束自己）”“號（名分）”各1分,句意

1分。

答案:（1）成王的弟弟應該受封的話,周公就應當及時向成王說,不應該等到他開玩笑時才用祝賀的方

式來促成它。（2）而且同為一家人的父子,尚且不能用這種方法來約束自己,何況名分上有君臣之別的

人??！

14.【解析】本題考查理解文本的觀點態(tài)度及篩選信息的能力。材料一中,劉向?qū)χ芄M行了贊美;材料二

中,柳宗元表達了自己的看法,體現(xiàn)了批判性思維和辯證性思維。解答本題首先要找到柳宗元論述自

己的觀點時運用辯證思維的區(qū)間,然后找到辯證的兩個方面:（1）應該受封;（2）不應該受封.

答案:（1）成王的弟弟應該受封的話,周公就應當及時向成王說明（不要等到他開玩笑時才用祝賀的方

式來促成它）;（2）不應該受封的話,周公不能促成這個玩笑,不能把土地和百姓封給年幼的弟弟。（答

對一點給1分,答對兩點給3分,意思對即可）

附【參考譯文】

材料一：

成王分封伯禽為魯公,召見他并告誡說：“你知道做人主的道理嗎？凡是身居高位的人,一定要恭敬地

對待下屬,聽從有德行的人的正言勸誡,必須大開毫不隱諱地進諫的大門,克制自己的情緒,心態(tài)平靜,使

下屬感到有所憑仗。對于進諫的人,不要用威勢震懾他們,也不要抗拒他們的進言,應廣泛地吸收他們的

意見,然后從中選擇值得采納的。作為人主,如果只懂文治而無武功,就沒有什么可以用來威懾臣民;如果

只有武功而不懂文治,臣民就會害怕而不親近你。文治武功并用,威信與德政才會建立。威信和德政建立

以后,臣民就會親近你和服從你,正派高尚的人就會順利升遷上來,奸猾諂媚的人就會貶逐在下,勸諫人主

的人就能得到舉薦,忠直誠信的人也就會聚集在你的身邊?！辈菹虺赏醢萘藘砂?接受封命后辭別而去。

成王退朝后與他的弟弟唐叔虞在一起玩耍,成王剪了一片梧桐葉當作玉圭信符授給唐叔虞說：“我用

這來封贈你?！碧剖逵萋犃撕芨吲d,把這件事告訴了周公旦。周公旦因此請求拜見成王說：“天子您封了唐

叔虞嗎？”成王說：“那完全是我與唐叔虞開的玩笑?！敝芄Τ赏跽f：“我聽說,天子沒有戲言。說出話來,

史官要記載它,樂工要唱誦它,士大夫要宣揚它。”于是,成王就封唐叔虞在晉地。周公旦可稱得上是善于

進言的人了,他一說就使成王特別注重自己的言談,既表明了愛弟的心意,又鞏固了王室的根本。

材料二：

古書上記載說,周成王用梧桐葉跟年幼的弟弟（唐叔虞）開玩笑,說：“用它封贈你?！敝芄M來祝賀。成

王說：“我是開玩笑的?！敝芄f：“天子不可以開玩笑?！庇谑浅赏醢烟频胤饨o了年幼的弟弟。

我認為事情不會是這樣的。成王的弟弟應該受封的話,周公就應當及時向成王說,不應該等到他開玩

笑時才用祝賀的方式來促成它;不應該受封的話,周公竟促成了他那不合適的玩笑,把土地和百姓給予了

年幼的弟弟,讓他做了君主,周公這樣做能算是圣人嗎？況且周公只是認為君王說話不能隨便罷了,難道

一定得要遵從并辦成這件事嗎？假設有這樣不幸的事,成王用梧桐葉跟婦人和宦官開玩笑,周公也會提

出

來照辦嗎？凡是帝王的德行,在于他的行為怎么樣。假設他做得不恰當,即使多次改變也不算是缺點;關

鍵在于是不是恰當,（如果恰當）就不能使它更改,何況是用它來開玩笑的呢！假若開玩笑的話也一定要照

辦,這就是周公在教成王鑄成過錯啊。

我想周公輔佐成王,應當拿不偏不倚的道理去引導他,使他的舉止行動以至于玩笑作樂都要符合“中

庸”之道就行了,必定不會去逢迎他的過失為他巧言辯解。又不應該管束成王太嚴,使他終日忙碌不停,

對

他像牛馬那樣,管束太緊太嚴就要壞事。而且同為一家人的父子,尚且不能用這種方法來約束自己,何況

名分上有君臣之別的人??！這只是庸俗識短的人耍小聰明做的事,不是周公應該采用的方法,所以這種說

法不能相信。

有的史書說:封唐叔的事,是太史尹佚促成的。

15.C"祝愿王侍郎借這次科考的助力在官場青云直上”錯,應該是贊揚王侍郎愿意青睞晚輩,借自己的翅

膀以幫助舉子青云直上。

16.【解析】本題考查賞析詩歌意象。注意題干要求中的“手法”和“用意”，劉詩中的“桃李”運用的是比

喻,陶詩中則是實寫,展現(xiàn)的是田園景象。兩首詩的“桃李”意象都是為表達詩歌的主題準備的。據(jù)此概括

答案即可。

答案:①陶詩中的“桃李”是實寫,指屋前種植的桃樹和李樹,意在表現(xiàn)歸隱田園之樂;②劉詩中的“桃

李”運用虛寫,比喻科舉中第的舉子,意在贊揚王侍郎善于選拔人才的功績。（每點3分）

17.（1）竹喧歸浣女蓮動下漁舟（2）落木千山天遠大澄江一道月分明

（3）示例一:王于興師修我戈矛（《詩經(jīng)?無衣》）

示例二:金戈鐵馬氣吞萬里如虎（辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》）

示例三:揮戈出武帳荷筆入文昌（駱賓王《疇昔篇》）

18.【解析】本題考查填寫成語及補寫語句的能力。答題時要通讀語段,結合語境進行補寫,要做到語言簡

明、連貫、得體,并注意字數(shù)限制。A.從前面“并不……”以及“而是……”可知,該句為轉折關系復句,因

此橫線處句子的意思是與“對立”相反的,又由于限定填成語,因此可以填寫“相輔相成”。B.根據(jù)“既有

……”和“又有……”可知,該句為并列關系復句。全段是對''生活”相關知識的討論,所以橫線處可以填

寫“深入的生活經(jīng)驗”“豐富的生活經(jīng)驗”“切實的生活經(jīng)驗”等。

答案（示例）：A.相輔相成B.深入的生活經(jīng)驗

19.【解析】本題考查語言表達簡明、連貫、準確、得體的能力。答題時要通讀語段,結合語境進行推理,要做

到簡潔無語病。從①中“固然……”以及②中“更為……”等可知,兩句為轉折關系,而非并列或遞進關

系,因此②中“也”應改為“但”。③“真切感受”與②“認識深刻”應為并列關系,同為主謂結構,故③應為

“感受真切”.由下文“才能形成立體的、完整的生活素養(yǎng)”可知,沒有在廣度基礎上加上“深度和密度”，

就既不“立體”，也不“完整”，因此只能局限于“平面”的層次;而“側面”顯然和“正面”對應,前后都缺

乏與“側面”對應的詞語,故⑥可修改為“廣度僅僅是一個平面”，與“立體”相對應。

答案:②可修改為:但更為本質(zhì)的是認識深刻。③